Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2020 Oct/Nov Paper 2 · Variant 1

Cambridge IGCSE™ * 4 5 5 1 7 7 1 5 4 1 * DC (PQ/CB) 188872/1 © UCLES 2020 [Turn over This document has 16 pages. Blank pages are indicated. FRENCH 0520/21 Paper 2 Reading October/November 2020 1 hour You must answer on the question paper. No additional materials are needed. INSTRUCTIONS ● Answer all questions. ● Use a black or dark blue pen. ● Write your name, centre number and candidate number in the boxes at the top of the page. ● Write your answer to each question in the space provided. ● Do not use an erasable pen or correction fluid. ● Do not write on any bar codes. INFORMATION ● The total mark for this paper is 45. ● The number of marks for each question or part question is shown in brackets [ ].

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3 0520/21/O/N/20 © UCLES 2020 [Turn over Section 1 Exercice 1 Questions 1–5 Répondez aux questions en cochant la bonne case. 1 Au marché, vous lisez : FRAISES Qu’est-ce que vous pouvez acheter ? A B C D A B C D [1] 2 Votre ami vous envoie un message : Peux-tu apporter un gâteau ? Qu’est-ce que vous devez apporter ? A B C D A B C D [1]

4 0520/21/O/N/20 © UCLES 2020 3 Sur la route, vous lisez : ATTENTION ! FEU ROUGE À 500 MÈTRES ! Qu’est-ce qu’il y a à 500 mètres ? A B C D A B C D [1] 4 Au menu, vous lisez : SOUPE AU CHOU-FLEUR Qu’est-ce qu’il y a dans la soupe ? A B C D A B C D [1] 5 Votre correspondant vous envoie un message : Je t’attends devant l’église. Où est votre correspondant ? A B C D A B C D [1] [Total : 5]

5 0520/21/O/N/20 © UCLES 2020 [Turn over Exercice 2 Questions 6–10 Regardez les images. A B C D E F Écrivez la bonne lettre (A, B, C, D, E ou F) dans la case appropriée. 6 Carole mange une pomme tous les jours. [1] 7 Karine travaille dans le laboratoire du collège. [1] 8 Lucile fait du canoë aujourd’hui. [1] 9 Sophie envoie un SMS à son amie. [1] 10 Céline se brosse les dents. [1] [Total : 5]

6 0520/21/O/N/20 © UCLES 2020 Exercice 3 Questions 11–15 Jean-Claude envoie un courriel à un ami. Lisez le texte attentivement. Pendant le trimestre scolaire, j’adore le week-end. Après une semaine de cours, je suis fatigué et j’aime dormir le plus tard possible le samedi matin. En général, l’après-midi, je sors pour rencontrer quelques copains en ville. Samedi dernier, il a beaucoup plu, donc j’ai passé tout l’après- midi à jouer aux jeux vidéo chez moi et, le soir, j’ai regardé un film dans ma chambre. Le dimanche, notre tradition c’est de manger en famille à midi. Quelquefois, nous allons au restaurant quand il y a un anniversaire dans la famille. Jean-Claude Cochez la bonne case. 11 Pendant le trimestre scolaire, Jean-Claude… aime faire ses devoirs. [1] A B C s’ennuie le week-end. se lève tard le samedi. 12 D’habitude, le samedi après-midi, Jean-Claude… pratique un sport. [1] A B C reste chez lui. retrouve des amis.

7 0520/21/O/N/20 © UCLES 2020 [Turn over 13 Samedi dernier… le cousin de Jean-Claude est arrivé. [1] A B C il a fait mauvais temps. Jean-Claude est allé au cinéma. 14 Le dimanche, la famille de Jean-Claude… se promène. [1] A B C déjeune ensemble. va au musée. 15 Jean-Claude va ………. au restaurant. parfois [1] A B C souvent toujours [Total : 5]

8 0520/21/O/N/20 © UCLES 2020 Section 2 Exercice 1 Questions 16–20 Lisez le texte. Voyage scolaire Comme d’habitude, notre voyage éducatif en Angleterre aura lieu en juin. Il est ouvert à toutes les classes, mais, attention, il y a seulement trente places. Pour réserver une place pour votre enfant, vous devez remplir une fiche d’inscription et la donner au professeur d’anglais. L’hébergement des élèves français se fera chez des familles anglaises. Notre programme offre beaucoup d’activités : des excursions intéressantes dans des villes historiques, des cours de conversation animés et des dégustations de chocolats délicieux. Pendant le séjour, nous allons aussi visiter un célèbre théâtre. Complétez les phrases avec un mot français choisi dans la grille. ennuyeuses logeront normalement parent peu professeur rarement travailleront très variées 16 Ce voyage a …………………………. lieu en juin. [1] 17 Un …………………………. va collecter les fiches d’inscription. [1] 18 En Angleterre, les élèves …………………………. chez des familles. [1] 19 Les activités proposées sont …………………………. . [1] 20 Le groupe visitera un théâtre …………………………. connu. [1] [Total : 5]

9 0520/21/O/N/20 © UCLES 2020 [Turn over Tournez la page pour l’Exercice 2.

10 0520/21/O/N/20 © UCLES 2020 Exercice 2 Questions 21–29 Marion écrit un e-mail à une amie. Lisez-le, puis répondez aux questions en français. Salut ! Notre déménagement s’est bien passé lundi dernier. L’accès Internet est installé depuis ce matin, donc je peux t’écrire un e-mail. Je ne peux pas t’envoyer de texto parce que mon portable est cassé. Avant d’installer tous nos meubles, maman a insisté pour qu’on nettoie toute la maison. J’étais un peu fâchée car j’ai dû l’aider. À mon avis, la maison était déjà très propre. J’ai une belle chambre à l’étage. Elle sera parfaite quand j’aurai mis toutes mes affaires à leur place. Elle a des rideaux et un tapis bleus et je la préfère à la chambre de mon frère, car elle a une vue magnifique sur les montagnes. Ici, le jardin est assez grand pour planter des légumes et même garder des poulets. L’année prochaine, peut-être que nous pourrons manger nos propres légumes plutôt que de les acheter au supermarché. Mes parents sont surtout ravis d’être ici parce qu’ils pourront faire des économies et nous pourrons vivre de façon plus écologique. Je suis un peu inquiète parce que c’est bientôt la rentrée. J’espère que je me ferai de bonnes copines dans ma nouvelle classe. Marion

11 0520/21/O/N/20 © UCLES 2020 [Turn over 21 Quand Marion a-t-elle déménagé ? … [1] 22 Pourquoi Marion ne peut-elle pas envoyer de texto ? … [1] 23 Qui a décidé de nettoyer la maison ? … [1] 24 Pourquoi Marion était-elle fâchée ? … [1] 25 Où se trouve la chambre de Marion dans la maison ? … [1] 26 Qu’est-ce que Marion peut voir de sa chambre ? … [1] 27 À l’avenir, qu’est-ce que Marion pourra garder dans son jardin ? … [1] 28 Pourquoi les parents de Marion sont-ils si contents de leur maison ? (Donnez 2 détails.) (i) … [1] (ii) … [1] 29 Pourquoi Marion s’inquiète-t-elle ? … [1] [Total : 10]

12 0520/21/O/N/20 © UCLES 2020 Section 3 Exercice 1 Questions 30–34 Lisez le texte suivant, puis répondez aux questions en cochant la case VRAI ou FAUX. Si l’affirmation est FAUSSE, corrigez-la selon le texte. (Il y a 2 affirmations qui sont vraies et 3 affirmations qui sont fausses.) Un chat perdu… et retrouvé ! Selon une étude récente, environ un foyer sur deux en France a un animal domestique. Les chiens et les chats sont les animaux familiers les plus nombreux. L’étude montre qu’on préfère de plus en plus les chats, dont le nombre est presque deux fois plus grand que celui des chiens. Cela s’explique parce que, selon leurs propriétaires, les chats sont plus indépendants. La famille de Jacqueline, qui a participé à l’étude, a un chat roux qui s’appelle Caramel. Pour Jacqueline, Caramel est un membre de la famille, tout comme un frère ou une sœur. Le trouvant toujours endormi sur son lit quand elle rentre du collège, Jacqueline aime lui raconter sa journée. Elle dit : « Si, par exemple, je suis stressée après l’école, Caramel m’écoute pendant que je parle. Je me sens beaucoup plus calme après. » Caramel a l’habitude de sortir le soir pour explorer son quartier. Après une ou deux heures, la mère de Jacqueline se met à la porte, appelle Caramel, et le chat revient… sauf qu’un soir, Caramel n’est pas revenu. Toute la famille était triste et Jacqueline ne pouvait pas s’arrêter de pleurer. Après quelques semaines, ayant mis des affiches un peu partout et fait des annonces sur les réseaux sociaux, Jacqueline était sûre qu’elle n’allait jamais revoir Caramel. Puis, un jour, après avoir suivi plusieurs fausses pistes, elle a été surprise de recevoir un appel. C’était une femme qui avait trouvé un chat roux qui ressemblait à la photo sur l’affiche. Jacqueline et sa mère sont allées voir si c’était leur chat. « Il m’a tout de suite reconnue », dit Jacqueline, pleine de joie. Caramel était en bonne santé et on n’a jamais découvert où il avait passé presque un mois loin de sa famille.

13 0520/21/O/N/20 © UCLES 2020 [Turn over Exemple : VRAI FAUX Chaque foyer en France a un animal domestique. ✓ Environ un foyer sur deux en France a un animal domestique. … VRAI FAUX 30 Les familles françaises préfèrent les chats parce qu’ils coûtent moins cher. … VRAI FAUX 31 Après l’école, Jacqueline aime jouer avec Caramel. … VRAI FAUX 32 Caramel aide Jacqueline à se détendre. … VRAI FAUX 33 Après quelques semaines, Jacqueline a commencé à perdre l’espoir de revoir son chat. … VRAI FAUX 34 Quand Caramel a vu Jacqueline, il a mis du temps à la reconnaître. … [Total : 8]

14 0520/21/O/N/20 © UCLES 2020 Exercice 2 Questions 35–40 Lisez le texte suivant, puis répondez aux questions en français. Vincent, professeur de collège Vincent travaille depuis cinq ans comme professeur de français dans un collège. Le désir de devenir enseignant lui est venu pendant qu’il préparait son bac. Il avait un professeur de français vraiment super qui lui a donné envie d’apprendre. C’est grâce à lui que Vincent a compris l’importance, pour un jeune, d’avoir un bon professeur qui sait motiver ses élèves. Vincent se souviendra toujours de son premier cours devant une classe. Beaucoup de choses l’ont surpris ce jour-là. Non seulement les élèves l’appelaient « Monsieur » mais, en plus, certains élèves étaient plus grands que lui. Peu à peu, pendant sa première année, Vincent a appris à bien préparer ses cours et surtout à garder l’attention de ses élèves. Il a aussi découvert un des inconvénients de ce métier : la nécessité de passer des heures le soir à corriger le travail de ses élèves. Maintenant, cinq ans plus tard, Vincent aime de plus en plus son travail. Il accepte que ce soit un métier fatigant et il sait qu’il lui reste toujours des choses à apprendre. S’il se demande, par exemple, pourquoi certaines activités ont marché avec une classe et pas avec une autre, Vincent en parle avec d’autres professeurs qui ont plus d’expérience que lui. Il apprécie toujours leurs bons conseils. Pour le moment, Vincent compte continuer à travailler dans l’enseignement. Cette année, il attend les grandes vacances avec impatience car il a envie d’utiliser ce temps libre pour écrire un livre. Dans ce livre, il racontera des incidents amusants qui lui sont arrivés en classe. Et que dirait-il à quelqu’un qui a l’intention de devenir professeur comme lui ? « Il faut bien sûr comprendre les jeunes, mais pour moi, savoir communiquer ma passion pour ma matière est la chose la plus importante. »

15 0520/21/O/N/20 © UCLES 2020 35 Quand est-ce que Vincent a décidé qu’il voulait devenir professeur ? … [1] 36 Qu’est-ce qui a surpris Vincent quand il a donné son premier cours ? (Donnez 2 détails.) (i) … [1] (ii) … [1] 37 Quelle tâche Vincent doit-il faire le soir ? … [1] 38 Pourquoi certains professeurs peuvent-ils donner des conseils à Vincent ? … [1] 39 Qu’est-ce que Vincent veut faire pendant les grandes vacances ? … [1] 40 Pour Vincent, qu’est-ce qui est le plus important ? … [1] [Total : 7]

16 0520/21/O/N/20 © UCLES 2020 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which itself is a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

This document consists of 13 printed pages. © UCLES 2020 [Turn over Cambridge IGCSE™ FRENCH 0520/21 Paper 2 Reading October/November 2020 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the October/November 2020 series for most Cambridge IGCSE™, Cambridge International A and AS Level and Cambridge Pre-U components, and some Cambridge O Level components.

0520/21 Update field for Qualification Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2020 © UCLES 2020 Page 2 of 13 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptors for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors. GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

0520/21 Update field for Qualification Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2020 © UCLES 2020 Page 3 of 13 1 General Marking Principles 1.1 It is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 2. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 2 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (1.5(c)), but if the candidate has produced an answer that is another word in the target language they will not score (1.6). 1.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 1.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) Where candidates must tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) and tick too many, apply the following rule: deduct the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate from their number of correct answers. The remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is asked to tick 6 statements, but ticks 8. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 are ‘extras’ (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

0520/21 Update field for Qualification Level – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2020 © UCLES 2020 Page 4 of 13 1.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: (a) Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 (b) Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 1.5 Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) Spellings recognised by the Académie Française will be accepted. (b) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (c) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (d) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mon, ton, son, etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (h) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 1.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. (Incorrect French which constitutes a word in any language other than French is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 1.5 above).

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2020 © UCLES 2020 Page 5 of 13 1.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = benefit of the doubt and is used to indicate that the Examiner has considered the answer/that part of the answer and judged it to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded 1.8 No response and '0' marks There is a NR (No Response) option in RM Assessor. Award NR (No Response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2020 © UCLES 2020 Page 6 of 13 1.9 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the reading text. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the reading text to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2020 © UCLES 2020 Page 7 of 13 2 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 1 B fraises 1 2 C gâteau 1 3 C feu rouge 1 4 D chou-fleur 1 5 A église 1 Section 1 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 6 A pomme 1 7 F laboratoire 1 8 E canoë 1 9 B portable/SMS 1 10 D brosse à dents 1

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2020 © UCLES 2020 Page 8 of 13 Section 1 Exercise 3 Question Answer Marks Guidance 11 B se lève tard le samedi 1 12 B retrouve des amis 1 13 A il a fait mauvais 1 14 A déjeune ensemble 1 15 C parfois 1 Section 2 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 16 normalement 1 Accept any reasonable attempt at the correct word from the grid provided that it is recognisable as the correct answer. 17 professeur 1 18 logeront 1 19 variées 1 20 très 1

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2020 © UCLES 2020 Page 9 of 13 Section 2 Exercise 2 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. • Ignore extra material (whether French is accurate or inaccurate) unless the Mark Scheme specifies otherwise. • Accept lifting unless it is specifically refused in the Mark Scheme. • READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES. • Accept mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses, etc. Question Answer Marks Guidance 21 lundi (dernier) 1 22 (son) portable (est) cassé 1 23 maman / (la) mère (de Marion) 1 24 elle a dû (l’) aider 1 Refuse answers that do not have the devoir element 25 à l’étage / (au) premier étage 1 26 (les) montagnes 1 27 (des) poulets 1 mention of légumes INV 28(i) (ils pourront) faire (des) économies 1 28(ii) (ils pourront) vivre (de façon plus) écologique 1 29 (c’est) bientôt (la) rentrée 1 if rentrée is linked to the wrong place, i.e. la maison INV Note: For questions with 2 interchangeable answers: 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa)

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2020 © UCLES 2020 Page 10 of 13 Section 3 Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. This Detailed Mark Scheme provides specific guidance but in cases not covered, see General Marking Principles, Section 1.9. In this section, take into account the whole of the candidate’s answer. We are still applying the sound-alike rule (e.g. manger = mangé). READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES FOR ANSWERS NOT COVERED BY MARK SCHEME, ANNOTATION TOOL MAY BE USED, e.g. INV or BOD REFUSE DIRECT SPEECH HOWEVER IT IS PRESENTED. Section 3 Exercise 1 1 Mark available per question for True or False + 1 Mark available for correction of each False statement. First award marks for the True/False element and then award marks for the justification of the False statements. True/False element: all 5 statements appear on screen. Enter mark as appropriate for correct identification of each statement as True or False. • If neither True nor False is 'ticked' for a question, enter N/R (no response). • If both True and False are 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), enter 0. Justification for false statements: only the 3 False statements appear on screen. • If the candidate correctly identified the statement as False, mark the justification and enter the mark. • If True is 'ticked', award N/R (or 0 if justification is provided) • If True and False are both 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), award 0 (ignore any justification) • If neither True nor False is 'ticked', mark justification and enter mark (no mark awarded for True/False element)

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2020 © UCLES 2020 Page 11 of 13 Question Answer Marks Guidance VRAI FAUX      30 FAUX 1 See grid above for marking True/False element 31 FAUX 1 See grid above for marking True/False element 32 VRAI 1 See grid above for marking True/False element 33 VRAI 1 See grid above for marking True/False element 34 FAUX 1 See grid above for marking True/False element

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2020 © UCLES 2020 Page 12 of 13 Question Answer Marks Guidance 30 FAUX REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE (parce que) les chats / ils sont (plus) indépendants 1 selon leurs propriétaires HA 31 FAUX REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE Elle aime lui raconter sa journée. 1 Refuse parler 32 VRAI 33 VRAI 34 FAUX REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE Caramel / Il l’a tout de suite reconnue. Caramel / Il a tout de suite reconnu Jacqueline. 1 Jacqueline dit que HA Refuse à Jacqueline

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2020 © UCLES 2020 Page 13 of 13 Section 3 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 35 Quand / pendant qu’il préparait son bac. 1 36(i) Les élèves l’appelaient Monsieur. 1 non seulement INV 36(ii) Certains élèves étaient plus grands que lui. 1 37 (passer des heures le soir à) corriger le travail de ses élèves. 1 38 Ils ont plus d’expérience (que lui). 1 39 écrire un livre 1 il a envie d’utiliser ce temps libre pour HA 40 (savoir) communiquer sa passion pour sa matière 1 Note: For questions with 2 interchangeable answers: 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa)