Cambridge IGCSE Spanish - Foreign Language 0530 — 2020 May/June Paper 2 · Variant 2

Cambridge IGCSE™ DC (JC/CT) 181003/2 © UCLES 2020 [Turn over This document has 16 pages. Blank pages are indicated. * 7 3 4 4 0 3 2 8 1 6 * SPANISH 0530/22 Paper 2 Reading May/June 2020 1 hour You must answer on the question paper. No additional materials are needed. INSTRUCTIONS ● Answer all questions. ● Use a black or dark blue pen. ● Write your name, centre number and candidate number in the boxes at the top of the page. ● Write your answer to each question in the space provided. ● Do not use an erasable pen or correction fluid. ● Do not write on any bar codes. INFORMATION ● The total mark for this paper is 45. ● The number of marks for each question or part question is shown in brackets [ ].

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3 0530/22/M/J/20 © UCLES 2020 [Turn over Sección 1 Ejercicio 1 Preguntas 1–5 Para cada pregunta indica tu respuesta escribiendo una X en la casilla correcta. 1 En el autobús, ves un letrero: Prohibido hablar al conductor. ¿Qué no debes hacer en el autobús? A B C D ? A B C D [1] 2 En un camping, ves un anuncio: Domingo: senderismo. Se recomienda llevar botas. ¿Qué necesitas llevar? A B C D A B C D [1]

4 0530/22/M/J/20 © UCLES 2020 3 En la oficina de turismo, ves un anuncio: Lunes: paseo con guía de la iglesia histórica ¿Qué se visita durante el paseo? A B C D A B C D [1] 4 Ves un anuncio de una tienda: Vendemos todo lo necesario para la pesca. ¿Qué se puede comprar en la tienda? A B C D A B C D [1] 5 En un colegio español, recibes una nota: La señora Gómez, la profesora de química, quiere hablar contigo. ¿Qué asignatura enseña la señora Gómez? A B C D 2 + 2 = 4 A B C D [1] [Total: 5]

5 0530/22/M/J/20 © UCLES 2020 [Turn over Ejercicio 2 Preguntas 6–10 Mira los dibujos. A B C D E F Indica tu respuesta, colocando A, B, C, D, E o F en la casilla que corresponda. 6 Amaya: “Me lavo bien los dientes.” [1] 7 Lucía: “Recibo regalos en mi cumpleaños.” [1] 8 Carla: “Me encanta tocar la batería.” [1] 9 Valeria: “Bebo agua por la mañana.” [1] 10 Alba: “Mi ambición es ser cocinera.” [1] [Total: 5]

6 0530/22/M/J/20 © UCLES 2020 Ejercicio 3 Preguntas 11–15 Lee el texto con atención. Para cada pregunta indica tu respuesta escribiendo una X en la casilla correcta. Comentario personal: Mi ciudad Nos habla Mateo… Llevo cinco años viviendo en Granada, una ciudad en el sur de España. Vinimos a vivir aquí porque mi madre es profesora de secundaria. Es una ciudad muy atractiva, con muchos edificios históricos. Para los aficionados a la fotografía, hay monumentos impresionantes, aunque me parece que los turistas solo se sacan fotos los unos a los otros. Vivimos en las afueras de la ciudad. No es inconveniente porque el servicio de autobuses es excelente. A muy poca distancia, tenemos una montaña pequeña donde se puede esquiar, aunque las mejores pistas de esquí están un poco más lejos. ¡Me encanta vivir aquí! 11 La madre de Mateo trabaja en… A una oficina. B un instituto. C un banco. [1] 12 Mateo piensa que la ciudad es… A aburrida. B industrial. C hermosa. [1]

7 0530/22/M/J/20 © UCLES 2020 [Turn over 13 Según Mateo, los turistas sacan fotos… A de los monumentos. B de sus compañeros. C de la plaza mayor. [1] 14 Mateo cree que el … es muy bueno. A aeropuerto B centro comercial C transporte público [1] 15 La montaña que menciona Mateo… A está cerca de su casa. B es muy grande. C es la mejor para esquiar. [1] [Total: 5]

8 0530/22/M/J/20 © UCLES 2020 Sección 2 Ejercicio 1 Preguntas 16–20 Lee este anuncio. Excursión de un día en barco de vela • Nuestro barco de 25 metros es nuevo y cómodo, con espacio para 20 pasajeros. • El barco tiene zonas para broncearse y también asientos en la sombra. Se sirven bebidas frescas durante el viaje. • Tenemos diez años de experiencia navegando por estas costas. En todo momento pensamos en tu seguridad. • Tendrás la oportunidad de bañarte en una playa muy tranquila adonde es casi imposible llegar por carretera. • Nos paramos allí dos horas para comer. Utilizando nuestro equipo de buceo, podrás ver las plantas y los peces de todos los colores que viven en las azules aguas de la costa. ¡Apúntate ya! Completa cada frase con una palabra de la lista. antiguo cerca conocen debajo fácilmente limpian moderno raramente sol viento 16 El paseo se hace en un barco … . [1] 17 En una parte del barco, los pasajeros están protegidos del … . [1] 18 Los dueños del barco … el mar de esta región. [1] 19 Se va a una playa que los turistas en coche visitan … . [1] 20 Durante la pausa para comer, podrás ver la naturaleza … del mar. [1] [Total: 5]

9 0530/22/M/J/20 © UCLES 2020 [Turn over Dar la vuelta para el Ejercicio 2.

10 0530/22/M/J/20 © UCLES 2020 Ejercicio 2 Preguntas 21–30 Lee este correo electrónico y contesta a las preguntas en español. Hola Julieta: Te voy a contar mi vida aquí en el colegio donde vivo. Mis padres son unos médicos que trabajan en zonas de guerra. La vida en esos lugares es un poco peligrosa, así que yo tengo que vivir en mi colegio durante el curso. Normalmente, paso las vacaciones en casa de alguna amiga. En el colegio comparto cuarto con una japonesa y lo pasamos muy bien juntas. Por suerte, habla perfectamente español. Lo peor son los fines de semana. Los sábados por la tarde nos permiten salir a la pequeña ciudad cercana pero no hay mucho que hacer allí, así que no voy a menudo. Podemos hacer deporte si hace buen tiempo pero en invierno el clima aquí es duro y el domingo normalmente me quedo en mi dormitorio a estudiar. Por lo menos, al final del curso, siempre tengo buenas notas que mostrar a mis padres. El año pasado, ¡fíjate!, mis padres solo hicieron cuatro viajes a casa y pasamos tiempo juntos en la capital. Aparte de eso, charlábamos por Internet dos veces por semana. Mis padres hacen un trabajo importantísimo. Los echo de menos pero estoy muy orgullosa de ellos. Gabriela

11 0530/22/M/J/20 © UCLES 2020 [Turn over 21 ¿Dónde trabajan los padres de Gabriela? … [1] 22 ¿Cuándo va Gabriela a casa de una amiga? … [1] 23 ¿Con quién comparte dormitorio Gabriela? … [1] 24 ¿Cuándo pueden salir las alumnas a la ciudad? … [1] 25 ¿Por qué no va mucho Gabriela a la ciudad? … [1] 26 ¿Cómo es el clima en invierno? … [1] 27 ¿Qué puede enseñar Gabriela a sus padres cuando termina el curso? … [1] 28 ¿Cuántas veces estuvo Gabriela con sus padres el año pasado? … [1] 29 En el colegio, ¿cómo hablaba Gabriela con sus padres el año pasado? … [1] 30 ¿Por qué se siente orgullosa Gabriela de sus padres? … [1] [Total: 10]

12 0530/22/M/J/20 © UCLES 2020 Sección 3 Ejercicio 1 Preguntas 31–35 Lee este artículo e indica si las afirmaciones que siguen son verdaderas o falsas. Si son FALSAS, escribe una frase en español para corregirlas. ATENCIÓN: hay 2 afirmaciones que son VERDADERAS y 3 afirmaciones que son FALSAS. Jugar fuera de casa Tiene 21 años y cuando habla, está claro que es de cierta ciudad industrial en el norte de Inglaterra. Ahora mismo, está pidiendo tapas en una cafetería en Barcelona y cada cinco minutos alguien le pide una foto. La razón es que Tanya Richardson ya juega en el equipo femenino de Barcelona, uno de los clubes de fútbol más importantes de Europa. Cuando era niña, la familia de Tanya vivió muchas dificultades; el barrio era muy pobre, y sus padres se separaron mientras ella estudiaba en la escuela primaria. “Lo mío siempre fue el fútbol,” dice Tanya. Jugaba todos los días en el parque hasta que se hacía de noche. En estos partidos, a veces agresivos, Tanya era la única chica. “Tenía que ser fuerte,” dice. “Desde muy pequeña, mostré que podía competir con los muchachos.” A los 15 años, un club profesional le ofreció ayuda para desarrollar su carrera. En su ciudad, hay dos grandes clubes, el de la camiseta roja y el de la azul. “Yo era gran aficionada de los Rojos, a cuyos partidos nunca faltaba. Sin embargo, acepté, no sin dificultad, la oferta de los Azules,” dice Tanya. Se quedó con ellos hasta su llegada a Barcelona este año. Mudarse a Barcelona fue un cambio enorme para esta joven. El club la ayudó a encontrar un piso y se está acostumbrando a su nueva forma de vida. Dice: “Me levanto a las seis porque nos ponen una multa si llegamos tarde al estadio.” Al principio, no sabía ni una palabra de español. “Intento aprender por la noche,” dice Tanya, “pero estoy tan cansada después de entrenar que me duermo con el libro entre las manos.” Tanya anima a todas las chicas a luchar por sus sueños porque “con trabajo y buena actitud, puedes cambiar tu vida.”

13 0530/22/M/J/20 © UCLES 2020 [Turn over Ejemplo: VERDADERO FALSO Tanya es de un pueblo tranquilo en el campo. û Tanya es de cierta ciudad industrial. … VERDADERO FALSO 31 Tanya puede andar por Barcelona sin ser reconocida. … VERDADERO FALSO 32 Tanya jugaba peor que los chicos en el parque. … VERDADERO FALSO 33 Tanya jugó en el equipo al que siempre había apoyado. … VERDADERO FALSO 34 El nuevo club de Tanya castiga a las que no son puntuales. … VERDADERO FALSO 35 Tanya trata de estudiar español al final del día. … [Total: 8]

14 0530/22/M/J/20 © UCLES 2020 Ejercicio 2 Preguntas 36–42 Lee este artículo y contesta a las preguntas en español. Los árboles: amigos del hombre Hace 10 años, Sebastián Larraín plantó un árbol cerca de su pueblo. Fue el primer árbol de unos 500 000 que se han plantado ya en este sitio. “De hecho, me invitaron a volver ayer a este nuevo bosque para plantar el último árbol y así terminar un proyecto que ha cambiado para siempre la zona,” dice Sebastián. “Por aquí todo era tierra agrícola mientras yo crecía pero hace 100 años era selva, así que lo que hacemos es devolver la tierra a lo que era naturalmente,” explica. En solo 10 años, unos 5 000 voluntarios han plantado el nuevo bosque más grande de Chile, y como resultado de ello, la naturaleza ha vuelto a vivir. “Se nota en ciertos animales muy raros cuyo número ha aumentado en un 40%,” cuenta Sebastián. Además, los árboles contribuyen a la limpieza de los ríos. “Tenemos que proteger el agua,” explica Sebastián riéndose, “¡porque no se puede hacer, creo yo, en una fábrica!” Sin embargo, Sebastián no ha estado presente durante el proyecto entero. A los 18 años, como la asignatura era poco conocida en Chile, fue a un país vecino para estudiar ‘silvicultura’, es decir, la ciencia de cómo cultivar y cuidar los árboles. Al terminar, Sebastián volvió para trabajar en la zona donde nació. “En vez de mudarme para buscar un paisaje más bonito,” dice Sebastián, “yo mejoré el paisaje aquí donde vivo. Así deberían hacer todos aquellos que desean un sitio agradable.” Muy cerca del pueblo de Sebastián está la ciudad de Manizales. En su próximo proyecto, Sebastián intentará convencer al alcalde de Manizales para que los alumnos de primaria reciban clases prácticas sobre la importancia de los árboles. “Así tendrán un mayor conocimiento de la naturaleza cuando sean adultos,” explica.

15 0530/22/M/J/20 © UCLES 2020 36 ¿Cuándo plantó Sebastián el último árbol del nuevo bosque? … [1] 37 ¿Cómo era la zona cuando Sebastián era niño? … [1] 38 ¿Qué cambio se ha visto en la cantidad de animales en la zona? … [1] 39 ¿Por qué piensa Sebastián que el agua tiene tanto valor? … [1] 40 ¿Dónde hizo sus estudios en la universidad Sebastián? … [1] 41 Según Sebastián, ¿qué deben hacer todos los que quieren vivir en un lugar más bonito? … [1] 42 ¿Con quién va a hablar Sebastián en Manizales? … [1] [Total: 7]

16 0530/22/M/J/20 © UCLES 2020 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which itself is a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

This document consists of 15 printed pages. © UCLES 2020 [Turn over Cambridge IGCSE™ SPANISH 0530/22 Paper 2 Reading May/June 2020 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published Students did not sit exam papers in the June 2020 series due to the Covid-19 global pandemic. This mark scheme is published to support teachers and students and should be read together with the question paper. It shows the requirements of the exam. The answer column of the mark scheme shows the proposed basis on which Examiners would award marks for this exam. Where appropriate, this column also provides the most likely acceptable alternative responses expected from students. Examiners usually review the mark scheme after they have seen student responses and update the mark scheme if appropriate. In the June series, Examiners were unable to consider the acceptability of alternative responses, as there were no student responses to consider. Mark schemes should usually be read together with the Principal Examiner Report for Teachers. However, because students did not sit exam papers, there is no Principal Examiner Report for Teachers for the June 2020 series. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the June 2020 series for most Cambridge IGCSE™ and Cambridge International A & AS Level components, and some Cambridge O Level components.

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 2 of 15 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptors for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors.

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 3 of 15 GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 4 of 15 1 General Marking Principles 1.1 It is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 2. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 2 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (1.5(b)), but if the candidate has produced an answer that is another word in the target language they will not score (1.6). 1.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 1.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) Where candidates must tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) and tick too many, apply the following rule: deduct the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate from their number of correct answers. The remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is asked to tick 6 statements, but ticks 8. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 are ‘extras’ (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 5 of 15 1.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: (a) Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 (b) Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 1.5 Answers requiring the use of Spanish (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mi, tu, su, etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 1.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect Spanish if the word given means something else in Spanish. (Incorrect Spanish which constitutes a word in any language other than Spanish is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 1.5 above).

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 6 of 15 1.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = benefit of the doubt and is used to indicate that the Examiner has considered the answer/that part of the answer and judged it to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded 1.8 No response and '0' marks There is a NR (No Response) option in RM Assessor. Award NR (No Response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 7 of 15 1.9 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the reading text. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the reading text to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 8 of 15 2 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercise 1 Question Answer Marks 1 A 1 2 D 1 3 B 1 4 D 1 5 C 1 Section 1 Exercise 2 Question Answer Marks 6 C 1 7 A 1 8 F 1 9 D 1 10 E 1

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 9 of 15 Section 1 Exercise 3 Question Answer Marks 11 B 1 12 C 1 13 B 1 14 C 1 15 A 1 Section 2 Exercise 1 Question Answer Marks 16 moderno 1 17 sol 1 18 conocen 1 19 raramente 1 20 debajo 1

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 10 of 15 Section 2 Exercise 2 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. • Ignore extra material (whether Spanish is accurate or inaccurate) unless the Mark Scheme specifies otherwise. • Accept lifting unless it is specifically refused in the Mark Scheme. • READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES. • Accept mi, mis, tu, tus, su, sus, etc. Question Answer Marks 21 (en) zonas de guerra (en) lugares peligrosos 1 22 (durante) las vacaciones en vacaciones 1 23 una japonesa 1 24 los sábados por la tarde 1 25 no hay mucho que hacer no hay mucho que hacer allí, así que no va/voy a menudo 1 26 duro el clima es duro 1 27 buenas notas 1 28 cuatro 4 1 29 (charlábamos/charlaban) por Internet 1

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 11 of 15 Question Answer Marks 30 (mis/sus padres) hacen un trabajo importantísimo 1

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 12 of 15 Section 3 Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. This Detailed Mark Scheme provides specific guidance but in cases not covered, see General Marking Principles, Section 1.9 In this section, take into account the whole of the candidate’s answer. We are still applying the sound-alike rule (e.g. pasado = passado). READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES FOR ANSWERS NOT COVERED BY MARK SCHEME, ANNOTATION TOOL MAY BE USED, e.g. INV or BOD Refuse direct speech however it is presented. Section 3 Exercise 1 1 Mark available per question for True or False + 1 Mark available for correction of each False statement. First award marks for the True/False element and then award marks for the justification of the False statements. True/False element: all 5 statements appear on screen. Enter mark as appropriate for correct identification of each statement as True or False. • If neither True nor False is 'ticked' for a question, enter N/R (no response). • If both True and False are 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), enter 0. Justification for false statements: only the 3 False statements appear on screen. • If the candidate correctly identified the statement as False, mark the justification and enter the mark. • If True is 'ticked', award N/R (or 0 if justification is provided) • If True and False are both 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), award 0 (ignore any justification) • If neither True nor False is 'ticked', mark justification and enter mark (no mark awarded for True/False element)

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 13 of 15 Question Answer Marks TRUE FALSE      31 FALSO 1 32 FALSO 1 33 FALSO 1 34 VERDADERO 1 35 VERDADERO 1

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 14 of 15 Question Answer Marks 31 FALSO 1 ACCEPT: CHECK FALSO IS TICKED cada cinco minutos alguien le pide una foto 32 FALSO 1 ACCEPT: CHECK FALSO IS TICKED (mostró/mostraba que) podía competir (con ellos/los muchachos) 33 FALSO 1 ACCEPT: CHECK FALSO IS TICKED (Tanya) aceptó (no sin dificultad) la oferta de los Azules Tanya no jugó para/en/con los Rojos 34 VERDADERO 35 VERDADERO

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 15 of 15 Section 3 Exercise 2 Question Answer Marks 36 ayer ayer lo/le invitaron…árbol 1 37 (todo) (era) tierra agrícola 1 38 (el/su número) ha aumentado (en un 40%) hay más (animales) hay un 40% más 1 39 (porque) no se puede hacer (en una fábrica) 1 40 (fue a/en) un país vecino (para estudiar ‘silvicultura’) un país cerca de Chile 1 41 mejorar el paisaje/lugar (donde viven) 1 42 el alcalde (de Manizales) 1