Cambridge IGCSE Spanish - Foreign Language 0530 — 2019 May/June Paper 2 · Variant 2

This document consists of 14 printed pages and 2 blank pages. DC (ST/CT) 163741/5 © UCLES 2019 [Turn over Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education * 9 5 0 9 6 3 3 4 2 4 * SPANISH 0530/22 Paper 2 Reading May/June 2019 1 hour Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your centre number, candidate number and name in the spaces at the top of this page. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. This syllabus is regulated for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate.

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3 0530/22/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over Sección 1 Ejercicio 1 Preguntas 1–5 Para cada pregunta indica tu respuesta escribiendo una X en la casilla correcta. 1 En el menú de un restaurante, lees: No está incluido el postre. ¿Qué no está incluido? A B C D A B C D [1] 2 En un polideportivo, ves un anuncio: Lunes: sesión de baile ¿Qué actividad hay el lunes? A B C D A B C D [1]

4 0530/22/M/J/19 © UCLES 2019 3 En un centro comercial, ves un anuncio: Prohibido entrar con perro ¿Qué tienes que dejar fuera? A B C D A B C D [1] 4 En una biblioteca, hay un póster: 22 de agosto: semana de la ciencia ficción ¿Qué tipo de libros se celebran? A B C D A B C D [1] 5 Ves un anuncio: Vendo coche. ¿Qué se vende? A B C D A B C D [1] [Total: 5]

5 0530/22/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over Ejercicio 2 Preguntas 6–10 Mira los dibujos. A B C D E F Indica tu respuesta, colocando A, B, C, D, E o F en la casilla que corresponda. 6 Carlos: “Cuando llueve, me quedo en casa.” [1] 7 Pablo: “Me gusta correr por la mañana.” [1] 8 Andrés: “La comida que sirven aquí es buenísima.” [1] 9 Leopoldo: “Mi nuevo piso tiene un balcón.” [1] 10 Javier: “Hoy tengo que pasar la aspiradora.” [1] [Total: 5]

6 0530/22/M/J/19 © UCLES 2019 Ejercicio 3 Preguntas 11–15 Lee el texto con atención. Para cada pregunta indica tu respuesta escribiendo una X en la casilla correcta. Comentario personal: Mi colegio Nos habla Martín… Hola. Tengo 15 años y me encanta mi colegio. Tiene unos 400 alumnos, de 11 a 18 años. Los edificios son históricos porque se construyeron hace 300 años. Hay una cafetería y una biblioteca, pero como no hay gimnasio, tenemos que ir al polideportivo de la ciudad. Es una lástima porque me encantan los deportes. Mi asignatura favorita es el francés porque el profesor es divertido, pero no me gusta la historia porque la profesora nos da muchos deberes. En dos semanas, tenemos exámenes importantes así que estoy estudiando mucho después del colegio. 11 Hay …………… mil estudiantes en el colegio de Martín. A más de B menos de C más o menos [1] 12 Martín dice que los edificios del colegio son… A feos. B grandes. C viejos. [1]

7 0530/22/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over 13 A Martín le gustaría tener …………… en el colegio. A un gimnasio B una biblioteca C un patio [1] 14 Martín prefiere… A el francés. B la historia. C la geografía. [1] 15 Pronto Martín va a… A buscar un trabajo. B cambiar de colegio. C hacer unos exámenes. [1] [Total: 5]

8 0530/22/M/J/19 © UCLES 2019 Sección 2 Ejercicio 1 Preguntas 16–20 Lee este anuncio. Alquiler de bicicletas • Nuestras bicicletas son todas modernas porque se compraron este año. Hay bicicletas para hombres y mujeres. • El precio es €4 por hora, o €15 al día. Hay un precio especial si se alquila la bicicleta para siete días. • Tenemos bicicletas con silla especial para niños o bebés. Te regalamos un mapa de la ciudad. • Las bicicletas son excelentes para dar un paseo por el campo alrededor de la ciudad. • Si tienes algún problema con la bicicleta, puedes llamar a nuestra oficina y te enviaremos un mecánico inmediatamente. Completa cada frase con una palabra de la lista. dentro equipaje fuera hora manda niño nuevas rápidas recomienda semana 16 Todas las bicicletas son … . [1] 17 Hay una oferta si alquilas una bicicleta durante una … . [1] 18 Tu … puede ir contigo en la bicicleta. [1] 19 Se sugiere hacer una excursión … de la ciudad. [1] 20 Si es necesario reparar la bicicleta, la compañía … a un empleado. [1] [Total: 5]

9 0530/22/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over Dar la vuelta para el Ejercicio 2.

10 0530/22/M/J/19 © UCLES 2019 Ejercicio 2 Preguntas 21–30 Lee este e-mail de Antonia y la respuesta de Daniel y contesta a las preguntas en español. Hola Daniel: Estoy triste porque mi mejor amiga se ha ido a vivir a Japón. Su madre tiene un nuevo trabajo en un museo, y no la volveré a ver hasta el verano próximo. Llevamos 12 años siendo mejores amigas, porque nos conocimos en la escuela. Pasábamos todo nuestro tiempo libre juntas, y hablábamos durante horas y horas en el jardín sin cansarnos. Lo interesante es que somos muy distintas. Yo soy bastante tímida mientras que ella es más abierta. No importa porque nos llevamos muy bien. Cuando llegó a Japón, compartíamos nuestras noticias mucho por las redes sociales, pero ahora casi no tengo noticias suyas. ¿Qué debo hacer? Antonia Querida Antonia: Tu amiga está viviendo una aventura en el extranjero. Japón es muy distinto, y le será difícil acostumbrarse al país. Está aprendiendo un idioma diferente y, sin duda, no estará pensando en sus antiguas compañeras. Tendrás que aceptar que ya empiezas una nueva época de tu vida. Necesitas encontrar otros pasatiempos. Con el tiempo harás amistades. Si ves a una nueva alumna en el colegio, pídele que se siente a tu lado para charlar un poco. Tu amiga en Japón preferiría saber que no estás triste y, ya verás, cuando vuelva de Japón, estará contentísima de verte. Daniel

11 0530/22/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over 21 ¿Por qué se ha ido a Japón la amiga de Antonia? … [1] 22 ¿Cuándo verá Antonia a su amiga? … [1] 23 ¿Desde hace cuánto tiempo son mejores amigas Antonia y su amiga en Japón? … [1] 24 ¿Dónde tenían lugar las largas conversaciones de las chicas? … [1] 25 ¿Cómo es de carácter la amiga de Antonia? … [1] 26 ¿Cómo le contaba sus cosas la amiga de Antonia cuando llegó a Japón? … [1] 27 Según Daniel, ¿qué no será fácil para la amiga en Japón? … [1] 28 Según Daniel, ¿qué comienza ahora para Antonia? … [1] 29 ¿Con quién debería intentar hablar Antonia? … [1] 30 ¿Cuál será la reacción de su amiga al ver a Antonia otra vez? … [1] [Total: 10]

12 0530/22/M/J/19 © UCLES 2019 Sección 3 Ejercicio 1 Preguntas 31–35 Lee este artículo e indica si las afirmaciones que siguen son verdaderas o falsas. Si son FALSAS, escribe una frase en español para corregirlas. ATENCIÓN: hay 2 afirmaciones que son VERDADERAS y 3 afirmaciones que son FALSAS. Enseñar idiomas por Internet Leonardo Sastre trabaja como profesor de español como lengua extranjera, pero no tiene ni aula ni colegio, y sus alumnos viven en distintas partes del mundo. Y es que Leonardo enseña utilizando Internet. Cuando llega la hora de clase, se sienta delante de la cámara del ordenador en casa y hace una videollamada. Es un trabajo que le satisface y gana lo suficiente para vivir. No fue la primera profesión de Leonardo. “Después de la universidad, trabajé como ingeniero en Latinoamérica, construyendo carreteras,” dice. Luego, se mudó a Estados Unidos. “Ya tenía varios años de experiencia pero no logré encontrar trabajo como ingeniero, así que puse anuncios ofreciendo cursos de español,” explica. En poco tiempo tenía alumnos con los que se reunía en una biblioteca. Todo cambió cuando volvió a España por la enfermedad de un pariente. Se le ocurrió la idea de montar una página web para poder seguir enseñando español. Sus alumnos suelen ser personas interesantes, con ganas de aprender. Durante las videollamadas, de vez en cuando presentan a su familia o mencionan dificultades en su vida y, para Leonardo, es como tener amigos de diferentes culturas sin tener que viajar. Además, su trabajo le permite irse a vivir en cualquier ciudad y seguir dando clases mientras está allí. “Así me siento muy libre. Para mí es muy importante saber que puedo viajar,” dice. Hay desventajas también. Algunos alumnos son tímidos y hay que animarles para que practiquen la lengua hablada. También la diferencia de horario entre ciudades es inconveniente: “¡De vez en cuando tengo que dar clase a medianoche!” explica Leonardo. Leonardo tiene otra idea que quiere probar a partir del año próximo. Le hace mucha ilusión porque algunos alumnos vendrán a conocer su ciudad. Él organizará el viaje y los alumnos aprenderán español a medida que van visitando los monumentos.

13 0530/22/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over Ejemplo: VERDADERO FALSO Leonardo enseña español en un colegio. û Leonardo enseña utilizando el Internet. … VERDADERO FALSO 31 Para conseguir bastante dinero, Leonardo necesita tener otro trabajo. … VERDADERO FALSO 32 Para Leonardo, fue fácil continuar en su primera profesión al llegar a Estados Unidos. … VERDADERO FALSO 33 Los clientes de Leonardo a veces le hablan de sus problemas. … VERDADERO FALSO 34 Ciertos alumnos de Leonardo tienen poca confianza en sí mismos cuando hablan español. … VERDADERO FALSO 35 El año que viene, Leonardo irá a visitar a algunos de sus alumnos. … [Total: 8]

14 0530/22/M/J/19 © UCLES 2019 Ejercicio 2 Preguntas 36–42 Lee esta entrevista y contesta a las preguntas en español. La naturaleza cerca de casa Hoy hablamos con César Noriega, un director de programas sobre la naturaleza. César, tu nueva serie trata de la naturaleza en España. ¿Por qué? La naturaleza salvaje no solo se ve en África, ¿sabes? Mi serie presenta la vida de una zona montañosa durante las cuatro estaciones. Es que la gente no conoce estas zonas. Creo que los jóvenes modernos, viviendo delante de una pantalla, pasan poco tiempo al aire libre comparado con sus abuelos. ¿Cuánto tiempo estuviste en las montañas? Dos años. Fue un trabajo duro porque, aunque no había animales peligrosos, corríamos otros riesgos. Por ejemplo, trabajando en un lugar perdido que estaba lejos de cualquier pueblo, nos encontramos una vez bajo una fuerte tormenta de nieve. Ten en cuenta que no se puede seguir a un animal con una cámara de vídeo. Es demasiado pesada, por eso hay que ponerla donde el animal puede aparecer. Pasamos cinco días con nieve hasta las rodillas esperando cierto animal. ¿Cómo empezó tu interés por estos programas sobre la naturaleza? Empecé porque me gustaba viajar. Aunque crecí en una ciudad industrial, quería encontrar una manera de ganarme la vida viajando por regiones poco conocidas del mundo. Así, empecé a disfrutar de la naturaleza. ¿Esperas contribuir a la educación de la gente? No doy lecciones a nadie pero quiero hacer pensar a la gente. Si se ve un programa mío como se ve un concurso, medio dormido en el sofá, he perdido el tiempo. Cualquier programa sobre la naturaleza debe contener una historia: una ruta de aventuras, la vida de un animal... En mi última serie describí los efectos de los cambios climáticos, un tema al que volveré pronto. Ésta es una época de problemas económicos, por eso la gente tiene menos tiempo para pensar en cómo proteger la naturaleza. Entiendo perfectamente que unos animalitos en un bosque lejano parezcan menos importantes.

15 0530/22/M/J/19 © UCLES 2019 36 Según César, ¿por qué salen poco al aire libre los jóvenes de hoy día? … [1] 37 ¿Qué peligro hubo mientras el equipo de César trabajaba en una zona aislada? … [1] 38 ¿Cómo es la cámara de vídeo con la que trabaja César? … [1] 39 ¿Dónde deseaba César ganar dinero para vivir? … [1] 40 ¿Qué espera conseguir César con sus programas? … [1] 41 ¿De qué trató la última serie de César? … [1] 42 Según César, ¿cuándo le parece menos importante a la gente la ecología? … [1] [Total: 7]

16 0530/22/M/J/19 © UCLES 2019 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which itself is a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

This syllabus is regulated for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. This document consists of 15 printed pages. © UCLES 2019 [Turn over Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education SPANISH 0530/22 Paper 2 Reading May/June 2019 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the May/June 2019 series for most Cambridge IGCSE™, Cambridge International A and AS Level and Cambridge Pre-U components, and some Cambridge O Level components.

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 2 of 15 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptors for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors.

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 3 of 15 GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 4 of 15 1 General Marking Principles 1.1 It is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 5. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 5 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (1.5(b)), but if the candidate has produced an answer that is another word in the target language they will not score (1.6). 1.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 1.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. 2 boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) Where candidates must tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) and tick too many, apply the following rule: deduct the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate from their number of correct answers. The remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is asked to tick 6 statements, but ticks 8. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 are ‘extras’ (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks 2, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 5 of 15 1.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: (a) Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 (b) Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 1.5 Answers requiring the use of Spanish (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mi, tu, su etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 1.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect Spanish if the word given means something else in Spanish. (Incorrect Spanish which constitutes a word in any language other than Spanish is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 4.5 above).

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 6 of 15 1.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = benefit of the doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. 1.8 No response and ‘0’ marks There is a NR (No Response) option in RM Assessor. Award NR (No Response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 7 of 15 1.9 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the reading text. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the reading text to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 8 of 15 2 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 1 B 1 2 C 1 3 A 1 4 D 1 5 D 1 Section 1 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 6 B 1 7 E 1 8 D 1 9 C 1 10 F 1

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 9 of 15 Section 1 Exercise 3 Question Answer Marks Guidance 11 B 1 12 C 1 13 A 1 14 A 1 15 C 1 Section 2 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 16 nuevas 1 17 semana 1 18 niño 1 19 fuera 1 20 manda 1

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 10 of 15 Section 2 Exercise 2 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. • Ignore extra material (whether Spanish is accurate or inaccurate) unless the Mark Scheme specifies otherwise. • Accept lifting unless it is specifically refused in the Mark Scheme. • READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES. • Accept mi, mis, tu, tus, su, sus, etc. ACCEPT: wrong genders throughout Question Answer Marks Guidance 21 su madre tiene un nuevo trabajo (en un museo) 1 22 (el) verano próximo no la volveré/volverá a ver hasta el verano próximo 1 Refuse hasta el verano próximo 23 (desde hace) doce años hace doce años (desde que) se conocieron/nos conocimos en la escuela Llevamos/llevan 12 años siendo mejores amigas 1 Refuse desde doce años 24 (en) (el) jardín (sin cansarnos) 1 Refuse horas « cansarnos 25 (más) abierta 1 Refuse muy abierta 26 por las redes sociales 1 Refuse las redes sociales t.c. (need preposition) Refuse compartíamos « sociales 27 acostumbrarse (al país) 1 Refuse y «

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 11 of 15 28 (una) nueva época (de la/tu/su vida) 1 Refuse tendrás que «vida 29 (una(s)) nueva(s) alumna(s) (en el colegio) 1 30 (estará) contentísima (de verle/la/ella) 1 Refuse Contentísima de verte Note For questions with 2 interchangeable answers: 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa)

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 12 of 15 Section 3 Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. This Detailed Mark Scheme provides specific guidance but in cases not covered, see General Marking Principles, Section 1.9. In this section, take into account the whole of the candidate’s answer. We are still applying the sound-alike rule (e.g. pasado = passado). READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES FOR ANSWERS NOT COVERED BY MARK SCHEME, ANNOTATION TOOL MAY BE USED, e.g. INV or BOD REFUSE DIRECT SPEECH HOWEVER IT IS PRESENTED. Section 3 Exercise 1 1 Mark available per question for True or False + 1 Mark available for correction of each False statement. First award marks for the True/False element and then award marks for the justification of the False statements. True/False element: all 5 statements appear on screen. Enter mark as appropriate for correct identification of each statement as True or False. • If neither True nor False is ‘ticked’ for a question, enter N/R (no response). • If both True and False are ‘ticked’ (and there is no clarification of candidate’s ‘final’ answer), enter 0. Justification for false statements: only the 3 False statements appear on screen. • If the candidate correctly identified the statement as False, mark the justification and enter the mark • If True is ‘ticked’, award N/R (or 0 if justification is provided) • If True and False are both ‘ticked’ (and there is no clarification of candidate’s ‘final’ answer), award 0 (ignore any justification) • If neither True nor False is ‘ticked’, mark justification and enter mark (no mark awarded for True/False element)

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 13 of 15 Question Answer Marks Guidance TRUE FALSE 9 9 9 9 9 31 FALSO 1 See grid above for marking True/False element 32 FALSO 1 See grid above for marking True/False element 33 VERDADERO 1 See grid above for marking True/False element 34 VERDADERO 1 See grid above for marking True/False element 35 FALSO 1 See grid above for marking True/False element

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 14 of 15 JUSTIFICATION ACCEPT: wrong genders throughout IN EACH CASE, CHECK FALSO IS TICKED Question Answer Marks Guidance 31 FALSO ACCEPT: CHECK FALSO IS TICKED (Leonardo) gana lo suficiente (para vivir). 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE REFUSE es un trabajo que le satisface y gana lo suficiente para vivir 32 FALSO ACCEPT: CHECK FALSO IS TICKED no logró encontrar trabajo como ingeniero no encontró trabajo como ingeniero 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE Refuse ya tenía varios años de experiencia pero no logré encontrar trabajo como ingeniero Refuse logro (no accent) 33 VERDADERO 34 VERDADERO 35 FALSO ACCEPT: CHECK FALSO IS TICKED algunos alumnos vendrán a conocer su ciudad / a España 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE Refuse le hace mucha ilusión« Refuse Leonardo/él organizará el viaje (para alumnos) t.c.

0530/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 15 of 15 Section 3 Exercise 2 ACCEPT: wrong genders throughout Question Answer Marks Guidance 36 viven/están viviendo delante de una pantalla pasan su tiempo delante de una pantalla 1 Refuse en mi opinión« Refuse (son) viviendo« 37 (se encontraron una vez bajo) (una) (fuerte) tormenta de nieve 1 Refuse nos encontramos« Refuse nieve tc Refuse present tense Refuse (una vez) bajo « 38 (es) (demasiado/muy) pesada 1 39 en/por regiones poco conocidas (del mundo) 1 Refuse viajando « 40 (quiere) hacer pensar (a la gente) 1 Refuse quiero« 41 ((de) los efectos de los) cambios climáticos 1 42 durante/en una época de problemas económicos cuando hay / tiene problemas económicos 1 Refuse ésta es Note: For questions with 2 interchangeable answers: 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa)