Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2018 Oct/Nov Paper 2 · Variant 1

* 0 1 5 5 6 7 0 3 3 7 * This document consists of 14 printed pages and 2 blank pages. DC (ST/SW) 150976/1 © UCLES 2018 [Turn over FRENCH 0520/21 Paper 2 Reading October/November 2018 1 hour Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name in the spaces at the top of this page. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. This syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education

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3 0520/21/O/N/18 © UCLES 2018 [Turn over Section 1 Exercice 1 Questions 1–5 Répondez aux questions en cochant la bonne case. 1 Votre ami vous envoie un texto : N’oublie pas ta calculatrice. Qu’est-ce qu’il ne faut pas oublier ? A A B C D [1] B C D 2 Votre copain vous laisse un message : Est-ce que tu peux acheter des tomates ? Qu’est-ce que vous devez acheter ? A A B C D [1] B C D

4 0520/21/O/N/18 © UCLES 2018 3 Sur la route, vous voyez : Rond-point à 150 mètres Qu’est-ce qu’il y a à 150 mètres ? A A B C D [1] B C D 4 Votre mère vous laisse un mot : Est-ce que tu peux faire la vaisselle ? Qu’est-ce que vous devez faire ? A A B C D [1] B C D 5 Sur votre liste, vous voyez : Pain Où allez-vous ? A BOULANGERIE [1] B BOUCHERIE C POISSONNERIE D MARCHAND DE LÉGUMES [Total : 5]

5 0520/21/O/N/18 © UCLES 2018 [Turn over Exercice 2 Questions 6–10 À la gare Regardez les images. A B C D E F Écrivez la bonne lettre (A, B, C, D, E ou F) dans la case appropriée. 6 Je veux manger un sandwich. [1] 7 Je dois acheter mon billet. [1] 8 Je vais choisir un magazine. [1] 9 Où est-ce que je peux laisser ma valise ? [1] 10 J’ai besoin d’un taxi. [1] [Total : 5]

6 0520/21/O/N/18 © UCLES 2018 Exercice 3 Questions 11–15 Sam envoie un e-mail à un ami. Lisez le texte attentivement. Salut ! J’ai une bonne nouvelle. Tu sais que je joue au foot depuis longtemps. Le mois dernier, j’ai été choisi pour jouer pour mon collège. On s’entraîne deux fois par semaine après l’école et on a un match le samedi matin. J’ai pris la place de mon ami Raoul qui ne peut plus jouer parce qu’il s’est cassé la jambe. Maintenant, je ne peux pas sortir avec mes amis car je n’ai pas beaucoup de temps libre, alors je dépense moins d’argent. J’ai aussi remarqué que j’ai plus d’énergie et que je m’entends mieux avec ma famille. Sam Cochez la bonne case. 11 Sam joue au foot… A avec Raoul. B dans l’équipe du collège. C depuis le mois dernier. [1] 12 Il y a un match… A après les cours. B deux fois par semaine. C tous les week-ends. [1]

7 0520/21/O/N/18 © UCLES 2018 [Turn over 13 Son ami Raoul… A a eu un accident. B est en vacances. C n’aime plus le foot. [1] 14 Sam a maintenant plus… A de temps. B d’argent. C d’amis. [1] 15 Un avantage pour Sam, c’est qu’il… A voit plus sa famille. B est en meilleure santé. C s’entend mieux avec Raoul. [1] [Total : 5]

8 0520/21/O/N/18 © UCLES 2018 Section 2 Exercice 1 Questions 16–20 Lisez le texte. Nouvel hypermarché Cet immense hypermarché de trois étages vient juste d’ouvrir ses portes. On peut y faire des achats tous les jours, sauf le dimanche. Construit à la sortie de Brouet, l’hypermarché offre un service régulier de bus toutes les dix minutes. Tous les bus s’arrêtent devant l’hypermarché. Le parking qui se trouve au sous-sol est gratuit. Vous pouvez aussi faire laver votre voiture pendant que vous faites vos courses. Vos enfants n’aiment pas faire du shopping ? Pour 2 € de l’heure, vous pouvez laisser vos jeunes enfants dans le coin jeux situé au premier étage. Complétez les phrases avec un mot français choisi dans la grille. bâtiments chers derrière doivent fermé fréquents niveaux ouvert peuvent sous 16 L’hypermarché a trois …………………………. . [1] 17 L’hypermarché est …………………………. le dimanche. [1] 18 Les bus pour l’hypermarché sont …………………………. . [1] 19 Les clients peuvent garer leur voiture …………………………. le magasin. [1] 20 Les parents …………………………. laisser leurs enfants dans le coin jeux. [1] [Total : 5]

9 0520/21/O/N/18 © UCLES 2018 [Turn over Tournez la page pour l’Exercice 2.

10 0520/21/O/N/18 © UCLES 2018 Exercice 2 Questions 21–29 Marc écrit un blog. Lisez-le, puis répondez aux questions en français. Mon stage Bonjour, je m’appelle Marc. À mon école, tous les élèves de seconde doivent faire un stage d’une semaine. En juin dernier, j’ai fait un stage dans une école primaire. J’ai choisi de travailler dans cette école car j’y allais quand j’étais petit. J’arrivais à 8 heures le matin et j’aidais la professeur à préparer les activités pour la classe. Un jour, je suis arrivé en retard parce que je n’ai pas entendu mon réveil. La professeur n’était pas contente car je suis arrivé après les élèves. Le matin, j’écoutais les enfants lire et, l’après-midi, on faisait souvent des activités sportives. Les garçons étaient ravis d’avoir un « grand » garçon pour jouer au foot avec eux. Les journées étaient vraiment fatigantes. J’étais debout presque tout le temps. À midi, je retrouvais mon amie Cécile et on allait déjeuner dans un petit café. C’était bien de sortir un peu de l’école. J’ai vraiment adoré faire mon stage dans une école primaire : je me suis senti utile mais surtout, j’ai trouvé les enfants très enthousiastes. Mais, je ne veux pas faire ce métier plus tard : même s’il y a beaucoup de vacances, je n’aurais pas la patience de faire ça tous les jours.

11 0520/21/O/N/18 © UCLES 2018 [Turn over 21 Quand est-ce que Marc a fait son stage ? …[1] 22 Pourquoi Marc a-t-il choisi de travailler dans cette école primaire ? …[1] 23 À quelle heure Marc commençait-il le matin ? …[1] 24 Marc est arrivé en retard un matin. (i) Pourquoi ? …[1] (ii) Quelle a été la réaction de la professeur ? …[1] 25 Quand est-ce que Marc faisait du sport ? …[1] 26 Comment Marc a-t-il trouvé ses journées à l’école ? …[1] 27 Où est-ce que Marc mangeait à midi ? …[1] 28 Qu’est-ce que Marc a surtout aimé pendant son stage ? …[1] 29 Pourquoi Marc ne veut-il pas être professeur plus tard ? …[1] [Total : 10]

12 0520/21/O/N/18 © UCLES 2018 Section 3 Exercice 1 Questions 30–34 Lisez le texte suivant, puis répondez aux questions en cochant la case VRAI ou FAUX. Si l’affirmation est FAUSSE, corrigez-la selon le texte. (Il y a 2 affirmations qui sont vraies et 3 affirmations qui sont fausses.) Tour de France à vélo Alors qu’il passait ses vacances chez sa tante en Normandie, Sébastien, étudiant de 24 ans, a eu envie d’explorer la région. Pour pouvoir aller loin des endroits touristiques, il est allé dans un magasin où il a loué un vélo pour une semaine. Chaque jour, il faisait un trajet un peu plus long. Il a beaucoup apprécié cette expérience car il se sentait libre. De retour à Paris, il en a parlé à son meilleur ami et ils ont alors décidé de partir ensemble découvrir les routes de France à vélo. Sébastien a acheté un nouveau vélo et un sac à dos. Cependant, peu de temps avant leur départ, son ami a changé d’avis. Sébastien, ne voulant pas abandonner son projet, a décidé de partir seul. Il a tout de suite téléphoné à sa grand-mère qui habite à Bordeaux pour lui dire qu’il arriverait chez elle dans une dizaine de jours. En fait, son trajet de presque 600 kilomètres lui a pris un peu moins d’une semaine. Il faisait environ 100 kilomètres par jour. Chaque soir, il se demandait s’il aurait la force de continuer le lendemain. Les nuits étaient assez difficiles car il ne savait pas où il allait dormir, ni ce qu’il allait manger. Il avait quitté Paris avec 50 € et un sac à dos. Il n’avait ni tente ni sac de couchage. Il a vraiment été encouragé par la gentillesse des gens qu’il a rencontrés en route. Quand il leur racontait ce qu’il faisait, ils étaient toujours prêts à lui donner un peu d’argent. Au début de son voyage, l’idée d’être seul lui faisait un peu peur, mais maintenant il se sent heureux et grandi par l’expérience.

13 0520/21/O/N/18 © UCLES 2018 [Turn over Exemple : VRAI FAUX Sébastien voulait voir les lieux touristiques de la région. ✓ Il voulait aller loin des endroits touristiques. … VRAI FAUX 30 Au début, l’ami de Sébastien était d’accord pour partir avec lui. … VRAI FAUX 31 Sébastien a fait une visite surprise à sa grand-mère. … VRAI FAUX 32 Sébastien a mis dix jours pour arriver chez sa grand-mère. … VRAI FAUX 33 Sébastien avait réservé des chambres d’hôtel avant de partir. … VRAI FAUX 34 En route, Sébastien a rencontré des gens généreux. … [Total : 8]

14 0520/21/O/N/18 © UCLES 2018 Exercice 2 Questions 35–41 Lisez le texte suivant, puis répondez aux questions en français. Tout est bien qui finit bien Peu de temps après leur arrivée dans les Alpes pour une semaine de vacances, M. et Mme Prieur et leur fille de 12 ans, Élodie, ont voulu profiter du beau soleil pour aller faire une petite randonnée dans la montagne. Il était alors 16 heures. Après une vingtaine de minutes, Élodie, qui trouvait que ses parents marchaient trop lentement, a commencé à marcher beaucoup plus vite. Les parents, s’arrêtant souvent pour admirer le paysage, n’ont pas remarqué ce qui se passait. Arrivés à la sortie d’un petit bois, les parents ont été surpris de ne plus voir leur fille. Ils l’ont alors appelée plusieurs fois mais n’ont pas eu de réponse. Le temps commençait à changer. Un épais brouillard tombait maintenant sur la montagne et les parents ont alors décidé de retourner à leur chalet pour y attendre leur fille. Vers 18 heures, de plus en plus inquiets, car leur fille n’était toujours pas de retour, les parents ont finalement décidé de téléphoner à la gendarmerie. Dix gendarmes, accompagnés de leurs chiens, ont commencé les recherches. Mais, la nuit qui était maintenant tombée les a obligés à attendre le matin pour continuer leurs recherches. Heureusement, quand le jour s’est levé, le brouillard était moins épais. Élodie, qui avait passé la nuit sous un petit arbre, a alors décidé de se mettre en route pour le village. En chemin, elle a rencontré un randonneur qui a pu l’aider. Il lui a donné un café bien chaud et est descendu avec elle jusqu’au poste de secours. C’est avec joie que les parents ont vu leur fille descendre de l’ambulance de la gendarmerie. La jeune fille n’a pas trop souffert de sa nuit passée dans le mauvais temps et elle n’a donc pas dû aller à l’hôpital.

15 0520/21/O/N/18 © UCLES 2018 35 Quel temps faisait-il quand Élodie et ses parents sont partis en randonnée ? …[1] 36 Pourquoi Élodie n’a-t-elle pas continué la randonnée avec ses parents ? …[1] 37 Qu’est-ce que les parents d’Élodie ont fait en arrivant à la sortie du bois ? …[1] 38 Pourquoi les parents d’Élodie ont-ils contacté la gendarmerie ? …[1] 39 Pour quelle raison les gendarmes ont-ils arrêté leurs recherches ? …[1] 40 Qui a aidé Élodie à descendre de la montagne ? …[1] 41 Qu’est-ce qui montre qu’Élodie n’était pas en trop mauvaise forme ? …[1] [Total : 7]

16 0520/21/O/N/18 © UCLES 2018 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

This syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. This document consists of 13 printed pages. © UCLES 2018 [Turn over Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education FRENCH 0520/21 Paper 2 Reading October/November 2018 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the October/November 2018 series for most Cambridge IGCSE™, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 2 of 13 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptors for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors. GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 3 of 13 1 General Marking Principles 1.1 It is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 2. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 2 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (1.5(c)), but if the candidate has produced an answer that is another word in the target language they will not score (1.6). 1.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 1.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) Where candidates must tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) and tick too many, apply the following rule: deduct the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate from their number of correct answers. The remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is asked to tick 6 statements, but ticks 8. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 are ‘extras’ (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 4 of 13 1.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: (a) Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 (b) Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 1.5 Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) Spellings recognised by the Académie Française will be accepted. (b) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (c) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (d) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mon, ton, son, etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (h) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 1.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. (Incorrect French which constitutes a word in any language other than French is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 1.5 above).

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 5 of 13 1.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = benefit of the doubt and is used to indicate that the Examiner has considered the answer/that part of the answer and judged it to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded 1.8 No response and '0' marks There is a NR (No Response) option in RM Assessor. Award NR (No Response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 6 of 13 1.9 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the reading text. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the reading text to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 7 of 13 2 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 1 A calculatrice 1 2 D tomates 1 3 D rond-point 1 4 C faire la vaisselle 1 5 A boulangerie 1 Section 1 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 6 B cafétéria 1 7 D guichet 1 8 C kiosque 1 9 E consigne 1 10 A taxi 1

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 8 of 13 Section 1 Exercise 3 Question Answer Marks Guidance 11 B dans l’équipe du collège. 1 12 C tous les week-ends. 1 13 A a eu un accident. 1 14 B d’argent. 1 15 B est en meilleure santé. 1 Section 2 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 16 niveaux 1 Accept any reasonable attempt at the correct word from the grid provided that it is recognisable as the correct answer. 17 fermé 1 18 fréquents 1 19 sous 1 20 peuvent 1

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 9 of 13 Section 2 Exercise 2 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. • Ignore extra material (whether French is accurate or inaccurate) unless the Mark Scheme specifies otherwise. • Accept lifting unless it is specifically refused in the Mark Scheme. • READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES. • Accept mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses, etc. Question Answer Marks Guidance 21 (en) juin (dernier) 1 22 il y allait (quand il était petit) / il allait à cette / l’école 1 Refuse il allait tc Refuse collège 23 8 heures 1 Refuse 8 tc 24(i) (il n’a) pas entendu (son) réveil 1 Accept either part of the negative 24(ii) (elle n’était) pas contente 1 Accept either part of the negative 25 (l’) après-midi 1 le matin et l’après-midi INV 26 (il a trouvé ses journées) fatigantes 1 Refuse j’étais debout 27 (dans un petit) café 1 Refuse avec Cécile tc but HA 28 (les) enfants (étaient vraiment) enthousiastes 1 Refuse les enfants trouvaient enthousiastes 29 (il n’aurait) pas (la) patience 1 il y a beaucoup de vacances (without même si) INV Accept proffeseur / professor etc. Refuse il n’y a pas de patience

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 10 of 13 Section 3 Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. This Detailed Mark Scheme provides specific guidance but in cases not covered, see General Marking Principles, Section 1.9. In this section, take into account the whole of the candidate’s answer. We are still applying the sound-alike rule (e.g. manger = mangé). READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES FOR ANSWERS NOT COVERED BY MARK SCHEME, ANNOTATION TOOL MAY BE USED, e.g. INV or BOD REFUSE DIRECT SPEECH HOWEVER IT IS PRESENTED. Section 3 Exercise 1 1 Mark available per question for True or False + 1 Mark available for correction of each False statement. First award marks for the True/False element and then award marks for the justification of the False statements. True/False element: all 5 statements appear on screen. Enter mark as appropriate for correct identification of each statement as True or False. • If neither True nor False is 'ticked' for a question, enter N/R (no response). • If both True and False are 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), enter 0. Justification for false statements: only the 3 False statements appear on screen. • If the candidate correctly identified the statement as False, mark the justification and enter the mark. • If True is 'ticked', award N/R (or 0 if justification is provided) • If True and False are both 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), award 0 (ignore any justification) • If neither True nor False is 'ticked', mark justification and enter mark (no mark awarded for True/False element)

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 11 of 13 Question Answer Marks Guidance VRAI FAUX 9 9 9 9 9 30 VRAI 1 See grid above for marking True/False element 31 FAUX 1 See grid above for marking True/False element 32 FAUX 1 See grid above for marking True/False element 33 FAUX 1 See grid above for marking True/False element 34 VRAI 1 See grid above for marking True/False element

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 12 of 13 Question Answer Marks Guidance 30 VRAI 31 FAUX Il lui a téléphoné / Il a téléphoné à sa grand-mère (pour lui dire qu’il arriverait chez elle dans une dizaine de jours). 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE Refuse il a téléphoné tc Refuse il l’a téléphoné qui habite à Bordeaux INV tout de suite INV Past tense verb required. Refuse dire 32 FAUX Son trajet (lui) a pris (un peu) moins d’une semaine. Il a mis moins de 10 jours. 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE Past tense verb required. en fait INV de (presque) 600 km INV 33 FAUX Il ne savait pas où il allait dormir. 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE ni ce qu’il allait manger HA Refuse il n’avait ni tente ni sac de couchage les nuits étaient assez difficiles INV 34 VRAI

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 13 of 13 Section 3 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 35 (Il faisait) beau / (Il y avait du) soleil. 1 Verb not required, but if attempted, must be a past tense. Tolerate (du) beau soleil 36 Ses parents / ils marchaient (trop) lentement. Ses parents / ils s’arrêtaient souvent (pour admirer le paysage). Élodie marchait plus vite. 1 Refuse Élodie qui trouvait que ses parents marchaient trop lentement Past tense verb required. 37 Ils l’ont appelée (plusieurs fois). 1 Refuse ils l’ont alors appelée Do not insist on past participle agreement mais n’ont pas eu de réponse HA 38 (Car / parce que) leur fille / Élodie n’était toujours pas de retour. Les parents / Ils étaient inquiets. 1 39 La nuit était (maintenant) tombée. 1 Refuse la nuit qui était tombée... Refuse la nuit tombait Refuse la nuit tc Refuse la nuit était / est arrivée Tolerate la nuit est tombée 40 un randonneur 1 Refuse (en chemin), elle a rencontré un randonneur. 41 Elle n’a pas dû aller à l’hôpital. 1 Refuse la jeune fille n’a pas trop souffert de sa nuit passée dans les montagnes Refuse elle n’a donc pas dû aller à l’hôpital