Cambridge IGCSE Spanish - Foreign Language 0530 — 2024 Oct/Nov Paper 2 · Variant 3

This document has 12 pages. Any blank pages are indicated. [Turn over * 7 1 0 3 3 8 5 7 1 0 * Cambridge IGCSE™ SPANISH 0530/23 Paper 2 Reading October/November 2024 1 hour You must answer on the question paper. No additional materials are needed. INSTRUCTIONS ● Answer all questions. ● Use a black or dark blue pen. ● Write your name, centre number and candidate number in the boxes at the top of the page. ● Write your answer to each question in the space provided. ● Do not use an erasable pen or correction fluid. ● Do not write on any bar codes. ● Dictionaries are not allowed. INFORMATION ● The total mark for this paper is 45. ● The number of marks for each question or part question is shown in brackets [ ]. DC (DE/CT) 337679/3 © UCLES 2024 ,










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2 0530/23/ O/N/24 © UCLES 2024 1 Mira los dibujos. @ A B C D E F Para cada pregunta escribe la letra correcta (A–F) en la casilla. (a) Me gusta ver comedias en mi ordenador. [1] (b) Juego a los videojuegos en mi tableta. [1] (c) Mi impresora está rota y no funciona. [1] (d) Tengo muchas aplicaciones en mi móvil. [1] (e) Me gusta enviar correos electrónicos. [1] [Total: 5] * 0000800000002 * ,










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3 0530/23/O/N/24 © UCLES 2024 [Turn over 2 Lee los letreros. Buscando empleo A B C D E F G H ¿Quieres limpiar casas? Buscamos dependiente/a Se busca cocinero/a Necesitamos enfermeros/as Queremos jardinero/a Trabaja como profesor/a ¿Te gustaría ser peluquero/a? Se necesita arquitecto/a Para cada pregunta escribe la letra correcta (A–H) en la casilla. (a) Mi pasatiempo favorito es plantar flores. [1] (b) Soy muy bueno preparando comidas. [1] (c) Quisiera trabajar en una tienda los sábados. [1] (d) Tengo experiencia diseñando edificios. [1] (e) Sé cortar el pelo a la gente muy bien. [1] [Total: 5] * 0000800000003 * ,










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4 0530/23/O/N/24 © UCLES 2024 3 Lee el texto. Para cada pregunta indica tu respuesta escribiendo una X en la casilla correcta (A–C). Soy Clara. Vivo con mi marido y mis dos hijas de cuatro y cinco años. Nos mudamos de Madrid hace tres años. Ahora vivimos en un pueblo llamado Montefrío. Es grande, con todas las casas blancas, y lugares históricos. Nos gusta ver el río y el bosque desde el castillo. Granada se encuentra a una hora de aquí, dependiendo del tráfico, y allí hay mucho que hacer. No tenemos coche, así que vamos en autobús. Lo malo es que no hay muchos y nunca podemos volver tarde. Ayer, como estaba aburrida, fui a un concierto de rock y ¡fue genial! Lo organizó el ayuntamiento y no costaron nada las entradas. Mañana al mediodía vendrán mis padres y queremos llevarlos a un museo. Por la noche iré con ellos a un restaurante. (a) Clara y su marido viven en Montefrío desde hace … A tres años. B cuatro años. C cinco años. [1] (b) Todas las casas de Montefrío tienen … A balcones grandes. B una piscina. C el mismo color. [1] (c) Desde el castillo, a Clara y a su familia les gusta ver … A el mercado. B la plaza. C el paisaje. [1] * 0000800000004 * ,










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5 0530/23/O/N/24 © UCLES 2024 [Turn over (d) Para Clara el problema de ir a Granada es que … A es difícil aparcar el coche. B hay pocos autobuses. C las tiendas abren tarde. [1] (e) El concierto al que Clara fue le pareció … A estupendo. B horrible. C corto. [1] (f) Las entradas para el concierto al que fue Clara fueron … A caras. B gratis. C baratas. [1] (g) Mañana por la noche Clara … A no cenará en casa. B visitará a sus padres. C irá a un nuevo museo. [1] [Total: 7] * 0000800000005 * ,










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6 0530/23/O/N/24 © UCLES 2024 4 Lee el texto. Contesta a las preguntas en español. Soy Carlos. Vivo en un piso de tres habitaciones en las afueras. Desde que mi hermana se mudó al sur a trabajar de veterinaria, vivo solo con mis padres. Aunque ahora me llevo bien con ellos, no siempre fue así. Después de cumplir 15 años, hice lo que muchos adolescentes hacen: pasar más tiempo con mis amigos y menos con mi familia. Prefería estar rodeado de gente de mi edad, sobre todo cuando íbamos a bailar, que era lo más divertido para mí. Mis padres estaban preocupados porque casi no estaba en casa. Un día salí sin su permiso. Ese día ¡se enfadaron muchísimo! Además, discutíamos todo el tiempo. “¡Deberías ordenar tu habitación o, si no tienes exámenes, ayudar a pasar la aspiradora!”, me decía mi madre. Siempre fui buen estudiante, aunque mi habitación siempre estaba desordenada. Sin embargo, cuando me daban dinero, no me molestaba lavar el coche. Cuando fui por primera vez a casa de mi amigo Nicolás, me di cuenta de que él hablaba de todo con sus padres. Entonces le pregunté: “¿Cuál es tu secreto? ¡Me gustaría llevarme igual de bien con mis padres!”. Me dijo que yo necesitaba compartir aficiones con mis padres para mejorar la relación. Decidí intentar cambiar la situación e invité a mis padres al cine. Eligieron una película de terror. No lo esperaba de ellos. Mis padres dicen que les encanta este tipo de películas porque entienden mejor sus miedos. Ya hemos visto un montón y ahora no solo charlamos más, sino que, además, nos llevamos genial. (a) ¿Dónde se encuentra el piso en el que viven Carlos y su familia? … [1] (b) ¿Cuál es la profesión de la hermana de Carlos? … [1] (c) ¿Cuándo empezó Carlos a pasar más tiempo con sus amigos? … [1] (d) ¿Qué prefería hacer Carlos cuando estaba con sus amigos? … [1] * 0000800000006 * ,










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7 0530/23/O/N/24 © UCLES 2024 [Turn over (e) ¿Por qué se enfadaron los padres de Carlos una vez? … [1] (f) Según su madre, ¿qué tenía que hacer Carlos? Menciona dos cosas: 1 … [1] 2 … [1] (g) ¿Qué recibía Carlos si lavaba el coche? … [1] (h) ¿Cómo notó Carlos que Nicolás se llevaba muy bien con sus padres? … [1] (i) Según Nicolás, ¿qué tenía que hacer Carlos para llevarse mejor con sus padres? … [1] (j) ¿Por qué se sorprendió Carlos cuando sus padres quisieron ver una película de miedo? … [1] (k) ¿Por qué les gusta ver películas de terror a los padres de Carlos? … [1] [Total: 12] * 0000800000007 * ,










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8 0530/23/O/N/24 © UCLES 2024 5 Lee los textos (a–e) y las recomendaciones (1–8). ¿Cuál es el mejor regalo para las hijas de estas personas? Para cada texto (a–e) escribe el número correcto (1–8) en la línea. Eligiendo un regalo para sus hijas a JACINTO: El año pasado le regalé a mi hija un libro y productos de belleza, pero este año prefiero regalarle algo original. Su mayor interés es apoyar a las personas pobres. … b JULIA: Aunque odia las joyas, a mi hija le gusta ponerse elegante cuando sale los domingos. Ya le han regalado demasiados perfumes así que quiero comprarle otra cosa. … c ALBERTO: Estoy muy preocupado porque mi hija se ha vuelto demasiado perezosa y me gustaría regalarle algo que la anime a hacer ejercicio fuera de casa de vez en cuando. … d IZASKUN: A mi hija no se le da bien la historia. Creo que sería útil hacerle un regalo que la ayude a aprender de forma divertida para sacar mejores notas en el instituto. … e DANIEL: Le prometí a mi hija que le regalaría un collar y unos pendientes esta Navidad. Quiero comprarle algo bonito que no sea demasiado caro porque… ¡siempre pierde todo! … * 0000800000008 * ,










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9 0530/23/O/N/24 © UCLES 2024 [Turn over 1 Si te gusta hacer ejercicio sin salir de tu habitación, tenemos una oferta especial para suscribirte a nuestros cursos de gimnasia en línea. Tendrás un entrenador personal que te ayudará a ponerte en forma. 2 Con este entretenido juego de mesa de preguntas y respuestas, podrás jugar en casa y viajar en el tiempo familiarizándote con acontecimientos que han ocurrido en diferentes fechas. 3 Este perfume huele genial y no contiene ingredientes perjudiciales para la salud. Además, su preciosa botella está hecha de cristal reciclado, ¡cuidamos de ti y del planeta! 4 Si regala unos patines conseguirá que sus hijos pasen mucho más tiempo al aire libre. Además de poder moverse por la ciudad con facilidad, conocerán lugares nuevos y dejarán la tecnología. 5 Si busca el regalo ideal, en nuestra página web encontrará una gran selección de joyas de oro y de plata que se pueden combinar cómo más le guste. Visite nuestra sección de rebajas para ver nuestros descuentos. 6 Lo mejor que puede regalar en estas fechas navideñas es esta novela del escritor Ramiro Botía, en la que cuenta la historia de dos jóvenes que resuelven los problemas medioambientales del mundo. 7 ¿Quiere hacer un regalo diferente y no sabe qué regalar? ¿Le gustaría ayudar a personas que no tienen nada? Con esta tarjeta solidaria podrá donar dinero a la organización benéfica que elija. 8 Si, además de ir a la moda, le gusta cuidar de su aspecto físico, este estuche de maquillaje contiene todo lo que necesita para verse bien en cada ocasión. Un regalo ideal tanto para jóvenes como para mayores. [5] * 0000800000009 * ,










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10 0530/23/O/N/24 © UCLES 2024 6 Lee el texto. Contesta a las preguntas en español. Luchando por una lengua Por cuarto año consecutivo Fernando Quicasan, un joven colombiano de 25 años, recorre la montaña con su guitarra. No viaja solo, sino con su equipo de 20 personas con las que trabaja en un proyecto que tiene el fin de enseñar la lengua páez. Actualmente, este idioma se encuentra en peligro puesto que no hay suficientes colegios que lo enseñan. “Leí un artículo en un periódico que explicaba que cada vez hay menos personas que hablan esta lengua y se lo comenté a un amigo; entonces empezamos el proyecto porque, si no se hacía algo, iba a desaparecer”, comenta Fernando. A Fernando no le resulta fácil ir de un pueblo a otro por esta zona montañosa. “Como no hay carreteras, ir en coche es imposible. Tampoco se puede ir en bicicleta, así que camino, pero hay veces que voy a caballo. A veces, tardo horas para ir de casa en casa. Diariamente cada uno de nosotros visita unas seis casas. Al final de un día tan largo estoy agotado, lo cual no es sorprendente”, cuenta Fernando. Aunque parece un idioma complicado, los más pequeños disfrutan cuando Fernando canta con ellos. Así, con su guitarra, es como les enseña la lengua páez. Es triste que haya algunos adolescentes que tengan poco interés en aprenderla puesto que no valoran suficientemente su cultura. Además, creen que los ayudará poco en el mundo laboral. Fernando era uno de esos chicos. “Mis abuelos nacieron en un pueblo páez, como yo, y se comunicaban solo en páez. Por eso, decidí aprenderla. De esa manera, pude hablar con ellos”. Gracias al proyecto de Fernando ya existen varios colegios donde se enseña la lengua páez. En una reciente entrevista él comentó: “El año pasado, para fomentar el uso de esta lengua, escribimos cuentos para niños. Pensamos que esto ayudará a mantener nuestra cultura. Además, para los jóvenes que estén interesados, crearé un grupo en las redes sociales. Opino que esto será una buena manera de practicar la lengua. ¡Estoy deseando tenerlo todo listo!”. (a) ¿Cuántos años lleva trabajando Fernando en la montaña? … [1] (b) ¿Quién acompaña a Fernando en sus viajes? … [1] (c) ¿Qué decisión tomaron Fernando y su amigo después de leer la noticia? … [1] * 0000800000010 * ,










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11 0530/23/O/N/24 © UCLES 2024 (d) ¿Cómo llega Fernando a las casas que hay en la montaña? Menciona dos cosas: 1 … [1] 2 … [1] (e) ¿Cómo se siente Fernando por la noche? … [1] (f) ¿A quiénes les gusta aprender con la música de Fernando? … [1] (g) ¿Por qué algunos jóvenes no quieren aprender la lengua páez? Menciona dos cosas: 1 … [1] 2 … [1] (h) ¿Qué consiguió hacer Fernando después de aprender la lengua páez? … [1] (i) ¿Cómo ayudará Fernando a los adolescentes que quieran practicar la lengua páez? … [1] [Total: 11] * 0000800000011 * ,









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12 0530/23/O/N/24 © UCLES 2024 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of Cambridge Assessment. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE * 0000800000012 * ,









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This document consists of 10 printed pages. © Cambridge University Press & Assessment 2024 [Turn over Cambridge IGCSE™ SPANISH 0530/23 Paper 2 Reading October/November 2024 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the October/November 2024 series for most Cambridge IGCSE, Cambridge International A and AS Level components, and some Cambridge O Level components.

0530/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2024 © Cambridge University Press & Assessment 2024 Page 2 of 10 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptions for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently, e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors.

0530/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2024 © Cambridge University Press & Assessment 2024 Page 3 of 10 GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

0530/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2024 © Cambridge University Press & Assessment 2024 Page 4 of 10 Additional Guidance The following guidance underpins the detailed instructions provided in the mark scheme. Where a decision is taken to deviate from this guidance for a particular question, this will be specified in the mark scheme. Often the additional guidance points will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might look or sound like the intended word/phrase in Spanish, but if what the candidate has written means something different in Spanish from what is expected, the mark cannot be awarded. It is not possible to list all acceptable alternatives in the mark scheme. If you encounter an answer which is not covered by the mark scheme, you will need to make a decision about whether it communicates the required elements (in consultation with your Team Leader if necessary, or with your Product Manager if you are a single examiner), and award marks accordingly. • Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind about an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. • More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the one box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. • For questions requiring more than one element for the answer, 1 and 2, where the answers are interchangeable: (a) Both of the correct answers are on line 1 and line 2 blank (or vice versa) = 2 marks (b) Both correct answers on line 1 and line 2 contains a wrong answer (or vice versa) = 1 mark

0530/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2024 © Cambridge University Press & Assessment 2024 Page 5 of 10 • Mark for communication: Answers requiring the use of Spanish (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided that the message is clear. However, do not accept incorrect Spanish if the word written by the candidate means something else in Spanish (unless the mark scheme specifies otherwise). (a) If you read aloud what the candidate has written, does it sound like the correct answer? Would a native speaker of Spanish understand it? (b) Does what the candidate has written look like the correct answer, e.g. one letter missing but no other word created? Would a native speaker of Spanish understand it? (c) Tolerate incorrect auxiliaries and incorrect use of the infinitive unless the mark scheme specifies otherwise. • Annotations used in the mark scheme: (a) INV = invalidation. This is used when the additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer and therefore prevents him/her from scoring the mark. (INV = 0) (b) tc = ‘tout court’. This means that, on its own, the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless addition. This means that the candidate has included additional material which, in conjunction with the correct answer, does not prevent him/her from scoring the mark. • No response and ‘0’ marks: (a) Award NR (no response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). (b) Award 0: If there is any attempt that earns no credit, e.g. the candidate has copied out part or all of the question.

0530/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2024 © Cambridge University Press & Assessment 2024 Page 6 of 10 • Extra material: Candidates need to answer the questions in such a way as to demonstrate that they have understood the text. The mark scheme cannot cover all eventualities so where specific instructions are not provided, the examiner must check the text to ensure that the correct elements which would attract the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following general rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the mark scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: This is acceptable and is not penalised. (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the mark scheme: The examiner needs to decide, by consulting the transcript/text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded, or (ii) an answer which on its own would be rejected, in which case this falls into category (c) and the answer should be rejected. (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically rejected in the mark scheme: This puts the examiner in the position of having to ‘choose’ which the intended answer is. The examiner cannot therefore be sure what the candidate has understood and the mark cannot be awarded. (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: This affects communication. The examiner cannot be sure what the candidate has understood and therefore the mark cannot be awarded. (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original text: This affects communication. The examiner cannot be sure what the candidate has understood and therefore the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore, where a particular answer is not covered by the mark scheme, the examiner should consult the Team Leader.

0530/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2024 © Cambridge University Press & Assessment 2024 Page 7 of 10 Detailed Mark Scheme Question Answer Marks Guidance 1(a) F 1 1(b) A 1 1(c) D 1 1(d) C 1 1(e) B 1 Question Answer Marks Guidance 2(a) E 1 2(b) C 1 2(c) B 1 2(d) H 1 2(e) G 1 Question Answer Marks Guidance 3(a) A 1 3(b) C 1 3(c) C 1 3(d) B 1

0530/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2024 © Cambridge University Press & Assessment 2024 Page 8 of 10 Question Answer Marks Guidance 3(e) A 1 3(f) B 1 3(g) A 1 Question Answer Marks Guidance Before marking Question 4, read the section Additional Guidance. 4(a) (En) las afueras 1 4(b) (es) veterinaria/trabajar como veterinaria/trabaja de veterinaria 1 4(c) después de cumplir 15 años (hizo lo que muchos adolescentes hacen) a los 15 años cuando cumplió 15 años 1 Refuse: 15 años tc 4(d) (Ir a) bailar Iba a bailar/Fue a bailar Bailaba/bailó 1 Refuse: íbamos tc Refuse: pasar más tempo Refuse: Bailo (present tense) 4(e) (porque) (Carlos) salió sin (su) permiso por salir sin permiso 1 Refuse: salí sin (su) permiso 4(f) 1 Ordenar su habitación/Ordenar la habitación 2 (Ayudar a) pasar la aspiradora 2 Refuse ordenar tu habitación La aspiradora tc 4(g) (le daban) dinero 1 Refuse: Me daban dinero

0530/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2024 © Cambridge University Press & Assessment 2024 Page 9 of 10 Question Answer Marks Guidance 4(h) (se dio cuenta de que) hablaba de todo con sus padres/con ellos Hablaban de todo 1 Refuse: Me di cuenta de que hablaba de todo 4(i) (le) (dijo que) (necesitaba) compartir aficiones (con sus padres/con ellos) 1 Refuse: Me dijo que… 4(j) no lo esperaba (de ellos) 1 Refuse: Eligieron una película de terror 4(k) (sus padres dicen que les encanta este tipo de películas porque) entienden mejor sus miedos 1 Refuse: Mis padres… Question Answer Marks Guidance 5 a) 7, b) 8, c) 4, d) 2, e) 5 5 Question Answer Marks Guidance Before marking Question 6, read the section Additional Guidance. 6(a) Cuatro Es su/el cuarto año (consecutivo) 1 Refuse: (por) cuarto (año consecutivo) 6(b) Su equipo/Un equipo (de 20 personas) 20 personas 1 Refuse: con su equipo… 6(c) Empezar/empezaron el/un proyecto (si no se hacía algo, la lengua iba a desaparecer) 1 Refuse: Empezamos… Refuse: …si no se hacía algo, iba a desaparecer 6(d) a pie/camina caminar/caminando (ir/va) a caballo Ir a caballo 1 Refuse: bicicleta Refuse: camino Refuse: caballo

0530/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2024 © Cambridge University Press & Assessment 2024 Page 10 of 10 Question Answer Marks Guidance 6(e) (está) agotado (lo cual no es sorprendente) 1 Refuse: estoy agotado 6(f) los (más) pequeños los niños niños pequeños 1 Refuse:(más) pequeños tc 6(g) • no valoran (suficientemente) su cultura • (creen que) (la lengua páez) (les/los) ayudará/ayuda poco (en el mundo laboral) 2 Refuse: es triste que haya… Refuse: tienen poco interés tc 6(h) (Pudo/podía) hablar con sus abuelos Hablar con sus abuelos 1 Refuse: (Pude) hablar con ellos Refuse: Hablar con mis abuelos Accept: Escribir cuentos para niños 6(i) Creará/va a crear/creando un grupo en las redes sociales Con/mediante/en/a través de un grupo en las redes sociales 1 Refuse: crear un grupo en las redes sociales Refuse: un grupo tc