Cambridge IGCSE Spanish - Foreign Language 0530 — 2019 Oct/Nov Paper 2 · Variant 3

This document consists of 14 printed pages and 2 blank pages. DC (KS/CGW) 169058/5 © UCLES 2019 [Turn over * 2 6 3 1 4 5 3 5 2 3 * Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education This syllabus is regulated for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. SPANISH 0530/23 Paper 2 Reading October/November 2019 1 hour Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your centre number, candidate number and name in the spaces at the top of this page. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question.

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3 0530/23/O/N/19 © UCLES 2019 [Turn over Sección 1 Ejercicio 1 Preguntas 1–5 Para cada pregunta indica tu respuesta escribiendo una X en la casilla correcta. 1 Lees un póster: Visita al castillo ¿Qué lugar puedes visitar? A A B C D [1] B C D 2 Ves este letrero: Se alquilan bicicletas ¿Qué puedes alquilar aquí? A A B C D [1] B C D

4 0530/23/O/N/19 © UCLES 2019 3 Tu amigo te manda un mensaje: ¿Quieres ir al cine? ¿Adónde te invita ir tu amigo? A A B C D [1] B C D 4 En tu lista de la compra hay: Champiñones ¿Qué compras? A A B C D [1] B C D 5 En el boletín meteorológico lees: Va a hacer viento. ¿Qué tiempo va a hacer? A A B C D [1] B C D [Total: 5]

5 0530/23/O/N/19 © UCLES 2019 [Turn over Ejercicio 2 Preguntas 6–10 Mira los dibujos. A B C E F D Indica tu respuesta, colocando A, B, C, D, E o F en la casilla que corresponda. 6 Pablo: “Necesito una mochila nueva.” [1] 7 Carlos: “No me gusta nada fregar los platos.” [1] 8 Manuel: “Mis padres me dan dinero cada semana.” [1] 9 Mario: “Mañana voy a ir a la biblioteca.” [1] 10 Ignacio: “Es mejor llevar gafas de sol.” [1] [Total: 5]

6 0530/23/O/N/19 © UCLES 2019 Ejercicio 3 Preguntas 11–15 Lee el texto con atención. Para cada pregunta indica tu respuesta escribiendo una X en la casilla correcta. Comentario personal: Una vida sana Nos habla Fernando… Llevo una vida sana. Para el desayuno tomo un vaso de leche y como fruta. ¡Es que odio el pan! Voy al instituto andando; está a unos 15 minutos de mi casa. Por la tarde hago deporte. Voy a la piscina cuatro veces por semana. También salgo a correr por el parque los fines de semana. Soy vegetariano, así que no como carne ni pescado. Por la noche como arroz con verduras. ¡Me gustan todas las verduras! También me gustan los helados cuando las temperaturas son altas, pero solo los compro de vez en cuando. 11 Para el desayuno Fernando come… A tostadas. B huevos. C fruta. [1] 12 Fernando va al colegio… A a pie. B en coche. C en autobús. [1]

7 0530/23/O/N/19 © UCLES 2019 [Turn over 13 A Fernando le gusta hacer… A patinaje. B equitación. C natación. [1] 14 Para la cena, Fernando come… A carne y verduras. B arroz y verduras. C pescado y verduras. [1] 15 Fernando compra helados cuando… A hace calor. B tiene dinero. C sale con amigos. [1] [Total: 5]

8 0530/23/O/N/19 © UCLES 2019 Sección 2 Ejercicio 1 Preguntas 16–20 Lee este anuncio. Nuevo Cine Sol • Ven al nuevo Cine Sol en el centro de la ciudad de Murcia. Es ideal para gente de todas las edades. • Hay 10 salas donde puedes ver tus películas favoritas. Los asientos son cómodos y amplios. • Compra tu entrada en nuestra página de Internet para conseguir un 25% de descuento. • El Cine Sol está a solo cinco minutos de la estación de tren pero también hay un aparcamiento gratuito para el coche. • El sábado que viene habrá una sesión especial de cine de miedo a las 12 de la noche. Completa cada frase con una palabra de la lista. barato central grandes gratis pagar primer próximo rojos sur viajar 16 El nuevo Cine Sol está en la zona … de Murcia. [1] 17 Los asientos del cine son … . [1] 18 Puedes hacer la reserva en Internet si quieres … menos. [1] 19 Es … usar el aparcamiento del cine. [1] 20 El … sábado se podrá ver una película de miedo. [1] [Total: 5]

9 0530/23/O/N/19 © UCLES 2019 [Turn over Dar la vuelta para el Ejercicio 2.

10 0530/23/O/N/19 © UCLES 2019 Ejercicio 2 Preguntas 21–29 Lee este blog de José y la respuesta de Mariángeles y contesta a las preguntas en español. José escribe: Voy a terminar el colegio el año que viene. Todavía no sé si quiero continuar mis estudios después del colegio. Me gustaría encontrar un trabajo porque no soy buen estudiante. Sin embargo, mis padres dicen que debería continuar mis estudios y después ir a la universidad para ser periodista como ellos. Estoy harto porque mis padres siempre me dicen lo que debo hacer. Conozco a un hombre de negocios famoso que nunca fue a la universidad. Él tiene su propia compañía y gana muchísimo. Por eso, pienso que no hace falta ir a la universidad para tener éxito. Además, algún día, quizás podré estudiar y trabajar al mismo tiempo. Mariángeles escribe: José, yo tampoco soy buena alumna pero voy a continuar estudiando. En mi opinión encontrar trabajo es siempre difícil así que es importante ir a la universidad. Además, estoy segura de que en el futuro habrá mucha competencia. Estudiar y trabajar al mismo tiempo es complicado. Mi padre encontró un trabajo cuando terminó el colegio. A los 30 años intentó estudiar para ser policía pero nunca tenía tiempo. Ahora no está contento porque quiso ser policía y no pudo. Hoy a sus 50 años, piensa que es muy mayor para estudiar. Pienso que tus padres quieren lo mejor para ti y deberías seguir su consejo, sobre todo porque se puede ganar mucho dinero como periodista.

11 0530/23/O/N/19 © UCLES 2019 [Turn over 21 ¿Cuándo va a terminar el colegio José? … [1] 22 ¿Qué le gustaría hacer a José? … [1] 23 ¿Qué trabajo quieren los padres de José para él? … [1] 24 ¿Quién le sirve de ejemplo a José? … [1] 25 ¿Qué piensa hacer José en el futuro si cambia de opinión? … [1] 26 ¿Por qué cree Mariángeles que es esencial estudiar en la universidad? (i) … [1] (ii) … [1] 27 ¿Por qué no podía estudiar el padre de Mariángeles a la edad de 30 años? … [1] 28 ¿Por qué no estudia el padre de Mariángeles ahora? … [1] 29 Según Mariángeles, ¿cuál es la ventaja de ser periodista? … [1] [Total: 10]

12 0530/23/O/N/19 © UCLES 2019 Sección 3 Ejercicio 1 Preguntas 30–34 Lee este artículo e indica si las afirmaciones que siguen son verdaderas o falsas. Si son FALSAS, escribe una frase en español para corregirlas. ATENCIÓN: hay 2 afirmaciones que son VERDADERAS y 3 afirmaciones que son FALSAS. Un arquitecto único Mateo Segura es el arquitecto más famoso de su región. Nació en un pueblo de la costa y era el menor de siete hermanos. De pequeño, tuvo problemas de salud y por eso sus padres siempre estaban preocupados por él. Pasó mucho tiempo en el campo. “Allí aprendí mucho sobre la naturaleza, los animales y las plantas,” explica Mateo. En el colegio sacaba malas notas, aunque le gustaban la geografía, las matemáticas y el dibujo, y sus dibujos eran impresionantes. A los 21 años fue a la universidad para estudiar arquitectura en la ciudad más cercana a su pueblo. Sus ideas eran totalmente diferentes y muy avanzadas para su tiempo. Le gustaba reciclar cosas y utilizar formas de la naturaleza en su arquitectura. Construyó varios edificios no solo por la costa sino también en ciudades importantes. Hoy en día, estas obras son los principales lugares de interés turístico de su región. Gracias a ellas, hay más de un millón de turistas que visitan esta zona cada año. Mateo es más conocido por construir el ayuntamiento del pueblo donde ha vivido toda su vida. Lo empezó cuando tenía 40 años y lo terminó 10 años después. El año pasado, la alcaldesa le dio un premio por su trabajo, cosa que a Mateo le alegró. Sin embargo, aunque ha construido más de 100 edificios, hay un sueño que nunca ha conseguido: “Me habría gustado trabajar en el extranjero,” dice Mateo, “pero fue imposible porque desgraciadamente no hablo inglés.” Ahora Mateo está jubilado y vive en una casa que él mismo ha construido. Está justo al lado de la playa y a Mateo le encanta nadar cada día en el mar.

13 0530/23/O/N/19 © UCLES 2019 [Turn over Ejemplo: VERDADERO FALSO Mateo Segura era el mayor de sus hermanos. ✗ Era el menor de sus hermanos. … VERDADERO FALSO 30 Los padres de Mateo se preocupaban porque pasaba mucho tiempo en el campo. … VERDADERO FALSO 31 En el colegio, los dibujos de Mateo eran de baja calidad. … VERDADERO FALSO 32 A Mateo le encantaba copiar el mundo natural en sus obras. … VERDADERO FALSO 33 El edificio más famoso de Mateo está en el lugar donde vive. … VERDADERO FALSO 34 Mateo ha tenido éxito fuera de su país. … [Total: 8]

14 0530/23/O/N/19 © UCLES 2019 Ejercicio 2 Preguntas 35–41 Lee este texto y contesta a las preguntas en español. Mi regalo de Navidad Hola. Soy Raquel. El año pasado mis padres me regalaron mi primer teléfono móvil para Navidad. Deseaba tener un móvil porque todo el mundo tiene uno. Me alegró mucho recibirlo y les dije que era el mejor regalo del mundo. Así podría no solo conocer a gente con los mismos intereses que yo sino también navegar por Internet. Al principio no pasaba mucho tiempo con mi móvil pero luego hice muchos amigos en la red y pasaba todo mi tiempo libre mandándoles mensajes. Por las noches me acostaba tarde y al día siguiente estaba cansada. Empecé a sacar malas notas en los exámenes. Un día estaba usando mi móvil en clase y el señor Zacarías, mi profesor de historia, me castigó. Mi padre tuvo una reunión con él porque nunca me habían castigado antes en el colegio. Al principio mis padres decidieron esconder mi móvil y yo me puse furiosa, pero después me lo devolvieron y me daban una recompensa cada día que no lo usaba demasiado. Hace seis meses fue mi cumpleaños. Invité a algunos de los amigos que había hecho en las redes sociales a mi fiesta pero nadie vino y entendí que vale más ver a los amigos cara a cara que en la red. Celebré mi cumpleaños en compañía de mi familia y me sentí mejor. Lo pasé muy bien y todo cambió. Ahora paso menos tiempo con mi teléfono porque sé que mi familia es más importante y hablo más con la gente en persona. Acabo de cambiar de instituto y tengo nuevos amigos. Algunos pasan demasiado tiempo con sus móviles y les digo que tienen un problema pero no lo reconocen. Aunque un móvil también tiene muchas ventajas, no hay que usarlo todo el tiempo. Creo que para ayudar a los jóvenes los colegios deben dar clases sobre los peligros del móvil. Mañana voy a actuar en una obra de teatro para que otros alumnos aprendan de mi experiencia del estrés que pueden causar los móviles.

15 0530/23/O/N/19 © UCLES 2019 35 ¿Por qué quería Raquel un móvil? … [1] 36 ¿Por qué no estaba contento el señor Zacarías con Raquel? … [1] 37 ¿Cómo se sintió Raquel al no poder usar su móvil? … [1] 38 ¿Cuánto tiempo hace que Raquel comprendió que es importante tener amigos en persona? … [1] 39 ¿Cuál es la actitud de los amigos de Raquel cuando les dice que tienen un problema? … [1] 40 Según Raquel, ¿qué tienen que hacer los colegios? … [1] 41 ¿Qué va a hacer Raquel para ayudar a los que tienen problemas con sus móviles? … [1] [Total: 7]

16 0530/23/O/N/19 © UCLES 2019 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which itself is a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

This syllabus is regulated for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. This document consists of 15 printed pages. © UCLES 2019 [Turn over Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education SPANISH 0530/23 Paper 2 Reading October/November 2019 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the October/November 2019 series for most Cambridge IGCSE™, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

0530/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 2 of 15 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptors for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors.

0530/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 3 of 15 GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

0530/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 4 of 15 1 General Marking Principles 1.1 It is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 2. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 2 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (1.5(b)), but if the candidate has produced an answer that is another word in the target language they will not score (1.6). 1.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 1.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. 2 boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) Where candidates must tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) and tick too many, apply the following rule: deduct the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate from their number of correct answers. The remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is asked to tick 6 statements, but ticks 8. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 are ‘extras’ (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks 2, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

0530/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 5 of 15 1.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: (a) Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 (b) Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 1.5 Answers requiring the use of Spanish (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mi, tu, su etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 1.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect Spanish if the word given means something else in Spanish. (Incorrect Spanish which constitutes a word in any language other than Spanish is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 1.5 above).

0530/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 6 of 15 1.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = benefit of the doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. 1.8 No response and ‘0’ marks There is a NR (No Response) option in RM Assessor. Award NR (No Response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

0530/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 7 of 15 1.9 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the reading text. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the reading text to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

0530/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 8 of 15 2 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 1 B 1 2 D 1 3 B 1 4 A 1 5 C 1 Section 1 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 6 D 1 7 A 1 8 E 1 9 F 1 10 B 1

0530/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 9 of 15 Section 1 Exercise 3 Question Answer Marks Guidance 11 C 1 12 A 1 13 C 1 14 B 1 15 A 1 Section 2 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 16 central 1 17 grandes 1 18 pagar 1 19 gratis 1 20 próximo 1

0530/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 10 of 15 Section 2 Exercise 2 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. • Ignore extra material (whether Spanish is accurate or inaccurate) unless the Mark Scheme specifies otherwise. • Accept lifting unless it is specifically refused in the Mark Scheme. • READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES. • Accept mi, mis, tu, tus, su, sus, etc. ACCEPT: wrong genders throughout Question Answer Marks Guidance 21 el año que viene el año próximo el próximo año 1 22 encontrar un trabajo 1 23 (ser) periodista (como ellos) 1 Refuse para ser periodista 24 un hombre de negocios (famoso que nunca fue a la universidad) 1 25 (quiere) estudiar y trabajar al mismo tiempo estudiar mientras trabaja trabajar mientras estudia 1 Refuse estudiar y trabajar tc 26 encontrar trabajo es (siempre) difícil no es fácil encontrar trabajo (en el futuro) habrá mucha competencia 1 1 27 nunca/no tenía tiempo 1

0530/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 11 of 15 Question Answer Marks Guidance 28 (hoy a sus cincuenta años, piensa que) es (muy) mayor (para estudiar) 1 Refuse (muy) mayor tc 29 (piensa que) se puede ganar mucho dinero (como periodista) 1 Note: For questions with 2 interchangeable answers: 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa)

0530/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 12 of 15 Section 3 Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. This Detailed Mark Scheme provides specific guidance but in cases not covered, see General Marking Principles, Section 1.9. In this section, take into account the whole of the candidate’s answer. We are still applying the sound-alike rule (e.g. pasado = passado). READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES FOR ANSWERS NOT COVERED BY MARK SCHEME, ANNOTATION TOOL MAY BE USED, e.g. INV or BOD Refuse direct speech however it is presented. Section 3 Exercise 1 One Mark available per question for True or False + one Mark available for correction of each False statement. First award marks for the True/False element and then award marks for the justification of the False statements. True/False element: all 5 statements appear on screen. Enter mark as appropriate for correct identification of each statement as True or False. • If neither True nor False is ‘ticked’ for a question, enter N/R (no response). • If both True and False are ‘ticked’ (and there is no clarification of candidate’s ‘final’ answer), enter 0. Justification for false statements: only the 3 False statements appear on screen. • If the candidate correctly identified the statement as False, mark the justification and enter the mark • If True is ‘ticked’, award N/R (or 0 if justification is provided) • If True and False are both ‘ticked’ (and there is no clarification of candidate’s ‘final’ answer), award 0 (ignore any justification) • If neither True nor False is ‘ticked’, mark justification and enter mark (no mark awarded for True/False element)

0530/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 13 of 15 Question Answer Marks Guidance TRUE FALSE 9 9 9 9 9 30 FALSO 1 See grid above for marking True/False element 31 FALSO 1 See grid above for marking True/False element 32 VERDADERO 1 See grid above for marking True/False element 33 VERDADERO 1 See grid above for marking True/False element 34 FALSO 1 See grid above for marking True/False element

0530/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 14 of 15 JUSTIFICATION ACCEPT: wrong genders throughout IN EACH CASE, CHECK FALSO IS TICKED Question Answer Marks Guidance 30 FALSO (los padres de Mateo se preocupaban porque) tuvo problemas de salud 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE 31 FALSO sus dibujos eran impresionantes 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE 32 VERDADERO 33 VERDADERO 34 FALSO le habría gustado trabajar en el extranjero 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE

0530/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 15 of 15 Section 3 Exercise 2 ACCEPT: wrong genders throughout Question Answer Marks Guidance 35 todo el mundo tiene (uno) 1 36 (un día) estaba usando el/su móvil en clase 1 Refuse mi móvil 37 (se puso) furiosa 1 38 (hace) seis meses 1 39 no lo reconocen 1 Refuse pero« 40 (los colegios deben dar) clases sobre los peligros del móvil 1 41 (va a) actuar en una obra de teatro 1 Note: For questions with 2 interchangeable answers: 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa)