Cambridge IGCSE Spanish - Foreign Language 0530 — 2025 Feb/March Paper 2 · Variant 2

[Turn over Cambridge IGCSE™ This document has 12 pages. Any blank pages are indicated. DC (WW/CT) 345341/3 © UCLES 2025 SPANISH 0530/22 Paper 2 Reading February/March 2025 1 hour You must answer on the question paper. No additional materials are needed. INSTRUCTIONS ● Answer all questions. ● Use a black or dark blue pen. ● Write your name, centre number and candidate number in the boxes at the top of the page. ● Write your answer to each question in the space provided. ● Do not use an erasable pen or correction fluid. ● Do not write on any bar codes. ● Dictionaries are not allowed. INFORMATION ● The total mark for this paper is 45. ● The number of marks for each question or part question is shown in brackets [ ]. * 8 0 6 5 4 9 7 0 6 4 * ,










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2 0530/22/ F/M/25 © UCLES 2025 1 Mira los dibujos. C B A E D F Para cada pregunta escribe la letra correcta (A–F) en la casilla. (a) En mi tiempo libre pinto cuadros. [1] (b) Corro una hora cada lunes. [1] (c) Por las tardes paseo a mi perro. [1] (d) Me gusta ir a conciertos. [1] (e) En primavera paseo en bicicleta. [1] [Total: 5] * 0000800000002 * ,










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3 0530/22/F/M/25 © UCLES 2025 [Turn over 2 Lee los letreros. En la costa. Viajes en barco Farmacia Duchas Se venden sandalias Cajero automático Alquiler de sillas Postales Bocadillos A B C D E F G H Para cada pregunta escribe la letra correcta (A–H) en la casilla. (a) Aquí te puedes lavar con agua caliente. [1] (b) ¿Quieres algo de comer ahora? [1] (c) Espera, necesito sacar más dinero. [1] (d) ¡Ay! Me duele mucho la cabeza. [1] (e) Me gustaría visitar la isla. Parece bonita. [1] [Total: 5] * 0000800000003 * ,










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4 0530/22/F/M/25 © UCLES 2025 3 Lee el texto. Para cada pregunta indica tu respuesta escribiendo una X en la casilla correcta (A–C). Nos habla Nicolás… ¿Tú haces tareas en casa? A mí mis padres me lo piden porque hay mucho que hacer y ellos solo tienen tiempo para cocinar. Cada miembro de la familia hace algo diferente. Odio ayudar en casa: es tan aburrido… No sé cómo mi hermano lo encuentra relajante. Yo cuido de nuestros tres peces. Son bastante pequeños y, aunque dicen que los peces no son listos, los nuestros lo son, ¡y mucho! El trabajo de mi hermano Luis es lavar el coche los domingos. El coche tiene veinticinco años. Por eso, para el verano vamos a comprar uno nuevo en un negocio situado detrás del gimnasio. En el futuro, seré piloto y ganaré suficiente dinero para pagar a una persona que limpiará para mí. ¡Así yo no haré nada! (a) ¿Qué tarea hacen los padres de Nicolás? A preparar la comida B pasar la aspiradora C trabajar en el jardín [1] (b) A Nicolás ayudar en casa… A le gusta. B le aburre. C le relaja. [1] (c) Los peces de Nicolás son… A grandes. B inteligentes. C azules. [1] * 0000800000004 * ,










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5 0530/22/F/M/25 © UCLES 2025 [Turn over (d) Luis lava el coche... A una vez a la semana. B cada dos semanas. C durante las vacaciones. [1] (e) El coche de la familia de Nicolás es… A viejo. B eléctrico. C cómodo. [1] (f) El gimnasio está … de donde venden los coches. A lejos B encima C delante [1] (g) En el futuro, Nicolás quiere trabajar… A en un restaurante. B en un hospital. C en un avión. [1] [Total: 7] * 0000800000005 * ,










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6 0530/22/F/M/25 © UCLES 2025 4 Lee el texto. Contesta a las preguntas en español. Hola, me llamo Valentina. Aunque he hecho voluntariado, en estos momentos tengo que dedicarme a los estudios. Es que en el futuro espero ser arquitecta. Tanto a mi padre como a mi abuela les gusta ayudar a la gente porque los dos son médicos. Varios miembros de la familia han participado en distintos proyectos como voluntarios. Esta tradición empezó gracias a mi madre. ¿El voluntariado que más me impresionó? Nunca olvidaré la experiencia que tuve cuando fuimos a proteger caballos salvajes. El último lugar donde hice voluntariado estaba muy cerca y no tenía que viajar. Todo pasó por casualidad. Un día, Juana, una amiga que conocí en la infancia, me preguntó si podía ir en su lugar a visitar a una tía suya en la residencia de mayores. Juana, mi amiga, tenía que esperar un paquete importante en su casa. Cuando llegué a la residencia, una chica en vaqueros charlaba con la tía de Juana. Le pregunté por qué ella no llevaba uniforme, si trabajaba allí. Entonces fue cuando la chica me comentó que era voluntaria. ‘Algunas personas aquí’, dijo, ‘por desgracia reciben pocas visitas, y lo pasan muy bien conmigo.’ ¡Me pareció una tarea tan importante! Por eso, empecé la semana siguiente como voluntaria en esa residencia y pasé allí más de un año. Sigo visitando la residencia de vez en cuando para estar un rato con los que ahora son mis amigos. Y por supuesto, cada vez que voy a visitarlos, los ancianos empiezan a sonreír al verme. (a) ¿En qué se tiene que concentrar Valentina ahora? … [1] ¿Por qué? … [1] (b) ¿Cuál es la profesión del padre de Valentina? … [1] (c) ¿Quién fue la primera persona en ser voluntaria en la familia de Valentina? … [1] (d) ¿Cuál es el proyecto que Valentina recordará siempre? … [1] (e) ¿Por qué no viajaba Valentina para hacer su voluntariado más reciente? … [1] * 0000800000006 * ,










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7 0530/22/F/M/25 © UCLES 2025 [Turn over (f) ¿Cuándo se hicieron amigas Valentina y Juana? … [1] (g) ¿Por qué Juana no podía ir a ver a su tía? … [1] (h) ¿Qué ropa llevaba la voluntaria de la residencia? … [1] (i) ¿Qué problema tienen algunas personas de la residencia? … [1] (j) ¿Cuánto tiempo pasó Valentina de voluntaria ayudando a personas mayores? … [1] (k) ¿Cómo sabe Valentina que los mayores se ponen contentos cuando los visita ahora? … [1] [Total: 12] * 0000800000007 * ,










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8 0530/22/F/M/25 © UCLES 2025 5 Lee los textos (a–e) y los anuncios (1–8). ¿Cuál es el mejor restaurante para cada persona? Para cada texto (a–e) escribe el número correcto (1–8) en la línea. Buscando restaurante a OLIVIA: Cuando salgo a comer, no puede haber niños. En verano, prefiero sentarme fuera. Solo como platos al estilo de casa, y no como carne ni pescado. No quiero pagar mucho. … b RAFAEL: Si voy a restaurantes, es para almorzar con mi mujer y mis niños. Sería mejor un lugar acogedor con platos extranjeros variados. Busco precios razonables. Tengo alergia a los animales. … c CINTA: Siempre ceno en restaurantes de las afueras de la ciudad, donde mis hijos tienen espacio. Soy vegetariana y preferiría llevar a mi perro. Prefiero restaurantes caros con servicio de camareros. … d VIRTUDES: Me gusta cenar fuera en restaurantes del centro. Siempre reservo para elegir mi mesa favorita. Evito bares donde sirven salsas, que son demasiado ruidosos o que dejen entrar animales. Busco postres excepcionales. … e CARMELO: Quiero gastar poco en sitios con buenos camareros. Evito lugares con postres porque no tomo azúcar, y los platos deben ser locales: la comida de otros países no me interesa. … * 0000800000008 * ,










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9 0530/22/F/M/25 © UCLES 2025 [Turn over 1 Restaurante Agua Vida: Nuestro menú está basado en arroces hechos con recetas tradicionales y con ingredientes como el pollo o la ternera. Se incluye tarta de chocolate en el menú diario. Los perros son bienvenidos. Local céntrico. 2 Restaurante El Sevillano: Salón interior para comer y celebrar ocasiones especiales a unos kilómetros de la ciudad. Llama para reservar tu mesa. Nuestros precios son un poco altos, pero nuestros platos de verdura son famosos. Tenemos aire acondicionado y aparcamiento. Se permiten mascotas. 3 Restaurante Entrecalles: Encontrarás un ambiente animado con música rock, exclusivo para mayores de 18 años. La terraza se llena pronto porque somos muy conocidos. Prueba nuestros platos vegetarianos, hechos frescos por nosotros. ¡No olvides pedir el riquísimo helado de la casa! 4 Bar-restaurante Aire: Situado en un lugar muy especial, donde puedes mirar a los animales en el río desde el balcón. Pagas más, pero merece la pena. Se sirven solo comidas de mediodía. Estamos preparando un menú de postres tradicionales, disponible pronto. 5 Restaurante Pío: Nos especializamos en cerdo, pero recomendamos también el pescado con salsa. Nuestro servicio es de cinco estrellas. No recomendado para familias con niños pequeños. Abierto de siete a once de la noche en el corazón de la ciudad. 6 Restaurante Azabache: No hacemos reservas, es importante llegar temprano viernes y sábados por la noche para probar nuestros deliciosos, pero baratos, platillos. Aunque conocido entre familias, la terraza es para parejas. Es autoservicio, sin camareros. Puedes traer a tu animal de compañía. 7 Casa Pepe: Encontrarás las mejores tartas, hechas por nosotros a diario. Para primer plato, puedes escoger entre las muchas tapas regionales que servimos. Tenemos un jardín ideal para los niños. Situado en el barrio antiguo de la ciudad. 8 Restaurante Cañada: ¿Cansado de comer siempre lo mismo? Pruebe nuestros económicos desayunos y almuerzos internacionales. Aquí se encontrará en un ambiente cómodo, como en casa. Y para los más pequeños, tenemos papel y lápices para pasar el tiempo y entretenerse. [5] * 0000800000009 * ,










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10 0530/22/F/M/25 © UCLES 2025 6 Lee el texto. Contesta a las preguntas en español. Un instituto verde Manolo nos recibe muy amablemente en la entrada del instituto de Oromonte. Él es quien lo dirige. Pasamos por un largo pasillo hasta que salimos a las canchas de tenis. Al lado hay un precioso jardín muy verde que, en vez de tener flores, está lleno de frutas y verduras. ‘A los chicos en general les encanta pasar tiempo aquí’, nos dice, ‘pero los que más disfrutan son los más jóvenes’. Este jardín es uno de varios proyectos que existen en este centro de enseñanza para que los jóvenes se den cuenta de la importancia de cuidar el medioambiente. También hay paneles solares. ‘Tenemos planes para hacer un desfile de moda. ¿Cómo lo vamos a conseguir? Pues con los diseños de los estudiantes de tecnología, para los que han utilizado botellas y bolsas de plástico; ¡será muy original!’, dice Manolo. ‘Todos contribuimos a su cuidado’, continúa Manolo. ‘Sabemos que las asignaturas como las matemáticas son muy importantes’, nos explica. ‘¿Pero de qué nos sirven si no tenemos un planeta donde vivir? Se volverían inútiles’. Además del jardín, una vez al mes se organiza una visita relacionada con el medioambiente. La última fue hace poco, cuando un grupo de 30 alumnos fue a una fábrica de reciclaje de plásticos. Pedro, uno de los alumnos que participó, pensaba que la visita sería aburrida. En realidad, la encontró tan entretenida como útil. En el camino de vuelta de la visita, el profesor de geografía de Pedro le hizo una propuesta: ‘¿Por qué no escribes un artículo en la revista del instituto sobre la fábrica?’. Pedro cuenta: ‘La verdad es que esa idea me entusiasmó tanto que unos amigos y yo decidimos grabar un vídeo. Ahí explicamos qué plásticos reciclar. Además, se muestra el daño que estamos haciendo a la naturaleza’. Manolo nos comenta que tanto padres como alumnos envían ideas de cómo reciclar, y también contribuyen a otros proyectos ecologistas. ‘Creo que tengo suerte de ser parte de esta generosa comunidad de Oromonte’. (a) ¿Quién es Manolo? … [1] (b) ¿Dónde se encuentra el jardín del instituto? … [1] (c) ¿Qué se intenta enseñar con el jardín? … [1] (d) ¿Por qué va a ser original la ropa diseñada para el desfile de moda? … [1] * 0000800000010 * ,










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11 0530/22/F/M/25 © UCLES 2025 (e) Según Manolo, ¿por qué podrían volverse inútiles las asignaturas del instituto? … [1] (f) Según Pedro, ¿cómo fue la visita a la fábrica? Menciona dos cosas. 1 … [1] 2 … [1] (g) ¿Qué sugerencia le hizo a Pedro su profesor de geografía? … [1] (h) ¿Con qué objetivo grabaron Pedro y sus amigos el vídeo? Menciona dos cosas. 1 … [1] 2 … [1] (i) ¿Cómo se siente Manolo por pertenecer a la comunidad de Oromonte? … [1] [Total: 11] * 0000800000011 * ,









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12 0530/22/F/M/25 © UCLES 2025 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of Cambridge Assessment. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE * 0000800000012 * ,









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This document consists of 11 printed pages. © Cambridge University Press & Assessment 2025 [Turn over Cambridge IGCSE™ SPANISH 0530/22 Paper 2 Reading February/March 2025 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the February/March 2025 series for most Cambridge IGCSE, Cambridge International A and AS Level components, and some Cambridge O Level components.

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED February/March 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 2 of 11 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alon gside the specific content of the mark scheme or generic level descriptions for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently, e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors.

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED February/March 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 3 of 11 GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED February/March 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 4 of 11 Annotations guidance for centres Examiners use a system of annotations as a shorthand for communicating their marking decisions to one another. Examiners are trained during the standardisation process on how and when to use annotations. The purpose of annotations is to inform the standard isation and monitoring processes and guide the supervising examiners when they are checking the work of examiners within their team. The meaning of annotations and how they are used is specific to each component and is understood by all examiners who mark the component. We publish annotations in our mark schemes to help centres understand the annotations they may see on copies of scripts. Note that there may not be a direct correlation between the number of annotations on a script and the mark awarded. Similarly, the use of an annotation may not be an indication of the quality of the response. The annotations listed below were available to examiners marking this component in this series. Annotations Annotation Meaning Mark given – occasional use when clarification might be needed for second examiner Incorrect answer – occasional use when clarification might be needed for second examiner Benefit of doubt given To highlight a specific mistake Off page comment – rarely used Something missing Message unclear To confirm blank pages seen Harmless addition Part of the response invalidates an otherwise correct answer

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED February/March 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 5 of 11 Additional Guidance The following guidance underpins the detailed instructions provided in the mark scheme. Where a decision is taken to deviate from this guidance for a particular question, this will be specified in the mark scheme. Often the additional guidance points will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might look or sound like the intended word/phrase in Spanish, but if what the candidate has written means something different in Spanish from what is expected, the mark cannot be awarded. It is not possible to list all acceptable alternatives in the mark scheme. If you encounter an answer which is not covered by the mark scheme, you will need to make a decision about whether it communicates the required elements (in consultation with your T eam Leader if necessary, or with your Product Manager if you are a single examiner), and award marks accordingly. • Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind about an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. • More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the one box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. • For questions requiring more than one element for the answer, 1 and 2, where the answers are interchangeable: (a) Both of the correct answers are on line 1 and line 2 blank (or vice versa) = 2 marks (b) Both correct answers on line 1 and line 2 contains a wrong answer (or vice versa) = 1 mark

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED February/March 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 6 of 11 • Mark for communication: Answers requiring the use of Spanish (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided that the message is clear. However, do not accept incorrect Spanish if the word written by the candidate means something else in Spanish (unless the mark scheme specifies otherwise). (a) If you read aloud what the candidate has written, does it sound like the correct answer? Would a native speaker of Spanish un derstand it? (b) Does what the candidate has written look like the correct answer, e.g. one letter missing but no other word created? Would a native speaker of Spanish understand it? • Annotations used in the mark scheme: (a) Underlined - Words that are underlined must be included in the answer for the mark to be awarded. (b) (…) Words that are bracketed are not required for the mark to be awarded but are perfectly acceptable as part of the answer. (c) INV = invalidation. This is used when the additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer and therefore prevents him/her from scoring the mark. (INV = 0) (d) tc = ‘tout court’. This means that, on its own, the material is not sufficient to score the mark. (e) HA = harmless addition. This means that the candidate has included additional material which, in conjunction with the correct answer, does not prevent him/her from scoring the mark. • No response and ‘0’ marks: (a) Award NR (no response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). (b) Award 0: If there is any attempt that earns no credit, e.g. the candidate has copied out part or all of the question.

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED February/March 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 7 of 11 • Extra material: Candidates need to answer the questions in such a way as to demonstrate that they have understood the text. The mark scheme cannot cover all eventualities so where specific instructions are not provided, the examiner must check the text to en sure that the correct elements which would attract the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following general rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the mark scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: This is acceptable and is not penalised. (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the mark scheme: The examiner needs to decide, by consulting the transcript/text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded, or (ii) an answer which on its own would be rejected, in which case this falls into category (c) and the answer should be rejected. (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically rejected in the mark scheme: This puts the examiner in the position of having to ‘choose’ which the intended answer is. The examiner cannot therefore be sure what the candidate has understood and the mark cannot be awarded. (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: This affects communication. The examiner cannot be sure what the candidate has understood and therefore the mark cannot be awarded. (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original text: This affects communication. The examiner cannot be sure what the candidate has understood and therefore the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore, where a particular answer is not covered by the mark scheme, the examiner should consult the Team Leader.

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED February/March 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 8 of 11 Detailed Mark Scheme Question Answer Marks Guidance 1(a) E 1 1(b) A 1 1(c) D 1 1(d) B 1 1(e) C 1 Question Answer Marks Guidance 2(a) F 1 2(b) H 1 2(c) B 1 2(d) E 1 2(e) A 1 Question Answer Marks Guidance 3(a) A 1 3(b) B 1 3(c) B 1 3(d) A 1

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED February/March 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 9 of 11 Question Answer Marks Guidance 3(e) A 1 3(f) C 1 3(g) C 1 Question Answer Marks Guidance Before marking Question 4, read the section Additional Guidance. 4(a) (En) los estudios. (se) tiene que concentrar en los estudios (En el futuro) espera/quiere/va a ser arquitecta. 2 Refuse: Ser arquitecta Accept: concentrar(se) 4(b) (Es) médico. 1 Refuse: médicos 4(c) Su madre/ la madre (de Valentina). 1 Refuse: madre 4(d) Proteger caballos (salvajes) Caballos salvajes 1 Refuse: caballos tc 4(e) (Porque) estaba (muy) cerca. 1 Refuse: fue muy cerca 4(f) (En) la infancia. (Se conocieron) en la infancia 1 Refuse: Juana, una amiga que conoció en la infancia Refuse: Conocieron en la infancia 4(g) (Porque Juana) tenía que esperar un paquete (importante). 1 Refuse: mi amiga… Refuse: Por qué… 4(h) (Los/unos) vaqueros. 1 Refuse: en Vaqueros Refuse: No llevaba uniforme 4(i) (Por desgracia) reciben pocas visitas. 1 Refuse: desgracia INV reciben pocas visitas

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED February/March 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 10 of 11 Question Answer Marks Guidance 4(j) Más de un año. 1 Refuse: un año tc 4(k) (Cuando entra) (los ancianos/ los mayores) empiezan a sonreír. 1 Refuse: cuando entro Sonreír tc Question Answer Marks Guidance 5 a3, b8, c2, d7, e5 5 Question Answer Marks Guidance Before marking Question 6, read the section Additional Guidance. 6(a) (Es quien) dirige el instituto (de Oromonte) / El director del instituto/ La persona que dirige el instituto. / es el dirigente del instituto El director de Oromonte 1 Refuse: quien lo dirige tc …. lo dirige’ tc 6(b) Al lado de las canchas de tenis. 1 Refuse: al lado hay un precioso jardín 6(c) (Que los jóvenes se den cuenta de) (la importancia de) cuidar el medioambiente. 1 Refuse: el medioambiente tc la importancia del medioambiente tc 6(d) Han empleado/usado/utlizado botellas y bolsas de plástico. Refuse: para los que INV… Para reciclar botellas y bolsas de plastico 6(e) (de qué nos sirven) si no tenemos un planeta donde vivir. ¿de qué nos sirven si no tenemos un planeta donde vivir? 1 Refuse: ¿pero INV de qué nos sirven si no tenemos un planeta donde vivir?

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED February/March 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 11 of 11 Question Answer Marks Guidance 6(f) Entretenida Útil Tan entretenida como útil (on one line = 2 marks) 2 Accept: Tan entretenida como útil (so long as it is preceded by ‘tan entretenida’ on previous line) Refuse: como útil (si no va precedido de ‘tan entretenida’) Refuse: Entretenida como útil (on one line) INV 6(g) Escribir un artículo (en la revista del instituto). 1 Refuse: un artículo tc 6(h) (Ahí) explican/ explicaron/ explica/ explicaban qué plásticos reciclar. Explicar qué plásticos reciclar. 1 Refuse: ahí explicamos qué plásticos reciclar. Refuse: ahí explicar. (Además) se muestra el daño que estamos/están haciendo a la naturaleza. Mostrar el daño… 1 Refuse: además mostrar… (if preceded by anything other than an infinitive on the previous line) 6(i) (Cree que) tiene suerte. Con suerte. 1 Refuse: creo que tengo suerte. tengo suerte. suerte tc se siente suerte se siente que tiene suerte