Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2017 Oct/Nov Paper 2 · Variant 3

* 5 6 1 3 9 6 9 8 2 5 * This document consists of 14 printed pages and 2 blank pages. DC (ST/SG) 137723/1 © UCLES 2017 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education FRENCH 0520/23 Paper 2 Reading October/November 2017 1 hour Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name in the spaces at the top of this page. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. The syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate.

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3 0520/23/O/N/17 © UCLES 2017 [Turn over Section 1 Exercice 1 Questions 1–5 Répondez aux questions en cochant la bonne case. 1 Vous lisez : Mon père est infirmier. Que fait le père ? A A B C D [1] B C D 2 Un ami vous laisse un message : Demain nous allons faire une randonnée. Qu’est-ce qu’on va faire ? A A B C D [1] B C D

4 0520/23/O/N/17 © UCLES 2017 3 En ville, vous voulez parler à un agent de police. Où allez-vous ? A A B C D [1] B C D 4 Vous recevez une invitation. Venez cet après-midi à seize heures quarante-cinq. C’est pour quelle heure ? A 16:30 [1] B 16:45 C 17:15 D 17:45 5 Vous lisez un message : N’oubliez pas d’acheter un timbre. Qu’est-ce qu’il faut acheter ? A A B C D [1] B C D [Total : 5]

5 0520/23/O/N/17 © UCLES 2017 [Turn over Exercice 2 Questions 6–10 Regardez les images. A B C D E F Écrivez la bonne lettre (A, B, C, D, E ou F) dans la case appropriée. 6 Armand travaille à la station-service. [1] 7 Jules regarde les arbres. [1] 8 Léo porte des lunettes de soleil. [1] 9 Arthur part en vacances. Il fait sa valise. [1] 10 Tom cherche un ouvre-bouteille. [1] [Total : 5]

6 0520/23/O/N/17 © UCLES 2017 Exercice 3 Questions 11–15 Lucie envoie un courriel à une amie. Lisez le texte attentivement. Salut ! Je suis interne dans un collège privé. Ça veut dire que je suis au collège du lundi matin jusqu’au vendredi soir et que je passe tous les week-ends chez mes parents. Au collège, je me réveille à 7h dans ma chambre qui est un dortoir pour quatre filles. Après le petit déjeuner, les cours commencent à 8h05 et finissent à 16h30. C’est long, n’est-ce pas ? Il y a des règlements assez stricts, mais ce qui est bien c’est que nous avons le droit d’utiliser un téléphone portable entre 18h et 20h. Lucie Cochez la bonne case. 11 L’école de Lucie a... A un stade. B un cinéma. C un internat. [1] 12 Le vendredi soir, Lucie… A joue de la musique. B rentre chez elle. C revient au collège. [1]

7 0520/23/O/N/17 © UCLES 2017 [Turn over 13 Au collège, Lucie est obligée de… A jouer au volley. B porter un uniforme. C partager une chambre. [1] 14 Pour Lucie, la journée scolaire… A commence tard. B est ennuyeuse. C dure longtemps. [1] 15 Lucie peut se servir de son portable… A tout le temps. B le soir seulement. C pendant la pause-déjeuner. [1] [Total : 5]

8 0520/23/O/N/17 © UCLES 2017 Section 2 Exercice 1 Questions 16–20 Lisez le texte. Club d’informatique Notre club permet à tous les gens du village de partager leur expérience en informatique. On peut apprendre à mieux se servir de son ordinateur dans une ambiance agréable et les moins de 16 ans ne doivent rien payer. On se retrouve tous les samedis entre 9h et 11h30 dans la salle des fêtes du village. Pendant les réunions, vous pouvez faire une présentation sur quelque chose qui vous intéresse, par exemple e-mail. Vous aurez aussi la possibilité de poser des questions, ce qui est très utile si vous avez des difficultés avec votre ordinateur ou portable. Complétez les phrases avec un mot français choisi dans la grille. adultes après-midi compétitions demander donner jeunes matin réparer réunions utiliser 16 Au club, on apprend à … son ordinateur. [1] 17 Ce club est gratuit pour les … . [1] 18 On se réunit le samedi … . [1] 19 Les membres peuvent participer activement aux … . [1] 20 Si on a un problème avec la technologie on peut … de l’aide. [1] [Total : 5]

9 0520/23/O/N/17 © UCLES 2017 [Turn over Tournez la page pour l’Exercice 2.

10 0520/23/O/N/17 © UCLES 2017 Exercice 2 Questions 21–30 Lucas envoie un courriel à un ami. Lisez-le, puis répondez aux questions en français. Salut ! J’ai fêté mon quinzième anniversaire la semaine dernière. Cette année, mes parents m’ont donné la permission d’organiser une fête à la maison. Moi, je voulais inviter une vingtaine de copains mais papa a insisté pour que j’en invite moins. Il était difficile de choisir seulement quelques copains car j’ai beaucoup d’amis. J’ai décidé de faire un barbecue dans le jardin. Le jour de la fête, mes parents sont allés passer l’après- midi en ville. Moi, j’ai promis d’être sage et j’ai tout préparé. J’ai allumé le barbecue, j’ai sorti des boissons et j’ai fait cuire des saucisses et des hamburgers. Pendant l’après-midi, tous mes amis étaient de bonne humeur. On mangeait beaucoup, on buvait et on écoutait de la musique. Tout allait bien quand un groupe de jeunes garçons, qui n’avaient pas été invités, est entré dans le jardin. Il y avait au moins vingt personnes dans notre petit jardin. Plus tard, Papa et Maman sont revenus. Ils n’ont pas été contents en voyant ce qui se passait. Papa a dit à tout le monde de partir. En tout cas, c’est sûr que mes parents ne me donneront pas la permission d’organiser une fête pour mon seizième anniversaire. Lucas

11 0520/23/O/N/17 © UCLES 2017 [Turn over 21 Lucas, quel âge a-t-il maintenant ? …[1] 22 Où est-ce que la fête a eu lieu ? …[1] 23 Combien de copains est-ce que Lucas voulait inviter ? …[1] 24 Pourquoi Lucas ne pouvait-il pas inviter plus d’amis ? …[1] 25 Où étaient les parents de Lucas pendant l’après-midi de la fête ? …[1] 26 Qu’est-ce que Lucas faisait cuire au barbecue ? …[1] 27 Qui est arrivé à la fête sans invitation ? …[1] 28 Quand est-ce que les parents de Lucas sont rentrés ? …[1] 29 Qu’est-ce que le père de Lucas a fait ? …[1] 30 Pourquoi est-ce que Lucas ne fêtera pas son anniversaire à la maison l’année prochaine ? …[1] [Total : 10]

12 0520/23/O/N/17 © UCLES 2017 Section 3 Exercice 1 Questions 31–35 Lisez le texte suivant, puis répondez aux questions en cochant la case VRAI ou FAUX. Si l’affirmation est FAUSSE, corrigez-la selon le texte. (Il y a 2 affirmations qui sont vraies et 3 affirmations qui sont fausses.) Protéger les vacances La France est un des pays les plus connus pour le tourisme. Chaque année, plus de 70 millions de touristes choisissent de venir y passer leurs vacances. C’est donc la responsabilité du gouvernement de tout faire pour que les touristes passent de bonnes vacances. Pour cela, leur sécurité est essentielle. Le gouvernement a donc décidé, l’an dernier, de créer l’Organisation Interministérielle des Vacances (OIV) pour protéger, le plus possible, les touristes en vacances. L’OIV réunit de nombreux professionnels qui sont employés tout l’été, du 15 juin au 15 septembre, pour que les touristes passent des vacances sans problèmes. Vanessa, par exemple, est spécialiste de la nourriture. L’été dernier, elle devait donc visiter des centaines de restaurants pour contrôler les cuisines. Quand elle remarquait que des restaurants ne suivaient pas les règlements ou qu’ils étaient sales, ces restaurants devaient fermer. Damien est ingénieur spécialiste de l’eau. Il a passé l’été à contrôler la qualité des eaux où les touristes vont se baigner : les lacs, la mer et les piscines. Damien devait interdire aux touristes de se baigner quand la qualité de l’eau n’était pas assez bonne. Pierre, lui, est spécialiste de la protection contre le feu. En effet, les incendies sont nombreux en France l’été, surtout dans les forêts. Son travail était donc de surveiller les forêts à cheval. Il expliquait aussi aux randonneurs et aux campeurs comment éviter les incendies causés par les barbecues et les feux de camp. L’OIV a donc été un succès car cette organisation a sans aucun doute sauvé la vie de nombreux touristes. Les ingénieurs spécialistes ont fait plus de 30 000 contrôles cet été. Le gouvernement vient de décider de refaire cette expérience l’année prochaine.

13 0520/23/O/N/17 © UCLES 2017 [Turn over Exemple : VRAI FAUX Peu de gens choisissent la France comme destination de vacances. ✓ Il y a plus de 70 millions de touristes en France chaque année. … VRAI FAUX 31 C’est à l’État français de s’occuper de la sécurité des touristes. … VRAI FAUX 32 Vanessa devait conseiller aux touristes les meilleurs restaurants. … VRAI FAUX 33 Les restaurants qui ne suivaient pas le règlement devaient payer une grosse somme d’argent. … VRAI FAUX 34 Pierre organisait des randonnées en forêt pour des groupes de touristes. … VRAI FAUX 35 Grâce à l’OIV, il y a maintenant moins de risques pour les vacanciers en France. … [Total : 8]

14 0520/23/O/N/17 © UCLES 2017 Exercice 2 Questions 36–42 Lisez le texte suivant, puis répondez aux questions en français. L’Europe à vélo Mathieu, 23 ans, avait un projet : traverser toute l’Union européenne à vélo. Pendant un séjour en Grèce, Mathieu avait rencontré beaucoup de jeunes européens et il avait réalisé qu’il ne connaissait pas très bien l’Europe. À la fin de ses études, Mathieu est donc parti. Pour découvrir 28 pays européens, il a choisi le vélo, « ce qui est super à vélo, c’est que ça me permet de rencontrer des gens », dit-il. Les préparatifs du voyage lui ont pris six mois. Après avoir choisi sa route, il a choisi avec soin le matériel nécessaire à la réussite de son voyage. D’abord, le plus important c’était d’avoir un vélo approprié aux longues distances. Puis, Mathieu s’est entraîné tous les jours physiquement pour pouvoir faire 80 km par jour à vélo. En même temps, Mathieu a cherché de l’argent pour payer ce voyage : il a contacté des sponsors, mais sans succès. « Heureusement que mon université a accepté de me donner l’argent nécessaire ! » Mathieu voulait voir les pays de l’Union européenne mais, ce qui l’intéressait surtout, c’était de faire l’expérience de cultures différentes. « Alors pour cela, le vélo, c’était idéal ! » dit-il. « Sur mon vélo, avec presque 35 kg de matériel, les gens me remarquaient et ils venaient me parler. » En sept mois, Mathieu a parcouru 9000 km à vélo. Il est rentré ravi de son voyage. « C’est la générosité des gens que j’ai rencontrés qui m’a le plus surpris », raconte-t-il. Pour Mathieu, le meilleur souvenir de son voyage a été une soirée passée avec un homme pauvre : cet homme lui avait donné son lit pour qu’il passe une bonne nuit avant de reprendre sa route.

15 0520/23/O/N/17 © UCLES 2017 36 Qu’est-ce que Mathieu a compris quand il était en Grèce ? …[1] 37 Pour quelle raison Mathieu a-t-il choisi de voyager à vélo ? …[1] 38 Pour réussir son projet, de quoi Mathieu avait-il surtout besoin ? …[1] 39 Comment Mathieu a-t-il payé son voyage ? …[1] 40 Qu’est-ce que Mathieu était surtout curieux de découvrir dans les pays visités ? …[1] 41 Pourquoi les gens remarquaient-ils Mathieu sur son vélo ? …[1] 42 Quelle action généreuse Mathieu a-t-il le plus appréciée pendant son voyage ? …[1] [Total : 7]

16 0520/23/O/N/17 © UCLES 2017 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

® IGCSE is a registered trademark. This syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. This document consists of 12 printed pages. © UCLES 2017 [Turn over Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education FRENCH 0520/23 Paper 2 Reading October/November 2017 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the October/November 2017 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

0520/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 2 of 12 1 General Marking Principles 1.1 It is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 2. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 2 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (1.5(c)), but if the candidate has produced an answer that is another word in the target language they will not score (1.6). 1.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 1.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) Where candidates must tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) and tick too many, apply the following rule: deduct the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate from their number of correct answers. The remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is asked to tick 6 statements, but ticks 8. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 are ‘extras’ (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

0520/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 3 of 12 1.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: (a) Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 (b) Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 1.5 Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) Spellings recognised by the Académie Française will be accepted. (b) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (c) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (d) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mon, ton, son, etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (h) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 1.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. (Incorrect French which constitutes a word in any language other than French is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 1.5 above).

0520/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 4 of 12 1.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = benefit of the doubt and is used to indicate that the Examiner has considered the answer/that part of the answer and judged it to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded 1.8 No response and '0' marks There is a NR (No Response) option in RM Assessor. Award NR (No Response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

0520/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 5 of 12 1.9 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the reading text. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the reading text to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

0520/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 6 of 12 2 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 1 C infirmier 1 2 D randonnée 1 3 C commissariat 1 4 B 16:45 1 5 A timbre 1 Section 1 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 6 D station-service 1 7 E arbres 1 8 C lunettes de soleil 1 9 A valise 1 10 F ouvre-bouteille 1

0520/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 7 of 12 Section 1 Exercise 3 Question Answer Marks Guidance 11 C internat 1 12 B rentre chez elle 1 13 C partager une chambre 1 14 C dure longtemps 1 15 B le soir seulement 1 Section 2 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 16 utiliser 1 Accept any reasonable attempt at the correct word from the grid provided that it is recognisable as the correct answer. 17 jeunes 1 18 matin 1 19 réunions 1 20 demander 1

0520/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 8 of 12 Section 2 Exercise 2 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. • Ignore extra material (whether French is accurate or inaccurate) unless the Mark Scheme specifies otherwise. • Accept lifting unless it is specifically refused in the Mark Scheme. • READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES. • Accept mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses, etc. Question Answer Marks Guidance 21 quinze (ans) / 15 (ans) 1 22 (à la) maison / (dans le) jardin / chez Lucas 1 23 une vingtaine 1 vingt = 0 24 papa a insisté (qu’il en invite moins) 1 Refuse future / conditional 25 (en) ville 1 26 saucisses et hamburgers 1 27 un groupe de (jeunes) garçons 1 28 plus tard 1 Accept pendant l’après-midi / après l’arrivée des garçons 29 il a dit (à tout le monde) de partir 1 Accept past or present tense or il dire 30 (ses parents ne lui donneront) pas (la) permission 1

0520/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 9 of 12 Section 3 Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. This Detailed Mark Scheme provides specific guidance but in cases not covered, see General Marking Principles, Section 1.9. In this section, take into account the whole of the candidate’s answer. We are still applying the sound-alike rule. READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES FOR ANSWERS NOT COVERED BY MARK SCHEME, ANNOTATION TOOL MAY BE USED, e.g. INV or BOD REFUSE DIRECT SPEECH HOWEVER IT IS PRESENTED. Section 3 Exercise 1 1 Mark available per question for True or False + 1 Mark available for correction of each False statement. First award marks for the True/False element and then award marks for the justification of the False statements. True/False element: all 5 statements appear on screen. Enter mark as appropriate for correct identification of each statement as True or False. • If neither True nor False is 'ticked' for a question, enter N/R (no response). • If both True and False are 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), enter 0. Justification for false statements: only the 3 False statements appear on screen. • If the candidate correctly identified the statement as False, mark the justification and enter the mark. • If True is 'ticked', award N/R (or 0 if justification is provided) • If True and False are both 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), award 0 (ignore any justification) • If neither True nor False is 'ticked', mark justification and enter mark (no mark awarded for True/False element)

0520/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 10 of 12 Question Answer Marks Guidance VRAI FAUX 9 9 9 9 9 31 VRAI 1 See grid above for marking True/False element 32 FAUX 1 See grid above for marking True/False element 33 FAUX 1 See grid above for marking True/False element 34 FAUX 1 See grid above for marking True/False element 35 VRAI 1 See grid above for marking True/False element

0520/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 11 of 12 Justification ACCEPT: wrong genders throughout IN EACH CASE, CHECK FAUX IS TICKED Question Answer Marks Guidance 31 VRAI 32 FAUX 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE Correct verb required. donc INV Allow present tense. elle devait contrôler la propreté des cuisines de restaurants OR elle devait visiter des (centaines de) restaurants 33 FAUX 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE Correct imperfect or perfect tense required. ils / les restaurants / ces restaurants étaient obligés de / devaient fermer 34 FAUX 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE donc INV Correct imperfect tense required for either element. aussi INV son travail était de surveiller les forêts (à cheval) OR il / Pierre expliquait aux randonneurs et aux campeurs comment éviter les incendies (causés par les barbecues et les feux de camp) 35 VRAI

0520/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2017 © UCLES 2017 Page 12 of 12 Section 3 Exercise 2 ACCEPT: wrong genders throughout Question Answer Marks Guidance 36 (il a / avait réalisé que) il ne connaissait pas bien l’Europe 1 Must grammatically answer the question. Verb must be correct. 37 ça (lui) permet de rencontrer des gens 1 Must grammatically answer the question. Verb must be correct. Future, present or conditional tense. Tolerate recontrer for rencontrer Accept ça le permet / permet Mathieu de rencontrer des gens 38 (d’) un vélo approprié aux longues distances 1 Must grammatically answer the question. Verb not required but if supplied it must be correct. 39 son université (lui) a donné l’argent 1 Must grammatically answer the question. Verb must be correct. 40 (des) cultures différentes 1 Must grammatically answer the question. Verb not required but if supplied it must be correct. (faire) l’expérience de cultures différentes tc Accept the lift: ce qui l’intéressait surtout, c’était de faire l’expérience de cultures différentes. 41 il avait (presque) 35 kg de matériel 1 Must grammatically answer the question. Verb must be correct imperfect tense. 42 un homme (pauvre) lui a / avait donné son lit 1 Must grammatically answer the question. Verb must be correct. pour qu’il passe une bonne nuit (avant de reprendre sa route) HA cet homme INV