Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2017 May/June Paper 2 · Variant 1

This document consists of 14 printed pages and 2 blank pages. DC (NH/SG) 133326/2 © UCLES 2017 [Turn over * 3 1 4 9 6 2 1 6 3 5 * FRENCH 0520/21 Paper 2 Reading May/June 2017  1 hour Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name in the spaces at the top of this page. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. The syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education

2 0520/21/M/J/17 © UCLES 2017 BLANK PAGE

3 0520/21/M/J/17 © UCLES 2017 [Turn over Section 1 Exercice 1 Questions 1–5 Répondez aux questions en cochant la bonne case. 1 Au marché vous lisez : CHAMPIGNONS Qu’est-ce que c’est ? A A B C D  [1] B C D 2 Vous lisez : COURS DE DESSIN Qu’est-ce que vous pouvez faire ? A A B C D  [1] B C D

4 0520/21/M/J/17 © UCLES 2017 3 Une amie vous laisse un message : J’ai perdu mon portefeuille. Qu’est-ce qu’elle a perdu ? A 12 A B C D [1] B C D 4 Vous lisez un SMS d’un ami : Je me suis blessé à la bouche ! Où a-t-il mal ? A A B C D [1] B C D 5 Au supermarché, vous voulez acheter du jambon. Quel rayon cherchez-vous ? A A B C D [1] B C D [Total : 5]

5 0520/21/M/J/17 © UCLES 2017 [Turn over Exercice 2 Questions 6–10 Regardez les images. A B C D E F Écrivez la bonne lettre (A, B, C, D, E ou F) dans la case appropriée. 6 Ursula prépare les légumes. [1] 7 Barbara fait la lessive. [1] 8 Noémy surfe sur le net. [1] 9 Irène prend une cuillère. [1] 10 Sara cherche son dentifrice. [1] [Total : 5]

6 0520/21/M/J/17 © UCLES 2017 Exercice 3 Questions 11–15 Cara envoie un courriel à une amie. Lisez le texte attentivement. Salut ! Dimanche dernier, nous sommes allés chez mes grands-parents. J’étais contente d’aller passer une journée chez eux. Normalement, le voyage dure seulement quarante minutes mais cette fois il a duré trois heures. Sur l’autoroute, papa a dû s’arrêter sur une aire de repos parce qu’il était fatigué. Un peu plus tard, on a été pris dans un embouteillage parce qu’il y avait un accident. Quel affreux voyage ! En arrivant enfin chez mes grands-parents tout le monde avait faim. On a bien apprécié le déjeuner que ma grand-mère avait préparé. Cochez la bonne case. 11 Le week-end dernier, Cara… A a rencontré une amie. B a vu ses grands-parents. C est partie en vacances. [1] 12 Avant de partir, Cara était… A de bonne humeur. B un peu nerveuse. C très malheureuse. [1]

7 0520/21/M/J/17 © UCLES 2017 [Turn over 13 Pendant le voyage, le père de Cara a dû… A acheter de l’essence. B se reposer. C changer un pneu. [1] 14 Le voyage était… A assez rapide. B sans problèmes. C très pénible. [1] 15 À l’arrivée, Cara… A s’est reposée dans le jardin. B a pris un bon repas. C a regardé la télévision.  [1]  [Total : 5]

8 0520/21/M/J/17 © UCLES 2017 Section 2 Exercice 1 Questions 16–20 Lisez le texte. Une promenade en bateau Touristes ! Pendant votre séjour à Paris, une promenade en bateau sur la Seine est une expérience magnifique. Vous pouvez prendre un de nos bateaux tout près de la Tour Eiffel. L’accueil est souriant et on ne doit pas faire la queue. Il y a un départ toutes les trente minutes. On peut encore gagner du temps en achetant les billets en ligne. Confortablement installés dans le bateau, détendez-vous en admirant les monuments historiques. Pour votre plus grand plaisir, prenez un dîner délicieux dans le restaurant du bateau. Complétez les phrases avec un mot français choisi dans la grille. attendre bruyants confortables conseille danser difficile manger payer permet possible 16 On …………………………. aux touristes de faire une promenade en bateau. [1] 17 Avant le départ, on ne doit pas …………………………. longtemps. [1] 18 Il est …………………………. d’acheter un billet à l’avance. [1] 19 Les bateaux sont très …………………………. . [1] 20 On peut même …………………………. pendant une croisière. [1]  [Total : 5]

9 0520/21/M/J/17 © UCLES 2017 [Turn over Tournez la page pour Exercice 2.

10 0520/21/M/J/17 © UCLES 2017 Exercice 2 Questions 21–29 Victor envoie un courriel à son ami Robert. Lisez-le puis répondez aux questions en français. Salut Robert, Je vais te décrire ce que j’ai fait pour gagner de l’argent pendant les grandes vacances. J’avais besoin d’argent parce que je voulais m’acheter une nouvelle guitare. Si je veux devenir musicien professionnel, il est essentiel d’avoir un excellent instrument, n’est-ce pas ? Alors, j’ai eu une idée ! J’ai décidé de gagner de l’argent en faisant de petites tâches pour mes voisins. J’ai créé un dépliant pour me faire connaître. Au début, je n’ai pas eu de réponse mais, après une semaine, quelqu’un m’a téléphoné. C’était notre voisin Monsieur Tonti. Il s’était cassé la jambe et ne pouvait pas faire ses courses. Maintenant, je fais ça deux fois par semaine pour lui. Ensuite, Madame Fernand m’a demandé de l’aider dans son jardin. Et son frère avait des problèmes d’ordinateur… Très vite, j’ai eu trop de travail. J’ai quand même essayé de faire le plus possible. Après seulement trois semaines, j’avais gagné assez d’argent pour acheter la guitare que je voulais. Mais maintenant, je suis obligé de continuer à travailler et je n’ai pas assez de temps pour jouer de la guitare ! Victor

11 0520/21/M/J/17 © UCLES 2017 [Turn over 21 Quand est-ce que Victor a essayé de gagner de l’argent ? …[1] 22 Pourquoi Victor voulait-il avoir plus d’argent ? …[1] 23 Qu’est-ce que Victor veut faire comme métier plus tard ? …[1] 24 Quelle idée Victor a-t-il eue pour gagner de l’argent ? …[1] 25 Quelle publicité est-ce que Victor a faite pour son projet ? …[1] 26 Pourquoi est-ce que Monsieur Tonti avait besoin d’aide ? …[1] 27 Qu’est-ce que Victor a fait pour aider… (i) Monsieur Tonti ?��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������[1] (ii) Madame Fernand ?���������������������������������������������������������������������������������������������������������������[1] 28 Après combien de temps Victor avait-il gagné assez d’argent ? …[1] 29 Quel problème Victor a-t-il maintenant ? …[1]  [Total : 10]

12 0520/21/M/J/17 © UCLES 2017 Section 3 Exercice 1 Questions 30–34 Lisez le texte suivant puis répondez aux questions en cochant la case VRAI ou FAUX. Si l’affirmation est FAUSSE, corrigez-la selon le texte. (Il y a 2 affirmations qui sont vraies et 3 affirmations qui sont fausses.) Conséquences heureuses d’une bonne action Jules était étudiant à l’université. Il n’était pas riche. Alors, pour vivre, il travaillait tous les soirs dans un supermarché. Un soir, en rentrant chez lui, Jules a trouvé un chien blessé sur la route. Il l’a emmené chez un vétérinaire. Il n’a pas hésité à utiliser ses économies pour sauver le chien. Puis, il a mis une annonce dans un journal pour retrouver son propriétaire. Monsieur Ansel, le propriétaire du chien, a vu l’annonce. Après avoir remboursé Jules pour les frais de vétérinaire, Monsieur Ansel a proposé à Jules, comme petit travail, de promener son chien. Les deux hommes se voyaient donc souvent et ils sont devenus amis. Monsieur Ansel était professeur à l’université. Il n’avait pas eu d’enfants. Il parlait souvent avec Jules de son avenir. Quand Jules a terminé brillamment ses études universitaires, Monsieur Ansel lui a conseillé de continuer ses études à l’ENI (École Nationale d’Informatique). Aller à l’ENI était le rêve de Jules mais cette formation coûtait trop cher et il n’avait pas assez d’argent. Alors Monsieur Ansel a eu une bonne idée. Il a dit à Jules : « Chaque année, on offre une place gratuite au meilleur étudiant à l’examen d’entrée de l’ENI. » Et c’est Jules qui a obtenu la meilleure note ! Jules était très content à l’ENI, mais il ne savait pas que c’était Monsieur Ansel qui payait ses études. Deux ans plus tard, Jules a obtenu son diplôme en informatique. C’est seulement des années plus tard, après la mort de Monsieur Ansel, que Jules a trouvé une lettre de l’ENI. Dans cette lettre, le directeur remerciait Monsieur Ansel d’avoir payé les études de Jules. Jules a alors compris ce que Monsieur Ansel avait fait pour lui.

13 0520/21/M/J/17 © UCLES 2017 [Turn over Exemple : VRAI FAUX Jules travaillait dans un supermarché pour rencontrer des gens. ✓ Il travaillait pour vivre. … VRAI FAUX 30 Pour pouvoir payer le vétérinaire, Jules a dû emprunter de l’argent. … VRAI FAUX 31 Jules a gagné de l’argent en promenant le chien de Monsieur Ansel. … VRAI FAUX 32 Après l’université, Jules n’avait pas envie de continuer à faire des études. … VRAI FAUX 33 Grâce à Monsieur Ansel, Jules a pu passer deux années à étudier l’informatique. … VRAI FAUX 34 Plus tard, Jules a envoyé une lettre pour remercier l’ENI. …  [Total : 8]

14 0520/21/M/J/17 © UCLES 2017 Exercice 2 Questions 35–41 Lisez le texte suivant puis répondez aux questions en français. Médecin voyageur À la fin de sept années d’études en médecine, Aurianne a annoncé à ses parents sa décision de partir en voyage. Ses parents, qui espéraient que leur fille travaillerait dans leur ville, ont été à la fois étonnés et déçus. Mais Aurianne, qui avait beaucoup travaillé pendant ses années d’études, voulait aller découvrir d’autres pays. Dans un journal, elle a vu qu’on cherchait un accompagnateur pour un groupe de 15 personnes qui partait faire le tour de la mer méditerranée en bateau à voile. Il y avait aussi au programme des randonnées en montagne. Aurianne, qui n’avait pas d’expérience comme accompagnateur, ne pensait pas être sélectionnée. Bien sûr, elle était enthousiaste et sportive, mais si les organisateurs l’ont choisie, c’était avant tout parce qu’il était nécessaire d’avoir un médecin dans le groupe. Le voyage n’a pas bien commencé : pendant trois jours, à cause d’une forte tempête, beaucoup de gens ont eu le mal de mer. Aurianne les a aidés autant qu’elle pouvait. Enfin, le groupe est arrivé en Grèce et Aurianne a pu découvrir ce pays qu’elle avait toujours voulu visiter. Mais, pendant une randonnée en montagne, Pierre, un membre du groupe, est tombé et s’est cassé la jambe. Aurianne était là, heureusement. Et puis, elle a dû soigner Stéphanie, qui avait mangé des aliments pas frais dans un restaurant et ne se sentait pas bien. Bien sûr, Aurianne avait emporté des médicaments et a pu rapidement guérir Stéphanie. « Elle s’occupait bien de nous, mais en plus, elle le faisait avec tellement de gentillesse. On a tous apprécié sa présence », a déclaré une passagère. Au retour, les organisateurs lui ont demandé de repartir avec un nouveau groupe et cette fois-ci, en Thaïlande.

15 0520/21/M/J/17 © UCLES 2017 35 Qu’est-ce qu’Aurianne a décidé de faire à la fin de ses études ? …[1] 36 Pourquoi les parents d’Aurianne ont-ils été déçus ? …[1] 37 En quoi consistait le travail proposé dans le journal ? …[1] 38 De qui les organisateurs avaient-ils besoin pour accompagner le groupe ? …[1] 39 Quel a été le premier travail d’Aurianne à bord du bateau ? …[1] 40 Pourquoi Stéphanie a-t-elle été malade ? …[1] 41 Pour quelle raison les organisateurs ont-ils de nouveau demandé à Aurianne de partir ? …[1]  [Total : 7]

16 0520/21/M/J/17 © UCLES 2017 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

® IGCSE is a registered trademark. This syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. This document consists of 13 printed pages. © UCLES 2017 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education FRENCH 0520/21 Paper 2 May/June 2017 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2017 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level and Cambridge Pre-U components, and some Cambridge O Level components.

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 2 of 13 1 General Marking Principles 1.1 It is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 2. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 2 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (1.5(c)), but if the candidate has produced an answer that is another word in the target language they will not score (1.6). 1.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 1.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) Where candidates must tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) and tick too many, apply the following rule: deduct the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate from their number of correct answers. The remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is asked to tick 6 statements, but ticks 8. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 are ‘extras’ (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 3 of 13 1.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: (a) Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 (b) Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 1.5 Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) Spellings recognised by the Académie Française will be accepted. (b) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (c) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (d) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mon, ton, son, etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (h) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 1.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. (Incorrect French which constitutes a word in any language other than French is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 1.5 above).

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 4 of 13 1.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = benefit of the doubt and is used to indicate that the Examiner has considered the answer/that part of the answer and judged it to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded 1.8 No response and '0' marks There is a NR (No Response) option in RM Assessor. Award NR (No Response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 5 of 13 1.9 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the reading text. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the reading text to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 6 of 13 2 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 1 D champignons 1 2 C dessin 1 3 A portefeuille 1 4 C bouche 1 5 D charcuterie 1 Section 1 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 6 C légumes 1 7 B lessive 1 8 A surfe sur le net 1 9 E cuillère 1 10 F dentifrice 1

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 7 of 13 Section 1 Exercise 3 Question Answer Marks Guidance 11 B a vu ses grands-parents 1 12 A de bonne humeur 1 13 B se reposer 1 14 C très pénible 1 15 B a pris un bon repas 1 Section 2 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 16 conseille 1 Accept any reasonable attempt at the correct word from the grid provided that it is recognisable as the correct answer. 17 attendre 1 18 possible 1 19 confortables 1 20 manger 1

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 8 of 13 Section 2 Exercise 2 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. • Ignore extra material (whether French is accurate or inaccurate) unless the Mark Scheme specifies otherwise. • Ignore any extra material unless it changes the meaning e.g. il ne voulait pas faire de tâches pour ses voisins would invalidate for Question 24. • Accept lifting unless it is specifically refused in the Mark Scheme. • READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES. • Accept mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses, etc. Question Answer Marks Guidance 21 (pendant les) grandes vacances / vacances d’été 1 Refuse vacances tc 22 (pour s’)acheter (une nouvelle) guitare / (il) voulait (une) guitare 1 Verb (either acheter or vouloir) needed Refuse pour une guitare 23 musicien (professionnel) 1 24 tâches pour (ses) voisins 1 Accept travaux 25 (il a créé un) dépliant 1 26 (il s’était) cassé (la) jambe / il ne pouvait pas faire ses courses 1 Refuse il avait mal à la jambe Refuse Victor s’était cassé la jambe 27(i) fait (ses) courses / ses courses 1 Accept any tense whether correctly formed or not except future Refuse cours 27(ii) (il a) aidé / travaillé (dans son) jardin 1 Accept any tense whether correctly formed or not except future 28 trois semaines 1 29 (il n’a) pas (assez de) temps (pour) jouer (de la) guitare / (il ne) peut pas jouer (de la) guitare 1 Needs concept of either not enough time to or unable to play guitar Refuse il est obligé de continuer de / à travailler tc (but HA)

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 9 of 13 Section 3 Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. This Detailed Mark Scheme provides specific guidance but in cases not covered, see General Marking Principles, Section 1.9. In this section, take into account the whole of the candidate’s answer. We are still applying the sound-alike rule (e.g. manger = mangé). READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES FOR ANSWERS NOT COVERED BY MARK SCHEME, ANNOTATION TOOL MAY BE USED, e.g. INV or BOD REFUSE DIRECT SPEECH HOWEVER IT IS PRESENTED. Section 3 Exercise 1 1 Mark available per question for True or False + 1 Mark available for correction of each False statement. First award marks for the True/False element and then award marks for the justification of the False statements. True/False element: all 5 statements appear on screen. Enter mark as appropriate for correct identification of each statement as True or False. • If neither True nor False is 'ticked' for a question, enter N/R (no response). • If both True and False are 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), enter 0. Justification for false statements: only the 3 False statements appear on screen. • If the candidate correctly identified the statement as False, mark the justification and enter the mark. • If True is 'ticked', award N/R (or 0 if justification is provided) • If True and False are both 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), award 0 (ignore any justification) • If neither True nor False is 'ticked', mark justification and enter mark (no mark awarded for True/False element)

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 10 of 13 Question Answer Marks Guidance VRAI FAUX 9 9 9 9 9 30 1 See grid above for marking True / False element 31 1 See grid above for marking True / False element 32 1 See grid above for marking True / False element 33 1 See grid above for marking True / False element 34 1 See grid above for marking True / False element

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 11 of 13 Question Answer Marks Guidance 30 FAUX 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE CHECK FAUX IS TICKED Correctly formed past tense required (e.g. not il à utiliser) pour sauver le chien INV Jules / il a utilisé ses économies / a payé avec son argent / il n’a pas hésité à / il a dû utiliser ses économies 31 VRAI 32 FAUX 1 REFUSE MERE CHANGE TO POSITIVE – e.g. Jules avait envie de continuer ses études CHECK FAUX IS TICKED Concept of desire and place (l’ENI) required Correctly formed past tense required Refuse aller à l’ENI était le rêve de Jules mais cette formation coûtait trop cher et il n’avait pas assez d’argent (reference to money however phrased INV) il rêvait d’ / voulait aller à l’ENI aller à l’ENI était le rêve de Jules 33 VRAI 34 FAUX 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE CHECK FAUX IS TICKED Concept of Jules found + a letter thanking M Ansel Refuse l’ENI or le directeur sent Accept Jules a trouvé une lettre de l’ENI. (Dans cette lettre) le directeur remerciait M Ansel (d’avoir payé les études de Jules) Correctly formed past tense required Jules a trouvé une lettre qui remerciait Monsieur Ansel.

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 12 of 13 Section 3 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 35 (elle a décidé de) partir en voyage / découvrir d’autres pays / voyager (de) partir en voyage / découvrir d’autres pays / voyager 1 Finite verb not required, but if used must be correctly formed including de if needed Concept of travelling / discovering other countries required, however expressed Must grammatically answer the question. 36 ils espéraient que leur fille travaillerait dans leur ville elle ne travaillerait / travaille / travaillait pas dans leur ville 1 Must grammatically answer the question. Refuse village Concept of parents hoping she would work in their town OR she isn’t / wouldn’t be working in their town required 37 accompagner un groupe / tour (de 15 personnes) être accompagnateur pour un groupe / tour 1 Must grammatically answer the question (e.g. refuse on cherchait / d’accompagner etc.) qui partait faire le tour de la mer méditerranée en bateau à voile HA as long as makes sense Tolerate être un accompagnateur pour un groupe / tour 38 (d’)un médecin 1 Must grammatically answer the question. No verb required, but if used must be correct and in appropriate tense. For spelling of médecin, allow one letter out, unless it forms another word

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 13 of 13 Question Answer Marks Guidance 39 (d’)aider les gens qui avaient le mal de mer 1 Must grammatically answer the question. Finite verb not required, but if used must be a correctly formed past tense Concept of helping people with seasickness required Refuse beaucoup de gens ont eu le mal de mer. Aurianne les a aidés autant qu’elle pouvait. 40 elle avait / a mangé des aliments pas frais 1 Must grammatically answer the question. Correctly formed past tense required dans un restaurant HA et elle ne se sentait pas bien INV 41 parce qu’elle s’occupait bien des gens / passagers / elle était gentille / les passagers / gens l’ont apprécié(e) (or ont apprécié sa présence) 1 Must grammatically answer the question. Concept of either she looked after guests well / helped the guests a lot OR was kind OR the guests appreciated her Reference to nous or on or ils (whether direct or indirect speech) INV e.g. on a tous apprécié sa presence Tolerate passagères for passagers