Cambridge IGCSE Spanish - Foreign Language 0530 — 2015 May/June Paper 2 · Variant 3

This document consists of 14 printed pages and 2 blank pages. DC (ST/CGW) 102163/6 © UCLES 2015 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education * 8 6 9 2 0 3 4 1 4 5 * SPANISH 0530/23 Paper 2 Reading May/June 2015 1 hour Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. The syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate.

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3 0530/23/M/J/15 © UCLES 2015 [Turn over Sección 1 Ejercicio 1 Preguntas 1–5 Para cada pregunta indica tu respuesta colocando una X en la casilla correcta. 1 Tu amigo te manda un mensaje: Voy a jugar al baloncesto. ¿Quieres venir? ¿Adónde va tu amigo? A A B C D B C D [1] 2 En tu lista de la compra hay: pollo ¿Qué compras? A A B C D B C D [1]

4 0530/23/M/J/15 © UCLES 2015 3 Ves este letrero: La clase de español empieza a las once y media. ¿A qué hora empieza la clase de español? A A B C D B C D [1] 4 Tu amiga te manda un mensaje: Vamos de paseo. ¡No olvides tus gafas de sol! ¿Qué necesitas? A A B C D B C D [1] 5 Ves este letrero: Prohibido beber ¿Qué no se puede hacer? A A B C D B C D [1] [Tota l: 5]

5 0530/23/M/J/15 © UCLES 2015 [Turn over Ejercicio 2 Preguntas 6–10 Mira los dibujos. A B C D E F Indica tu respuesta, colocando A, B, C, D, E o F en la casilla que corresponda. 6 Diego: “Hoy voy a arreglar mi habitación.” 7 Oriol: “Tengo que limpiar el cuarto de baño.” 8 Manuel: “Esta mañana tengo que pasar la aspiradora.” 9 Eduardo: “Hay que planchar la ropa.” 10 Felipe: “Por la tarde paseo al perro.” [Total: 5]

6 0530/23/M/J/15 © UCLES 2015 Ejercicio 3 Preguntas 11–15 Lee el texto con cuidado. Para cada pregunta indica tu respuesta escribiendo una X en la casilla correcta. Comentario personal: Mi colegio Nos habla Mariana…. Hace cuatro años que voy al colegio que está enfrente de mi casa. El año que viene voy a terminar el colegio. El colegio está en un edificio de seis pisos. Es grande: tiene muchas aulas grandes pero la cancha de deportes es pequeña. La sala de música es moderna con instrumentos nuevos. La música es mi asignatura favorita y podemos utilizar los instrumentos durante el recreo. La profesora de música es buena pero el profesor de matemáticas es aburrido. 11 Mariana va a este colegio desde hace… A un año. [1] B cuatro años. C cinco años. 12 Mariana vive… A en el colegio. [1] B cerca del colegio. C lejos del colegio. 13 El colegio de Mariana está en un edificio… A de varios pisos. [1] B con aulas pequeñas. C sin cancha de deportes.

7 0530/23/M/J/15 © UCLES 2015 [Turn over 14 Mariana prefiere… A la música. [1] B la biología. C la informática. 15 Mariana dice que el profesor de matemáticas es… A excelente. [1] B interesante. C aburrido. [Total: 5]

8 0530/23/M/J/15 © UCLES 2015 Se cción 2 Ejercicio 1 Preguntas 16–20 Lee este anuncio. Pronóstico del tiempo para esta semana Lunes: Tiempo maravilloso hoy. Por la tarde las temperaturas serán altas para esta estación del año. Martes: Mucha niebla todo el día con poca visibilidad. Si se viaja en coche, habrá que tener mucho cuidado. Miércoles: Un poco de viento y hará mucho frío. Por la tarde habrá tormentas en todas partes. Jueves: Un buen día para estar al aire libre, jugando en la playa. Un sol agradable pero el mar estará demasiado frío para bañarse. Viernes: Estará nublado todo el día con riesgo de lluvia por la mañana. Temperaturas bajas por la noche. Completa cada frase con una palabra de la lista. calor fácil gafas de sol impermeable jugar llover nadar nevar peligroso viento 16 El lunes por la tarde va a hacer mucho … . [1] 17 Será … salir en coche el martes. [1] 18 El miércoles por la tarde será buena idea salir con … . [1] 19 El jueves será ideal para … en la playa. [1] 20 El viernes puede … por la mañana. [1] [Total: 5]

9 0530/23/M/J/15 © UCLES 2015 [Turn over Dar la vuelta para el Ejercicio 2.

10 0530/23/M/J/15 © UCLES 2015 Ejercicio 2 Preguntas 21–30 Lee lo que escribió Cristina en su blog y la respuesta de Mario y contesta a las preguntas en español. Cristina escribe: Siempre me ha gustado ir de compras con mis amigos pero ahora todo está cambiando. Antes, salíamos juntos todos los fines de semana al centro de la ciudad. El problema es que ahora hay cada vez menos tiendas allí. Esto es porque recientemente han construido un nuevo centro comercial en las afueras de la ciudad. Me gustaría ir al nuevo centro comercial porque todas mis tiendas preferidas están allí. Lo malo es que el centro comercial está muy lejos de mi casa. ¿Soy la única que tiene este problema? Mario responde: Te entiendo muy bien. Pasa lo mismo en mi ciudad. Hoy en día el centro de la ciudad parece vacío porque todo el mundo hace las compras en los centros comerciales. Donde vivo yo hay pocos autobuses, entonces si salgo con mis amigos por la tarde tenemos que volver en taxi. Esto es muy caro. Es más sencillo para los adultos porque tienen coche y pueden salir cuando quieran. Cuando están haciendo planes para mejorar la ciudad, los que toman las decisiones deberían acordarse de las dificultades de los jóvenes. Como resultado, tengo que quedarme en casa, algo que mis padres no entienden. Me critican porque paso demasiado tiempo solo en mi habitación. Pero ¿qué puedo hacer?

11 0530/23/M/J/15 © UCLES 2015 [Turn over 21 A Cristina ¿qué le gusta hacer con sus amigos? …[1] 22 ¿Por qué Cristina y sus amigos van menos al centro de la ciudad ahora? …[1] 23 ¿Dónde está el nuevo centro comercial? …[1] 24 ¿Qué ventaja tiene el nuevo centro comercial para Cristina? …[1] 25 ¿Qué desventaja tiene el nuevo centro comercial para Cristina? …[1] 26 Según Mario, ¿cómo parece el centro de la ciudad donde vive? …[1] 27 ¿Qué tienen que hacer Mario y sus amigos si salen por la tarde? …[1] 28 Según Mario, ¿por qué es menos difícil salir para los adultos? …[1] 29 Según Mario, ¿qué olvidan los mayores cuando hacen cambios en las ciudades? …[1] 30 ¿De qué se quejan los padres de Mario? …[1] [Total: 10]

12 0530/23/M/J/15 © UCLES 2015 Secc ión 3 Ejercicio 1 Preguntas 31–35 Lee este artículo e indica si las afirmaciones que siguen son verdaderas o falsas. Si son FALSAS, escribe una frase en español para corregirlas. ATENCIÓN: hay 2 afirmaciones que son VERDADERAS y 3 afirmaciones que son FALSAS. Fotógrafo de famosos Hoy entrevistamos a Pablo Ibáñez, uno de los fotógrafos más conocidos y el preferido de muchos personajes famosos por su originalidad. Ha fotografiado a estrellas de la moda, del cine y de la música. Bienvenido, Pablo. ¿Cómo comenzó todo? Bueno, nací en Madrid pero cuando tenía 19 años, mis padres se mudaron a Inglaterra. Yo me fui con ellos y allí empecé a hacer fotos profesionales: desde la primera vez que tuve una cámara en las manos, me sentí cómodo. Para mí, la fotografía tiene algo mágico. ¿Qué diferencia hay entre fotografiar a un personaje famoso y a cualquier otra persona? Para mí es más difícil tomar fotos a una persona famosa porque necesito tener más energía de lo normal. Cuando ya le he hecho muchas fotos a una persona famosa, tengo que hacer todo lo posible para hacer algo realmente original. ¿Cuál fue tu peor experiencia? Tuve una sesión muy difícil con un actor joven, conocido por no tener mucha paciencia. Ese día, las fotos tenían que ser al aire libre. Como hacía mucho viento y él tenía el pelo largo, se le desordenaba constantemente el pelo y por eso yo tuve que hacer más y más fotos. El actor terminó enfadándose; se levantó y se fue. No me pagó por mi trabajo – y nunca quiere trabajar más conmigo. ¿Cómo describirías tu manera de trabajar durante una sesión? Soy amable pero exigente. Hay dos cosas esenciales: primero, es importante hacer sentir cómoda a la persona a quien se fotografía pero, al mismo tiempo, todos tienen que entender que el jefe soy yo. Yo tomo las decisiones. Se dice que has tenido mucha suerte en tu carrera de fotógrafo. No estoy de acuerdo cuando me dicen que mi éxito se debe a la suerte. La verdad es que, en mi profesión, algunos tienen más suerte que otros pero yo sé muy bien que eso no es lo más importante. Cuando veo mis fotografías en las revistas y en Internet, me siento muy orgulloso porque me acuerdo del gran esfuerzo que tuve que hacer para lograr en esta carrera.

13 0530/23/M/J/15 © UCLES 2015 [Turn over Ejemplo: VERDADERO FALSO Muchos famosos prefieren trabajar con Pablo por su paciencia.  Prefieren trabajar con él por su originalidad. … VERDADERO FALSO 31 Pablo hizo sus primeras fotos profesionales en Madrid. … VERDADERO FALSO 32 Pablo tiene que trabajar más duro con personas famosas. … VERDADERO FALSO 33 Pablo ganó mucho dinero haciéndole fotos al actor joven. … VERDADERO FALSO 34 Durante una sesión de fotos, se necesita hacer lo que dice Pablo. … VERDADERO FALSO 35 Según Pablo, la suerte es lo más importante para tener éxito en el trabajo. … [Total: 8]

14 0530/23/M/J/15 © UCLES 2015 Ejerc icio 2 Preguntas 36–41 Lee este artículo sobre Patricia Flores, una médica joven, y contesta a las preguntas en español. Hace cinco años Patricia Flores acabó sus estudios de medicina en la universidad y en seguida empezó a trabajar en un hospital en el centro de su ciudad. Aunque el trabajo era muy interesante, Patricia sentía que le faltaba algo en su vida. Entonces, el mes pasado Patricia fue a una conferencia dada por un médico que había trabajado en zonas de guerra. Al escuchar sus experiencias, Patricia se dio cuenta de que hacer algo así le podría cambiar la vida. Al volver a casa, Patricia empezó a buscar en Internet información sobre programas de ayuda médica en zonas de guerra – y se quedó sorprendida de la gran cantidad de oportunidades que había para médicos como ella. Claro que querían atraer a cierto tipo de persona: los participantes debían tener menos de 40 años, saber inglés y entender los valores e ideales de estos proyectos. Patricia estaba convencida de que tenía todo lo necesario para poder participar así que se puso en contacto con una de las organizaciones. Ahora está esperando una respuesta positiva. Patricia dice: “Mis padres aún no lo pueden creer. Si me voy, solo me podrán telefonear una vez al mes, lo que les preocupa mucho. Yo, en su lugar, estaría tan preocupada como están ellos. Creo que en el fondo están tristes porque me echarán de menos.” Patricia continúa: “Les expliqué mis planes a los otros médicos del hospital donde trabajo. Desde entonces, cada vez que me siento a tomar un café tengo que contestar a las muchas preguntas que me hacen. ¡Nunca tengo tiempo para beber el café ni para descansar un poquito!” Y ¿qué pasará ahora? “Si me aceptan, el programa comenzará en tres semanas en la oficina central de la organización. Allí, darán a todos los participantes una preparación amplia para poder trabajar de forma efectiva en las zonas donde se corre tanto riesgo. Sé que se han presentado más de 500 personas para el proyecto – quizás yo sea una de los elegidos.”

15 0530/23/M/J/15 © UCLES 2015 36 ¿Qué hizo Patricia al terminar la universidad? …[1] 37 ¿Dónde había trabajado el médico que presentó la conferencia? …[1] 38 ¿Qué le sorprendió a Patricia al informarse en Internet? …[1] 39 ¿Por qué están los padres de Patricia… (a) preocupados? …[1] (b) tristes? …[1] 40 En el hospital, ¿qué tiene que hacer Patricia en vez de descansar? …[1] 41 ¿Por qué duda Patricia en participar en el proyecto? …[1] [Total: 7]

16 0530/23/M/J/15 © UCLES 2015 BLANK PAGE Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge.

® IGCSE is the registered trademark of Cambridge International Examinations. CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS Cambridge International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2015 series 0530 SPANISH (FOREIGN LANGUAGE) 0530/23 Paper 2 (Reading), maximum raw mark 45 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2015 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2015 0530 23 © Cambridge International Examinations 2015 1 General Marking Notes 2 General Marking Principles 2.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 3. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 3 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 Reading tasks: more than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate is deducted from the number of correct answers and the remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the 6 ticks are correctly placed, but 2 of the ticks are ‘extras’ (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. number of correct ticks: 5 minus number of extra ticks: –2 mark awarded: = 3 (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer. 2.4 Reading tasks: for questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa)

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2015 0530 23 © Cambridge International Examinations 2015 2.5 Reading tasks: answers requiring the use of Spanish (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, ‘sound it out’’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives e.g. mi, tu, su, unless Mark Scheme specifies otherwise (in general, Section 2 accept, Section 3 consult Mark Scheme carefully). 2.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect Spanish if the word given means something else in Spanish. (Incorrect Spanish which constitutes a word in any language other than Spanish is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 2.5 above). 2.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. 2.8 No response and ‘0’ marks There is a NR (No Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2015 0530 23 © Cambridge International Examinations 2015 2.9 Extra material: Section 2, Exercise 1 In Section 2, Exercise 1, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. Do not worry about lifting unless a lift is specifically rejected in the Mark Scheme. Unless the Mark Scheme states otherwise, ignore extra material given in an answer. 2.10 Extra material: Section 3 In Section 3 it is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the texts/questions. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. In Section 3, look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. The Detailed Mark Scheme (Section (3)) provides specific guidance but in cases not covered, the following general rules apply: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where an answer of this sort occurs which is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2015 0530 23 © Cambridge International Examinations 2015 3 Detailed Mark Scheme Sección 1 Ejercicio 1 Preguntas 1–5 1 A [1] 2 B [1] 3 D [1] 4 B [1] 5 C [1] [Total: 5] Ejercicio 2 Preguntas 6–10 6 D [1] 7 F [1] 8 B [1] 9 E [1] 10 A [1] [Total: 5] Ejercicio 3 Preguntas 11–15 11 B [1] 12 B [1] 13 A [1] 14 A [1] 15 C [1] [Total: 5]

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2015 0530 23 © Cambridge International Examinations 2015 Sección 2 Ejercicio 1 Preguntas 16–20 16 calor [1] 17 peligroso [1] 18 impermeable [1] 19 jugar [1] 20 llover [1] [Total: 5] Ejercicio 2 Preguntas 21–30 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. Ignore extra material (whether Spanish is accurate or inaccurate). • Accept lifting unless it is specifically refused in the Mark Scheme. • Read Section 1: General Marking Principles. ACCEPT REFUSE 21 (le/se gusta) ir de compras (con sus amigos)(pero todo está cambiando) siempre me ha gustado ir de compras con mis amigos le ha gustado ir de compras con sus amigos le gusta salir con sus amigos el fin de semana al centro de la ciudad para ir de compras [1] siempre me ha gustado…cambiando le gusta salir con sus amigos en fin de semana al centro de la ciudad compras con mis amigos pero ahora todo esta 22 (ahora) hay cada vez menos tiendas allí el problema es que ahora hay cada vez menos tiendas allí porque han construido un nuevo centro comercial que esta muy lejos de su casa y ya no hay muchas tiendas en el centro de la ciudad [1] (ahora) hay menos tiendas allí está cambiando 23 (está) en las afueras de la ciudad está en las afueras de la ciudad y muy lejos (de la casa de Cristina) [1] esto es…ciudad

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2015 0530 23 © Cambridge International Examinations 2015 24 todas sus/mis/las tiendas preferidas (están) allí [1] me gustaría ir…están allí 25 (el centro comercial está) muy lejos (de su/mi casa) [1] 26 (el centro de la ciudad parece) vacío (parece/es) vacío porque todo el mundo hace las compras en los centros comerciales hoy en día…comerciales [1] todo el mundo hace las compras en los centros comerciales 27 (por la tarde tienen/tenemos que) volver en taxi (por la tarde) Mario y sus amigos tienen que volver en taxi ellos vuelven/volven en taxi (esto es muy caro) deben llevar el taxi para volver a casa tienen que volver en taxi, esto es muy caro [1] 28 (porque) tienen coche (y pueden salir cuando quieran) es más sencillo para los adultos porque tienen coche y pueden salir cuando quieran [1] los adultos tienen taxi y pueden 29 (acordarse de) las dificultades de los jóvenes olvidan de acordarse de las dificultades de los jóvenes (para ir al centro comercial o volver después) cuando están haciendo planes para mejorar la ciudad, los que toman las decisiones deberían acordarse de las dificultades de los jóvenes los que toman las decisiones deberían acordarse los dificultades de los jóvenes [1] toman las decisiones deben acordarse de las dificultades de los jóvenes toman las decisiones deberían acordarse de las dificultades de los jóvenes

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2015 0530 23 © Cambridge International Examinations 2015 30 (se) (quejan de que Mario) pasa/paso demasiado tiempo (solo) en su/mi habitación le/lo/se critican porque pasa/paso demasiado tiempo solo en su habitación [1] mis padres (de Mario) no entienden su padres no entienden Mario, se critican porque paso demasiado tiempo solo en su habitación [Total: 10]

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2015 0530 23 © Cambridge International Examinations 2015 Sección 3 Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. The Detailed Mark Scheme provides specific guidance but in cases not covered, see Section 1: General Marking Principles. Ejercicio 1 Preguntas 31–35 1 Mark per question for True or False 1 Mark for correcting False statement (31, 33, 35) First award marks for the True/False element and then award marks for the justification of the False statements. VERDADERO FALSO 31
[1] 32
[1] 33
[1] 34
[1] 35
[1] ACCEPT: CHECK FALSO IS TICKED REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE 31 (hizo sus primeras fotos profesionales) en Inglaterra (las hizo) en Inglaterra Pablo empezó a hacer sus primeras fotografías en Inglaterra cuando se mudó a Inglaterra [1] se mudó a Inglaterra tc donde comenzó a hacer fotos profesionales cuando mis padres se mudaron a Inglaterra y sus padres mudaron y Pablo hizo sus primeras fotografías allí nací en Madrid pero cuando tenía 19 años, sus padres se mudaron a Inglaterra la primera vez que tuve una cámara en sus manos en Madrid

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2015 0530 23 © Cambridge International Examinations 2015 33 el actor no le/lo/se pagó/pago/pagar (a Pablo por su/el trabajo) el actor joven no pagó (a) Pablo Pablo (no) ganó nada (haciéndolo) Pablo no ganó dinero (haciéndole fotografías al actor joven) el actor joven no se pagó porque fue muy enfadado el actor joven se fue sin pagar el actor joven no ha/he pagado Pablo no le pagó el actor joven por su trabajo el actor se enfadó con Pablo, se levantó y se fue sin pagarle el actor joven no pagó por su trabajo y nunca quiere trabajar (más) con él [1] el actor no me pagó por mi trabajo Pablo no recibe mucho dinero por su trabajo 35 (es/fue) el esfuerzo (según Pablo) lo más importante es el esfuerzo que hace en su carrera un gran esfuerzo es importante el hace un gran esfuerzo para lograr esta carrera (es/fue) el gran esfuerzo que tuvo que poner para lograr la carrera [1] se siente orgulloso por tener éxito se acuerda del gran esfuerzo que tuvo que hacer para lograr en su carrera (Pablo piensa/sabe que) la suerte no es el más importante cuando veo mis fotografías…carrera dice que “la suerte no es lo más importante” se acuerda del gran esfuerzo cuando ve sus fotografías en las revistas [Total: 8]

Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2015 0530 23 © Cambridge International Examinations 2015 Ejercicio 2 Preguntas 36–41 ACCEPT REFUSE 36 (en seguida (Patricia) empezó/empezo a) trabajar en un hospital (en el centro de su ciudad) Patricia empezar a trabajar en un hospital [1] a empezar a trabajar en un hospital y en seguida empezó a trabajar en un hospital 37 (había trabajado en) zonas de guerra [1] una conferencia Patricia fue a una conferencia dada por un médico que había trabajado en zonas de guerra 38 (se quedó sorprendida de) la gran cantidad de oportunidades (que había para médicos como ella) porque había muchas oportunidades para médicos como ella hay muchas oportunidades que había para médicos como ella [1] y (se quedó sorprendida de) la gran cantidad de oportunidades (para médicos como ella) buscar sobre programas de ayuda médica en zonas de guerra 39 (a) (los padres) solo le/la/lo/se podrán telefonear una vez al mes (a Patricia) solo podrán telefonear (a) ella/Patricia una vez al mes si (Patricia) se va, solo le/la/lo/se podrán telefonear una vez al mes solo pueden telefonearla/ llamarla una vez al mes [1] solo me podrán telefonear una vez al mes Patricia solo (se/les/los/las) podrá(n) telefonear una vez al mes (sus padres) podrán telefonear solo una vez al mes tc telefonear una vez al mes 39 (b) (en el fondo están tristes porque) le/la/lo echarán de menos (a Patricia) (se) echarán de menos a Patricia [1] me echarán de menos (se) echarán de menos tc creo que…de menos porque Patricia se echará de menos porque les echarán de menos porque ella/Patricia echará(n) de menos

Page 12 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2015 0530 23 © Cambridge International Examinations 2015 40 (cuando (Patricia) toma un café tiene que) contestar a las muchas preguntas que (le/la/se) hacen sus colegas/(otros) médicos (tiene que) contestar (a) (muchas) preguntas de sus colegas/de otros médicos [1] (tengo/tiene que) contestar a las muchas preguntas que me hacen tc tengo que contestar a muchas preguntas (tiene que) contestar a las muchas preguntas tc (tiene que) contestar a las muchas preguntas que (se) hacen Patricia tomar un café tiene que contestar a las muchas preguntas 41 (sabe que se) han presentado más de 500 personas (para el proyecto) porque se han presentado más de 500 personas para el proyecto y no sabe si puede ser una de los elegidos [1] sé que se han presentado más de 500 personas (para el proyecto) (sabe que se) han presentado más de 500 personas (para el proyecto) quizá ella sea una de los elegidos quizás yo sea una de los elegidos para preparar trabajar en las zonas donde se corre tanto riesgo porque va a presentar más de 500 personas en el proyecto [Total: 7]