Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2016 May/June Paper 2 · Variant 3

This document consists of 14 printed pages and 2 blank pages. DC (RW/SG) 113857/1 © UCLES 2016 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education * 3 8 8 5 8 8 0 4 4 0 * FRENCH 0520/23 Paper 2 Reading May/June 2016 1 hour Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. The syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate.

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3 0520/23/M/J/16 © UCLES 2016 [Turn over Section 1 Exercice 1 Questions 1-5 Répondez aux questions en cochant la bonne case. 1 Au supermarché vous voyez: BOULANGERIE Qu’est-ce que vous pouvez acheter? A B C D A B C D [1] 2 Vous lisez un message: Rendez-vous devant l‛hôpital Où est le rendez-vous? A B C D A B C D [1]

4 0520/23/M/J/16 © UCLES 2016 3 Vous lisez: Le train part à onze heures moins le quart. À quelle heure part le train? A B C D A B C D [1] 4 Dans la rue vous voyez: STATIONNEMENT INTERDIT Qu’est-ce qui est interdit? A B C D P A B C D [1] 5 Au menu du restaurant vous lisez: CROQUE-MONSIEUR Qu’est-ce que c’est? A B C D A B C D [1] [Total : 5]

5 0520/23/M/J/16 © UCLES 2016 [Turn over Exercice 2 Questions 6-10 Regardez les images. A B C D E F Écrivez la bonne lettre (A, B, C, D, E ou F) dans la case appropriée. 6 Jean regarde la météo: il fera beau. [1] 7 Pierre demande l’addition. [1] 8 Marc fait une petite balade. [1] 9 Youssuf veut regarder le feu d’artifice. [1] 10 Alain va boire un verre d’eau. [1] [Total : 5]

6 0520/23/M/J/16 © UCLES 2016 Exercice 3 Questions 11-15 Chantal envoie un courriel à une amie. Lisez le texte attentivement. Salut! Tu m’as demandé de te parler de ce que je fais dans mon temps libre. Du lundi au samedi, j’ai des cours tous les jours et des devoirs à faire. Alors, normalement, je suis très occupée. Je suis membre d’une chorale et j’adore chanter avec des amies. Je ne suis pas très sportive mais parfois je monte à cheval le week-end. Chez moi, j’aime lire et je vais sur Facebook tous les jours. Chantal. Cochez la bonne case. 11 Chantal écrit son e-mail au sujet des… A amies. B passe-temps. C émissions de télé. [1] 12 Pendant la semaine, Chantal… A joue avec son petit frère. B prépare le dîner le soir. C fait son travail scolaire. [1]

7 0520/23/M/J/16 © UCLES 2016 [Turn over 13 Chantal fait partie… A d’un club de photo. B d’un groupe de chant. C d’une association écologique. [1] 14 Comme sport, Chantal fait… A de l’équitation. B du badminton. C de la danse. [1] 15 Chez elle, Chantal aime Facebook et… A les feuilletons. B le dessin. C la lecture. [1] [Total : 5]

8 0520/23/M/J/16 © UCLES 2016 Section 2 Exercice 1 Questions 16-20 Lisez le texte. Parc d’attractions «L’histoire vivante» Dans ce parc d’attractions vos enfants vont pouvoir se renseigner sur l’histoire de France tout en s’amusant. Ce n’est pas comme à l’école et ce n’est jamais ennuyeux. Les spectacles historiques sont organisés entre 9 heures du matin et 3 heures de l’après-midi. Chaque spectacle montre un événement différent. Choisissez la période de notre histoire qui vous intéresse le plus. Tous les spectacles sont compris dans le prix des billets d’entrée. Vous pouvez acheter vos billets au parc mais, pour avoir une réduction de 10%, réservez-les en ligne. Complétez les phrases avec un mot français choisi dans la grille. cher curieuse découvrir fêter inclus journée passionnante rapide remboursé soirée 16 Ici on peut … l’histoire de France. [1] 17 Les spectacles ont lieu pendant la … . [1] 18 Les visiteurs peuvent sélectionner la période historique qu’ils trouvent la plus … . [1] 19 Quand on achète un billet d’entrée, le prix des spectacles est … . [1] 20 Il est moins … de réserver des billets sur Internet. [1] [Total : 5]

9 0520/23/M/J/16 © UCLES 2016 [Turn over Tournez la page pour Exercice 2.

10 0520/23/M/J/16 © UCLES 2016 Exercice 2 Questions 21-30 Grégoire envoie un courriel à un ami. Lisez-le puis répondez aux questions en français. Salut! Comme des milliers d‛autres jeunes Français, j‛ai fait un voyage en Angleterre cet été. J‛ai eu de mauvaises notes en anglais cette année et mes parents voulaient m‛encourager à faire mieux. Donc, ils ont décidé de m‛inscrire à un séjour linguistique dans une petite ville du sud de l‛Angleterre. J‛étais logé dans une famille anglaise avec un garçon allemand qui s‛appelait Klaus. Il ne parlait pas un mot de français mais il était très sympa. Alors on riait beaucoup ensemble quand on essayait de se faire comprendre en anglais. Tous les matins, il y avait des cours d‛anglais en petits groupes. Bavarder avec des jeunes d‛autres nationalités était vraiment intéressant. J‛ai beaucoup aimé le prof parce qu‛il nous laissait parler sans nous corriger tout le temps. Mes parents seront contents des progrès que j‛ai faits en anglais. L‛après-midi, on faisait la visite de quelques villes historiques dans la région. J‛ai préféré Canterbury où il y a une magnifique cathédrale. Après dix jours, c‛était le moment du retour et j‛ai été triste de partir. Klaus et moi, on a échangé nos adresses e-mail. Je vais passer une semaine chez lui au mois d‛octobre. Grégoire.

11 0520/23/M/J/16 © UCLES 2016 [Turn over 21 Qu’est-ce que beaucoup de jeunes Français ont fait cet été? …[1] 22 Pourquoi les parents de Grégoire voulaient-ils l’encourager à faire mieux? …[1] 23 Qu’est-ce que les parents de Grégoire ont décidé de faire pour lui? …[1] 24 Qui était Klaus? …[1] 25 Quand est-ce que Grégoire et Klaus riaient? …[1] 26 Que faisait Grégoire tous les matins? …[1] 27 Pourquoi Grégoire a-t-il aimé le professeur? …[1] 28 Qu’est-ce que Grégoire a admiré à Canterbury? …[1] 29 Grégoire, comment se sentait-il à la fin du séjour? …[1] 30 Qu’est-ce que Grégoire a donné à Klaus à la fin du séjour? …[1] [Total : 10]

12 0520/23/M/J/16 © UCLES 2016 Section 3 Exercice 1 Questions 31-35 Lisez le texte suivant puis répondez aux questions en cochant la case VRAI ou FAUX. Si l’affirmation est FAUSSE, corrigez-la selon le texte. (Il y 2 affirmations qui sont vraies et 3 affirmations qui sont fausses.) Patrick – pompier Depuis cinq ans, Patrick est pompier professionnel. Cela veut dire que c’est son emploi principal. En France il y a aussi des pompiers volontaires qui ont un deuxième emploi. Si Patrick a choisi de faire ce métier, c’est parce qu’il voulait porter secours aux personnes en danger. Patrick a toujours aimé le sport, surtout le rugby. Il est donc en bonne condition physique, ce qui est nécessaire pour faire ce travail dur et fatigant. Être en bonne forme est essentiel car quand Patrick est appelé à un incendie il doit mettre une lourde veste, des bottes et un casque. Même marcher devient difficile et en plus, entouré de fumée et de flammes, il doit essayer d’éteindre le feu. Avec certains incendies cela peut prendre des heures… alors quand il rentre se coucher, il n’a aucun problème pour s’endormir! On croit toujours que les incendies représentent pour les pompiers la majorité des appels au secours. Mais en fait ce sont les accidents de la route qui arrivent en première position. Sauver la vie de quelqu’un donne à Patrick un sentiment d’immense satisfaction. Ce qu’il apprécie également dans son métier, c’est l’amitié des autres pompiers. «Ce qui me plaît surtout, c’est la variété de ce travail, explique Patrick. En plus, je dois faire régulièrement des stages pour rester au courant des dernières techniques.» Il y a des inconvénients dans ce métier? «Bien sûr, répond Patrick. On est souvent dans des situations dangereuses, mais on accepte les risques. Il y a aussi les heures de travail qui ne sont pas idéales pour ma vie de famille. Je dois parfois m’absenter en plein milieu d’une fête de famille mais, jusqu’à présent, j’ai toujours été là pour l’anniversaire de mes deux garçons.»

13 0520/23/M/J/16 © UCLES 2016 [Turn over Exemple: VRAI FAUX Être pompier est un deuxième emploi pour Patrick. ✓ C‛est son emploi principal. … VRAI FAUX 31 Les vêtements que portent les pompiers rendent leur travail plus fatigant. … VRAI FAUX 32 Après de graves incendies, Patrick n’arrive pas à trouver le sommeil. … VRAI FAUX 33 Les pompiers passent la plupart de leur temps à éteindre des incendies. … VRAI FAUX 34 Patrick aime faire la même chose tous les jours. … VRAI FAUX 35 Patrick n’a jamais manqué l’anniversaire de ses fils. … [Total : 8]

14 0520/23/M/J/16 © UCLES 2016 Exercice 2 Questions 36-41 Lisez le texte suivant puis répondez aux questions en français. Martine: monitrice et nageuse Martine a deux vies. De 8 heures à 17 heures 30, elle travaille dans une petite école maternelle de son quartier. Puis, tous les soirs, de 18 heures à 22 heures, elle s’entraîne à la piscine. L’an dernier, Martine a même gagné de nombreuses compétitions de natation au niveau international. Elle espère encore en gagner à l’avenir! Mais, en plus de ses succès sportifs, Martine a toujours eu une autre passion: «Selon ma mère, déjà quand j’étais enfant, je disais souvent que je voulais travailler avec des petits. Et justement, c’est ce que je fais maintenant!» À l’école maternelle, Martine est monitrice. Elle passe son temps à surveiller des petits enfants de 3 ans pendant que leurs parents travaillent. Quand elle quitte l’école à la fin de la journée, Martine commence sa deuxième vie: sa vie de sportive célèbre. Dans les rues de sa ville, quand elle se promène, Martine trouve souvent bizarre que beaucoup de gens la reconnaissent. D’habitude, ils ont leur portable en main… alors, bien sûr, ils veulent la photographier. À l’école, c’est tout le contraire explique Martine «Pour les enfants à l’école, je suis «Titine» tout simplement, c’est comme ça qu’ils m’appellent! Ils ne savent rien de mes succès sportifs. Cela m’aide à ne pas me prendre trop au sérieux». Martine sait bien, comme tous les nageurs, qu’après l’âge de 25 ans, elle sera déjà trop âgée pour la compétition. Mais cela ne l’inquiète pas, au contraire! «Quand ce sera fini, je pourrai enfin avoir une vie normale, comme les autres. Quel bonheur! J’en rêve parfois quand l’entraînement est dur!»

15 0520/23/M/J/16 © UCLES 2016 36 Où va Martine après avoir fini son travail? …[1] 37 Comment Martine a-t-elle montré qu’elle est une excellente nageuse? …[1] 38 Qu’est-ce que Martine avait envie de faire quand elle était petite? …[1] 39 Qu’est-ce qui se passe quand Martine sort en ville? Donnez 2 détails. (i) …[1] (ii) …[1] 40 Pourquoi est-ce que Martine ne se prend pas trop au sérieux? …[1] 41 De quoi rêve Martine? …[1] [Total : 7]

16 0520/23/M/J/16 © UCLES 2016 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

® IGCSE is the registered trademark of Cambridge International Examinations. This syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. This document consists of 12 printed pages. © UCLES 2016 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education FRENCH (FOREIGN LANGUAGE) 0520/23 Paper 2 Reading May/June 2016 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2016 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0520 23 © Cambridge International Examinations 2016 1 General Marking Notes 2 General Marking Principles 2.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 3. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 3 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. 2 boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks 2, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer. 2.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 2.5 Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives e.g. mon, ton, son etc. unless Mark Scheme specifies otherwise (in general, Section 2 accept, Section 3 consult Mark Scheme carefully).

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0520 23 © Cambridge International Examinations 2016 (e) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Tolerate incorrect use of infinitive as a finite verb (e.g. il aller) unless Mark Scheme specifies otherwise (e.g. for questions where tense is important an infinitive may not be acceptable). 2.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. (Incorrect French which constitutes a word in any language other than French is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 2.5 above.) 2.7 Annotation used in the Mark Scheme/Marking: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. 2.8 No response and '0' marks There is a NR (No Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. 'can’t do' or 'don’t know') or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not. 2.9 Extra material: Section 2, Exercise 2 In Section 2, Exercise 2, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. Do not worry about lifting unless a lift is specifically rejected in the Mark Scheme. Unless the Mark Scheme states otherwise, ignore extra material given in an answer.

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0520 23 © Cambridge International Examinations 2016 2.10 Extra material: Section 3 In Section 3, it is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the texts/questions. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. In Section 3, look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. The Detailed Mark Scheme (Section 3) provides specific guidance but in cases not covered, the following general rules apply: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded or (ii) an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where an answer of this sort occurs which is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0520 23 © Cambridge International Examinations 2016 3 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercise 1 Questions 1–5 ACCEPT REFUSE 1 A boulangerie [1] 2 C hôpital [1] 3 B onze heures moins le quart / 10.45 [1] 4 D stationnement [1] 5 A croque-monsieur [1] [Total : 5] Exercise 2 Questions 6–10 ACCEPT REFUSE 6 F beau [1] 7 A addition [1] 8 D balade [1] 9 B feu d’artifice [1] 10 C verre d’eau [1] [Total : 5] Exercise 3 Questions 11–15 ACCEPT REFUSE 11 B passe-temps [1] 12 C fait son travail scolaire [1] 13 B d’un groupe de chant [1] 14 A de l’équitation [1] 15 C la lecture [1] [Total : 5]

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0520 23 © Cambridge International Examinations 2016 Section 2 Exercise 1 Questions 16–20 ACCEPT REFUSE 16 découvrir [1] 17 journée [1] 18 passionnante [1] 19 inclus [1] 20 cher [1] [Total : 5]

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0520 23 © Cambridge International Examinations 2016 Exercise 2 Questions 21–30 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. • Ignore extra material (whether French is accurate or inaccurate) unless the Mark Scheme specifies otherwise. • Accept lifting unless it is specifically refused in the Mark Scheme. • READ SECTION 2: GENERAL MARKING PRINCIPLES. • Accept mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses etc. and elle throughout for Grégoire. ACCEPT REFUSE 21 KEY CONCEPT: voyage (en) Angleterre [1] voyage(s) (en) Angleterre voyager (en) Angleterre « Comme des milliers d’autres jeunes Français j’ai fait un voyage en Angleterre cet été » voyage tc (en) Angleterre tc un séjour en Angleterre 22 KEY CONCEPT: mauvaises notes (en anglais) [1] « J’ai eu de mauvaises notes en anglais cette année et mes parents voulaient m’encourager à faire mieux » 23 KEY CONCEPT: inscrire (à un) séjour linguistique [1] « Donc ils ont décidé de m’inscrire à un séjour linguistique dans une petite ville du Sud de l’Angleterre » 24 KEY CONCEPT: (garçon) allemand [1] « J’étais logé dans une famille anglaise avec un garçon allemand qui s’appelait Klaus » garçon tc 25 KEY CONCEPT: quand ils essayaient de (se) faire comprendre en anglais [1] « Alors on riait beaucoup ensemble quand on essayait de se faire comprendre en anglais » quand ils parlaient anglais (lacking idea of « essayer ») ensayer INV

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0520 23 © Cambridge International Examinations 2016 26 KEY CONCEPT: (des) cours (d’anglais) [1] « Tous les matins il y avait des cours d’anglais en petits groupes » il étudie / étudiait l’anglais (en groupes) course(s) INV 27 KEY CONCEPT: laissait parler sans [1] corriger « J’ai beaucoup aimé le prof parce qu’il nous laissait parler sans nous corriger tout le temps » il ne corrige pas les élèves lassait INV 28 KEY CONCEPT: cathédrale [1] « J’ai préféré Canterbury où il y a une magnifique cathédrale » 29 KEY CONCEPT: triste (de partir) [1] « Après dix jours c’était le moment du retour et j’ai été triste de partir » 30 KEY CONCEPT: adresse e-mail [1] « Klaus et moi, on a échangé nos adresses e-mail » adresse tc email tc [Total : 10]

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0520 23 © Cambridge International Examinations 2016 Section 3 Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. This Detailed Mark Scheme provides specific guidance but in cases not covered, see Section 2 General Marking Principles. In this section, take into account the whole of the candidate’s answer. Exercise 1 Questions 31–35 1 Mark per question for True or False 1 Mark for correcting False statement (32, 33, 34) First award marks for the True/False element and then award marks for the justification of the False statements: (a) True/False element: all 5 statements appear on screen. Enter marks as appropriate for correct identification of each statement as True or False. • If neither True nor False is ‘ticked’ for a question, enter N/R (no response). • If both True and False are ‘ticked’ (and there is no clarification of candidate’s ‘final’ answer), enter 0. (b) Justification for False statements: only the 3 False statements appear on screen. • If candidate has ‘ticked’ False, mark justification and enter mark • If True is ‘ticked’, award N/R (or 0 if justification IS provided – do NOT reward justification if candidate has ‘ticked’ True) • If True and False are both ‘ticked’ (and there is no clarification of candidate’s ‘final’ answer), award 0 (ignore any justification) (if no justification provided, award N/R) • If neither True nor False is ‘ticked’, mark justification and enter mark (no mark awarded for True/False element) FOR ANSWERS NOT COVERED BY MARK SCHEME, ANNOTATION TOOL MAY BE USED, eg INV or BOD READ SECTION 2: GENERAL MARKING PRINCIPLES, IN PARTICULAR 2.1, 2.2, 2.3, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.10 VRAI FAUX 31
[1] 32
[1] 33
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Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0520 23 © Cambridge International Examinations 2016 ACCEPT: wrong gender (accept il / elle throughout for Patrick etc) ACCEPT: CHECK FAUX IS TICKED REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE 32 IL N’A AUCUN PROBLÈME POUR S’ENDORMIR [1] « quand il rentre se coucher, il n’a aucun problème pour s’endormir » Patrick / il peut dormir très bien « (Avec certains incendies cela peut prendre des heures…) alors quand il rentre se coucher, il n’a aucun problème pour s’endormir » il est toujours fatigué il arrive à trouver le sommeil / dormir il rentre se coucher, il n’a aucun problème pour s’endormir 33 LES ACCIDENTS DE LA ROUTE ARRIVENT EN PREMIÈRE POSITION [1] la majorité des appels sont pour des accidents de la route ils passent la plupart de leur temps à aider les gens qui ont eu un accident de la route « en fait ce sont les accidents de la route qui arrivent en première position » « On croit toujours que les incendies représentent pour les pompiers la majorité des appels au secours. Mais en fait ce sont les accidents de la route qui arrivent en première position » éteindre les accidents (sont) les accidents de la route qui arrivent en première position. les pompiers passent la plupart de leur temps à / dans / sur les accidents de la route 34 IL AIME LA VARIÉTÉ DE SON / CE TRAVAIL [1] c’est la variété de son / sa / ce travail qui lui plaît (surtout) « Ce qui me plaît surtout, c’est la variété de ce travail » la variété de son travail tc il déteste faire la même chose tous les jours la variété de son travail le plaît REFUSE LIFT OF DIRECT SPEECH [Total : 8]

Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0520 23 © Cambridge International Examinations 2016 Exercise 2 Questions 36–41 ACCEPT: wrong gender (accept il / elle throughout for Martine) ACCEPT REFUSE 36 (À) LA PISCINE [1] elle va à la piscine (pour s’entraîne(r)) « Puis, tous les soirs, de 18 heures à 22 heures, elle s’entraîne à la piscine » « elle s’entraîne à la piscine » 37 CONCEPT is either: [1] • ELLE A GAGNÉ DE NOMBREUSES COMPÉTITIONS or • ELLE A GAGNÉ DES COMPÉTITIONS AU NIVEAU INTERNATIONAL Insist on perfect tense « L’an dernier, Martine a même gagné de nombreuses compétitions de natation au niveau international » Même INV Elle gagne Elle gagner Elle gagnait Elle a gagne Elle gagné 38 TRAVAILLER AVEC DES PETITS [1] (de) travailler avec des enfants elle voulait (de) travailler avec des petits travail(l)(e) avec des petit(e)s elle dit qu’elle voulait travaillait avec des petits « Selon ma mère, déjà quand j’étais enfant, je disais souvent que je voulais travailler avec des petits » REFUSE DIRECT SPEECH qu’elle voulait travaillait avec des petits 39 (i) + (ii) • DES GENS LA RECONNAISSENT [1] Martine trouve que beaucoup de gens la reconnaissent. « Dans les rues de sa ville, quand elle se promène, Martine trouve souvent bizarre que beaucoup de gens la reconnaissent » • ILS / DES GENS VEULENT LA PHOTOGRAPHIER [1] « Ils » is only allowable in place of « les gens » in (ii) if « les gens » mentioned in (i) « D’habitude, ils ont leur portable en main alors, bien sûr, ils veulent la photographier » la gens / de gens = 0 gens = 0 les gens ont leur portable HA

Page 12 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0520 23 © Cambridge International Examinations 2016 40 LES ENFANTS NE SAVENT RIEN DE SES SUCCÈS SPORTIFS [1] les enfants ne savent rien / pas de ses succès sportifs « Pour les enfants à l’école, je suis «Titine» tout simplement, c’est comme ça qu’ils m’appellent! Ils ne savent rien de mes succès sportifs » REFUSE DIRECT SPEECH elle travaille avec des enfants ils ne savent rien de ses / mes succès sportifs savient INV Reference to calling Martine « Titine » HA 41 D’AVOIR UNE VIE NORMALE [1] d’une vie normale « Quand ce sera fini, je pourrai enfin avoir une vie normale, comme les autres. Quel bonheur. J’en rêve parfois quand l’entraînement est dur! » (avoir) une vie normale (no « de / d’ ») REFUSE DIRECT SPEECH [Total : 7]