Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2020 May/June Paper 2 · Variant 1

Cambridge IGCSE™ This document has 16 pages. Blank pages are indicated. DC (CE/FC) 182634/1 © UCLES 2020 [Turn over FRENCH 0520/21 Paper 2 Reading May/June 2020 1 hour You must answer on the question paper. No additional materials are needed. INSTRUCTIONS ● Answer all questions. ● Use a black or dark blue pen. ● Write your name, centre number and candidate number in the boxes at the top of the page. ● Write your answer to each question in the space provided. ● Do not use an erasable pen or correction fluid. ● Do not write on any bar codes. INFORMATION ● The total mark for this paper is 45. ● The number of marks for each question or part question is shown in brackets [ ]. * 0 2 0 0 5 2 1 4 1 2 *

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3 0520/21/M/J/20 © UCLES 2020 [Turn over Section 1 Exercice 1 Questions 1–5 Répondez aux questions en cochant la bonne case. 1 Sur votre liste, il y a : Fraises Qu’est-ce que vous devez acheter ? A A B C D [1] B C D 2 Votre sœur vous laisse un message : Je suis au marché. Où est votre sœur ? A A B C D [1] B C D

4 0520/21/M/J/20 © UCLES 2020 3 Dans le journal, vous lisez : Cours d’équitation C’est pour quelle activité ? A A B C D [1] B C D 4 À la gare, vous voyez : Guichet Qu’est-ce que c’est ? A A B C D [1] B C D 5 Votre amie vous envoie un SMS : Peux-tu me prêter un chapeau ? Que veut votre amie ? A A B C D [1] B C D [Total : 5]

5 0520/21/M/J/20 © UCLES 2020 [Turn over Exercice 2 Questions 6–10 Regardez les images. A B C D E F Écrivez la bonne lettre (A, B, C, D, E ou F) dans la case appropriée. 6 Mario prend du sirop pour sa toux. [1] 7 Luc a de la fièvre. [1] 8 Ben s’est coupé le doigt. [1] 9 Sylvain a mal au dos. [1] 10 Jean-Yves s’est cassé la jambe. [1] [Total : 5]

6 0520/21/M/J/20 © UCLES 2020 Exercice 3 Questions 11–15 Louise parle de ses vacances. Lisez le texte attentivement. Mes amies partent toujours pendant les grandes vacances mais pas moi. Je ne peux pas partir car mes parents travaillent toujours dans leur restaurant. Cet été, j’ai décidé que je n’allais pas rester chez moi à ne rien faire. Il fallait que je trouve quelque chose d’intéressant pour passer le temps. J’ai trouvé un petit job dans une boulangerie. Je travaille de 9 heures à 15 heures tous les jours, sauf le dimanche. Au magasin, j’ai fait la connaissance d’une autre vendeuse, Émilie. À l’heure du déjeuner, nous mangeons nos sandwichs dans le parc. Cochez la bonne case. 11 D’habitude, pendant les grandes vacances, Louise… A reste chez elle. B aide ses parents. C sort avec ses amies. [1] 12 Cet été, Louise va… A s’ennuyer. B partir avec ses amies. C faire quelque chose de différent. [1]

7 0520/21/M/J/20 © UCLES 2020 [Turn over 13 Louise a trouvé un emploi dans un… A restaurant. B magasin. C supermarché. [1] 14 Louise… A travaille du lundi au samedi. B aime aller au cinéma. C est très sportive. [1] 15 Louise mange son déjeuner… A dans la boulangerie. B en plein air. C chez Émilie. [1] [Total : 5]

8 0520/21/M/J/20 © UCLES 2020 Section 2 Exercice 1 Questions 16–20 Lisez le texte. Chalet à louer Ce joli chalet pour deux personnes offre une vue magnifique sur un lac. Pour faire vos courses, rien de plus simple car il y a un grand choix de commerces dans le village qui est à cinq minutes à pied. Vous y trouverez aussi un restaurant pour les jours où vous ne voudrez pas cuisiner dans le chalet. Pour les personnes qui veulent visiter la région, pas de problème. Il y a un arrêt d’autobus devant le chalet et il n’est donc pas nécessaire d’avoir une voiture. La location du chalet se fait à la semaine, du samedi au samedi, pour un minimum d’une semaine. Complétez les phrases avec un mot français choisi dans la grille. couples disponible doit essentielle groupes loin moins peut plus près 16 Ce chalet est pour les … . [1] 17 Le chalet est … du village. [1] 18 On … prendre tous ses repas au chalet. [1] 19 Une voiture n’est pas … . [1] 20 Il est possible de louer le chalet pour … d’une semaine. [1] [Total : 5]

9 0520/21/M/J/20 © UCLES 2020 [Turn over Tournez la page pour l’Exercice 2.

10 0520/21/M/J/20 © UCLES 2020 Exercice 2 Questions 21–30 Marc écrit un blog pour un magazine. Lisez-le, puis répondez aux questions en français. En meilleure forme L’hiver dernier, j’ai eu une très mauvaise grippe et je n’ai pas pu aller au collège pendant deux semaines. J’avais toujours chaud et j’étais vraiment faible. Quand j’ai commencé à me sentir mieux, j’ai décidé que je devais faire plus d’efforts pour être en bonne santé. J’ai fait une liste de tout ce que j’aimais manger et boire pendant la journée et j’ai eu un choc car j’ai réalisé que mon alimentation n’était pas bonne du tout. Je vais maintenant essayer de manger des légumes à tous les repas. Ça va être un gros effort car je ne les aime pas beaucoup. Au collège, à la récréation, avant je buvais du coca, mais maintenant je vais prendre du jus de fruit. J’habite à seulement deux kilomètres du collège mais je demande toujours à ma mère de m’y conduire en voiture. Hier, j’ai demandé à mon père de réparer mon vélo pour pouvoir le prendre pour aller au collège. Je suis sûr que l’exercice me fera du bien. Finalement, j’ai l’intention de faire plus de sport. Toutes les équipes de mon collège cherchent des joueurs. Comme je suis plutôt grand, je pense que j’ai une bonne chance d’être choisi pour l’équipe de basket.

11 0520/21/M/J/20 © UCLES 2020 [Turn over 21 Quand est-ce que Marc a été malade ? … [1] 22 Quels symptômes Marc avait-il quand il a eu la grippe ? (i) chaud (ii) … [1] 23 Pourquoi Marc a-t-il eu un choc ? … [1] 24 Quand est-ce que Marc va manger des légumes ? … [1] 25 Qu’est-ce que Marc pense des légumes ? … [1] 26 Quelle boisson Marc va-t-il prendre à la récréation ? … [1] 27 D’habitude, comment Marc va-t-il au collège ? … [1] 28 Qu’est-ce que Marc a demandé à son père ? … [1] 29 Qu’est-ce que Marc a aussi décidé de faire ? … [1] 30 Pourquoi Marc pense-t-il qu’il sera choisi pour l’équipe de basket ? … [1] [Total : 10]

12 0520/21/M/J/20 © UCLES 2020 Section 3 Exercice 1 Questions 31–35 Lisez le texte suivant, puis répondez aux questions en cochant la case VRAI ou FAUX. Si l’affirmation est FAUSSE, corrigez-la selon le texte. (Il y a 2 affirmations qui sont vraies et 3 affirmations qui sont fausses.) Non aux déchets Depuis son enfance, Sophie fait tout ce qu’elle peut pour protéger l’environnement. Toute petite, elle triait les déchets de la maison. « J’adorais être responsable du recyclage chez moi », dit-elle. Quand elle est allée à l’université, elle n’a pas perdu ses bonnes habitudes. Toutefois, elle a été surprise de voir la quantité de plastique qu’elle jetait chaque semaine. Elle s’est alors dit que cette situation ne pouvait plus durer et qu’elle devait être plus écologique quand elle faisait ses courses. Sophie a vite réalisé que les fruits et les légumes qu’elle achetait dans son supermarché étaient tous dans du plastique. Pour éviter ce problème, elle a décidé qu’elle achèterait tous ses produits frais au marché. Quand elle y va, elle a toujours un panier avec elle, ce qui évite le besoin de sacs en plastique. Après avoir choisi ses fruits et ses légumes, elle les met délicatement dans son panier. Très heureuse d’avoir réduit la quantité de plastique qu’elle utilisait dans sa cuisine, elle a décidé de faire la même chose pour les produits de sa salle de bains. Elle a pu facilement remplacer son gel douche par du savon. Pour le shampoing et le dentifrice, elle a dû faire des recherches sur Internet pour trouver des recettes écologiques qui lui permettraient de faire elle-même ces produits. Elle a été très contente de trouver un grand choix d’idées. Mais malheureusement, les premiers produits qu’elle a créés ont été désastreux. Ça la fait rire maintenant quand elle repense à ces premiers essais. Sa poubelle de recyclage ne contient maintenant presque plus de plastique. Comme Sophie n’a pas l’intention d’arrêter ses efforts, elle a créé son propre blog pour encourager les gens à utiliser le moins de plastique possible.

13 0520/21/M/J/20 © UCLES 2020 [Turn over Exemple : VRAI FAUX Sophie ne voulait pas s’occuper du recyclage chez elle. ✓ Elle adorait être responsable du recyclage. … VRAI FAUX 31 Sophie a décidé de changer sa façon de faire ses courses. … VRAI FAUX 32 Les fruits et les légumes que Sophie achetait au supermarché étaient trop chers. … VRAI FAUX 33 Sophie a voulu utiliser moins de plastique dans sa salle de bains. … VRAI FAUX 34 Sophie a immédiatement été contente de ses nouveaux produits. … VRAI FAUX 35 Sophie pense que c’est maintenant à quelqu’un d’autre de protéger l’environnement. … [Total : 8]

14 0520/21/M/J/20 © UCLES 2020 Exercice 2 Questions 36–42 Lisez le texte suivant, puis répondez aux questions en français. Un nouveau projet Quand Charlie a entendu parler d’un projet qui permettait à des jeunes en difficulté, comme lui, d’aller travailler pour des agriculteurs, il a vraiment été intéressé. « Je ne me sentais pas motivé au centre d’hébergement où j’étais. Je n’avais plus confiance en moi après avoir perdu mon emploi comme mécanicien dans un garage », explique-t-il. Tout petit, quand il passait ses vacances dans la ferme de ses grands- parents, il aimait s’occuper de leurs animaux. Alors, quand le directeur du centre d’hébergement lui a proposé d’aller travailler dans la ferme de Marie et Pierre Legrand, il n’a pas hésité une seconde. Charlie s’est tout de suite senti à l’aise chez les Legrand, pour qui il a beaucoup d’admiration. Il apprécie vraiment les efforts qu’ils font pour l’aider à améliorer ses connaissances du travail de la ferme. Le matin, il aide Marie dans la crémerie. Après le déjeuner qu’il prend avec toute la famille, il travaille dans les champs avec Pierre. Maintenant, il n’a plus peur de prendre des décisions et fait des tâches sans attendre qu’on lui demande. Les Legrand sont aussi très satisfaits de cette expérience. Voir Charlie s’épanouir sous leurs yeux leur montre qu’ils ont eu raison de prendre part à ce projet. Au début, Pierre n’était pas très sûr du succès de ce programme. Il est maintenant content d’avoir écouté sa femme qui, elle, était certaine que c’était une expérience sociale qui en valait la peine. Les Legrand et Charlie veulent montrer qu’aider ceux qui ont des difficultés sociales est à la portée de tous. Ils ont donc donné une interview pour une émission de télévision pour expliquer les avantages de ce projet.

15 0520/21/M/J/20 © UCLES 2020 36 Pour quel groupe social le projet était-il organisé ? … [1] 37 Pourquoi Charlie n’avait-il plus confiance en lui ? … [1] 38 Où est-ce que Charlie passait ses vacances quand il était petit ? … [1] 39 Quel sentiment Charlie a-t-il pour les Legrand ? … [1] 40 Qu’est-ce qui montre que Charlie n’a plus peur de prendre des décisions ? … [1] 41 Qui a encouragé Pierre à participer au projet ? … [1] 42 Qu’est-ce que les Legrand et Charlie ont fait pour faire connaître ce projet ? … [1] [Total : 7]

16 0520/21/M/J/20 © UCLES 2020 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which itself is a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

This document consists of 13 printed pages. © UCLES 2020 [Turn over Cambridge IGCSE™ FRENCH 0520/21 Paper 2 Reading May/June 2020 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published Students did not sit exam papers in the June 2020 series due to the Covid-19 global pandemic. This mark scheme is published to support teachers and students and should be read together with the question paper. It shows the requirements of the exam. The answer column of the mark scheme shows the proposed basis on which Examiners would award marks for this exam. Where appropriate, this column also provides the most likely acceptable alternative responses expected from students. Examiners usually review the mark scheme after they have seen student responses and update the mark scheme if appropriate. In the June series, Examiners were unable to consider the acceptability of alternative responses, as there were no student responses to consider. Mark schemes should usually be read together with the Principal Examiner Report for Teachers. However, because students did not sit exam papers, there is no Principal Examiner Report for Teachers for the June 2020 series. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the June 2020 series for most Cambridge IGCSE™ and Cambridge International A & AS Level components, and some Cambridge O Level components.

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 2 of 13 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptors for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors. GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 3 of 13 1 General Marking Principles 1.1 It is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 2. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 2 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (1.5(c)), but if the candidate has produced an answer that is another word in the target language they will not score (1.6). 1.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 1.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) Where candidates must tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) and tick too many, apply the following rule: deduct the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate from their number of correct answers. The remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is asked to tick 6 statements, but ticks 8. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 are ‘extras’ (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 4 of 13 1.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: (a) Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 (b) Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 1.5 Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) Spellings recognised by the Académie Française will be accepted. (b) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (c) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (d) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mon, ton, son, etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (h) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 1.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. (Incorrect French which constitutes a word in any language other than French is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 1.5 above).

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 5 of 13 1.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = benefit of the doubt and is used to indicate that the Examiner has considered the answer/that part of the answer and judged it to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded 1.8 No response and '0' marks There is a NR (No Response) option in RM Assessor. Award NR (No Response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 6 of 13 1.9 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the reading text. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the reading text to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 7 of 13 2 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercice 1 Question Answer Marks 1 C fraises 1 2 B marché 1 3 D équitation 1 4 A guichet 1 5 D chapeau 1 Section 1 Exercice 2 Question Answer Marks 6 C sirop 1 7 A fièvre 1 8 D s’est coupé le doigt 1 9 F mal au dos 1 10 B s’est cassé la jambe 1

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 8 of 13 Section 1 Exercise 3 Question Answer Marks 11 A reste chez elle 1 12 C faire quelque chose de différent 1 13 B magasin 1 14 A travaille du lundi au samedi 1 15 B en plein air 1 Section 2 Exercise 1 Question Answer Marks 16 couples 1 17 près 1 18 peut 1 19 essentielle 1 20 plus 1

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 9 of 13 Section 2 Exercise 2 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. • Ignore extra material (whether French is accurate or inaccurate) unless the Mark Scheme specifies otherwise. • Accept lifting unless it is specifically refused in the Mark Scheme. • READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES. • Accept mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses, etc. Question Answer Marks 21 l’hiver dernier 1 22 faible 1 23 (son) alimentation (n’était) pas bonne 1 24 (à) tous les repas 1 25 (il ne les) aime pas beaucoup 1 26 (du) jus de fruit 1 27 (en) voiture 1 28 réparer (son) vélo 1 29 (plus de) sport 1 30 (il est) grand 1

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 10 of 13 Section 3 Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. This Detailed Mark Scheme provides specific guidance but in cases not covered, see General Marking Principles, Section 1.9. In this section, take into account the whole of the candidate’s answer. We are still applying the sound-alike rule (e.g. manger = mangé). READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES FOR ANSWERS NOT COVERED BY MARK SCHEME, ANNOTATION TOOL MAY BE USED, e.g. INV or BOD REFUSE DIRECT SPEECH HOWEVER IT IS PRESENTED. Section 3 Exercise 1 1 Mark available per question for True or False + 1 Mark available for correction of each False statement. First award marks for the True/False element and then award marks for the justification of the False statements. True/False element: all 5 statements appear on screen. Enter mark as appropriate for correct identification of each statement as True or False. • If neither True nor False is 'ticked' for a question, enter N/R (no response). • If both True and False are 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), enter 0. Justification for false statements: only the 3 False statements appear on screen. • If the candidate correctly identified the statement as False, mark the justification and enter the mark. • If True is 'ticked', award N/R (or 0 if justification is provided) • If True and False are both 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), award 0 (ignore any justification) • If neither True nor False is 'ticked', mark justification and enter mark (no mark awarded for True/False element)

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 11 of 13 Question Answer Marks VRAI FAUX      31 VRAI 1 32 FAUX 1 33 VRAI 1 34 FAUX 1 35 FAUX 1

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 12 of 13 Question Answer Marks 31 VRAI 32 FAUX 1 Les fruits et les légumes qu’elle achetait dans son supermarché / ils étaient tous dans du plastique. 33 VRAI 34 FAUX 1 (malheureusement) les premiers produits qu’elle a créés ont été désastreux. 35 FAUX 1 Elle/Sophie n’a pas l’intention d’arrêter ses efforts.

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 13 of 13 Section 3 Exercise 2 Question Answer Marks 36 des jeunes en difficulté 1 37 Il avait perdu son emploi. 1 38 dans la ferme de ses grands-parents Accept chez ses grands-parents 1 39 (il a beaucoup d’) admiration 1 40 Il fait des tâches sans attendre qu’on lui demande. 1 41 sa femme 1 42 Ils ont donné une interview pour une émission de télévision. 1