Cambridge IGCSE Spanish - Foreign Language 0530 — 2015 Oct/Nov Paper 2 · Variant 2

This document consists of 14 printed pages and 2 blank pages. DC (AC/SW) 102194/6 © UCLES 2015 [Turn over * 8 6 6 0 7 0 4 7 9 3 * SPANISH 0530/22 Paper 2 Reading October/November 2015 1 hour Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. The syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education

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3 0530/22/O/N/15 © UCLES 2015 [Turn over Sección 1 Ejercicio 1 Preguntas 1–5 Para cada pregunta indica tu respuesta escribiendo una X en la casilla correcta. 1 Tu amigo te deja una nota: Por favor, compra uvas. ¿Qué tienes que comprar? A A B C D [1] B C D 2 Ves este letrero: Prohibido pescar ¿Qué no se puede hacer aquí? A A B C D [1] B C D

4 0530/22/O/N/15 © UCLES 2015 3 Tu amiga te deja una nota: Trae tu raqueta al parque. ¿Qué tienes que traer al parque? A A B C D [1] B C D 4 Ves este letrero: PERFUMERÍA ¿Qué puedes comprar aquí? A A B C D [1] B C D 5 Estás en un centro comercial. Tienes hambre. ¿Qué buscas? A Servicios B Cafetería C Teléfonos D Salida [1] [Total: 5]

5 0530/22/O/N/15 © UCLES 2015 [Turn over Ejercicio 2 Preguntas 6–10 Mira los dibujos. A B C D E F Indica tu respuesta, colocando A, B, C, D, E o F en la casilla que corresponda. 6 Valeria: “Tengo frío. Me voy a poner una chaqueta.” [1] 7 Alicia: “Estoy enferma. Voy a quedarme en la cama.” [1] 8 Carolina: “Voy a lavarme las manos.” [1] 9 Fernanda: “Esta noche quiero ir a bailar.” [1] 10 Inés: “Voy a jugar al voleibol.” [1] [Total: 5]

6 0530/22/O/N/15 © UCLES 2015 Ejercicio 3 Preguntas 11–15 Lee el texto con cuidado. Para cada pregunta indica tu respuesta escribiendo una X en la casilla correcta. Comentario personal: Cuidar el medio ambiente Nos habla Martín…. Mis padres me dicen que tengo que hacer más para cuidar el medio ambiente. Ahora tengo que ir al instituto a pie. Esto no me gusta porque me tengo que levantar a las seis de la mañana. Por eso prefiero ir en coche. También cuando salgo tengo que apagar la luz en mi dormitorio. Si no lo hago mis padres no me dejan salir los sábados. Además, después de hacer deporte, es agradable tomar un baño. Pero en el futuro tendré que ducharme para usar menos agua. ¡Qué desgracia! 11 Los padres de Martín se preocupan por… A su salud. [1] B el medio ambiente. C sus notas. 12 A Martín le gusta ir al instituto… A a pie. [1] B en autobús. C en coche.

7 0530/22/O/N/15 © UCLES 2015 [Turn over 13 Antes de salir, Martín tiene que… A arreglar su dormitorio. [1] B apagar la luz. C hacer la cama. 14 Los sábados, Martín quiere… A salir. [1] B dormir. C estudiar. 15 En el futuro, después de hacer deporte, Martín deberá tomar… A una ducha. [1] B un baño. C agua mineral. [Total: 5]

8 0530/22/O/N/15 © UCLES 2015 Se cción 2 Ejercicio 1 Preguntas 16–20 Lee este anuncio. Museo Municipal • El museo está abierto todos los días excepto los lunes por la mañana. No hay que pagar la entrada. • Cada dos horas hay una visita con guía para ver las obras principales que se encuentran en el museo. Los sábados hay visitas especiales para jóvenes. • Hay que dejar los abrigos y paraguas en la recepción del museo. También tienes que dejar las mochilas grandes allí. • No se debe usar el teléfono móvil al entrar a las salas. • El restaurante está arriba en el último piso. Allí se sirven platos típicos de la región. Completa cada frase con una palabra de la lista. adultos bajar cara difícil gratis niños obligatorio salas subir terrazas 16 La entrada al museo es ………………………. . [1] 17 Si vas al museo con ……, es mejor ir el sábado. [1] 18 Es …………………….. poner las mochilas grandes en la recepción. [1] 19 Está prohibido utilizar el teléfono móvil en las …………….. . [1] 20 Para comer platos típicos hay que … al restaurante. [1] [Total: 5]

9 0530/22/O/N/15 © UCLES 2015 [Turn over Dar la vuelta para el Ejercicio 2.

10 0530/22/O/N/15 © UCLES 2015 Ejercicio 2 Preguntas 21–30 Lee el e-mail de Amalia a su amigo Javier y contesta a las preguntas en español. Hola Javier, ¿Cómo estás? Son las vacaciones y mis padres están muy ocupados. Entonces, me estoy alojando con mis tíos en un pueblo pequeño. Ellos son peluqueros y tienen su propio comercio que se encuentra no muy lejos de la Plaza Mayor. Todas las mañanas tengo que levantarme muy temprano porque ayudo a mis tíos en la peluquería. Los primeros días no me importaba nada porque estaba contenta de estar aquí. Ahora me molesta mucho porque estoy realmente cansada todo el tiempo. Este no es el único problema. Aquí no está ninguno de mis amigos del colegio. Por eso, de vez en cuando, me siento un poco aislada. Pero por suerte traje mi iPod y puedo escuchar mis canciones favoritas. Hace unos días me hice amiga de unas chicas que pasan el verano aquí con sus abuelos. De noche nos juntamos para charlar o a veces cantar. Esto no lo vas a creer: ¡recientemente he estado muy a menudo en la cocina de mi tía! Ella me está enseñando a cocinar. Es una nueva experiencia para mí. Elijo una receta y luego mi tía me explica lo que hay que hacer. Claro que después de cocinar tengo que fregar los platos. ¡Qué aburrido! Esta semana hice una tarta de limón riquísima. Por el contrario la semana pasada hice una tortilla que estaba horrible porque le eché demasiada sal. Bueno Javier, tengo muchas ganas de verte y, cuando yo vuelva, te prepararé una comida sorpresa. Hasta pronto, Amalia

11 0530/22/O/N/15 © UCLES 2015 [Turn over 21 ¿Por qué Amalia pasa las vacaciones con sus tíos? …[1] 22 ¿En qué trabajan los tíos de Amalia? …[1] 23 ¿Por qué tiene que levantarse temprano Amalia? …[1] 24 ¿Por qué le molesta a Amalia levantarse temprano? …[1] 25 ¿Por qué se siente sola Amalia? …[1] 26 ¿Para qué se reúne Amalia con sus nuevas amigas? …[1] 27 ¿Cuál es el nuevo pasatiempo de Amalia? …[1] 28 ¿Qué tiene que hacer Amalia después de preparar un plato? …[1] 29 ¿Por qué no estaba deliciosa la tortilla de Amalia? …[1] 30 ¿Qué quiere hacer Amalia para Javier? …[1] [Total: 10]

12 0530/22/O/N/15 © UCLES 2015 Secc ión 3 Ejercicio 1 Preguntas 31–35 Lee este artículo e indica si las afirmaciones que siguen son verdaderas o falsas. Si son FALSAS, escribe una frase en español para corregirlas. ATENCIÓN: hay 2 afirmaciones que son VERDADERAS y 3 afirmaciones que son FALSAS. Correr en el parque Aquí está José, que ha formado un grupo para personas que quieren correr juntas. José, ¿por qué has formado un club de corredores? Bueno, hace tres años me despertaba muy a menudo durante la noche así que, por la mañana, me sentía muy cansado. Fui al médico y él me sugirió hacer un poquito de ejercicio cada día. Me dijo que así tendría menos problemas. Entonces, ¿qué actividad elegiste? Al principio no sabía qué actividad hacer. Me faltaba dinero y por eso no podía participar en las clases que tenían lugar en el polideportivo cerca de mi casa. También me ocurrió que preferiría hacer algo con compañeros porque sería más agradable que estar solo. Ya veo. ¿Y luego? Un día vi a un hombre que hacía footing en la calle. De repente se cayó; se hizo mucho daño en el pie. Al ver eso, decidí que nunca querría correr por las calles. No sería a causa de la contaminación sino porque tendría miedo de hacerme daño. Luego tuve una idea genial: ¿por qué no organizar un grupo para correr en el parque? ¿Qué hiciste para formar el grupo? Decidí en qué fecha quería correr en el parque por primera vez y coloqué un anuncio en el periódico local. No me imaginé que muchas personas se interesarían – pero ¡estaba equivocado! Cuando llegué al parque había unas 20 personas allí que estaban listas para hacer ejercicio conmigo. Y ¿el club continúa todavía? ¡Sí! Ahora hay más de 40 miembros. Muchos vienen al parque casi todos los días aunque llueva porque entienden que el ejercicio es algo que puede mejorar la salud. ¿Por qué correr en grupo es tan popular? Claro que es más sociable y sano correr en grupo al aire libre – y además ¡no hay que pagar para participar! En el fondo, lo que más les atrae a los participantes es que es menos peligroso correr en el parque que por la calle.

13 0530/22/O/N/15 © UCLES 2015 [Turn over Ejemplo: VERDADERO FALSO El médico le recomendó a José hacer ejercicio un día a la semana.  Le recomendó a José hacer ejercicio cada día. … VERDADERO FALSO 31 Para José, fue imposible ir a las clases en el polideportivo porque vivía lejos de allí. … VERDADERO FALSO 32 Es por la polución que José evita correr en la calle. … VERDADERO FALSO 33 Para anunciar su club, José entregó folletos de publicidad a todas las casas en su zona. … VERDADERO FALSO 34 Los miembros del club se reúnen para correr a pesar del mal tiempo. … VERDADERO FALSO 35 Los corredores prefieren correr en el parque sobre todo porque se sienten más seguros. … [Total: 8]

14 0530/22/O/N/15 © UCLES 2015 Ejerc icio 2 Preguntas 36–41 Lee este artículo sobre Antonio Vegas, un director de cine, y contesta a las preguntas en español. Maestro del cine de terror De niño, Antonio Vegas soñaba con dedicarse a hacer películas para dar miedo al público. Hoy Antonio, que tiene 34 años, es director de cine y acaba de recibir un premio por su última película. Como lo había deseado, su especialidad es el cine de terror y su fama va continuamente en aumento. La mayoría de los directores de cine se preocupan constantemente por su futuro profesional. Para Antonio las cosas no son así ya que sabe que tendrá empleo hasta el año 2030. “En la industria de cine no es normal poder decir esto,” dice Antonio. Antonio ha tenido experiencias extrañas en su vida que le han servido para sus historias. “Una noche cuando tenía 14 años estaba solo en casa, leyendo un libr o. De repente, creí oír a alguien que caminaba en la cocina y esto me puso muy nervioso. Fui a la cocina pero no había nadie.” Al final, esta fue una buena experiencia por las ideas que le dio; la usó para escribir el texto de su primera película. Los problemas en la zona donde vivía Antonio también han afectado su carrera. Explica: “Había muchos robos y peleas por la calle; esas cosas han marcado mi vida como director de cine de terror.” El director cuenta cómo funcionan las películas de terror: “El personaje principal es el más feo y más horrible que puedes imaginar. ¡Da miedo a todos! Siempre que veo una película de terror, mi momento preferido es cuando el personaje horrible aparece en la pantalla.” El cine de terror ha cambiado mucho. Antonio explica: “Hoy en día la tecnología nos permite mostrar a personajes horribles sin dificultad. En cambio en los años 50 no tenían ordenadores. A mí no me habría gustado ser director en esa época porque no era fácil hacer personajes feísimos.”

15 0530/22/O/N/15 © UCLES 2015 36 ¿Qué éxito tuvo recientemente el director Antonio Vegas? …[1] 37 ¿Por qué está Antonio tranquilo por su futuro? …[1] 38 (a) ¿Cómo se sintió Antonio cuando oyó el ruido en la cocina? …[1] (b) ¿Qué pudo hacer Antonio gracias a esta experiencia? …[1] 39 ¿Por qué era difícil la vida en el barrio de Antonio? …[1] 40 Para Antonio, ¿qué es lo mejor de las películas de terror? …[1] 41 En el pasado, ¿por qué era difícil mostrar personajes horribles? …[1] [Total: 7]

16 0530/22/O/N/15 © UCLES 2015 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

® IGCSE is the registered trademark of Cambridge International Examinations. CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS Cambridge International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the October/November 2015 series 0530 SPANISH (FOREIGN LANGUAGE) 0530/22 Paper 2 (Reading), maximum raw mark 45 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the October/November 2015 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2015 0530 22 © Cambridge International Examinations 2015 1 General Marking Notes 2 General Marking Principles 2.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 3. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 3 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 Reading tasks: more than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate is deducted from the number of correct answers and the remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the 6 ticks are correctly placed, but 2 of the ticks are ‘extras’ (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. number of correct ticks: 5 minus number of extra ticks: –2 mark awarded: = 3 (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer. 2.4 Reading tasks: for questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa)

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2015 0530 22 © Cambridge International Examinations 2015 2.5 Reading tasks: answers requiring the use of Spanish (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives e.g. mi, tu, su, unless Mark Scheme specifies otherwise (in general, Section 2 accept, Section 3 consult Mark Scheme carefully). 2.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect Spanish if the word given means something else in Spanish. (Incorrect Spanish which constitutes a word in any language other than Spanish is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 2.5 above). 2.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. 2.8 No response and ‘0’ marks There is a NR (No Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2015 0530 22 © Cambridge International Examinations 2015 2.9 Extra material: Section 2, Exercise 1 In Section 2, Exercise 1, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. Do not worry about lifting unless a lift is specifically rejected in the Mark Scheme. Unless the Mark Scheme states otherwise, ignore extra material given in an answer. 2.10 Extra material: Section 3 In Section 3 it is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the texts/questions. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. In Section 3, look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. The Detailed Mark Scheme (Section (3)) provides specific guidance but in cases not covered, the following general rules apply: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded, or (ii) an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where an answer of this sort occurs which is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2015 0530 22 © Cambridge International Examinations 2015 3 Detailed Mark Scheme Sección 1 Ejercicio 1 Preguntas 1–5 1 A 1 2 C 1 3 D 1 4 A 1 5 B 1 [Total: 5] Ejercicio 2 Preguntas 6–10 6 E 1 7 B 1 8 C 1 9 A 1 10 D 1 [Total: 5] Ejercicio 3 Preguntas 11–15 11 B 1 12 C 1 13 B 1 14 A 1 15 A 1 [Total: 5]

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2015 0530 22 © Cambridge International Examinations 2015 Sección 2 Ejercicio 1 Preguntas 16–20 16 gratis 17 niños 18 obligatorio 19 salas 20 subir [Total: 5]

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2015 0530 22 © Cambridge International Examinations 2015 Ejercicio 2 Preguntas 21–30 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. Ignore extra material (whether Spanish is accurate or inaccurate). • Accept lifting unless it is specifically refused in the Mark Scheme. • Read Section 1: General Marking Principles. ACCEPT REFUSE 21 sus padres están (muy) ocupados 1 22 (son) peluqueros 1 23 ayuda a sus tíos (en la peluquería) 1 24 está realmente cansada todo el tiempo 1 25 (aquí) no está ninguno de sus amigos del colegio 1 26 (de noche se juntan para) charlar (o a veces cantar) 1 27 cocinar / pasar tiempo en la cocina 1 ha estado muy menudo en la cocina de su tía 28 fregar los platos 1 29 le echó demasiada sal 1 30 (le preparará una) comida (sorpresa) 1 [Total: 10]

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2015 0530 22 © Cambridge International Examinations 2015 Sección 3 Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. The Detailed Mark Scheme provides specific guidance but in cases not covered, see Section 1: General Marking Principles. Ejercicio 1 Preguntas 31–35 1 Mark per question for True or False 1 Mark for correcting False statement (31, 32, 33) First award marks for the True/False element and then award marks for the justification of the False statements. VERDADERO FALSO 31
1 32
1 33
1 34
1 35
1 ACCEPT: CHECK FALSO IS TICKED REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE 31 (porque le) faltaba dinero (para poder pagar las clases) 1 me faltaba dinero 32 (porque) tendría miedo (de hacerse daño) 1 33 puso/colocó un anuncio en el periódico (local) 1 entregó (algunos) anuncios a/en los periódicos (locales) / en el periódico local [Total: 8]

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2015 0530 22 © Cambridge International Examinations 2015 Ejercicio 2 Preguntas 36–41 ACCEPT REFUSE 36 (acaba de) recibir un premio por su última película 1 37 (sabe que) tendrá empleo hasta el año 2030 1 ya que sabe que tendrá empleo hasta el año 2030 / tendrá mucho empleo 38 (a) (muy) nervioso / le/se/lo puso (muy) nervioso 1 me puso (muy) nervioso / puso (muy) nervioso (b) (la usó para) escribir el texto de su primera película 1 (la usó para) escribir el texto de mi primera película/ al final, esta fue una buena experiencia por las ideas que le dio; la usó para escribir el texto de su primera película 39 (había muchos) robos y peleas (por la calle) 1 problemas 40 (su momento preferido es) cuando el personaje horrible aparece en la pantalla 1 mi momento preferido es cuando el personaje horrible aparece en la pantalla 41 (en los años 50) no tenían ordenadores 1 (en los años 50) no tenían tecnología [Total: 7]