Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2022 Oct/Nov Paper 2 · Variant 1

This document has 12 pages. Any blank pages are indicated. [Turn over Cambridge IGCSE™ FRENCH 0520/21 Paper 2 Reading October/November 2022 1 hour You must answer on the question paper. No additional materials are needed. INSTRUCTIONS ● Answer all questions. ● Use a black or dark blue pen. ● Write your name, centre number and candidate number in the boxes at the top of the page. ● Write your answer to each question in the space provided. ● Do not use an erasable pen or correction fluid. ● Do not write on any bar codes. ● Dictionaries are not allowed. INFORMATION ● The total mark for this paper is 45. ● The number of marks for each question or part question is shown in brackets [ ]. * 1 6 5 5 0 0 9 1 4 6 * DC (LK/JG) 309686/2 © UCLES 2022

2 0520/21/O/N/22 © UCLES 2022 1 Regardez les images. A B C D E F Pour chaque question, écrivez la bonne lettre (A–F) dans la case appropriée. (a) Alain regarde dans le frigo. [1] (b) Je vais prendre une douche. [1] (c) Il va réparer son vélo aujourd’hui. [1] (d) Je donne à manger au chien. [1] (e) Arnaud ferme la porte. [1] [Total : 5]

3 0520/21/O/N/22 © UCLES 2022 [Turn over 2 Regardez les panneaux. Au supermarché BOULANGERIE HYGIÈNE ET BEAUTÉ PAPETERIE RENSEIGNEMENTS BOISSONS SANS ALCOOL FRUITS CAISSE EXPRESS BOUCHERIE A B C D E F G H Pour chaque question, écrivez la bonne lettre (A–H) dans la case appropriée. (a) Je veux acheter de la viande. [1] (b) Elle va chercher de l’eau gazeuse. [1] (c) Il doit trouver du papier imprimante. [1] (d) Il faut payer avant de sortir. [1] (e) Je voudrais du shampooing et du maquillage. [1] [Total : 5]

4 0520/21/O/N/22 © UCLES 2022 3 Lisez le texte. Pour chaque question, cochez (3) la case qui correspond à la bonne réponse. Je suis à la maison aujourd’hui car les vacances scolaires ont commencé. Mon petit frère a sept ans et il s’appelle Jean-Claude. Je dois le garder ce matin. Il est très mignon et j’aime bien jouer avec lui, mais en ce moment il est en train de lire dans sa chambre. Normalement, ma mère est là car elle travaille à la maison, mais elle a dû aller au marché pour faire des courses. Nous avons besoin de carottes et d’un chou-fleur pour notre dîner aujourd’hui. Mon père n’est pas à la maison. Il voyage partout dans le monde pour son travail. Je crois qu’il reviendra la semaine prochaine. Cet après-midi, je vais voir mon meilleur copain Olivier. On va aller à la pêche ensemble. Valentin (a) Valentin est… A au collège. B en ville. C chez lui. [1] (b) Valentin s’occupe de… A son frère. B sa sœur. C son cousin. [1] (c) Maintenant, Jean-Claude … dans sa chambre. A dessine B joue C lit [1]

5 0520/21/O/N/22 © UCLES 2022 [Turn over (d) Aujourd’hui, la mère de Valentin fait… A le nettoyage. B des achats. C un gâteau. [1] (e) Ce soir, la famille de Valentin va manger des… A frites. B pâtes. C légumes. [1] (f) Le père de Valentin travaille… A dans un garage. B comme coiffeur. C à l’étranger. [1] (g) Cet après-midi, Valentin a l’intention de… A téléphoner à Olivier. B faire une sortie. C préparer à manger. [1] [Total : 7]

6 0520/21/O/N/22 © UCLES 2022 4 Lisez le texte. Répondez aux questions suivantes en français. À Pâques, j’ai participé à un voyage scolaire en Angleterre avec une trentaine de mes camarades de classe. Le départ en car était prévu pour dix heures du soir avec l’intention de rouler pendant la nuit pour arriver au port de Calais le lendemain matin. Au début, tout le monde était très bruyant. Les professeurs nous ont dit de nous calmer et, quelques minutes plus tard, je me suis endormi. Pendant la traversée en ferry, tout s’est bien passé pour moi mais trois garçons ont eu le mal de mer. Heureusement, le voyage en bateau a duré moins de deux heures. Dans la matinée, le car s’est arrêté dans une petite ville près de Londres où des familles d’accueil nous attendaient. En quittant mes amis, je m’inquiétais un peu car j’étais seul. Heureusement, ma famille anglaise était vraiment gentille. Parler anglais avec eux était très dur, mais j’ai réussi sans difficulté à comprendre ce qu’on disait. Le lendemain, tous les élèves français étaient contents de se revoir. Je leur ai raconté ma première nuit en Angleterre. Après, on a fait un tour de Londres avec un guide francophone. J’ai beaucoup appris parce qu’il a donné un commentaire sur les sites. Ce qui était encore plus intéressant, c’est quand il a expliqué l’histoire de la capitale. Pendant les jours suivants, nous avons fait plusieurs visites. Malheureusement, il était impossible de tout voir en une semaine seulement. J’ai pris des photos qui m’aideront à garder de merveilleux souvenirs de mon voyage. Luc (a) Quand Luc a-t-il fait le voyage en Angleterre ? … [1] (b) À quelle heure le car est-il parti ? … [1] (c) Qui a été malade pendant la traversée ? … [1] (d) Quelle était la destination des élèves français en Angleterre ? … [1] (e) Pourquoi Luc s’inquiétait-il ? … [1]

7 0520/21/O/N/22 © UCLES 2022 [Turn over (f) Comment était la famille d’accueil de Luc ? … [1] (g) Qu’est-ce que Luc a trouvé facile à faire dans la famille anglaise ? … [1] (h) De quoi Luc a-t-il parlé quand il a revu ses copains ? … [1] (i) Qu’est-ce que le guide a fait pendant le tour de Londres ? (Donnez deux détails.) 1 … [1] 2 … [1] (j) Combien de temps Luc a-t-il passé en Angleterre ? … [1] (k) Qu’est-ce qui aidera Luc à se rappeler son séjour ? … [1] [Total : 12]

8 0520/21/O/N/22 © UCLES 2022 5 Lisez les affirmations (a–e) puis les 8 descriptions (1–8). Quelle option convient le mieux à chaque personne ? Pour chaque affirmation (a–e), écrivez le bon chiffre (1–8) dans l’espace approprié. Les parcs d’attractions a Nos enfants n’ont pas encore 5 ans. Ils sont trop jeunes pour les grands parcs d’attractions. Ils aiment s’amuser en plein air avec des enfants du même âge. … b Ma femme et moi voulons nous amuser pendant deux jours dans un grand parc d’attractions. Nous aimons camper mais cette fois nous voulons nous payer une chambre d’hôtel sur place. … c Cet été, nous partirons en vacances en caravane. Mon fils de quinze ans veut être tout le temps dans l’eau, que ce soit à la mer ou dans une piscine. … d Nous avons déjà visité des parcs animaliers. Un parc à thème technologique plairait à mon mari. Il aime faire des recherches à l’avance sur ce qu’il va voir. … e Nos jumeaux de 4 ans voudraient aller à un grand parc d’attractions mais nous n’avons pas beaucoup d’argent. Nous n’avons pas de voiture et ils ne savent pas nager. …

9 0520/21/O/N/22 © UCLES 2022 [Turn over 1 Ce grand parc d’attractions est parfait pour les enfants de tout âge. Il se trouve près de Paris. On peut y arriver en train et descendre à la gare juste en face de l’entrée du parc. Tarif réduit le lundi. 2 Ce grand parc est magique pour tous les visiteurs, adultes comme enfants. Pour profiter pleinement de ce qu’il y a à faire, il est préférable de prévoir une nuit dans un des hôtels du parc. 3 Si vous aimez observer les animaux sauvages de près, mais à l’abri dans votre voiture, ce parc devrait vous plaire. Ouvert tous les jours de mai à octobre. Offre spéciale : une entrée achetée, une deuxième offerte. 4 Ce grand parc offre la possibilité d’explorer toute la France en une journée. Chaque région du pays est représentée par des monuments ou des sites importants. Tout a été construit à une taille réduite. Voiture recommandée. 5 Voici un parc qui plaira surtout aux petits enfants. Toutes les attractions sont consacrées aux moins de 6 ans. Avec ses activités de découverte et sa belle piscine, ce petit parc vous garantit une journée inoubliable. 6 Le monde marin vous intéresse ? Ce parc de découverte des océans accueille des milliers d’adultes et d’adolescents chaque année, leur offrant une expérience éducative du monde aquatique. Découvrez aussi les actions qui contribuent à la conservation du milieu marin. 7 Une multitude d’activités vous attendent dans ce grand parc aquatique. Amusez-vous comme à la mer dans la grande piscine à vagues. Les enfants aventuriers aimeront descendre les glissades à sensations fortes. Hébergement disponible dans le camping du parc. 8 Ce parc mêle science et technologie pour toute la famille à partir de 5 ans. Achetez vos billets à l’avance. Avant votre visite, consultez la brochure en ligne pour profiter davantage de votre séjour. [5]

10 0520/21/O/N/22 © UCLES 2022 6 Lisez le texte. Répondez aux questions suivantes en français. Une grand-mère qui nettoie la plage Il y a un an, Monique Duval a pris sa retraite. Monique, qui travaillait auparavant comme avocate, est partie habiter une petite maison dans un village au bord de la mer. « J’ai quitté la grande ville pour être plus près de mes petits-enfants », dit-elle. Le jour de son arrivée au village, vers la fin d’un après-midi ensoleillé, Monique est sortie de sa nouvelle maison et est descendue à la plage la plus proche pour la première fois. Furieuse de voir l’énorme quantité de déchets laissés sur le sable par des vacanciers, elle n’a pas pu s’empêcher de les ramasser aussitôt. « Je les ai mis dans une poubelle. Il y en a beaucoup tout près de la plage », dit-elle. Monique savait déjà que la pollution des plages était un problème mais cette expérience désagréable l’a tout de suite motivée à nettoyer la plage elle-même. En plus, si possible, elle voulait changer le comportement des vacanciers, car elle savait qu’elle ne pouvait pas résoudre ce problème toute seule. Maintenant, Monique ne se promène jamais sans ses gants de jardinage et un sac poubelle qu’elle remplit rapidement de papiers d’emballage et de divers objets en plastique. Après chaque randonnée, elle fait le tri de tous les déchets qu’elle a ramassés. Elle explique : « Je veux trouver tout ce qui peut être recyclé. » Monique est devenue célèbre dans son village. En effet, chaque matin, pendant sa sortie sur la plage, elle rencontre beaucoup de gens qui la félicitent de tous ses efforts. « Ce n’était pas mon intention d’être connue, dit-elle. Le plus important c’est que j’ai pu préserver la beauté de la côte. Qui plus est, j’ai pu encourager d’autres personnes à suivre mon exemple. Un bienfait supplémentaire personnel, c’est que j’ai retrouvé la forme en faisant tant d’activité physique chaque semaine. » (a) Quel était le métier de Monique ? … [1] (b) Pourquoi Monique a-t-elle déménagé ? … [1] (c) Qu’est-ce qui a mis Monique en colère sur la plage ? … [1] (d) Qu’est-ce que Monique a fait des déchets qu’elle a ramassés ? … [1]

11 0520/21/O/N/22 © UCLES 2022 (e) Après sa première expérience sur la plage, qu’est-ce que Monique a décidé d’essayer de faire ? (Donnez deux détails.) 1 … [1] 2 … [1] (f) Pourquoi Monique trie-t-elle les déchets qu’elle ramasse ? … [1] (g) Que font les gens quand ils voient Monique sur la plage ? … [1] (h) Quels objectifs Monique a-t-elle réussi à accomplir ? (Donnez deux détails.) 1 … [1] 2 … [1] (i) Comment Monique a-t-elle profité physiquement de son initiative ? … [1] [Total : 11]

12 0520/21/O/N/22 © UCLES 2022 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of Cambridge Assessment. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

This document consists of 8 printed pages. © UCLES 2022 [Turn over Cambridge IGCSE™ FRENCH 0520/21 Paper 2 Reading October/November 2022 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the October/November 2022 series for most Cambridge IGCSE™, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2022 © UCLES 2022 Page 2 of 8 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptors for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions) GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2022 © UCLES 2022 Page 3 of 8 Additional Guidance The following guidance underpins the detailed instructions provided in the mark scheme. Where a decision is taken to deviate from this guidance for a particular question, this will be specified in the mark scheme. Often the additional guidance points will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might look or sound like the intended word/phrase in French, but if what the candidate has written means something different in French from what is expected, the mark cannot be awarded. It is not possible to list all acceptable alternatives in the mark scheme. If you encounter an answer which is not covered by the mark scheme, you will need to make a decision about whether it communicates the required elements (in consultation with your Team Leader if necessary, or with your Product Manager if you are a single examiner), and award marks accordingly. • Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind about an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. • More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the one box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. • For questions requiring more than one element for the answer, 1 and 2, where the answers are interchangeable: (a) Both of the correct answers are on line 1 and line 2 blank (or vice versa) = 2 marks (b) Both correct answers on line 1 and line 2 contains a wrong answer (or vice versa) = 1 mark

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2022 © UCLES 2022 Page 4 of 8 • Mark for communication: Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided that the message is clear. However, do not accept incorrect French if the word written by the candidate means something else in French (unless the mark scheme specifies otherwise). (a) If you read aloud what the candidate has written, does it sound like the correct answer? Would a native speaker of French understand it? (b) Does what the candidate has written look like the correct answer, e.g. one letter missing but no other word created? Would a native speaker of French understand it? • Annotations used in the mark scheme: (a) INV = invalidation. This is used when the additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer and therefore prevents him/her from scoring the mark. (INV = 0) (b) tc = ‘tout court’. This means that, on its own, the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless addition. This means that the candidate has included additional material which, in conjunction with the correct answer, does not prevent him/her from scoring the mark. • No response and ‘0’ marks: (a) Award NR (no response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). (b) Award 0: If there is any attempt that earns no credit, e.g. the candidate has copied out part or all of the question.

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2022 © UCLES 2022 Page 5 of 8 • Extra material: Candidates need to answer the questions in such a way as to demonstrate that they have understood the text. The mark scheme cannot cover all eventualities so where specific instructions are not provided, the examiner must check the text to ensure that the correct elements which would attract the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following general rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the mark scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: This is acceptable and is not penalised. (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the mark scheme: The examiner needs to decide, by consulting the transcript/text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded, or (ii) an answer which on its own would be rejected, in which case this falls into category (c) and the answer should be rejected. (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically rejected in the mark scheme: This puts the examiner in the position of having to ‘choose’ which the intended answer is. The examiner cannot therefore be sure what the candidate has understood and the mark cannot be awarded. (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: This affects communication. The examiner cannot be sure what the candidate has understood and therefore the mark cannot be awarded. (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original text: This affects communication. The examiner cannot be sure what the candidate has understood and therefore the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore, where a particular answer is not covered by the mark scheme, the examiner should consult the Team Leader.

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2022 © UCLES 2022 Page 6 of 8 Detailed Mark Scheme Question Answer Marks Guidance 1(a) F 1 1(b) A 1 1(c) C 1 1(d) D 1 1(e) B 1 Question Answer Marks Guidance 2(a) E 1 2(b) B 1 2(c) F 1 2(d) D 1 2(e) H 1 Question Answer Marks Guidance 3(a) C 1 3(b) A 1 3(c) C 1 3(d) B 1 3(e) C 1 3(f) C 1 3(g) B 1

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2022 © UCLES 2022 Page 7 of 8 Question Answer Marks Guidance Before marking Question 4, read the section Additional Guidance. 4(a) (à) Pâques 1 Tolerate incorrect prepositions Accept references to when the journey took place 4(b) (à) dix heures du soir 1 pour INV 4(c) trois garçons 1 mais INV 4(d) une petite ville (près de Londres) 1 Londres tc Tolerate additions such as dans 4(e) Il était seul. 1 sans ses amis HA but not an answer in its own right 4(f) (vraiment) gentille 1 4(g) comprendre ce qu’on disait 1 Refuse comprendre qu’on disait 4(h) sa première nuit (en Angleterre) 1 Refuse ça, son, la etc. 4(i) 1 Il a donné un commentaire (sur les sites). 1 Refuse il a parlé tc 2 Il a expliqué l’histoire de la capitale. 1 4(j) une semaine 1 4(k) des photos 1 Tolerate il a pris des photos Refuse addition of souvenirs Tolerate long lift as long as all manipulations are made Question Answer Marks Guidance 5 a5, b2, c7, d8, e1 5

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2022 © UCLES 2022 Page 8 of 8 Question Answer Marks Guidance Before marking Question 6, read the section Additional Guidance. 6(a) (elle travaillait comme) avocate 1 Past tense required 6(b) pour être (plus) près de ses petits-enfants 1 Refuse parce qu’elle est plus près… 6(c) l’énorme quantité de déchets (laissés sur le sable) 1 Tolerate addition of c’est/c’était Tolerate addition of (de) voir par les vacanciers HA 6(d) Elle les a mis dans une poubelle. 1 Direct object needed 6(e) 1 nettoyer la plage (elle-même) 1 2 changer le comportement des vacanciers 1 6(f) Elle veut trouver tout ce qui peut être recyclé. 1 6(g) Beaucoup de gens/ils la félicitent. 1 Must answer the question asked Accept les gens 6(h) 1 préserver la beauté de la côte 1 Accept answers with past tense 2 encourager d’autres personnes à suivre son exemple 1 6(i) Elle a retrouvé la forme. 1 Refuse elle a trouvé… en faisant tant d’activité physique (chaque semaine) HA