Cambridge IGCSE Spanish - Foreign Language 0530 — 2020 May/June Paper 2 · Variant 1

Cambridge IGCSE™ This document has 16 pages. Blank pages are indicated. DC (SC/TP) 180929/3 © UCLES 2020 [Turn over SPANISH 0530/21 Paper 2 Reading May/June 2020 1 hour You must answer on the question paper. No additional materials are needed. INSTRUCTIONS ● Answer all questions. ● Use a black or dark blue pen. ● Write your name, centre number and candidate number in the boxes at the top of the page. ● Write your answer to each question in the space provided. ● Do not use an erasable pen or correction fluid. ● Do not write on any bar codes. INFORMATION ● The total mark for this paper is 45. ● The number of marks for each question or part question is shown in brackets [ ]. * 7 5 7 9 4 4 4 1 7 0 *

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3 0530/21/M/J/20 © UCLES 2020 [Turn over Sección 1 Ejercicio 1 Preguntas 1–5 Para cada pregunta indica tu respuesta escribiendo una X en la casilla correcta. 1 Ves un letrero: Tiren la basura a la papelera. ¿Qué hay que hacer? A B C D A B C D [1] 2 En el periódico lees: Se venden ordenadores de segunda mano. ¿Qué se vende? A B C D A B C D [1]

4 0530/21/M/J/20 © UCLES 2020 3 Tu amigo te manda un mensaje: Has olvidado la cartera. ¿Qué has olvidado? A B C D A B C D [1] 4 En un letrero del colegio lees: Sala de profesores ¿Dónde estás? A B C D A B C D [1] 5 En una receta lees: Añadir la piña cortada. ¿Qué debes añadir? A B C D A B C D [1] [Tot al: 5]

5 0530/21/M/J/20 © UCLES 2020 [Turn over Ejercicio 2 Preguntas 6–10 Mira los dibujos. A B C D E F Indica tu respuesta, colocando A, B, C, D, E o F en la casilla que corresponda. 6 Mateo: “Voy a ponerme el abrigo.” [1] 7 César: “Estoy planchando la ropa.” [1] 8 Sebastián: “Me gusta bailar los fines de semana.” [1] 9 Alejandro: “Siempre vuelo cuando voy de vacaciones.” [1] 10 Nicolás: “Tengo que enviar una carta a mis abuelos.” [1] [Total: 5]

6 0530/21/M/J/20 © UCLES 2020 Ejercicio 3 Preguntas 11–15 Lee el texto con atención. Para cada pregunta indica tu respuesta escribiendo una X en la casilla correcta. Comentario personal: Vivir en una ciudad Nos habla Ana… Vivo en una ciudad fantástica en Perú. Me encanta porque hay mucho que hacer para los adolescentes, aunque se ofrece poco para los mayores. Tenemos discotecas y todo tipo de tiendas con ropa para nosotros. ¡Es genial! Es una ciudad donde hay mucho ruido. La gran desventaja es que hay demasiados coches. Como no hay ni muchos autobuses ni trenes, creo que deberíamos tener más, en vez de tantos edificios. Pronto se va a celebrar una competición de natación aquí. Vendrán las cámaras de la televisión. ¡Ya tengo ganas de que llegue! 11 En la ciudad de Ana hay muchas cosas para… A los jóvenes. B los mayores. C los bebés. [1] 12 Según Ana, allí se puede… A cenar en restaurantes. B ir de compras. C visitar museos. [1]

7 0530/21/M/J/20 © UCLES 2020 [Turn over 13 El problema es que… A hay mucho tráfico. B las calles están sucias. C la ciudad es muy pequeña. [1] 14 La ciudad donde vive Ana tiene pocos… A edificios grandes. B mercados buenos. C transportes públicos. [1] 15 Van a celebrar una competición… A científica. B deportiva. C fotográfica. [1] [Total: 5]

8 0530/21/M/J/20 © UCLES 2020 Sección 2 Ejercicio 1 Preguntas 16–20 Lee este anuncio. Centro de enseñanza de alemán • ¿Quiere aprender alemán? ¡Venga a nuestro centro aquí en Madrid! Ofrecemos clases de alemán para niños, jóvenes y adultos. Hay cursos para todos los niveles. • Para conseguir la mejor calidad de enseñanza, en cada clase nunca hay más de seis estudiantes. Así tendrán una atención más individual. • Todos los profesores tienen experiencia dando clases de alemán como lengua extranjera en varios países. • Se ofrecen cursos para aprender la lengua en menos tiempo y utilizando técnicas modernas. • Estamos disponibles todo el verano, desde junio a septiembre. ¡Llámenos si está interesado! Completa cada frase con una palabra de la lista. abre cualquier cierra enseñado estudiado exacto máximo rápidamente tradicionalmente un 16 Las clases de alemán son para … nivel. [1] 17 Seis es el número … de alumnos por clase. [1] 18 Los trabajadores del centro han … en el extranjero. [1] 19 Hay cursos para aprender alemán … . [1] 20 El centro de alemán … durante todo el verano. [1] [Total: 5]

9 0530/21/M/J/20 © UCLES 2020 [Turn over Dar la vuelta para el Ejercicio 2.

10 0530/21/M/J/20 © UCLES 2020 Ejercicio 2 Preguntas 21–30 Lee este correo electrónico de Paula y la respuesta de Silvia y contesta a las preguntas en español. Hola Silvia: ¿Qué tal todo? Necesito consejo porque pasado mañana mis padres van a conocer a mi novio Carlos por primera vez. Como Carlos es bastante tímido, se siente un poco nervioso. La verdad es que es estupendo y hace dos años que estudia para ser ingeniero mecánico en la universidad. ¡Es muy listo! A mi padre, como es ingeniero en una fábrica de coches, le encantará. ¡El trabajo será el único tema de conversación! Nos conocimos en una cafetería mientras yo desayunaba con mi prima. Dio la casualidad de que Carlos y ella eran vecinos de toda la vida y mi prima me lo presentó. ¡Fue amor a primera vista! ¿Tienes algún consejo? Besos, Paula Hola Paula: Tus padres han sido siempre muy abiertos con otros amigos, así que no sé por qué te preocupas. Como a tu madre le gusta estar en forma, dile a Carlos que le pregunte por el deporte. Ya sabes que tu madre se aburrirá si tu padre habla demasiado. ¡Me imagino a tu padre hablando…! Con suerte podrás organizar un partido de tenis para los cuatro la semana que viene. Sería algo divertido, ¿no? En fin, si quieres que sigamos hablando, vente a mi casa mañana. No voy a salir en toda la tarde por toda la tarea que tengo así que puedes venir cuando quieras. Besos, Silvia

11 0530/21/M/J/20 © UCLES 2020 [Turn over 21 ¿Cuándo conocerá Carlos a los padres de Paula? … [1] 22 ¿Por qué a Carlos le preocupa conocer a los padres de Paula? … [1] 23 ¿Cuánto tiempo lleva Carlos en la universidad? … [1] 24 ¿Dónde trabaja el padre de Paula? … [1] 25 ¿Qué hacía Paula cuando conoció a Carlos? … [1] 26 ¿Por qué se conocían ya Carlos y la prima de Paula? … [1] 27 ¿Con quién han sido amables los padres de Paula? … [1] 28 ¿Cómo se sentirá la madre de Paula si el padre de Paula habla mucho? … [1] 29 ¿Qué sugiere Silvia a Paula hacer la semana próxima? … [1] 30 ¿Qué tiene que hacer Silvia al día siguiente por la tarde? … [1] [Total: 10]

12 0530/21/M/J/20 © UCLES 2020 Sección 3 Ejercicio 1 Preguntas 31–35 Lee esta entrevista e indica si las afirmaciones que siguen son verdaderas o falsas. Si son FALSAS, escribe una frase en español para corregirlas. ATENCIÓN: hay 2 afirmaciones que son VERDADERAS y 3 afirmaciones que son FALSAS. Nuevo museo en Villablanca El alcalde de Villablanca, Valentín Ortega, acaba de abrir las puertas del nuevo museo en la ciudad. Señor Ortega, ¿qué podemos ver en el museo? Ha sido difícil de conseguir pero hemos llegado a reunir más de 50 pinturas de nuestro siglo, incluyendo un total de 22 artistas diferentes, siendo muchos de ellos artistas de nuestra región. Es un proyecto que ha necesitado mucho esfuerzo. El lugar es excelente también. Sí. El museo se encuentra en el corazón de la ciudad, por lo que es fácil de encontrar no solo para los turistas sino para los habitantes locales también. Todo ello está haciendo más atractivo el centro urbano de la ciudad y se ha visto una subida en el número de visitas, lo que es fantástico. Nos han dicho que lo mejor de todo es la parte económica. El Ayuntamiento ha llamado a mucha gente, desde artistas a coleccionistas, pasando por abogados y profesores. Les preguntamos si querían apoyar el proyecto dándonos o dinero o una pintura y así la gente nos regaló todas las que tenemos. A la mayoría los habíamos llamado porque ya sabíamos que guardaban una obra en casa y sería más sencillo conseguir su ayuda. ¿Por qué es tan importante para usted la cultura? Vivimos en una zona muy turística y quiero mostrar que Villablanca es mucho más que playas y sol. Ya he empezado algunos programas culturales más y espero que tengan el mismo éxito. Entre otros, está el día dedicado a historias cortas de escritores locales. ¿Está trabajando con otros Ayuntamientos? Ya me han llamado compañeros de otros Ayuntamientos y yo estaré encantado de ayudarles en sus programas. Hay que acercar la cultura a todos los rincones de la región y dar a conocer a nuestros vecinos el trabajo de tanto valor de nuestros artistas.

13 0530/21/M/J/20 © UCLES 2020 [Turn over Ejemplo: VERDADERO FALSO Valentín Ortega es profesor en Villablanca. û Valentín Ortega es alcalde. … VERDADERO FALSO 31 En el museo se muestran obras de arte antiguas. … VERDADERO FALSO 32 Cada vez hay menos gente que visita el centro urbano de Villablanca. … VERDADERO FALSO 33 Valentín ha gastado mucho dinero en las pinturas. … VERDADERO FALSO 34 Valentín quisiera cambiar la imagen que otros tienen de Villablanca. … VERDADERO FALSO 35 Valentín quiere apoyar proyectos fuera de Villablanca. … [Total: 8]

14 0530/21/M/J/20 © UCLES 2020 Ejercicio 2 Preguntas 36–42 Lee este artículo y contesta a las preguntas en español. Una taxista a caballo Carmen trabaja para el Ayuntamiento de Jerez mostrando a los turistas la belleza de la ciudad. “Llevo 15 años siendo taxista de carros de caballos. Disfruto charlando con los turistas pero lo mejor es que conduzco al aire libre, aunque cuando llueve es una pena.” Lo raro es que de pequeña a Carmen no le interesaban nada los animales, sino que pasaba las horas jugando con coches. Soñaba con competir en carreras de coches y, aunque su sueño nunca llegó a cumplirse, acabó al control de caballos. La semana más ocupada del año para Carmen es la de la Feria del Caballo. Por la ciudad entera hay todo tipo de actividades, desde concursos de equitación hasta exposiciones de caballos. “Los que nos visitan siempre me dicen que les encanta la fiesta por su carácter único,” nos cuenta Carmen. Uno de los cambios este año es que la feria dura de sábado a sábado. Carmen nos explica: “Será mejor para los ciudadanos y también para mí, al poder disfrutar de la fiesta el último sábado y tener libre el día siguiente. Así, todos contamos con el domingo.” Carmen nos explica también los riesgos de la feria. Todos los años crece el número de gente y es importante no perder de vista la tarjeta de crédito, sobre todo en sitios populares, porque los ladrones son frecuentes. Algo interesante es el lugar de donde son sus caballos: “Mis tres animales me los ha vendido un conocido que tiene una granja mexicana y allí es donde tenía mis caballos. ¡Han hecho un largo viaje hasta Jerez!”, dice riéndose. La taxista tiene grandes planes: “Quisiera organizar un espectáculo internacional de caballos con lo que he ganado este año para dar a conocer nuestra feria a otros países. Nunca se ha hecho antes y me hace muchísima ilusión.”

15 0530/21/M/J/20 © UCLES 2020 36 ¿Qué es lo que más disfruta Carmen de su trabajo? … [1] 37 Cuando Carmen era pequeña, ¿cuál era su ambición? … [1] 38 Según Carmen, ¿por qué a los turistas les gusta la Feria del Caballo? … [1] 39 Al fin de la feria, ¿qué día descansará Carmen? … [1] 40 ¿Con quién se podría tener problemas durante la feria? … [1] 41 ¿De dónde vienen los caballos de Carmen? … [1] 42 ¿Cómo va a cubrir Carmen el coste del espectáculo internacional? … [1] [Total: 7]

16 0530/21/M/J/20 © UCLES 2020 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which itself is a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

This document consists of 14 printed pages. © UCLES 2020 [Turn over Cambridge IGCSE™ SPANISH 0530/21 Paper 2 Reading May/June 2020 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published Students did not sit exam papers in the June 2020 series due to the Covid-19 global pandemic. This mark scheme is published to support teachers and students and should be read together with the question paper. It shows the requirements of the exam. The answer column of the mark scheme shows the proposed basis on which Examiners would award marks for this exam. Where appropriate, this column also provides the most likely acceptable alternative responses expected from students. Examiners usually review the mark scheme after they have seen student responses and update the mark scheme if appropriate. In the June series, Examiners were unable to consider the acceptability of alternative responses, as there were no student responses to consider. Mark schemes should usually be read together with the Principal Examiner Report for Teachers. However, because students did not sit exam papers, there is no Principal Examiner Report for Teachers for the June 2020 series. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the June 2020 series for most Cambridge IGCSE™ and Cambridge International A & AS Level components, and some Cambridge O Level components.

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 2 of 14 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptors for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors.

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 3 of 14 GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 4 of 14 1 General Marking Principles 1.1 It is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 2. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 2 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (1.5(b)), but if the candidate has produced an answer that is another word in the target language they will not score (1.6). 1.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 1.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) Where candidates must tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) and tick too many, apply the following rule: deduct the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate from their number of correct answers. The remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is asked to tick 6 statements, but ticks 8. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 are ‘extras’ (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 5 of 14 1.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: (a) Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 (b) Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 1.5 Answers requiring the use of Spanish (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mi, tu, su, etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 1.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect Spanish if the word given means something else in Spanish. (Incorrect Spanish which constitutes a word in any language other than Spanish is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 1.5 above).

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 6 of 14 1.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = benefit of the doubt and is used to indicate that the Examiner has considered the answer/that part of the answer and judged it to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded 1.8 No response and '0' marks There is a NR (No Response) option in RM Assessor. Award NR (No Response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 7 of 14 1.9 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the reading text. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the reading text to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 8 of 14 2 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercise 1 Question Answer Marks 1 B 1 2 A 1 3 A 1 4 D 1 5 C 1 Section 1 Exercise 2 Question Answer Marks 6 D 1 7 B 1 8 A 1 9 F 1 10 C 1

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 9 of 14 Section 1 Exercise 3 Question Answer Marks 11 A 1 12 B 1 13 A 1 14 C 1 15 B 1 Section 2 Exercise 1 Question Answer Marks 16 cualquier 1 17 máximo 1 18 enseñado 1 19 rápidamente 1 20 abre 1

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 10 of 14 Section 2 Exercise 2 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. • Ignore extra material (whether Spanish is accurate or inaccurate) unless the Mark Scheme specifies otherwise. • Accept lifting unless it is specifically refused in the Mark Scheme. • READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES. • Accept mi, mis, tu, tus, su, sus, etc. Question Answer Marks 21 pasado mañana dentro de dos días 1 22 (Carlos) es (bastante) tímido 1 23 dos/2 años hace dos años que estudia para ser ingeniero en la universidad 1 24 (es ingeniero) (en una) fábrica (de coches) 1 25 desayunaba/desayunar/estaba desayunando (con una/su/mi prima) 1 26 (Carlos y ella) eran vecinos (de toda la vida) 1 27 (con) (otros) amigos 1 28 (su/tu/la madre) se aburrirá 1 29 (organizar) un partido de tenis (para los cuatro) 1 30 (toda la) tarea (los) deberes 1

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 11 of 14 Section 3 Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. This Detailed Mark Scheme provides specific guidance but in cases not covered, see General Marking Principles, Section 1.9. In this section, take into account the whole of the candidate’s answer. We are still applying the sound-alike rule (e.g. pasado = passado). READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES FOR ANSWERS NOT COVERED BY MARK SCHEME, ANNOTATION TOOL MAY BE USED, e.g. INV or BOD Refuse direct speech however it is presented. Section 3 Exercise 1 1 Mark available per question for True or False + 1 Mark available for correction of each False statement. First award marks for the True/False element and then award marks for the justification of the False statements. True/False element: all 5 statements appear on screen. Enter mark as appropriate for correct identification of each statement as True or False. • If neither True nor False is 'ticked' for a question, enter N/R (no response). • If both True and False are 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), enter 0. Justification for false statements: only the 3 False statements appear on screen. • If the candidate correctly identified the statement as False, mark the justification and enter the mark. • If True is 'ticked', award N/R (or 0 if justification is provided) • If True and False are both 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), award 0 (ignore any justification) • If neither True nor False is 'ticked', mark justification and enter mark (no mark awarded for True/False element)

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 12 of 14 Question Answer Marks TRUE FALSE      31 FALSO 1 32 FALSO 1 33 FALSO 1 34 VERDADERO 1 35 VERDADERO 1

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 13 of 14 Question Answer Marks 31 FALSO 1 ACCEPT: CHECK FALSO IS TICKED (se muestran obras) de nuestro siglo (han llegado a reunir más de cincuenta) pinturas de nuestro siglo 32 FALSO 1 ACCEPT: CHECK FALSO IS TICKED se ha visto una subida en el número de visitas 33 FALSO 1 ACCEPT: CHECK FALSO IS TICKED la gente (les) regaló todas (las que tienen) 34 VERDADERO 35 VERDADERO

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2020 © UCLES 2020 Page 14 of 14 Section 3 Exercise 2 Question Answer Marks 36 conduce/conducir al aire libre (el) aire libre 1 37 (soñaba con) competir en carreras de coches 1 38 (les encanta la fiesta) (por) su carácter único 1 39 el domingo 1 40 (con) (los) ladrones los ladrones son frecuentes 1 41 de una granja mexicana/mejicana México/Méjico 1 42 con lo que ha ganado (este año) 1