Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2016 May/June Paper 2 · Variant 2

This document consists of 14 printed pages and 2 blank pages. DC (ST/JG) 113854/4 © UCLES 2016 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education * 5 5 1 0 3 9 8 9 9 5 * FRENCH 0520/22 Paper 2 Reading May/June 2016 1 hour Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. The syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate.

2 0520/22/M/J/16 © UCLES 2016 BLANK PAGE

3 0520/22/M/J/16 © UCLES 2016 [Turn over Section 1 Exercice 1 Questions 1– 5 Répondez aux questions en cochant la bonne case. 1 Au supermarché vous voyez: POISSONNERIE Qu’est-ce que vous pouvez acheter? A A B C D [1] B C D 2 Vous lisez un message: Rendez-vous devant le commissariat. Où est le rendez-vous? A A B C D [1] B C D

4 0520/22/M/J/16 © UCLES 2016 3 Vous lisez: Le car part à onze heures et quart. À quelle heure part le car? A A B C D [1] B C D 4 Au menu du restaurant vous lisez: FRUITS DE MER Qu’est-ce que c’est? A A B C D [1] B C D 5 Dans la rue vous voyez: JEUX DE BALLON INTERDITS Qu’est-ce qui est interdit? A P A B C D [1] B C D [Total : 5]

5 0520/22/M/J/16 © UCLES 2016 [Turn over Exercice 2 Questions 6–10 Regardez les images. A B C D E F Écrivez la bonne lettre (A, B, C, D, E ou F) dans la case appropriée. 6 Adrien se promène tous les matins. [1] 7 Alain attend à l’arrêt d’autobus. [1] 8 André achète le journal. [1] 9 Ahmed finit ses devoirs. [1] 10 Antoine aide à faire la vaisselle. [1] [Total : 5]

6 0520/22/M/J/16 © UCLES 2016 Exercice 3 Questions 11–15 Monique écrit un courriel à une amie. Lisez le texte attentivement. Salut! Je suis dans la salle à manger et j’utilise l’ordinateur de ma mère pour t’écrire cet e-mail. Nous sommes dans notre nouvel appartement depuis seulement une semaine. Je l’aime beaucoup. Nous avons une jolie salle de bains avec une douche. Maintenant, j’ai une belle chambre pour moi toute seule. Je suis très contente! Ma chambre est vraiment grande. Je peux y ranger toutes mes affaires: mes vêtements, mes livres... Notre nouveau quartier est tranquille alors je peux dormir sans être dérangée. Monique. Cochez la bonne case. 11 Monique est… A dans un café. B au collège. C chez elle. [1] 12 Monique et sa mère… A ont déménagé récemment. B vont partir en vacances. C font la cuisine ensemble. [1]

7 0520/22/M/J/16 © UCLES 2016 [Turn over 13 Maintenant, Monique… A aime sa chambre. B partage sa chambre. C doit nettoyer sa chambre. [1] 14 Dans la chambre de Monique, il y a… A un grand fauteuil. B beaucoup de place. C des murs roses. [1] 15 L’appartement est situé dans un quartier… A historique. B propre. C calme. [1] [Total : 5]

8 0520/22/M/J/16 © UCLES 2016 Section 2 Exercice 1 Questions 16–20 Lisez le texte. Parc d’attractions «Notre pays» Ce parc offre une expérience unique à tous les enfants. Ils ont la possibilité de découvrir toute la France en une seule visite. Les visiteurs ont l’impression d’être très grands. Pourquoi? Parce que tout est de taille réduite. Les monuments, les maisons et les églises sont beaucoup moins grands que dans une vraie ville. Il faut compter au moins cinq heures pour découvrir toutes les attractions. Nous vous proposons un choix de restaurants mais, si vous voulez apporter des sandwichs pour manger dehors, il y a des aires de repos avec des tables en bois. Complétez les phrases avec un mot français choisi dans la grille. animaux barbecue bâtiments enfants grands-parents heures jours montrer pique-nique protéger 16 On recommande ce parc aux ……..…………………..……. . [1] 17 Le but du parc est de ……..…………………..……. toutes les villes françaises. [1] 18 Les ……..…………………..……. dans ce parc sont tous très petits. [1] 19 Il est nécessaire de passer plusieurs ……..…………………..……. pour tout voir. [1] 20 Si on ne veut pas manger au restaurant on peut faire un ……..…………………..……. . [1] [Total : 5]

9 0520/22/M/J/16 © UCLES 2016 [Turn over Tournez la page pour Exercice 2.

10 0520/22/M/J/16 © UCLES 2016 Exercice 2 Questions 21– 30 Charles envoie un courriel à un ami. Lisez-le puis répondez aux questions en français. Salut! Pendant les vacances d‛avril, je suis allé avec ma famille dans le nord de la France. Papa nous a expliqué qu‛il voulait nous montrer un festival traditionnel dans cette région. Ce festival a lieu chaque année. Quand nous sommes arrivés au village, il était impossible d‛y entrer en voiture parce que toutes les routes étaient fermées. Papa a dû laisser la voiture dans un grand parking à l‛entrée du village. Nous avons pris une navette gratuite pour arriver au centre. Sur la place du marché il y avait déjà des centaines de personnes. Ils attendaient en groupes bruyants et chantaient. Tout le monde était de bonne humeur et les jeunes du village avaient mis des vêtements de toutes les couleurs. À deux heures de l‛après-midi un grand défilé a commencé. On avait de la chance car il faisait très beau. Il y avait des orchestres et les musiciens marchaient en jouant de leurs instruments. Pour terminer, deux grandes marionnettes sont arrivées. À mon avis, elles avaient l‛air un peu bizarre, mais Papa, lui, était très content de les voir. Il a l‛intention d‛assister encore une fois à ce festival l‛année prochaine. Charles.

11 0520/22/M/J/16 © UCLES 2016 [Turn over 21 Quand est-ce que Charles est allé dans le nord de la France? …[1] 22 Pourquoi le père de Charles voulait-il visiter le nord de la France? …[1] 23 Pourquoi le père de Charles a-t-il dû stationner en dehors du village? …[1] 24 Comment est-ce que Charles et sa famille sont allés au centre du village? …[1] 25 Où se trouvaient les gens qui chantaient? …[1] 26 Que portaient les jeunes du village? …[1] 27 Qu’est-ce qui s’est passé au début de l’après-midi? …[1] 28 Quel temps faisait-il ce jour-là? …[1] 29 Qu’est-ce que Charles a pensé des deux grandes marionnettes? …[1] 30 Qu’est-ce que le père de Charles a envie de faire? …[1] [Total : 10]

12 0520/22/M/J/16 © UCLES 2016 Section 3 Exercice 1 Questions 31– 35 Lisez le texte suivant puis répondez aux questions en cochant la case VRAI ou FAUX. Si l’affirmation est FAUSSE, corrigez-la selon le texte. (Il y a 2 affirmations qui sont vraies et 3 affirmations qui sont fausses.) Un autre Tour de France Patrick avait toujours adoré faire du vélo. Il aurait aimé participer au Tour de France, mais c’était impossible car cette course est réservée uniquement aux professionnels. Tous les ans, quand la grande course cycliste du Tour de France commençait, Patrick suivait toutes les étapes à la télévision. En 2013, alors que le Tour de France allait fêter ses 100 ans, il a eu l’idée d’organiser un Tour de France amateur. Il l’a appelé le «Tour pour tous». «Je voulais donner la chance à des non-professionnels de faire l’expérience de cette course exceptionnelle» dit Patrick. Plus de 200 cyclistes se sont inscrits. Comme le voulait Patrick, le groupe ressemblait à la France d’aujourd’hui: avec des hommes et des femmes de tous âges, de toutes cultures, venus de nombreux pays différents. Pour entraîner les cyclistes du «Tour pour tous», Patrick a fait appel à son oncle Gérard, un ancien professionnel du Tour de France qui avait gagné 2 étapes en 2002. Pour être prêts le jour du départ, les cyclistes ont fait plus de 6 heures d’entraînement par jour pendant 3 mois. Après avoir parcouru 3400 kilomètres et grimpé plusieurs montagnes à vélo, les cyclistes sont enfin arrivés à Paris, fatigués mais ravis. Comme pour le vrai Tour de France, le «Tour pour tous» s’est terminé aux Champs- Elysées, la plus large avenue de Paris, et la plus connue. Il y avait tant de monde qu’on avait du mal à voir les cyclistes. «Chaque année, je venais à Paris voir l’arrivée du Tour de France, dit Martine, une des cyclistes du «Tour pour tous». Aujourd’hui, c’est le plus beau jour de ma vie, parce que j’ai réussi à terminer ce Tour!»

13 0520/22/M/J/16 © UCLES 2016 [Turn over Exemple: VRAI FAUX Patrick a fait plusieurs fois le Tour de France. ✓ Il voudr ait participer au Tour de France … VRAI FAUX 31 Patrick allait toujours à Paris pour voir passer le Tour de France. … VRAI FAUX 32 Le «Tour pour tous» est réservé aux cyclistes français. … VRAI FAUX 33 Un ancien cycliste du Tour de France a préparé les participants au «Tour pour tous». … VRAI FAUX 34 De nombreux spectateurs attendaient les cyclistes à la fin du «Tour pour tous». … VRAI FAUX 35 Si Martine est si heureuse, c’est parce qu’elle a gagné le «Tour pour tous». … [Total : 8]

14 0520/22/M/J/16 © UCLES 2016 Exercice 2 Questions 36– 42 Lisez le texte suivant puis répondez aux questions en français. Familles du cœur L’association «Familles du cœur» accueille des enfants malades venus de pays lointains. Aminata, une petite fille de 9 ans, est arrivée seule en France du Mali pour se faire opérer dans un hôpital français. Malheureusement, sa mère, qui devait s’occuper de ses autres enfants, ne pouvait pas l’accompagner. En juillet dernier, Aminata est donc arrivée chez Sabine Dubois et sa fille Héloïse, qui sont toutes les deux membres de l’association «Familles du cœur» depuis plusieurs années. Sabine voulait tout faire pour aider Aminata à se sentir plus chez elle. Elle avait donc mis des photos du Mali dans la chambre de la petite. Pourtant, les premiers jours d’Aminata ont été difficiles. La petite fille était gravement malade et très faible. De plus, sa famille lui manquait tellement qu’elle pleurait souvent. Héloïse, qui voulait distraire et faire rire la petite, a commencé à lui raconter des histoires. Peu à peu, grâce à la gentillesse de la famille, Aminata s’est sentie plus à l’aise. Le jour de l’opération, Sabine et Héloïse étaient très inquiètes. Elles ont attendu 4 heures le retour d’Aminata dans la chambre d’hôpital. Le chirurgien leur a alors annoncé qu’Aminata était sauvée. Héloïse a pleuré de joie. Deux semaines plus tard, Aminata a pu sortir de l’hôpital. Elle pouvait enfin jouer comme les autres enfants de son âge et elle avait retrouvé sa joie de vivre. Héloïse a même pu l’emmener plusieurs fois rencontrer ses amies dans son école. Après 8 semaines chez les Dubois, le jour du départ d’Aminata est arrivé. Héloïse était si triste que Sabine lui a promis que dans un an elles iraient ensemble revoir Aminata au Mali.

15 0520/22/M/J/16 © UCLES 2016 36 Pourquoi la mère d’Aminata n’est-elle pas venue en France? …[1] 37 Comment Sabine avait-elle préparé l’arrivée d’Aminata? …[1] 38 Pourquoi Aminata était-elle si triste après son arrivée chez les Dubois? …[1] 39 Comment Héloïse a-t-elle réussi à amuser Aminata? …[1] 40 Qu’est-ce qu’Héloïse et Sabine ont appris après quatre heures d’attente à l’hôpital? …[1] 41 À qui Héloïse a-t-elle présenté Aminata? …[1] 42 Quel projet Sabine et Héloïse ont-elles pour l’année prochaine? …[1] [Total : 7]

16 0520/22/M/J/16 © UCLES 2016 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

® IGCSE is the registered trademark of Cambridge International Examinations. This syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. This document consists of 12 printed pages. © UCLES 2016 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education FRENCH (FOREIGN LANGUAGE) 0520/22 Paper 2 Reading May/June 2016 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2016 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0520 22 © Cambridge International Examinations 2016 1 General Marking Notes 2 General Marking Principles 2.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 3. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 3 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. 2 boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks 2, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer. 2.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 2.5 Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives e.g. mon, ton, son etc., unless Mark Scheme specifies otherwise (in general, Section 2 accept, Section 3 consult Mark Scheme carefully).

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0520 22 © Cambridge International Examinations 2016 (e) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Tolerate incorrect use of infinitive as a finite verb (e.g. il aller) unless Mark Scheme specifies otherwise (e.g. for questions where tense is important an infinitive may not be acceptable). 2.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. (Incorrect French which constitutes a word in any language other than French is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 2.5 above.) 2.7 Annotation used in the Mark Scheme/Marking: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. 2.8 No response and '0' marks There is a NR (No Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. 'can’t do' or 'don’t know') or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not. 2.9 Extra material: Section 2, Exercise 2 In Section 2, Exercise 2, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. Do not worry about lifting unless a lift is specifically rejected in the Mark Scheme. Unless the Mark Scheme states otherwise, ignore extra material given in an answer.

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0520 22 © Cambridge International Examinations 2016 2.10 Extra material: Section 3 In Section 3, it is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the texts/questions. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. In Section 3, look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. The Detailed Mark Scheme (Section 3) provides specific guidance but in cases not covered, the following general rules apply: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded or (ii) an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where an answer of this sort occurs which is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0520 22 © Cambridge International Examinations 2016 3 Detailed mark scheme Section 1 Exercise 1 Questions 1–5 ACCEPT REFUSE 1 C poissonnerie [1] 2 A commissariat [1] 3 C onze heures et quart / 11.15 [1] 4 D fruits de mer [1] 5 B jeux de ballon [1] [Total : 5] Exercise 2 Questions 6–10 ACCEPT REFUSE 6 E se promène [1] 7 D arrêt d’autobus [1] 8 A journal [1] 9 F devoirs [1] 10 B faire la vaisselle [1] [Total : 5] Exercise 3 Questions 11–15 ACCEPT REFUSE 11 C chez elle [1] 12 A ont déménagé récemment [1] 13 A aime sa chambre [1] 14 B beaucoup de place [1] 15 C calme [1] [Total : 5]

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0520 22 © Cambridge International Examinations 2016 Section 2 Exercise 1 Questions 16–20 Accept any reasonable attempt at the correct word from the grid provided that it is recognisable as the correct answer. ACCEPT REFUSE 16 enfants [1] 17 montrer [1] 18 bâtiments [1] 19 heures [1] 20 pique-nique [1] [Total : 5]

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0520 22 © Cambridge International Examinations 2016 Exercise 2 Questions 21–30 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. • Ignore extra material (whether French is accurate or inaccurate) unless the Mark Scheme specifies otherwise. • Accept lifting unless it is specifically refused in the Mark Scheme. • READ SECTION 2: GENERAL MARKING PRINCIPLES. • Accept mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses etc, and elle throughout for Charles. ACCEPT REFUSE 21 KEY CONCEPT: (vacances d’) avril [1] « Pendant les vacances d’avril, je suis allé avec ma famille dans le Nord de la France » pendant les vacances tc 22 KEY CONCEPT: festival (traditionnel) [1] « Papa nous a expliqué qu’il voulait nous montrer un festival traditionnel dans cette région » Ignore misspelling of traditionnel 23 KEY CONCEPT: routes fermées [1] or KEY CONCEPT: (il était) impossible d’y entrer en voiture « Quand nous sommes arrivés au village il était impossible d’y entrer en voiture parce que toutes les routes étaient fermées » 24 KEY CONCEPT: navette (gratuite) [1] « Nous avons pris une navette gratuite pour arriver au centre » bus (gratuit) 25 KEY CONCEPT: place (du) marché [1] « Sur la place du marché il y avait déjà des centaines de personnes. Ils attendaient en groupes bruyants et chantaient » dans des groupes bruyants tc à la marché / dans le marché sur la place tc 26 KEY CONCEPT: vêtements de toutes les couleurs [1] « Tout le monde était de bonne humeur et les jeunes du village avaient mis des vêtements de toutes les couleurs » ils avaient mis des vêtements tc vêtements couleur(s)

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0520 22 © Cambridge International Examinations 2016 27 KEY CONCEPT: (le) défilé [1] « À deux heures de l’après-midi un grand défilé a commencé » « Il y avait des orchestres et des musiciens marchaient en jouant de leurs instruments » tc but HA « On avait de la chance car il faisait très beau » à 2 heures de l’après-midi 28 KEY CONCEPT: (très) beau [1] « On avait de la chance car il faisait très beau » il est très beau à 2 heures de l’après-midi 29 KEY CONCEPT: (un peu) bizarre [1] « À mon avis, elles avaient l’air un peu bizarre, mais Papa, lui, était très content de les voir » 30 KEY CONCEPT: assister encore / assister l’année prochaine [1] « Il a l’intention d’assister encore une fois à ce festival l’année prochaine » il veut y retourner / revenir l’année prochaine [Total : 10]

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0520 22 © Cambridge International Examinations 2016 Section 3 Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. This Detailed Mark Scheme provides specific guidance but in cases not covered, see Section 2 General Marking Principles. In this section, take into account the whole of the candidate’s answer. Exercise 1 Questions 31–35 1 mark per question for True or False 1 mark for correcting False statement (31, 32, 35) First award marks for the True/False element and then award marks for the justification of the False statements: (a) True/False element: all 5 statements appear on screen. Enter marks as appropriate for correct identification of each statement as True or False. • If neither True nor False is ‘ticked’ for a question, enter N/R (no response). • If both True and False are ‘ticked’ (and there is no clarification of candidate's ‘final’ answer), enter 0. (b) Justification for False statements: only the 3 False statements appear on screen. • If candidate has ‘ticked’ False, mark justification and enter mark • If True is ‘ticked’, award N/R (or 0 if justification IS provided – do NOT reward justification if candidate has ‘ticked’ True) • If True and False are both ‘ticked’ (and there is no clarification of candidate's ‘final’ answer), award 0 (ignore any justification) (if no justification provided, award N/R) • If neither True nor False is ‘ticked’, mark justification and enter mark (no mark awarded for True/False element) FOR ANSWERS NOT COVERED BY MARK SCHEME, ANNOTATION TOOL MAY BE USED, e.g. INV or BOD READ SECTION 2: GENERAL MARKING PRINCIPLES, IN PARTICULAR 2.1, 2.2, 2.3, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.10 VRAI FAUX 31
[1] 32
[1] 33
[1] 34
[1] 35
[1]

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0520 22 © Cambridge International Examinations 2016 ACCEPT: wrong gender (accept il / elle throughout for Patrick etc.) ACCEPT: CHECK FAUX IS TICKED REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE 31 IL LE REGARDAIT À LA TÉLÉ [1] il suivait / regardait le tour à la / au télévision il suivait les étapes à la télévision tous les ans, il suivait le tour à la télévision Accept misspellings of « étapes » e.g. « étaps » (see General Marking Principles 2.5 (a) and (b)) « Tous les ans, quand la grande course cycliste du Tour de France commençait, Patrick suivait toutes les étapes à la télévision » il regarde / regardait (à) la télévision tc (no mention of the tour) il a regarde a le télévision tc il a vu le Tour de France sur la télévision Patrick suivant / suivent les étapes / le tour à la télévision. Addition of et en 2013 il allait fêter ses 100 ans INV Patrick vu toutes les étapes à la télévision. 32 LES CYCLISTES VIENNENT DE PAYS DIFFÉRENTS [1] il y a des cyclistes de nombreux pays (différents) il y a des cyclistes de pays différents c’est pour tout le monde, de n’importe où (« Comme le voulait Patrick, le groupe ressemblait à la France d’aujourd’hui;) avec des hommes et des femmes de tous âges, de toutes cultures et venus de nombreux pays différents » venus de nombreux pays différents les cyclistes venus de nombreux pays différents c’est pour nombreux pays différents. c’est pour de toutes cultures venus de nombreux pays différents il est réservé (INV) aux cyclistes de pays différents c’est pour tous les gens tc / tout le monde tc les cyclistes non-professionnels HA 35 (C’EST) PARCE QU’ELLE A TERMINÉ LE TOUR [1] elle est heureuse parce qu’elle (a réussi) à terminer ce Tour c’est le plus beau jour de sa vie, parce qu’elle a réussi à terminer ce Tour « Aujourd’hui, c’est le plus beau jour de ma vie, parce que j’ai réussi à terminer ce Tour » REFUSE LIFT OF DIRECT SPEECH elle a terminé ce Tour (no « parce que ») parce qu’elle a terminé ce jour [Total : 8]

Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0520 22 © Cambridge International Examinations 2016 Exercise 2 Questions 36–42 ACCEPT: wrong gender (accept il / elle throughout for Sabine, Aminata, Héloïse) ACCEPT REFUSE 36 ELLE DEVAIT S’OCCUPER DE SES AUTRES ENFANTS [1] elle s’occupe / s’occupait de ses autres enfants « (Malheureusement), sa mère, qui devait s’occuper de ses autres enfants, ne pouvait pas l’accompagner » elle devait occuper de ses autres enfants elle devait rester avec les frères et sœurs d’Aminata elle avait d’autres enfants sa mère était s’occuper de ses autres enfants elle devait s’occuper d’autres / d’enfants elle doit s’occuper les autres enfants 37 ELLE A MIS DES PHOTOS DU MALI DANS SA / LA CHAMBRE [1] « elle avait (…) mis des photos du / de Mali dans la chambre de la petite » en mettant des photos… « elle avait donc mis des photos du Mali dans la chambre de la petite » elle avait des photos du Mali dans sa chambre Aminata(’s) chambre INV par mettre des photos… 38 « SA FAMILLE LUI MANQUAIT » [1] « sa famille lui manquait tellement qu’elle pleurait souvent » de plus, sa famille lui manquait tellement elle manquait sa famille Addition of elle était malade et faible INV Aminata était-elle triste INV sa famille la manquait 39 ELLE RACONTAIT DES HISTOIRES [1] « Héloïse / elle (…) a commencé / a commence à lui raconter des histoires » (pour la distraire et la faire rire) « raconter » must start « rac » elle a lui raconté / a raconté à lui… elle commencé à lui raconter des histoires elle raconté des histoires « Héloïse, (qui) voulait distraire et faire rire la petite, a commencé à lui raconter des histoires »

Page 12 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2016 0520 22 © Cambridge International Examinations 2016 40 (QU’) AMINATA ÉTAIT SAUVÉE [1] (que) la petite était sauvée après 4 heures d’attente le chirurgien leur a annoncé qu’Aminata était sauvée (le chirurgien (leur) a annoncé) qu’Aminata était sauvée « le chirurgien leur a alors annoncé qu’Aminata était sauvée » qu’elle était sauvée (we don’t know who « elle » is) Addition of elles étaient très inquiètes mais... INV elles ont pleuré (de joie) INV 41 À SES AMIES (dans / à l’école) [1] « Héloïse a même pu l’emmener plusieurs fois rencontrer ses amies dans son école » les autres enfants de son âge ses amies (dans / à l’école) 42 REVOIR AMINATA AU MALI [1] aller au Mali aller revoir Aminata elles iraient revoir Aminata au Mali Sabine (a) promis qu’elles iraient revoir Aminata au Mali « Après 8 semaines chez les Dubois, quand le jour du départ est arrivé, Héloïse était si triste que Sabine lui a promis que dans un an elles iraient ensemble revoir Aminata au Mali » dans un an HA « ensemble revoir Aminata au Mali » tc elle (a) promis qu’elles iraient revoir Aminata au Mali Sabine lui a promis… [Total : 7]