Cambridge IGCSE Spanish - Foreign Language 0530 — 2025 Oct/Nov Paper 2 · Variant 2

[Turn over Cambridge IGCSE™ DC (WW/CT) 345448/3 © UCLES 2025 This document has 12 pages. Any blank pages are indicated. * 4 7 8 7 3 3 2 8 9 9 * SPANISH 0530/22 Paper 2 Reading October/November 2025 1 hour You must answer on the question paper. No additional materials are needed. INSTRUCTIONS ● Answer all questions. ● Use a black or dark blue pen. ● Write your name, centre number and candidate number in the boxes at the top of the page. ● Write your answer to each question in the space provided. ● Do not use an erasable pen or correction fluid. ● Do not write on any bar codes. ● Dictionaries are not allowed. INFORMATION ● The total mark for this paper is 45. ● The number of marks for each question or part question is shown in brackets [ ]. ,










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2 0530/22/ O/N/25 © UCLES 2025 1 Mira los dibujos. A B C D E F Para cada pregunta escribe la letra correcta (A–F) en la casilla. (a) Esta mañana hace mucho viento. [1] (b) Los niños juegan a la pelota. [1] (c) Tengo sed: quiero beber un refresco. [1] (d) Los árboles son muy altos. [1] (e) Me gusta pasear tranquilamente. [1] [Total: 5] * 0000800000002 * ,










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3 0530/22/O/N/25 © UCLES 2025 [Turn over 2 Lee los letreros. En un pueblo turístico Entrada al castillo Excursiones al campo Tienda de recuerdos Banco cerrado Aparcamiento completo Restaurante “El Favorito” Playa Hoy: ¡fuegos artificiales! A B C D E F G H Para cada pregunta escribe la letra correcta (A–H) en la casilla. (a) Voy a tomar el sol y bañarme ahora. [1] (b) Quiero salir del pueblo para ver el paisaje. [1] (c) Este monumento es antiguo, hay que visitarlo. [1] (d) Me gustaría comprar un regalo para mi madre. [1] (e) Vamos a probar la comida típica de aquí. [1] [Total: 5] * 0000800000003 * ,










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4 0530/22/O/N/25 © UCLES 2025 3 Lee el texto. Para cada pregunta indica tu respuesta escribiendo una X en la casilla correcta (A–C). Soy Paula. Como ahora no tengo clases, estoy trabajando en la granja de una amiga. Está en el pueblo de mi abuelo. Mi prima Carolina quería venir conmigo pero no se encuentra bien; el médico le recomendó descansar. El trabajo es duro. Me levanto temprano y me ducho en un par de minutos; luego, antes de desayunar, doy de comer a los caballos. Después, preparo un bocadillo y salgo a trabajar en los campos. Ayer recogimos fruta. Estaba cansadísima; me fui a la cama muy temprano: ¡a las 8! Durante el tiempo libre, casi no miro el móvil porque prefiero sentarme afuera a leer. No quiero ser agricultora de profesión pero quiero volver a trabajar aquí durante las próximas vacaciones. Me pagan muy bien aquí y estoy en buena forma. (a) En la granja donde trabaja Paula vive ... A su prima. B su abuelo. C su amiga. [1] (b) Carolina no trabaja en la granja porque ... A está enferma. B necesita estudiar. C prefiere viajar. [1] (c) ¿Qué hace Paula antes de ayudar con los caballos? A Desayuna muy bien. B Se ducha rápido. C Prepara un bocadillo. [1] (d) Ayer, Paula ... A fue al veterinario. B se acostó pronto. C recibió una carta. [1] * 0000800000004 * ,










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5 0530/22/O/N/25 © UCLES 2025 [Turn over (e) Mientras está en la granja, Paula ... A usa poco el teléfono. B pasea a diario por el río. C saca fotografías del bosque. [1] (f) En el futuro, a Paula le gustaría ... A repetir la experiencia en la granja. B ayudar a niños pequeños. C relajarse durante unos meses. [1] (g) Para Paula, una ventaja de trabajar en la granja es que ... A tiene libres los fines de semana. B gana bastante dinero. C está aprendiendo a cocinar. [1] [Total: 7] * 0000800000005 * ,










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6 0530/22/O/N/25 © UCLES 2025 4 Lee el texto. Contesta a las preguntas en español. Soy Lola y os quiero hablar de mi mejor amiga, Cristina. Nos conocemos desde que teníamos seis años porque éramos vecinas. Cristina es atleta; muchos creen, y yo también, que será campeona del mundo. Aunque ahora es su pasión, no siempre se ha dedicado al atletismo. Pensábamos que jugaría al baloncesto, el deporte más popular del colegio, pero se apuntó al equipo de natación, para nuestra sorpresa. Cristina comenzó a correr en serio en el instituto. Le gustaba entrenar conmigo antes de ir a clase. Ahora lo hace por las tardes, siempre con música. Dice que escucharla le ayuda a correr más rápido. La vida de Cristina no ha sido fácil. Sus padres eran bastante pobres. Por eso, los primeros años, corría con unas zapatillas deportivas rotas y camisetas viejas. A mí, la verdad, me daba pena, pero a ella no le preocupaba. Aparte, la pista de atletismo estaba lejos y, como podéis imaginar, ir hasta allí en autobús era caro. Por eso, Cristina entrenaba por las calles de su barrio. Cuando Cristina empezó a participar en carreras, necesitaba ropa deportiva de buena calidad. Yo tuve una idea: ¡venderíamos bocadillos en la calle! Fue un éxito; así, conseguimos suficiente dinero para la ropa. También pudimos alojarnos en buenos hoteles cada vez que había competiciones en otras regiones. Yo siempre la acompañaba. Poco a poco, Cristina fue ganando carreras y ahora es bastante conocida. Aunque ahora vivimos en ciudades diferentes, a menudo hacemos actividades juntas. Estoy muy orgullosa de ella. (a) ¿Qué edad tenían Cristina y Lola cuando se conocieron? … [1] (b) ¿Qué piensa bastante gente sobre Cristina? … [1] (c) ¿Qué deporte practicó Cristina antes de dedicarse al atletismo? … [1] * 0000800000006 * ,










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7 0530/22/O/N/25 © UCLES 2025 [Turn over (d) Al principio, ¿cuándo prefería correr Cristina? … [1] (e) Según Cristina, ¿qué es útil hacer cuando corre? … [1] (f) ¿Qué dificultad había en la familia de Cristina? … [1] (g) ¿Qué sentía Lola cuando Cristina no podía comprarse zapatillas nuevas? … [1] (h) ¿Por qué corría Cristina cerca de su casa? Da dos razones. 1 … [1] 2 …[1] (i) ¿Qué decidieron hacer Cristina y Lola para ganar dinero? … [1] (j) ¿Dónde se quedaban Cristina y Lola cuando iban a otras partes del país? … [1] (k) ¿Con qué frecuencia se ven ahora Cristina y Lola? … [1] [Total: 12] * 0000800000007 * ,










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8 0530/22/O/N/25 © UCLES 2025 5 Lee los textos (a–e) y los anuncios (1–8). ¿En qué playa estuvieron estas personas ayer? Para cada texto (a–e) escribe el número correcto (1–8) en la línea. Un día en la playa a JULIO: Ayer, para llegar a la playa tuve que caminar bastante porque solo se puede ir a pie. Las vistas eran espectaculares. Por suerte, no llovió y no había nadie más. … b PALOMA: La playa a la que voy suele ser bastante tranquila, pero ayer estaba llena de chicos muy jóvenes entrenando para unos campeonatos. Casi no había espacio para nadar relajadamente. … c MIGUEL: Mi coche estaba estropeado, así que ayer fui a la playa aquí al lado. Detrás hay edificios altos pero el paseo es bonito. Comí muy barato junto a la playa. … d SILVIA: Ayer en la playa, sin pagar mucho dinero, nos subimos a la barca de un pescador. Nos contó historias muy interesantes de la costa mientras nos mostraba sitios espectaculares. … e ROBERTO: No me gustan mucho las playas, pero ayer estuve con una amiga en una preciosa, bastante lejos de todo. Incluso cenamos allí. Fue un poco caro pero mereció la pena. … * 0000800000008 * ,










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9 0530/22/O/N/25 © UCLES 2025 [Turn over 1 Durante toda la temporada, en playa La Aurora podrá alquilar equipos de buceo al lado del aparcamiento para observar el fondo del mar, donde descubrirá peces de todos los tamaños y colores. Es necesario tener más de 18 años. 2 Atención: debido a las lluvias de hace tres días, el acceso a la playa La Goleta tanto a pie como en cualquier vehículo estará cerrado toda la semana. El restaurante continúa abierto: llamen para llegar en el transporte que ofrecemos gratis. 3 Aparte de disfrutar de un paisaje marino increíble, en la playa Gaviota hay profesionales que le podrán enseñar zonas poco conocidas, a las que solo se puede acceder desde el mar, a muy buenos precios. 4 Recordamos que el campeonato de vela regional se celebrará en la playa Los Balandros dentro de dos meses. En estos momentos la playa está cerrada. Reserven alojamiento ya si quieren disfrutar de las competiciones durante esas fechas. 5 Vivir y trabajar en San Antón significa poder ir a la playa sin casi moverse del lugar y disfrutar de lo que ofrece la ciudad. Casi todos los pisos y apartamentos están a menos de cinco minutos de la playa. 6 Hasta finales de mes, en la playa El Camarón están acampando los equipos de natación de dos colegios que están aquí para prepararse y entrenarse. Pedimos disculpas por las molestias. Por supuesto, el acceso continúa abierto a todo el mundo. 7 Para escapar del ruido de las ciudades, venga a la playa Salinas. Aunque es una playa solitaria, hay un buen restaurante con aparcamiento donde podrá comer al lado del mar y disfrutar del buen tiempo que tenemos en estos momentos. 8 Playa Beleño se caracteriza por un mar de color azul casi transparente en un paisaje de película, sin edificios a la vista. Para llegar a la playa hay que hacer una ruta de senderismo. Se prohíbe la entrada con coches. [5] * 0000800000009 * ,










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10 0530/22/O/N/25 © UCLES 2025 6 Lee el texto. Contesta a las preguntas en español. Una tienda de pueblo diferente Hace dos años, la única tienda de Rosario, un pueblo en la montaña, estaba a punto de cerrar por la jubilación de Ana, su dueña. Manuel Pulido, un joven de 28 años nacido en Rosario, era economista para una empresa multinacional y se había mudado para trabajar en el extranjero. Había vuelto al pueblo para asistir a una boda. Manuel dice: “Estaba harto de estar sentado frente al ordenador y necesitaba un cambio en mi vida, pero no sabía qué. Al oír lo que pasaba con la tienda, empecé a imaginar cómo sería trabajar allí. Casi sin pensarlo, compré el negocio. Mi hermano y su mujer opinaban que no me iba a acostumbrar a la vida tranquila del lugar. Por suerte, estaban equivocados”. La tienda no parece la misma ahora. La decoración es moderna y en las paredes hay cuadros de artistas regionales. “La tienda original estaba en la planta baja de una casa, pero una amiga de mi hermano, arquitecta, me sugirió comprar la casa entera, para utilizar todos los pisos, y se unió conmigo en el negocio. Ahora, en la planta baja vendemos fruta, verduras y productos básicos, y en el primer piso, que es precioso y muy amplio, hay pasteles hechos por mí. Siempre he sido aficionado a la cocina”, cuenta Manuel. Además, hay una habitación adonde varias noches por semana va gente de todas las edades a jugar juegos de mesa. “Un día, vi a unos vecinos bajo un árbol. Pensé que jugaban a las cartas pero luego me di cuenta de que era al ajedrez. Verlos me dio la idea de tener una sala de juegos”, dice Manuel. Aunque la tienda va fenomenal, Manuel tiene otras ideas. “Hemos usado una de las salas para un concierto que tuvo mucho éxito. También he hablado con el ayuntamiento para organizar un festival de teatro y me han dicho que sí. Estoy ilusionadísimo. Además, será en verano, lo que prefiero, porque llueve menos que en primavera”, comenta Manuel. (a) ¿Qué iba a hacer Ana hace dos años debido a su jubilación? … [1] (b) ¿Dónde vivía Manuel antes de volver a Rosario? … [1] (c) ¿Qué odiaba Manuel de su antiguo empleo? … [1] * 0000800000010 * ,










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11 0530/22/O/N/25 © UCLES 2025 (d) ¿Qué hizo Manuel al saber que la tienda del pueblo iba a cerrar? Menciona dos cosas. 1 … [1] 2 … [1] (e) Según su familia, ¿qué problema tendría Manuel si se quedaba en el pueblo? … [1] (f) ¿Quién pensó primero en aumentar el tamaño de la tienda? … [1] (g) Dentro de la tienda, ¿dónde se pueden encontrar los dulces que hace Manuel? … [1] (h) ¿Qué hacían las personas que le dieron a Manuel la idea de los juegos de mesa? … [1] (i) Gracias a Manuel, ¿qué tendrá lugar en el pueblo? … [1] ¿Cuándo? … [1] [Total: 11] * 0000800000011 * ,









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12 0530/22/O/N/25 © UCLES 2025 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of Cambridge Assessment. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE * 0000800000012 * ,









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This document consists of 13 printed pages. © Cambridge University Press & Assessment 2025 [Turn over Cambridge IGCSE™ SPANISH 0530/22 Paper 2 Reading October/November 2025 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the October/November 2025 series for most Cambridge IGCSE, Cambridge International A and AS Level components, and some Cambridge O Level components.

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 2 of 13 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alon gside the specific content of the mark scheme or generic level descriptions for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently, e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors.

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 3 of 13 GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thre sholds or grade descriptors in mind.

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 4 of 13 Annotations guidance for centres Examiners use a system of annotations as a shorthand for communicating their marking decisions to one another. Examiners are trained during the standardisation process on how and when to use annotations. The purpose of annotations is to inform the standard isation and monitoring processes and guide the supervising examiners when they are checking the work of examiners within their team. The meaning of annotations and how they are used is specific to each component and is understood by all examiners who mark the component. We publish annotations in our mark schemes to help centres understand the annotations they may see on copies of scripts. Note that there may not be a direct correlation between the number of annotations on a script and the mark awarded. Similarly, the use of an annotation may not be an indication of the quality of the response. The annotations listed below were available to examiners marking this component in this series. Annotations Annotation Meaning Mark given – occasional use when clarification might be needed for second examiner Incorrect answer – occasional use when clarification might be needed for second examiner Benefit of doubt given Highlighter To highlight a specific mistake Off-page comment Off page comment – rarely used Something missing Message unclear To confirm blank pages seen Harmless addition Part of the response invalidates an otherwise correct answer

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 5 of 13 Additional Guidance The following guidance underpins the detailed instructions provided in the mark scheme. Where a decision is taken to deviate from this guidance for a particular question, this will be specified in the mark scheme. Often the additional guidance points will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might look or sound like the intended word/phrase in Spanish, but if what the candidate has written means something different in Spanish from what is expected, the mark cannot be awarded. It is not possible to list all acceptable alternatives in the mark scheme. If you encounter an answer which is not covered by the mark scheme, you will need to make a decision about whether it communicates the required elements (in consultation with your T eam Leader if necessary, or with your Product Manager if you are a single examiner), and award marks accordingly. • Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind about an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. • More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the one box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. • For questions requiring more than one element for the answer, 1 and 2, where the answers are interchangeable: (a) Both of the correct answers are on line 1 and line 2 blank (or vice versa) = 2 marks (b) Both correct answers on line 1 and line 2 contains a wrong answer (or vice versa) = 1 mark

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 6 of 13 • Mark for communication: Answers requiring the use of Spanish (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided that the message is clear. However, do not accept incorrect Spanish if the word written by the candidate means something else in Spanish (unless the mark scheme specifies otherwise). (a) If you read aloud what the candidate has written, does it sound like the correct answer? Would a native speaker of Spanish understand it? (b) Does what the candidate has written look like the correct answer, e.g. one letter missing but no other word created? Would a native speaker of Spanish understand it? • Annotations used in the mark scheme: (a) INV = invalidation. This is used when the additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer and therefore prevents him/her from scoring the mark. (INV = 0) (b) tc = ‘tout court’. This means that, on its own, the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless addition. This means that the candidate has included additional material which, in conjunction with the correct answer, does not prevent him/her from scoring the mark. • No response and ‘0’ marks: (a) Award NR (no response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). (b) Award 0: If there is any attempt that earns no credit, e.g. the candidate has copied out part or all of the question.

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 7 of 13 • Extra material: Candidates need to answer the questions in such a way as to demonstrate that they have understood the text. The mark scheme cannot cover all eventualities so where specific instructions are not provided, the examiner must check the text to en sure that the correct elements which would attract the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following general rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the mark scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: This is acceptable and is not penalised. (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the mark scheme: The examiner needs to decide, by consulting the transcript/text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded, or (ii) an answer which on its own would be rejected, in which case this falls into category (c) and the answer should be rejected. (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically rejected in the mark scheme: This puts the examiner in the position of having to ‘choose’ which the intended answer is. The examiner cannot therefore be sure what the candidate has understood and the mark cannot be awarded. (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: This affects communication. The examiner cannot be sure what the candidate has understood and therefore the mark cannot be awarded. (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original text: This affects communication. The examiner cannot be sure what the candidate has understood and therefore the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore, where a particular answer is not covered by the mark scheme, the examiner should consult the Team Leader.

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 8 of 13 Detailed Mark Scheme Question Answer Marks Guidance 1(a) D 1 1(b) E 1 1(c) F 1 1(d) A 1 1(e) C 1 Question Answer Marks Guidance 2(a) B 1 2(b) E 1 2(c) A 1 2(d) F 1 2(e) C 1

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 9 of 13 Question Answer Marks Guidance 3(a) C 1 3(b) A 1 3(c) B 1 3(d) B 1 3(e) A 1 3(f) A 1 3(g) B 1

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 10 of 13 Question Answer Marks Guidance Before marking Question 4, read the section Additional Guidance. 4(a) (tenían) seis / 6 años 1 Refuse: teníamos seis años seis / 6 (tc) 4(b) (Muchos creen) (que) será campeona (del mundo de atletismo). campeona del mundo 1 Refuse: muchos creen, y yo también, que será campeona del mundo campeona (tc) 4(c) (se apuntó al equipo de) natación (para sorpresa de todos / del colegio/de Lola...) 1 Refuse: pero se apuntó al equipo de natación, para nuestra sorpresa (INV) ... para su sorpresa (INV) Accept: equipo de natación 4(d) (Le gustaba entrenar) antes de ir a clase 1 Refuse: Le gustaba entrenar conmigo antes de ir a clase ... pero ahora lo hace por las tardes, siempre escuchando música INV 4(e) Siempre (corre) con (la) música Correr con (la) música Escucha/escuchar (la) música Escuchar (la) música le ayuda a correr más rápido 1 Refuse: Con música Escucharla Hacer música música (tc) 4(f) (Sus padres) eran bastante pobres. 1 Refuse: La vida de Cristina no ha sido fácil 4(g) (a Lola / a ella) (le daba) pena (pero a Cristina no le preocupaba). 1 Refuse: (A mí, la verdad) me daba pena (1st person) Le daba pena pero a ella no le preocupaba (“ella” is ambiguous, so INV)

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 11 of 13 Question Answer Marks Guidance 4(h) la pista de atletismo estaba lejos ir (hasta) allí/a la pista de atletismo en autobús era caro / el autobús era caro 2 Refuse: Aparte, la pista... como podéis imaginar... era caro tc Accept: el viaje era caro. 4(i) vender / vendieron / venderían bocadillos (en la calle) 1 Refuse: venderíamos bocadillos... Accept: vendían bocadillos 4(j) (Pudieron alojarse en) (buenos) hoteles (cada vez que había competiciones en otras regiones) 1 Refuse: También... pudimos alojarnos en... alojarnos... ciudades diferentes 4(k) a menudo (hacen actividades juntas) 1 Refuse: menudo a menudo hacemos… Question Answer Marks Guidance 5 a8, b6, c5, d3, e7 5

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 12 of 13 Question Answer Marks Guidance Before marking Question 6, read the section Additional Guidance. 6(a) (estaba a punto de / iba a) cerrar la (única) tienda del pueblo cerrar su tienda vender su / la tienda (similar answers with same content accepted) 1 6(b) en el extranjero 1 Accept: en extranjero 6(c) (Estaba harto de) estar sentado/trabajar frente al ordenador 1 Accept: Estaba harto del ordenador 6(d) (Empezó a) imaginar cómo sería trabajar allí. (Casi sin pensarlo) compró el negocio. 2 Refuse: Empecé... Compré… (1st person) Accept: cambió de vida cambio de vida 6(e) No se iba a acostumbrar a la vida tranquila (del lugar) (no iba a) acostumbrarse a la vida tranquila (del lugar) 1 Refuse: no me iba a acostumbrar... (1st person) 6(f) una amiga (arquitecta) del hermano de Manuel/de su hermano una arquitecta (amiga del hermano de Manuel/de su hermano) 1 Refuse: Arquitecta tc Amiga tc Una amiga de mi hermano Una amiga tc 6(g) (en) el primer piso 1

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 13 of 13 Question Answer Marks Guidance 6(h) jugar / jugaban / estaban jugando al ajedrez (bajo un árbol) Pensó que jugaban a las cartas pero luego se dio cuenta de que era al ajedrez 1 Refuse: Pensé que jugaban a las cartas pero luego me di cuenta de que era al ajedrez Era el/al ajedrez 6(i) un festival de teatro (en) verano (lo que prefiere, porque llueve menos que en primavera) 2 Refuse: Festival tc …prefiero… (1st person)