Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2016 Oct/Nov Paper 2 · Variant 3

This document consists of 14 printed pages and 2 blank pages. DC (CW/SW) 117186/2 © UCLES 2016 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education * 9 9 4 0 2 3 3 2 7 4 * FRENCH 0520/23 Paper 2 Reading October/November 2016 1 hour Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. The syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate.

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3 0520/23/O/N/16 © UCLES 2016 [Turn over Section 1 Exercice 1 Questions 1–5 Répondez aux questions en cochant la bonne case. 1 Au supermarché vous voyez: BOISSONS Qu’est-ce que vous pouvez acheter? A A B C D [1] B C D 2 Vous lisez un message: N‛oubliez pas de faire la vaisselle. Qu’est-ce que vous devez faire? A A B C D [1] B C D

4 0520/23/O/N/16 © UCLES 2016 3 Vous lisez: RAISIN Qu’est-ce que c’est? A A B C D [1] B C D 4 Vous lisez une invitation: Venez à la plage avec nous. Où allez-vous? A A B C D [1] B C D 5 Vous voyez: CRÈME SOLAIRE Qu’est-ce que c’est? A A B C D [1] B C D [Total : 5]

5 0520/23/O/N/16 © UCLES 2016 [Turn over Exercice 2 Questions 6–10 Regardez les images. A B C D E F Écrivez la bonne lettre (A, B, C, D, E ou F) dans la case appropriée. 6 Carole regarde la météo: il y a des nuages. [1] 7 Mélanie veut se sécher les cheveux. [1] 8 Corinne va aller sur Facebook. [1] 9 La voiture s’arrête au feu rouge. [1] 10 Isabelle a acheté des chaussures. [1] [Total : 5]

6 0520/23/O/N/16 © UCLES 2016 Exercice 3 Questions 11–15 Sylvie envoie un courriel à une amie. Lisez le texte attentivement. Salut! Nous sommes en vacances à la mer. Mes parents ont loué un appartement. Malheureusement, il n’est pas très moderne… Je préfère notre maison à Bruxelles. L’avantage de l’appartement c’est le balcon où on peut se mettre à table pour dîner. Je dois partager une petite chambre avec mes deux sœurs. Il y a accès à Internet, et un ordinateur, alors je peux envoyer des messages à mes copines. Moi et mes sœurs, nous passons la plupart du temps à la plage ou dans le parc. Sylvie. Cochez la bonne case. 11 Sylvie est… A avec ses copines. B sur la côte. C en stage. [1] 12 L’appartement est… A assez vieux. B très cher. C trop chaud. [1]

7 0520/23/O/N/16 © UCLES 2016 [Turn over 13 Au balcon, la famille de Sylvie… A prend le soleil. B mange le soir. C joue au ballon. [1] 14 Sylvie… A a sa propre chambre. B voudrait avoir un ordinateur. C reste en contact avec ses amies. [1] 15 Sylvie s’amuse… A en plein air. B au cinéma. C avec ses parents. [1] [Total : 5]

8 0520/23/O/N/16 © UCLES 2016 Section 2 Exercice 1 Questions 16–20 Lisez le texte. Stage d’équitation Les jeunes qui n’ont jamais fait de cheval peuvent en faire pendant ce stage. Ils apprennent tout sur la nourriture, la santé et l’entretien des chevaux. Notre centre équestre est situé dans le parc d’un ancien château du seizième siècle – c’est un endroit très calme. En juillet et en août nous accueillons aussi des groupes de jeunes étrangers dans le centre. L’hébergement des participants se fait dans des dortoirs de douze lits. Tous les repas sont servis dans notre restaurant. Il y a aussi une piscine, une salle de jeux, des terrains de sport et des VTT au centre. Complétez les phrases avec un mot français choisi dans la grille. animé belles débutants grandes historique natation photographie professionnels quelquefois uniquement 16 Ce stage d’équitation est pour les … [1] 17 Le centre se trouve dans un endroit … [1] 18 Le centre accueille … des étrangers. [1] 19 Les participants dorment dans de … chambres. [1] 20 À part l’équitation, on peut aussi faire de la … au centre. [1] [Total : 5]

9 0520/23/O/N/16 © UCLES 2016 [Turn over Tournez la page pour Exercice 2.

10 0520/23/O/N/16 © UCLES 2016 Exercice 2 Questions 21–29 Natalie écrit un blog. Lisez-le puis répondez aux questions en français. Mon blog de vacances Mes parents sont propriétaires d‛un terrain de camping depuis dix ans. Ils travaillent très dur toute l‛année mais pendant les mois de juin, juillet et août, ils sont obligés de travailler sept jours sur sept. Moi, je les aide quand je suis en vacances. En plus, il y a toujours des étudiants qui cherchent un petit job. Ils doivent servir dans le magasin ou nettoyer les blocs sanitaires. Moi, je passe la plupart de mon temps dans le bureau d‛accueil qui est ouvert toute la journée. On a beaucoup de campeurs qui viennent ici faire des randonnées parce que cette région est connue pour la beauté de ses paysages. Bien sûr il y a toujours des gens qui aiment se plaindre parce que, par exemple, ils trouvent les douches trop froides. Je fais de mon mieux pour trouver une réponse à leurs problèmes. Je préfère surtout donner des renseignements touristiques. Ça me permet d‛apprendre des choses nouvelles. S‛il y a une question trop difficile, je suis obligée de chercher la réponse sur Internet. Vers la fin des vacances je ne suis pas de bonne humeur car je dois faire des préparatifs pour l‛école. Natalie.

11 0520/23/O/N/16 © UCLES 2016 [Turn over 21 Où travaillent les parents de Natalie? … [1] 22 À quel moment de l’année est-ce que les parents de Natalie travaillent le plus? … [1] 23 Quels jobs d’été y a-t-il pour les étudiants? (Donnez 2 détails.) (i) … [1] (ii) … [1] 24 Au camping, où est-ce que Natalie passe beaucoup de temps? … [1] 25 Pourquoi est-ce qu’il y a beaucoup de randonneurs dans cette région? … [1] 26 Pourquoi est-ce que quelques campeurs se plaignent? … [1] 27 Qu’est-ce que Natalie aime faire le plus? … [1] 28 Quand est-ce que Natalie utilise Internet? … [1] 29 Pourquoi Natalie n’est-elle pas contente à la fin des vacances? … [1] [Total : 10]

12 0520/23/O/N/16 © UCLES 2016 Section 3 Exercice 1 Questions 30–34 Lisez le texte suivant puis répondez aux questions en cochant la case VRAI ou FAUX. Si l’affirmation est FAUSSE, corrigez-la selon le texte. (Il y a 2 affirmations qui sont vraies et 3 affirmations qui sont fausses.) Des lycéens enthousiastes La dernière semaine du trimestre scolaire, vingt lycéens du Lycée Fabre sont allés à la plage. Chacun portait fièrement sa planche de surf sous le bras. Ils allaient tester le résultat d’une année entière de travail. C’est leur professeur de sport, Monsieur Marsouin, qui en a eu l’idée. «Je suis un passionné de surf depuis que je suis adolescent, raconte-t-il. Je voulais partager ma passion avec mes élèves. Alors je leur ai proposé de construire eux-mêmes une planche de surf.» Quand les planches seraient construites, les élèves pourraient les garder. Pendant toute l’année scolaire, chaque jeudi soir, Monsieur Marsouin a aidé les élèves qui avaient fait le choix de construire leur planche. «C’est vrai qu’on quittait l’école beaucoup plus tard ce jour-là, parfois à 9 heures du soir, dit Corentin, un élève de 16 ans. Mais le temps passait si vite!» D’autres professeurs du lycée restaient aussi pour aider les élèves. Par exemple, les professeurs de physique et de technologie leur donnaient des conseils pour la forme de la planche et le professeur d’arts plastiques pour la décoration. Les élèves avaient fait sur ordinateur le dessin qu’ils voulaient mettre sur leur planche. Enthousiasmé par ce projet, le directeur du Lycée Fabre a organisé une soirée cinéma – des films de surf, bien sûr – payante et ouverte à tous. L’argent obtenu servirait à l’achat de tout le matériel nécessaire. «Pour nous, les enseignants, c’est un succès total, raconte Monsieur Marsouin. On a vu des élèves, qui d’habitude ne s’intéressaient pas du tout aux cours de technologie, devenir très enthousiastes. Alors, à partir de l’an prochain, nos lycéens seront tous invités à participer à ce projet.»

13 0520/23/O/N/16 © UCLES 2016 [Turn over Exemple: VRAI FAUX Les lycéens ont utilisé leur planche pour la première fois pendant ✓ les vacances. Ils l‛ont utilisée la dernière semaine du trimestre. … VRAI FAUX 30 Monsieur Marsouin a proposé à ses élèves d’acheter une planche de surf. … VRAI FAUX 31 Corentin travaillait tous les soirs sur sa planche. … VRAI FAUX 32 Plusieurs professeurs ont participé à ce projet de planche de surf. … VRAI FAUX 33 L’argent pour les planches vient des professeurs du lycée. … VRAI FAUX 34 À l’avenir, il sera possible à tous les élèves du Lycée Fabre de faire une planche de surf. … [Total : 8]

14 0520/23/O/N/16 © UCLES 2016 Exercice 2 Questions 35–41 Lisez le texte suivant, puis répondez aux questions en français. Partir en Afrique Depuis la fin de ses études universitaires, Damien n’avait qu’une idée en tête: partir un jour en Afrique pour participer à des projets humanitaires. Après avoir travaillé deux ans comme informaticien dans un bureau, il avait fait des économies et il se sentait enfin prêt à partir. Et ce désir est devenu réalité quand il a rencontré Magda, une jeune Française énergique, qui travaillait déjà comme bénévole en Afrique du Sud. Elle était rentrée en France pour assister à un mariage. C’est à cette occasion que Damien l’a rencontrée. Magda lui a parlé avec enthousiasme de ce qu’elle faisait en Afrique du Sud et ses idées l’ont motivé… Damien était certain qu’il voulait suivre son exemple. Justement, l’association de Magda cherchait de nouveaux bénévoles. Un mois plus tard, Damien a été accepté et, un peu anxieux, il est monté dans l’avion qui le transportait, pour la première fois de sa vie, vers le continent africain. Arrivé à la ville de Cape Town, il a retrouvé Magda sous un soleil brûlant. Il a été surpris par la chaleur. «Il y avait une différence de température d’au moins 35 degrés entre Paris et Cape Town!» dit Damien. La première semaine, Damien a rencontré tous les autres bénévoles, un groupe composé de jeunes de toutes nationalités. Le matin, ils partaient travailler dans les quartiers pauvres. Damien s’est tout de suite rendu compte qu’il y était le bienvenu, grâce à ses connaissances en informatique. «J’étais dans mon élément», dit Damien. Damien n’a jamais regretté sa décision de partir. Il explique: «Le volontariat m’a ouvert les yeux sur une autre façon de voyager. Quelle expérience inoubliable!»

15 0520/23/O/N/16 © UCLES 2016 35 Pourquoi Damien voulait-il aller en Afrique? … [1] 36 Que faisait Magda en Afrique du Sud? … [1] 37 Quand est-ce que Magda a fait la connaissance de Damien? … [1] 38 Après avoir parlé avec Magda, que savait Damien? … [1] 39 Comment Damien se sentait-il au moment de quitter la France? … [1] 40 Pourquoi Damien était-il bien accueilli dans les quartiers pauvres? … [1] 41 Qu’est-ce que cette expérience a permis à Damien de découvrir? … [1] [Total : 7]

16 0520/23/O/N/16 © UCLES 2016 BLANK PAGE Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge.

® IGCSE is the registered trademark of Cambridge International Examinations. This syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. This document consists of 12 printed pages. © UCLES 2016 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education FRENCH (FOREIGN LANGUAGE) 0520/23 Paper 2 Reading October/November 2016 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the October/November 2016 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 23 © UCLES 2016 1 General Marking Notes 2 General Marking Principles 2.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 3. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 3 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. 2 boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks 2, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer. 2.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 2.5 Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) Spellings recognised by the Académie Française will be accepted. (b) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (c) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (d) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise.

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 23 © UCLES 2016 (e) Accept incorrect possessive adjectives e.g. mon, ton, son etc., unless Mark Scheme specifies otherwise (in general, Section 2 accept, Section 3 consult Mark Scheme carefully) (f) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect use of infinitive as a finite verb (e.g. il aller) unless Mark Scheme specifies otherwise (e.g. for questions where tense is important an infinitive may not be acceptable). 2.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. (Incorrect French which constitutes a word in any language other than French is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 2.5 above.) 2.7 Annotation used in the Mark Scheme/Marking: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. 2.8 No response and ‘0’ marks There is a NR (No Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. 'can’t do' or 'don’t know') or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not. 2.9 Extra material: Section 2, Exercise 2 In Section 2, Exercise 2, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. Do not worry about lifting unless a lift is specifically rejected in the Mark Scheme. Unless the Mark Scheme states otherwise, ignore extra material given in an answer.

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 23 © UCLES 2016 2.10 Extra material: Section 3 In Section 3, it is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the texts/questions. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. In Section 3, look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. The Detailed Mark Scheme (Section 3) provides specific guidance but in cases not covered, the following general rules apply: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded or (ii) an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where an answer of this sort occurs which is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 23 © UCLES 2016 3 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercice 1 Questions 1–5 ACCEPT REFUSE 1 A boissons [1] 2 C vaisselle [1] 3 D raisin [1] 4 A plage [1] 5 B crème solaire [1] [Total : 5] Exercice 2 Questions 6–10 ACCEPT REFUSE 6 C nuages [1] 7 F sécher cheveux [1] 8 D Facebook [1] 9 B feu rouge [1] 10 E chaussures [1] [Total : 5] Exercice 3 Questions 11–15 ACCEPT REFUSE 11 B sur la côte [1] 12 A assez vieux [1] 13 B mange le soir [1] 14 C reste en contact avec ses amies [1] 15 A en plein air [1] [Total : 5]

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 23 © UCLES 2016 Section 2 Exercice 1 Questions 16–20 Accept any reasonable attempt at the correct word from the grid provided that it is recognisable as the correct answer. ACCEPT REFUSE 16 débutants [1] 17 historique [1] 18 quelquefois [1] 19 grandes [1] 20 natation [1] [Total : 5]

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 23 © UCLES 2016 Exercice 2 Questions 21–29 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. • Ignore extra material (whether French is accurate or inaccurate) unless the Mark Scheme specifies otherwise. • Accept lifting unless it is specifically refused in the Mark Scheme. • READ SECTION 2: GENERAL MARKING PRINCIPLES. • Accept mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses etc. and il throughout for Natalie. ACCEPT REFUSE 21 KEY CONCEPT: (un terrain de) camping [1] « Mes parents sont propriétaires d’un terrain de camping depuis dix ans. » terrain tc 22 KEY CONCEPT: juin, juillet et août [1] « Ils travaillent très dur toute l’année mais pendant les mois de juin, juillet et août, ils sont obligés de travailler sept jours sur sept » été HA 23 (i) KEY CONCEPT: servir magasin [1] « Ils doivent servir dans le magasin ou nettoyer les blocs sanitaires » (ii) KEY CONCEPT: nettoyer blocs sanitaires [1] « Ils doivent servir dans le magasin ou nettoyer les blocs sanitaires » 24 KEY CONCEPT: (le) bureau (d’accueil) [1] « Moi, je passe la plupart de mon temps dans le bureau d’accueil qui est ouvert toute la journée » 25 KEY CONCEPT: la beauté de ses paysages [1] « On a beaucoup de campeurs qui viennent ici faire des randonnées parce que cette région est connue pour la beauté de ses paysages » 26 KEY CONCEPT: douches froides [1] « Bien sûr il y a toujours des gens qui aiment se plaindre parce que, par exemple, ils trouvent les douches trop froides »

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 23 © UCLES 2016 27 KEY CONCEPT: donner (des) renseignements touristiques [1] « Je préfère surtout donner des renseignements touristiques » 28 KEY CONCEPT: question difficile [1] « S’il y a une question trop difficile, je suis obligée de chercher la réponse sur Internet » 29 KEY CONCEPT: préparatifs école [1] « Vers la fin des vacances je ne suis pas de bonne humeur car je dois faire des préparatifs pour l’école » [Total : 10]

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 23 © UCLES 2016 Section 3 Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. This Detailed Mark Scheme provides specific guidance but in cases not covered, see Section 2 General Marking Principles. In this section, take into account the whole of the candidate’s answer. Exercice 1 Questions 30–34 1 mark per question for True or False 1 mark for correcting False statement (30, 31, 33) First award marks for the True/False element and then award marks for the justification of the False statements: (a) True/False element: all 5 statements appear on screen. Enter marks as appropriate for correct identification of each statement as True or False. • If neither True nor False is ‘ticked’ for a question, enter N/R (no response). • If both True and False are ‘ticked’ (and there is no clarification of candidate's ‘final’ answer), enter 0. (b) Justification for False statements: only the 3 False statements appear on screen. • If candidate has ‘ticked’ False, mark justification and enter mark • If True is ‘ticked’, award N/R (or 0 if justification IS provided – do NOT reward justification if candidate has ‘ticked’ True) • If True and False are both ‘ticked’ (and there is no clarification of candidate's ‘final’ answer), award 0 (ignore any justification) (if no justification provided, award N/R) • If neither True nor False is ‘ticked’, mark justification and enter mark (no mark awarded for True/False element) FOR ANSWERS NOT COVERED BY MARK SCHEME, ANNOTATION TOOL MAY BE USED, e.g. INV or BOD READ SECTION 2: GENERAL MARKING PRINCIPLES, IN PARTICULAR 2.1, 2.2, 2.3, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.10 VRAI FAUX 30 9 [1] 31 9 [1] 32 9 [1] 33 9 [1] 34 9 [1]

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 23 © UCLES 2016 ACCEPT: wrong gender (accept il/elle throughout for Monsieur Marsouin etc.) ACCEPT: CHECK FAUX IS TICKED REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE 30 IL A PROPOSÉ QU’ILS CONSTRUISENT UNE PLANCHE DE SURF [1] il (leur) a proposé de construire eux-mêmes une planche de surf Must have a correctly formed past tense. « Alors je leur ai proposé de construire eux- mêmes une planche de surf » il a proposé de construire une planche de surf 31 IL TRAVAILLAIT SUR SA PLANCHE LE JEUDI SOIR [1] uniquement le jeudi soir Verb not required but, if attempted, must be correct, in a past tense and have a suitable subject. « Pendant toute l’année scolaire, chaque jeudi soir, Monsieur Marsouin a aidé les élèves qui avaient fait le choix de construire leur planche » toute l’année scolaire HA Refuse direct speech however it is presented 33 L’ARGENT VIENT/VENAIT D’UNE/DE LA SOIRÉE CINÉMA [1] « Enthousiasmé par ce projet, le directeur du lycée a organisé une soirée cinéma – des films de surf, bien sûr – payante et ouverte à tous » [Total : 8]

Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 23 © UCLES 2016 Exercice 2 Questions 35–41 ACCEPT: wrong genders throughout ACCEPT REFUSE 35 POUR PARTICIPER À DES PROJETS HUMANITAIRES [1] Answer must grammatically answer the question. 36 ELLE TRAVAILLAIT COMME BÉNÉVOLE (EN AFRIQUE DU SUD) [1] Answer must grammatically answer the question. A finite verb in a correct past tense required. « Et ce désir est devenu réalité quand il a rencontré Magda, une jeune Française énergique, qui travaillait déjà comme bénévole en Afrique du Sud » déjà HA 37 À/PENDANT UN MARIAGE (EN FRANCE) [1] Answer must begin with « quand » or contain a suitable preposition. Answer must grammatically answer the question. « Elle était rentrée en France pour assister à un mariage » (no « quand ») quand elle est/était rentrée en France (no « mariage ») 38 IL/DAMIEN VOULAIT SUIVRE SON EXEMPLE [1] (il était certain) qu’il voulait suivre son exemple Answer must grammatically answer the question il savait que l’association de Magda cherchait de nouveaux bénévoles INV 39 (UN PEU) ANXIEUX [1] Verb not required but, if attempted, must be correct, in a past tense and have a suitable subject. « Un mois plus tard, Damien a été accepté et, un peu anxieux, il est monté dans l’avion qui le transportait, pour la première fois de sa vie, vers le continent africain » très anxieux = 0

Page 12 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2016 0520 23 © UCLES 2016 40 GRÂCE À SES CONNAISSANCES EN INFORMATIQUE [1] il y était le bienvenu grâce à ses connaissances en informatique à cause de ses connaissances en informatique Answer must grammatically answer the question. Verb not required but, if attempted, must be correct and have a suitable subject. « Damien s’est tout de suite rendu compte qu’il y était le bienvenu, grâce à ses connaissances en informatique » 41 UNE AUTRE FAÇON DE VOYAGER [1] le volontariat lui a ouvert les yeux sur une autre façon de voyager Answer must grammatically answer the question. Verb not required but, if attempted, must be correct, in a past tense and have a suitable subject. « Il explique « Le volontariat m’a ouvert les yeux sur une autre façon de voyager. Quelle expérience inoubliable! » » Refuse direct speech however it is presented [Total : 7]