Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2018 Oct/Nov Paper 2 · Variant 2

* 1 3 5 1 4 8 2 0 9 8 * This document consists of 14 printed pages and 2 blank pages. DC (RW/SW) 151475/1 © UCLES 2018 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education FRENCH 0520/22 Paper 2 Reading October/November 2018 1 hour Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name in the spaces at the top of this page. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. This syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate.

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3 0520/22/O/N/18 © UCLES 2018 [Turn over Section 1 Exercice 1 Questions 1–5 Répondez aux questions en cochant la bonne case. 1 Votre ami vous envoie un texto : N’oublie pas ton stylo. Qu’est-ce qu’il ne faut pas oublier ? A B C D A B C D [1] 2 Votre copain vous laisse un message : Est-ce que tu peux acheter des pommes de terre ? Qu’est-ce que vous devez acheter ? A B C D A B C D [1]

4 0520/22/O/N/18 © UCLES 2018 3 Sur la route, vous voyez : Virage à 150 mètres Qu’est-ce qu’il y a à 150 mètres ? A B C D A B C D [1] 4 Votre mère vous laisse un mot : Est-ce que tu peux passer l’aspirateur ? Qu’est-ce que vous devez faire ? A B C D A B C D [1] 5 Sur votre liste, vous voyez : Viande Où allez-vous ? A BOULANGERIE B BOUCHERIE C POISSONNERIE D MARCHAND DE LÉGUMES [1] [Total : 5]

5 0520/22/O/N/18 © UCLES 2018 [Turn over Exercice 2 Questions 6–10 Regardez les images. À l’auberge de jeunesse A B C D E F Écrivez la bonne lettre (A, B, C, D, E ou F) dans la case appropriée. 6 J’ai envie de nager. [1] 7 Je vais préparer mon dîner dans la cuisine. [1] 8 Je dois laver mes vêtements. Où est la laverie ? [1] 9 J’ai sommeil. Je vais au lit. [1] 10 Je veux prendre une douche. [1] [Total : 5]

6 0520/22/O/N/18 © UCLES 2018 Exercice 3 Questions 11–15 Sébastien écrit un blog. Lisez le texte attentivement. Je m’appelle Sébastien. Généralement, j’aime marcher pour aller au collège mais, s’il fait mauvais, mon père m’y emmène en voiture. Mon père est propriétaire d’un restaurant. Le matin, il commence son travail quand il veut. Cette année, je dois travailler dur en sciences car je les trouve difficiles et mes notes sont mauvaises. Nous n’avons pas d’uniforme au collège alors je porte des vêtements confortables. Malheureusement, on n’a pas le droit de porter des baskets. Je ne mange pas à la cantine car c’est trop cher. Je préfère apporter des sandwichs et des fruits. Cochez la bonne case. 11 D’habitude, Sébastien va au collège… A à pied. B avec son père. C quand il fait mauvais. [1] 12 Le père de Sébastien commence à travailler… A tard le matin. B après le déjeuner. C à des heures différentes. [1]

7 0520/22/O/N/18 © UCLES 2018 [Turn over 13 Sébastien… A déteste les sciences. B est faible en sciences. C trouve les sciences faciles. [1] 14 Au collège, Sébastien porte… A ses propres vêtements. B des baskets. C un uniforme. [1] 15 À l’heure du déjeuner, Sébastien… A ne mange pas. B mange à la cantine. C mange les choses qu’il apporte. [1] [Total : 5]

8 0520/22/O/N/18 © UCLES 2018 Section 2 Exercice 1 Questions 16–20 Lisez le texte. Restaurant « Aux petits amis » Si vous voulez manger pas cher avec vos enfants, ce restaurant est idéal. Il est ouvert toute l’année du mardi au dimanche. Il n’est pas possible de réserver une table le samedi. Après avoir trouvé une place libre, vous commandez vos repas au comptoir. Le dimanche, il y a des offres spéciales pour les enfants de 4 à 12 ans. Pour chaque repas adulte acheté, un repas enfant est offert. Il y a aussi un salon avec des dessins animés ou des bandes dessinées pour amuser les enfants. Complétez les phrases avec un mot français choisi dans la grille. couples familles jouer lire lundi mercredi nourriture réservation service table 16 Ce restaurant est recommandé pour les … . [1] 17 Le restaurant est fermé le … . [1] 18 Il n’y a pas de … le samedi. [1] 19 On choisit sa … au comptoir. [1] 20 Les enfants peuvent … dans le salon. [1] [Total : 5]

9 0520/22/O/N/18 © UCLES 2018 [Turn over Tournez la page pour l’Exercice 2.

10 0520/22/O/N/18 © UCLES 2018 Exercice 2 Questions 21–30 Nabila écrit un e-mail à une amie. Lisez-le, puis répondez aux questions en français. Salut ! Dimanche dernier, comme il faisait un temps magnifique, je suis allée dans le parc qui est près de chez moi pour promener mon chien. Quand j’y suis arrivée, j’ai vraiment été furieuse car le parc était très sale. Il y avait des déchets partout – des papiers, des bouteilles et des sacs en plastique. J’ai alors décidé que je devais faire quelque chose pour améliorer la situation. Le lendemain matin, pendant la récréation, j’en ai parlé à mes amis et à quelques professeurs. L’après-midi, j’ai mis des affiches dans toutes les salles de classe pour inviter les élèves à une réunion dans la cantine mardi après les cours. Beaucoup d’élèves et de professeurs sont venus. J’ai expliqué le problème et on a décidé d’aller nettoyer le parc le samedi suivant. Le samedi matin, je suis allée au supermarché pour acheter de grands sacs-poubelle. Vers 10 heures, on était prêts à commencer le nettoyage du parc. On a passé trois heures à remplir plus de trente sacs de papiers et de plastique. Un professeur va les emporter au centre de recyclage dans le bus scolaire. À la fin de la journée, on était tous très fatigués mais contents du résultat. Le parc était vraiment propre. À plus Nabila

11 0520/22/O/N/18 © UCLES 2018 [Turn over 21 Quel temps faisait-il dimanche dernier ? …[1] 22 Où Nabila a-t-elle promené son chien ? …[1] 23 Pourquoi Nabila a-t-elle été furieuse ? …[1] 24 Qu’est-ce que Nabila a fait le lendemain matin ? …[1] 25 Comment Nabila a-t-elle invité les élèves à la réunion ? …[1] 26 Qu’est-ce que les élèves et les professeurs ont décidé de faire ? …[1] 27 Pourquoi Nabila est-elle allée au supermarché ? …[1] 28 Combien de temps les élèves ont-ils passé dans le parc ? …[1] 29 Qui va aller au centre de recyclage ? …[1] 30 Quel était le résultat du travail des élèves ? …[1] [Total : 10]

12 0520/22/O/N/18 © UCLES 2018 Section 3 Exercice 1 Questions 31–35 Lisez le texte suivant, puis répondez aux questions en cochant la case VRAI ou FAUX. Si l’affirmation est FAUSSE, corrigez-la selon le texte. (Il y a 2 affirmations qui sont vraies et 3 affirmations qui sont fausses.) Fan de vélo Tous les deux passionnés de vélo depuis leur enfance, Sylvain et son frère font des sorties tous les week-ends. Il y a deux ans, ils ont décidé d’aller rendre visite à leur sœur aînée qui habite à Tours. Comme ils avaient peu d’argent, ils ont choisi de faire le voyage de Paris à vélo et de passer la nuit dans une auberge de jeunesse à mi-chemin. Sylvain a tellement apprécié l’expérience qu’il la recommence chaque fois qu’il a des vacances. Pour lui, le vélo est un moyen écologique de se déplacer car il ne crée pas de pollution. De plus, être près de la nature l’aide à oublier le stress de sa vie quotidienne. Ce qu’il aime surtout c’est de pouvoir découvrir les régions qu’il traverse. Il peut s’arrêter où et quand il veut. Il ne voit pas l’intérêt de prendre l’avion pour aller à l’autre bout du monde quand la France offre tant de paysages magnifiques. Quand Sylvain arrive dans un petit village, il évite les supermarchés et achète à manger dans les petits magasins locaux où il peut bavarder avec les habitants et goûter aux spécialités de la région. Ces échanges avec les habitants ouvrent un autre monde et donnent des informations qu’on ne trouve pas dans les guides touristiques. Sylvain avoue qu’il n’est pas un grand sportif et que pour lui, le vélo c’est avant tout un plaisir. Il ne pousse jamais l’effort et, quand il se sent fatigué, il s’arrête pour se reposer et admirer le paysage. Il organise toujours ses randonnées avec soin et vérifie régulièrement que son vélo est en bonne condition. « La préparation est essentielle si on veut éviter d’avoir des problèmes pendant le voyage. Je ne supporte pas l’idée de me retrouver isolé de tout », explique-t-il.

13 0520/22/O/N/18 © UCLES 2018 [Turn over Exemple : VRAI FAUX Sylvain et son frère viennent de découvrir le cyclisme. ✓ Ils sont tous les deux passionnés de vélo depuis leur enfance. … VRAI FAUX 31 Pour Sylvain et son frère, le coût du voyage n’était pas un problème. … VRAI FAUX 32 Sylvain est toujours stressé quand il se trouve en pleine nature. … VRAI FAUX 33 Sylvain ne veut pas aller à l’étranger. … VRAI FAUX 34 Sylvain recherche toujours le contact avec les habitants des villages. … VRAI FAUX 35 Sylvain continue à faire des efforts même quand il est fatigué. … [Total : 8]

14 0520/22/O/N/18 © UCLES 2018 Exercice 2 Questions 36–41 Lisez le texte suivant, puis répondez aux questions en français. Infirmière bénévole Jusqu’à l’âge de trente ans, Michelle était journaliste et allait partout dans le monde pour faire ses reportages. Mais, souvent choquée par ce qu’elle voyait, elle a décidé de changer de métier et de faire des études d’infirmière pour pouvoir aller aider les gens dans le besoin. Sachant qu’elle voulait travailler dans des pays pauvres, elle s’est inscrite dans une organisation d’aide internationale. Ses trois années d’études ont été très dures. En plus de ses heures de cours dans un grand hôpital belge, elle devait souvent partir travailler dans des régions défavorisées. Elle ne pouvait pas s’absenter trop longtemps à cause de ses examens. Elle n’a jamais eu envie d’abandonner car elle savait qu’elle travaillait pour le métier qu’elle voulait plus que tout. Elle n’oubliera jamais son premier voyage qui a eu lieu dans un pays très pauvre. Tous les jours, vers cinq heures du matin, accompagnée d’un médecin et d’un chauffeur, elle montait dans un camion rempli de nourriture, de médicaments et d’eau potable. Elle commençait alors un trajet de plus de trois heures pour tout livrer dans des petits villages isolés. Aussitôt que le camion arrivait dans un village, il était entouré d’un groupe de femmes et d’enfants venus chercher leurs « provisions ». Le médecin passait ensuite une heure ou deux à voir les malades du village et, si nécessaire, donner des médicaments. Maintenant que Michelle a fini ses études d’infirmière, ses missions sont beaucoup plus nombreuses. Elle sait qu’elle doit être prête à partir aussi vite que possible, d’habitude, dans les 24 heures. « Être infirmière bénévole m’a beaucoup apporté, explique-t-elle. J’ai la chance d’être en bonne santé et d’avoir une vie aisée, alors aider ceux qui ont moins de chance que moi est un devoir. »

15 0520/22/O/N/18 © UCLES 2018 36 Pourquoi Michelle a-t-elle décidé de changer de métier ? …[1] 37 Où Michelle a-t-elle fait ses études ? …[1] 38 Comment Michelle allait-elle dans les petits villages ? …[1] 39 Quelles étaient les responsabilités du médecin quand il était dans un village ? (i) …[1] (ii) …[1] 40 En général, combien de temps Michelle a-t-elle pour se préparer à partir ? …[1] 41 Selon Michelle, qu’est-ce qui est un devoir ? …[1] [Total : 7]

16 0520/22/O/N/18 © UCLES 2018 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

This syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. This document consists of 14 printed pages. © UCLES 2018 [Turn over Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education FRENCH 0520/22 Paper 2 Reading October/November 2018 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the October/November 2018 series for most Cambridge IGCSE™, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 2 of 14 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptors for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors. GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 3 of 14 1 General Marking Principles 1.1 It is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 2. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 2 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (1.5(c)), but if the candidate has produced an answer that is another word in the target language they will not score (1.6). 1.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 1.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) Where candidates must tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) and tick too many, apply the following rule: deduct the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate from their number of correct answers. The remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is asked to tick 6 statements, but ticks 8. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 are ‘extras’ (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 4 of 14 1.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: (a) Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 (b) Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 1.5 Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) Spellings recognised by the Académie Française will be accepted. (b) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (c) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (d) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mon, ton, son, etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (h) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 1.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. (Incorrect French which constitutes a word in any language other than French is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 1.5 above).

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 5 of 14 1.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = benefit of the doubt and is used to indicate that the Examiner has considered the answer/that part of the answer and judged it to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded 1.8 No response and '0' marks There is a NR (No Response) option in RM Assessor. Award NR (No Response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 6 of 14 1.9 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the reading text. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the reading text to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 7 of 14 2 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 1 B stylo 1 2 C pommes de terre 1 3 C virage 1 4 B passer l’aspirateur 1 5 B boucherie 1 Section 1 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 6 E piscine 1 7 B cuisine 1 8 D laverie 1 9 C dortoir 1 10 A douche 1

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 8 of 14 Section 1 Exercise 3 Question Answer Marks Guidance 11 A à pied. 1 12 C à des heures différentes. 1 13 B est faible en sciences. 1 14 A ses propres vêtements. 1 15 C mange les choses qu’il apporte. 1 Section 2 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 16 familles 1 Accept any reasonable attempt at the correct word from the grid provided that it is recognisable as the correct answer. 17 lundi 1 18 réservation 1 19 nourriture 1 20 lire 1

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 9 of 14 Section 2 Exercise 2 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. • Ignore extra material (whether French is accurate or inaccurate) unless the Mark Scheme specifies otherwise. • Accept lifting unless it is specifically refused in the Mark Scheme. • READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES. • Accept mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses, etc. Question Answer Marks Guidance 21 magnifique 1 Accept (il faisait) beau 22 (dans le) parc 1 Refuse le parc était très sale. It contains the word parc but the answer is not located correctly. Refuse près de chez moi tc 23 (le) parc (était) / c’était sale OR (il y avait des) déchets partout 1 Needs idea of lots of rubbish 24 (elle) en a parlé OR (elle) a parlé à ses amis / quelques professeurs 1 Refuse elle a parlé tc 25 (elle a mis des) affiches / posters 1 Refuse affichage(s) 26 nettoyer (le) parc 1 27 acheter (des) sacs-poubelle 1 28 trois heures 1 29 (un) professeur 1 Tolerate professor / proffeseur etc. 30 (le) parc (était vraiment) propre OR (ils étaient tous très) fatigués / contents 1

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 10 of 14 Section 3 Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. This Detailed Mark Scheme provides specific guidance but in cases not covered, see General Marking Principles, Section 1.9. In this section, take into account the whole of the candidate’s answer. We are still applying the sound-alike rule (e.g. manger = mangé). READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES FOR ANSWERS NOT COVERED BY MARK SCHEME, ANNOTATION TOOL MAY BE USED, e.g. INV or BOD REFUSE DIRECT SPEECH HOWEVER IT IS PRESENTED. Section 3 Exercise 1 1 Mark available per question for True or False + 1 Mark available for correction of each False statement. First award marks for the True/False element and then award marks for the justification of the False statements. True/False element: all 5 statements appear on screen. Enter mark as appropriate for correct identification of each statement as True or False. • If neither True nor False is 'ticked' for a question, enter N/R (no response). • If both True and False are 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), enter 0. Justification for false statements: only the 3 False statements appear on screen. • If the candidate correctly identified the statement as False, mark the justification and enter the mark. • If True is 'ticked', award N/R (or 0 if justification is provided) • If True and False are both 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), award 0 (ignore any justification) • If neither True nor False is 'ticked', mark justification and enter mark (no mark awarded for True/False element)

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 11 of 14 Question Answer Marks Guidance VRAI FAUX 9 9 9 9 9 31 FAUX 1 See grid above for marking True/False element 32 FAUX 1 See grid above for marking True/False element 33 VRAI 1 See grid above for marking True/False element 34 VRAI 1 See grid above for marking True/False element 35 FAUX 1 See grid above for marking True/False element

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 12 of 14 Question Answer Marks Guidance 31 FAUX Ils ont / avaient peu d’argent. 1 Refuse comme ils avaient peu d’argent Reference to travelling by bike INV 32 FAUX (Être près de) la nature l’aide à oublier le stress (de sa vie quotidienne). 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE If used, the parts in brackets must be correct and coherent, e.g refuse près de la nature l’aide à oublier le stress or de la nature l’aide à oublier le stress. de plus INV Refuse il / elle aide 33 VRAI 34 VRAI 35 FAUX (Quand il se sent fatigué) il s’arrête (pour se reposer et admirer le paysage). OR Il ne pousse jamais l’effort. 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE Tolerate fatigue instead of fatigué

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 13 of 14 Section 3 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 36 Elle était (souvent) choquée par ce qu’elle voyait. OR Pour (pouvoir / aller) / elle voulait / espérait aider les gens dans le besoin. 1 Present tense INV for either answer Refuse elle voulait travailler dans des pays pauvres tc but HA Accept malades for dans le besoin 37 (dans) un (grand) hôpital belge OR en Belgique 1 38 en camion / dans un camion 1 Refuse elle montait dans un camion Refuse camion tc Tolerate reasonable alternative prepositions e.g. avec, par or other renderings e.g. elle utilisait un camion Accompagnée d’un médecin et d’un chauffeur HA Rempli de nourriture HA 39 (i) voir les malades (du village) 1 Refuse le médecin passait alors une heure ou deux... Tolerate past tense verb, e.g. il voyait / a vu les malades 39 (ii) donner des médicaments (si nécessaire) 1 40 24 heures 1 Refuse dans les 24 heures / les 24 heures / dans 24 heures Accept moins de / environ 24 heures

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 14 of 14 Question Answer Marks Guidance 41 aider ceux qui ont moins de chance (qu’elle) 1 Refuse alors aider ceux qui ont moins de chance que moi Tolerate que lui / toi / vous / soi / nous Tolerate reasonable incorrect prepositions e.g. à, de and pour Do not credit other ideas e.g. help those who are not in good health or not as rich. Note: For questions with 2 interchangeable answers: 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa)