Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2025 Oct/Nov Paper 2 · Variant 3

This document has 12 pages. Any blank pages are indicated. [Turn over Cambridge IGCSE™ * 6 9 6 1 8 3 8 7 1 6 * FRENCH 0520/23 Paper 2 Reading October/November 2025 1 hour You must answer on the question paper. No additional materials are needed. INSTRUCTIONS ● Answer all questions. ● Use a black or dark blue pen. ● Write your name, centre number and candidate number in the boxes at the top of the page. ● Write your answer to each question in the space provided. ● Do not use an erasable pen or correction fluid. ● Do not write on any bar codes. ● Dictionaries are not allowed. INFORMATION ● The total mark for this paper is 45. ● The number of marks for each question or part question is shown in brackets [ ]. DC (ST/CB) 354231/2 © UCLES 2025 ,










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2 0520/23/O/N/25 © UCLES 2025 1 Regardez les images. C B A E D F Pour chaque question, écrivez la bonne lettre (A–F) dans la case appropriée. (a) Sabine adore son poisson rouge. [1] (b) Éric a peur des éléphants. [1] (c) Mathilde voudrait un cheval. [1] (d) Samuel a vu un tigre au zoo. [1] (e) Khalil a un lapin dans son jardin. [1] [Total : 5] * 0000800000002 * ,










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3 0520/23/O/N/25 © UCLES 2025 [Turn over 2 Regardez les panneaux. Au collège Piscine Infirmerie Cantine Bibliothèque Bureau du Directeur Toilettes Salle de maths Salle dʼinformatique A B C D E F G H Pour chaque question, écrivez la bonne lettre (A–H) dans la case appropriée. (a) Mon prof a dit qu’on allait utiliser les ordinateurs. [1] (b) Lucie a un cours de natation aujourd’hui. [1] (c) J’ai faim ! J’espère qu’il y aura des frites. [1] (d) Marc veut emprunter un livre. [1] (e) Coralie a mal à la tête depuis une heure. [1] [Total : 5] * 0000800000003 * ,










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4 0520/23/O/N/25 © UCLES 2025 3 Lisez le texte. Pour chaque question, cochez (3) la case qui correspond à la bonne réponse. Hier soir, je suis allé voir un film en ville avec mon cousin. Il s’appelle Martin et il habite dans un petit village à cinq kilomètres de chez moi. J’ai deux ans de plus que lui, mais nous nous entendons très bien. Nous aimons tous les deux les chiens mais, moi, je ne peux pas en avoir parce que mon père ne les aime pas du tout. J’adore aller chez Martin le samedi et faire de longues randonnées avec son chien Bobby. Après le film hier soir, la mère de Martin est venue nous chercher. J’étais content car il y avait Bobby dans la voiture avec elle. Elle m’a dit que j’avais la permission de ma mère de passer la nuit chez eux. Quelle bonne surprise ! Jules (a) Hier soir, Jules est allé… A à la piscine. B au bowling. C au cinéma. [1] (b) Martin habite… A dans le centre de Paris. B dans un appartement. C à la campagne. [1] (c) Jules … que Martin. A est plus âgé B a le même âge C est plus jeune [1] * 0000800000004 * ,










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5 0520/23/O/N/25 © UCLES 2025 [Turn over (d) Pourquoi Jules n’a-t-il pas de chien ? A Ça coûte trop cher. B Son père déteste les chiens. C Jules a déjà un chat. [1] (e) Jules et Martin promènent le chien… A le week-end. B après le collège. C pendant les vacances. [1] (f) Après le film, Jules et Martin sont rentrés en… A car. B auto. C bus. [1] (g) Après le film, Jules… A est resté chez Martin. B a téléphoné à sa mère. C a donné à manger à Bobby. [1] [Total : 7] * 0000800000005 * ,










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6 0520/23/O/N/25 © UCLES 2025 4 Lisez le texte. Répondez aux questions suivantes en français. J’habite dans une grande maison avec mes parents et ma petite sœur. La semaine dernière, c’était la fin de l’année scolaire. J’étais très content d’avoir fini car il y avait beaucoup de choses que j’avais envie de faire, comme regarder le foot à la télé et même créer un jeu vidéo. J’ai été très surpris le premier matin des vacances quand ma mère m’a demandé de l’aider à nettoyer la cuisine. Elle m’a dit que ma sœur allait aider mon père à laver la voiture et que je devais faire quelque chose d’utile aussi. J’ai essayé de lui dire que je préférais me détendre mais elle a ri ! J’ai été un peu choqué car, à mon avis, c’est le rôle des adultes de faire le ménage et moi je n’ai que seize ans. Ma mère m’a expliqué que, comme j’habite à la maison moi aussi, je devais partager le travail. J’ai passé le matin à faire le ménage puis, après le déjeuner, je suis allé au parc où j’ai retrouvé mon ami, Paul. Il avait fait du repassage ce matin-là. Je lui ai dit que, à mon avis, c’était très injuste mais il n’était pas d’accord. Il m’a dit qu’il trouvait ça normal d’aider à la maison. Depuis, chaque matin, je fais une heure de ménage, puis j’ai l’après-midi et le soir pour faire ce que je veux. Je suppose que ce n’est pas si mal. Après tout, j’aurai besoin de nettoyer ma chambre quand je serai à l’université. Antoine (a) Comment est la maison d’Antoine ? … [1] (b) Quand est-ce que l’école a fini ? … [1] (c) Qu’est-ce qu’Antoine avait l’intention de faire pendant les vacances ? Donnez deux détails. 1 … [1] 2 … [1] (d) Qui la sœur d’Antoine a-t-elle aidé ? … [1] (e) Qu’est-ce que la mère d’Antoine a fait quand il a dit qu’il voulait se relaxer ? … [1] * 0000800000006 * ,










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7 0520/23/O/N/25 © UCLES 2025 [Turn over (f) Selon Antoine, qui devrait faire les tâches ménagères ? … [1] (g) Pourquoi la mère d’Antoine pense-t-elle qu’il doit aider ? … [1] (h) Où Antoine est-il allé dans l’après-midi ? … [1] (i) Quelle tâche Paul avait-il fait avant de voir Antoine ? … [1] (j) Comment Paul trouve-t-il l’idée d’aider à la maison ? … [1] (k) Selon Antoine, quand devra-t-il faire le ménage plus tard ? … [1] [Total : 12] * 0000800000007 * ,










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8 0520/23/O/N/25 © UCLES 2025 5 Lisez les affirmations (a–e) puis les 8 descriptions (1–8). Quelle option convient le mieux à chaque personne ? Pour chaque affirmation (a–e), écrivez le bon chiffre (1–8) dans l’espace approprié. Quel restaurant choisir ? a Pauline Je cherche un restaurant calme et de luxe pour fêter notre anniversaire de mariage samedi soir. Je suis prête à payer jusqu’à 80 euros par personne. … b Mohammed C’est l’anniversaire de ma mère lundi. Elle aimerait dîner avec tous ses petits-enfants y compris notre bébé. Un restaurant vivant où petits et grands sont les bienvenus est essentiel. … c Claire J’ai besoin d’un restaurant où je pourrais emmener mes clients pour un déjeuner de travail. Il me faut un endroit calme et des menus à prix moyen. … d Mario Je viens de finir mes examens et je voudrais célébrer ça samedi soir avec mes amis. On aimerait une soirée animée, donc un repas accompagné de musique serait idéal. … e Florence J’aimerais fêter mon anniversaire avec mes parents samedi soir. Je cherche un petit resto pas trop cher, calme et accessible car mon père a la jambe cassée. … * 0000800000008 * ,










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9 0520/23/O/N/25 © UCLES 2025 [Turn over 1 Pour ceux qui cherchent un repas extraordinaire, notre chef a gagné une médaille d’or pour sa cuisine. Menus à partir de 85 euros. Ambiance tranquille et accès facile pour fauteuils roulants. Ouvert tous les soirs sauf le lundi. 2 Cuisifam offre un accueil chaleureux pour tous les membres de la famille. Menu enfant avec pâtes et burgers et plusieurs options pour les adultes. Tout est à petit prix. Ouvert de 11h à 22h du mardi au dimanche. 3 Vous voulez une ambiance tranquille sans payer une fortune ? Notre restaurant est réservé aux adultes et convient aux hommes et femmes d’affaires à midi et aux groupes d’amis le soir. Restaurant au troisième étage avec escaliers. 4 Si vous voulez un décor moderne et un menu à prix fixe, nous vous proposons une ambiance idéale pour les dîners d’affaires. Ouverte uniquement le soir, la Brasserie Mozart est idéale pour assurer la satisfaction de vos clients. 5 Vous cherchez une ambiance intime pour votre occasion spéciale ? Avec des menus de 75 à 100 euros, nous vous assurons un décor chic et un service attentionné. Fermé le mardi. Chanteur le dimanche soir. 6 Notre nouveau restaurant ouvrira ses portes ce week-end. Tous les vendredis et samedis soir, il y aura de la musique entraînante avec un groupe live. Parfait pour les familles à midi, mais réservé aux adultes après 18h. 7 Au restaurant Chez Martin, nous adorons les enfants, sans oublier les adultes ! Ouvert 7 jours sur 7, nous proposons une grande gamme d’options pour tenter toute la famille dans une ambiance vibrante. Chaise haute disponible. 8 Si vous appréciez la bonne cuisine française à prix raisonnable, vous aimerez notre restaurant tranquille et bon marché. Options végétaliennes. Ouvert tous les soirs sauf le mardi. Restaurant au deuxième étage avec ascenseur. [5] * 0000800000009 * ,










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10 0520/23/O/N/25 © UCLES 2025 6 Lisez le texte. Répondez aux questions suivantes en français. Année sabbatique au Canada Sophie adorait les week-ends quand elle était jeune. Ses parents aimaient aller à la montagne tous les samedis matin et c’est en les accompagnant qu’elle a appris à faire du ski. « J’avais du talent, bien sûr », explique-t-elle, « mais aussi mon moniteur de ski était formidable ! Ça m’a aidée à faire des progrès très vite. » À l’âge de dix-huit ans, Sophie a décidé de prendre une année sabbatique avant d’aller à l’université. « Une amie avait passé un an à Banff, au Canada, et je me suis dit que cela m’intéresserait d’y aller aussi. J’aurais bien aimé travailler comme monitrice de ski, mais il me manquait les qualifications nécessaires », dit-elle. Sophie avait vraiment envie d’aller à Banff alors elle a commencé des recherches afin de savoir ce qu’elle pourrait faire dans cette ville. C’est en surfant sur le web qu’elle a été ravie de trouver des annonces d’emploi pour plusieurs magasins dans le centre-ville. « Une annonce a attiré mon attention en particulier : un poste de vendeuse dans une chocolaterie. Comme j’adore le chocolat, ça me semblait idéal ! », s’exclame-t-elle. Il y a eu beaucoup de préparatifs à faire pour le séjour. Sophie a dû renouveler son passeport car il était expiré et, ce qui a vraiment pris du temps, elle a dû faire une demande de visa. Finalement, au bout de quelques semaines, elle avait tous les documents dont elle avait besoin et elle pouvait commencer à rêver de son séjour. Le vol a duré dix heures et Sophie a été très heureuse d’atterrir enfin à l’aéroport de Calgary un après-midi de septembre. « Je partage un petit appartement avec une jeune Anglaise qui, elle aussi, vient d’arriver. Elle a l’air très gentille », ajoute Sophie. « Je suis impatiente de commencer mon travail maintenant, mais surtout de pouvoir m’améliorer en ski. » (a) Où allait Sophie tous les week-ends pendant sa jeunesse ? … [1] (b) Pourquoi Sophie a-t-elle fait tant de progrès en ski ? Donnez deux raisons. 1 … [1] 2 … [1] (c) Qu’est-ce qui a poussé Sophie à considérer une année sabbatique au Canada ? … [1] (d) Pour quelle raison Sophie ne pouvait-elle pas être monitrice de ski ? … [1] * 0000800000010 * ,










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11 0520/23/O/N/25 © UCLES 2025 (e) Comment Sophie a-t-elle trouvé l’annonce pour la chocolaterie ? … [1] (f) Pourquoi Sophie a-t-elle été attirée par le poste dans la chocolaterie ? … [1] (g) Qu’est-ce que Sophie a eu besoin de faire pour pouvoir voyager ? Donnez deux détails. 1 … [1] 2 … [1] (h) À quel moment de la journée Sophie est-elle arrivée au Canada ? … [1] (i) De quoi Sophie a-t-elle le plus hâte ? … [1] [Total : 11] * 0000800000011 * ,









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12 0520/23/O/N/25 © UCLES 2025 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of Cambridge Assessment. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE * 0000800000012 * ,









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This document consists of 11 printed pages. © Cambridge University Press & Assessment 2025 [Turn over Cambridge IGCSE™ FRENCH 0520/23 Paper 2 Reading October/November 2025 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the October/November 2025 series for most Cambridge IGCSE, Cambridge International A and AS Level components, and some Cambridge O Level components.

0520/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 2 of 11 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alon gside the specific content of the mark scheme or generic level descriptions for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently, e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors.

0520/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 3 of 11 GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thre sholds or grade descriptors in mind.

0520/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 4 of 11 Annotations guidance for centres Examiners use a system of annotations as a shorthand for communicating their marking decisions to one another. Examiners are trained during the standardisation process on how and when to use annotations. The purpose of annotations is to inform the standard isation and monitoring processes and guide the supervising examiners when they are checking the work of examiners within their team. The meaning of annotations and how they are used is specific to each component and is understood by all examiners who mark the component. We publish annotations in our mark schemes to help centres understand the annotations they may see on copies of scripts. Note that there may not be a direct correlation between the number of annotations on a script and the mark awarded. Similarly, the use of an annotation may not be an indication of the quality of the response. The annotations listed below were available to examiners marking this component in this series. Annotations Annotation Meaning Incorrect answer when clarification might be needed for a second examiner Mark given – clarification – rarely used Benefit of doubt given Highlighter To highlight a specific mistake Off page comment Rarely used Something missing Message unclear To confirm blank pages seen Harmless addition Part of the response invalidates an otherwise correct answer

0520/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 5 of 11 Additional Guidance The following guidance underpins the detailed instructions provided in the mark scheme. Where a decision is taken to deviate from this guidance for a particular question, this will be specified in the mark scheme. Often the additional guidance points will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might look or sound like the intended word/phrase in French, but if what the candidate has written means something different in French from what is expected , the mark cannot be awarded. It is not possible to list all acceptable alternatives in the mark scheme. If you encounter an answer which is not covered by the mark scheme, you will need to make a decision about whether it communicates the required elements (in consultation with your T eam Leader if necessary, or with your Product Manager if you are a single examiner), and award marks accordingly. • Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind about an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. • More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the one box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. • For questions requiring more than one element for the answer, 1 and 2, where the answers are interchangeable: (a) Both of the correct answers are on line 1 and line 2 blank (or vice versa) = 2 marks (b) Both correct answers on line 1 and line 2 contains a wrong answer (or vice versa) = 1 mark

0520/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 6 of 11 • Mark for communication: Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided that the message is clear. However, do not accept incorrect French if the word written by the candidate means something else in French (unless the mark scheme specifies otherwise). (a) If you read aloud what the candidate has written, does it sound like the correct answer? Would a native speaker of French understand it? (b) Does what the candidate has written look like the correct answer, e.g. one letter missing but no other word created? Would a native speaker of French understand it? • Annotations used in the mark scheme: (a) INV = invalidation. This is used when the additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer and therefore prevents him/her from scoring the mark. (INV = 0) (b) tc = ‘tout court’. This means that, on its own, the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless addition. This means that the candidate has included additional material which, in conjunction with the correct answer, does not prevent him/her from scoring the mark. • No response and ‘0’ marks: (a) Award NR (no response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). (b) Award 0: If there is any attempt that earns no credit, e.g. the candidate has copied out part or all of the question.

0520/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 7 of 11 • Extra material: Candidates need to answer the questions in such a way as to demonstrate that they have understood the text. The mark scheme cannot cover all eventualities so where specific instructions are not provided, the examiner must check the text to en sure that the correct elements which would attract the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following general rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the mark scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: This is acceptable and is not penalised. (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the mark scheme: The examiner needs to decide, by consulting the transcript/text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded, or (ii) an answer which on its own would be rejected, in which case this falls into category (c) and the answer should be rejected. (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically rejected in the mark scheme: This puts the examiner in the position of having to ‘choose’ which the intended answer is. The examiner cannot therefore be sure what the candidate has understood and the mark cannot be awarded. (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: This affects communication. The examiner cannot be sure what the candidate has understood and therefore the mark cannot be awarded. (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original text: This affects communication. The examiner cannot be sure what the candidate has understood and therefore the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore, where a particular answer is not covered by the mark scheme, the examiner should consult the Team Leader.

0520/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 8 of 11 Detailed Mark Scheme Question Answer Marks Guidance 1(a) D 1 1(b) E 1 1(c) B 1 1(d) C 1 1(e) F 1 Question Answer Marks Guidance 2(a) H 1 2(b) A 1 2(c) F 1 2(d) C 1 2(e) E 1 Question Answer Marks Guidance 3(a) C 1 3(b) C 1 3(c) A 1 3(d) B 1

0520/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 9 of 11 Question Answer Marks Guidance 3(e) A 1 3(f) B 1 3(g) A 1 Question Answer Marks Guidance Before marking Question 4, read the section Additional Guidance. 4(a) (La maison/elle est) grande 1 Accept grand Dans INV Accept une grande maison tc Accept C’est grand(e) / C’est une grande maison Refuse il est ... 4(b) (La) semaine dernière 1 4(c) 1 regarder le foot à la télé 1 2 (même) créer un jeu vidéo 1 4(d) (Elle a aidé) son père 1 À laver la voiture HA Refuse Il a aidé Accept Le père de la/sa soeur/d’Antoine Verb not required but if used must be past tense. 4(e) Elle a ri. 1 4(f) (C’est le rôle des) adultes / (les )adultes 1 Refuse le rôle des adultes tc 4(g) Il habite à la maison (aussi). 1 Refuse elle Accept Car/Parce qu’il habite à la maison If comme is used it needs second part of the sentence e.g. Comme il habite à la maison il devait partager le travail.

0520/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 10 of 11 Question Answer Marks Guidance 4(h) (Au) parc 1 Accept Any reasonable alternative to au, and missing au. 4(i) (Du) repassage 1 Ce matin-là HA 4(j) (Il trouve ça) normal (d’aider) / normale 1 Accept penser for trouver Accept Il a dit qu’il trouvait ça normal (d’aider) Tolerate Il trouvait ça normal. 4(k) (quand il sera) à l’université 1 Accept conditional only if the whole sentence is manipulated e.g. Il aurait besoin de nettoyer sa chambre quand il serait à l’université. Il sera à l’université = 0 Question Answer Marks Guidance 5 a5, b7, c3, d6, e8 5 Question Answer Marks Guidance Before marking Question 6, read the section Additional Guidance. 6(a) (À) la montagne 1 Refuse aller à la montagne tc Refuse (elle allait) faire du ski. 6(b) 1 Elle a(vait) du talent. 1 2 Son moniteur de ski était formidable. 1 6(c) Une amie a(vait) passé un an à Banff. 1 Refuse Answers which answer the question Who? Rather than What? E.g. Une amie (qui avait passé un an à Banff) 6(d) Il lui manquait/elle n’avait pas les qualifications nécessaires. 1 Past tense required.

0520/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 11 of 11 Question Answer Marks Guidance 6(e) En surfant sur le web/elle surfait sur le web 1 Refuse (Sophie a trouvé l’annonce) sur le web. Accept omission of sur 6(f) Elle adore le chocolat. 1 6(g) 1 (Sophie/elle a dû) renouveler son passeport 1 2 (Sophie/elle a dû) faire une demande de visa 1 6(h) Un/l’après-midi 1 de septembre HA Accept après midi (without hyphen) Refuse après-midi tc 6(i) (de pouvoir) s’améliorer en ski 1 Surtout HA Elle a hâte de commencer son travail INV