Cambridge IGCSE Spanish - Foreign Language 0530 — 2013 Oct/Nov Paper 2 · Variant 3

This document consists of 16 printed pages and 4 blank pages. DC (RW/SW) 84646/6 R © UCLES 2013 [Turn over UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education * 3 9 2 0 0 0 3 8 1 6 * SPANISH 0530/23 Paper 2 Reading and Directed Writing October/November 2013 1 hour 30 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in Section 1, Section 2 and Section 3. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. www.theallpapers.com

2 0530/23/O/N/13 © UCLES 2013 BLANK PAGE www.theallpapers.com

3 0530/23/O/N/13 © UCLES 2013 [Dar la vuelta For Examiner’s Use Sección 1 Ejercicio 1 Preguntas 1–5 Para cada pregunta indica tu respuesta colocando una X en la casilla correcta. 1 Vas al colegio. ¿Qué tienes en la mochila? A Un gato B Una mesa C Una bicicleta D Una calculadora [1] 2 Tu amiga te deja una nota. Me voy a cortar el pelo ¿Dónde está tu amiga? A A B C D [1] B C D 3 Ves este letrero. TIENDA DE DEPORTES ¿Qué venden aquí? A A B C D [1] B C D www.theallpapers.com

4 0530/23/O/N/13 © UCLES 2013 For Examiner’s Use 4 Lees en el periódico: Mañana: frío en todo el país. ¿Qué tienes que llevar? A A B C D [1] B C D 5 Quieres preparar una paella de marisco. ¿Qué compras? A A B C D [1] B C D [Total: 5] www.theallpapers.com

5 0530/23/O/N/13 © UCLES 2013 [Dar la vuelta For Examiner’s Use Ejercicio 2 Preguntas 6–10 Marianela va de vacaciones. ¿Qué va a llevar? Indica tu respuesta, colocando A, B, C, D, E o F en cada casilla. A Una cámara B Una tarjeta postal C Un mapa D Un traje de baño E Un libro F Un móvil 6 Me gusta leer en el balcón. Voy a bañarme en la piscina. Quiero sacar fotos del mar. Quiero explorar la región. Quiero llamar a mi novio. [1] 7 [1] 8 [1] 9 [1] 10 [1] [Total: 5] www.theallpapers.com

6 0530/23/O/N/13 © UCLES 2013 For Examiner’s Use Ejercicio 3 Preguntas 11–15 Lee el texto con cuidado. Para cada pregunta indica tu respuesta escribiendo una X en la casilla correcta. Comentario personal: Mi hermano Nos habla Miguel…. Lo quiero mucho a mi hermano mayor. Es grande y divertido, pero habla demasiado. Lo malo es que dormimos en la misma habitación. Cada día por la mañana salgo de casa para ir al instituto muy temprano y mi hermano todavía duerme. Al volver a casa mis problemas empiezan. Un día típico, la ropa de mi armario está en el suelo. Mis padres se ponen furiosos. Mi hermano se ríe de mí, y yo tengo que recoger la ropa del suelo. 11 El hermano de Miguel es… A hablador. B deportivo. C tímido. [1] 12 Cuando Miguel sale de casa, su hermano… A se ducha. B toma el desayuno. C está en cama. [1] 13 Cuando vuelve Miguel del instituto, su habitación está… A abierta. B desordenada. C limpia. [1] www.theallpapers.com

7 0530/23/O/N/13 © UCLES 2013 [Dar la vuelta For Examiner’s Use 14 Cuando los padres de Miguel ven su habitación, están… A encantados. B enfadados. C ocupados. [1] 15 Miguel tiene que… A ayudar a su hermano. B arreglar la habitación. C lavar la ropa. [1] [Total: 5] www.theallpapers.com

8 0530/23/O/N/13 © UCLES 2013 For Examiner’s Use Ejercicio 4 Pregunta 16 16 Escribes un mensaje para tu amigo/amiga. Dile: (a) A qué hora sales de casa. (b) Cómo pasas el sábado. (c) Con quién vas. [Total: 5] … … … … www.theallpapers.com

9 0530/23/O/N/13 © UCLES 2013 [Dar la vuelta DAR LA VUELTA PARA LA SECCIÓN 2. www.theallpapers.com

10 0530/23/O/N/13 © UCLES 2013 Sección 2 Ejercicio 1 Preguntas 17–26 Lee la carta de Alicia a su amiga Bea y contesta a las preguntas en español. Querida Bea: ¿Cómo estás? Queda poco de las vacaciones. Estoy arreglando mis cosas porque pronto empiezan las clases. Temo que no tenga mucho tiempo libre para practicar los deportes. Me siento un poco inquieta porque este año tengo que estudiar mucho. Si lo he entendido bien, en tu instituto se practican pocos deportes. ¿Es verdad? ¡Qué pena! Como sabes, a mí me encantan los deportes. El tenis es mi deporte preferido. Este verano mi tía me invitó a montar a caballo. Fue por primera y última vez – es que tengo miedo de caerme y además es caro. Ayer vi un reportaje en el que decían que el número de jóvenes que practican los deportes ha descendido mucho. No me sorprende – los periódicos siempre critican a los jóvenes por ser perezosos. Nosotros podemos utilizar las instalaciones deportivas del instituto. Lo malo es que también las utiliza el público a horas determinadas y no nos dejan jugar al tenis si es hora para el público. ¡No es justo! La próxima vez que me veas, ¿por qué no jugamos un partido de tenis? Sabes que mi sueño es ser campeona del instituto. Nos vemos pronto. Un abrazo de tu amiga, Alicia www.theallpapers.com

11 0530/23/O/N/13 © UCLES 2013 [Dar la vuelta For Examiner’s Use 17 ¿Para qué se está preparando Alicia? …[1] 18 ¿Por qué está preocupada? …[1] 19 Según Alicia, ¿qué diferencia hay entre su instituto y el de su amiga Bea? …[1] 20 ¿Con quién montó Alicia a caballo? …[1] 21 ¿Cómo fue su experiencia de montar a caballo? …[1] 22 ¿Por qué no quiere montar a caballo en el futuro? …[1] 23 ¿De qué hablaba el reportaje que vio Alicia? …[1] 24 Según Alicia, ¿quién dice que los jóvenes son perezosos? …[1] 25 ¿Por qué se queja de las instalaciones de su instituto? …[1] 26 ¿Qué ambición tiene Alicia? …[1] [Total: 10] www.theallpapers.com

12 0530/23/O/N/13 © UCLES 2013 For Examiner’s Use Ejercicio 2 Pregunta 27 27 Tu amigo/amiga español(a) viene a visitarte por primera vez. Escribe una carta a tu amigo/amiga. Menciona: (a) tu rutina diaria (b) información sobre tus amigos/amigas (c) lo que se puede hacer cerca de tu casa (d) adónde saliste con tus amigos/amigas la semana pasada. Debes escribir 80–100 palabras en español. … … … … … … … … … … … … … … [Total: 15] www.theallpapers.com

13 0530/23/O/N/13 © UCLES 2013 [Dar la vuelta DAR LA VUELTA PARA LA SECCIÓN 3. www.theallpapers.com

14 0530/23/O/N/13 © UCLES 2013 Sección 3 Ejercicio 1 Preguntas 28–33 Lee este artículo e indica si las afirmaciones que siguen son verdaderas o falsas. Si son FALSAS, escribe una frase en español para corregirlas. ATENCIÓN: hay 2 afirmaciones que son VERDADERAS y 4 afirmaciones que son FALSAS. La hora de comer Julia, una joven de Inglaterra, lleva un año haciendo las prácticas de trabajo en el norte de España. Se ha adaptado a la vida española y sobre todo le encanta la comida. “Lo que más me atrae de la gastronomía española es su diversidad. Si pudiera, probaría un nuevo plato cada día y compondría un menú con los mejores alimentos de cada región. “Para mí la dimensión social de la comida es esencial, porque comer es reunirse y conversar. Si tengo que comer sola como cualquier cosa porque no existe el placer de compartir. Esta dimensión social y familiar destaca en España: regresar a casa para comer con la familia es fundamental. Entre las 2 y las 5, la ciudad española se vuelve una ciudad fantasma. Un día no regresé a casa a mediodía y pude observar que casi no había nadie en la calle. Por el contrario, en Francia, cuando el tiempo lo permite, los parques están llenos de trabajadores comiendo bocadillos. “Sin embargo hay una cosa que me resulta muy raro. En octubre me mudé de piso con mi amiga americana a compartir con dos estudiantes españolas, y lo curioso para mí fue que las españolas comían siempre delante del televisor. Esta costumbre de encender la televisión durante la comida corta muchas veces la posibilidad de comunicarse. Yo quedé decepcionada al no poder practicar mi español. Una vez al pedir a mis compañeras españolas, si podían apagar la televisión, recibí la respuesta ‘¿Por qué apagar la televisión si nos hace compañía?’. Ese día me enteré de que para ellas la televisión es un amigo más. “Mi compañera de piso americana y yo comemos juntas en la cocina, y las españolas en el comedor, con la televisión. Todavía nos llevamos bien, aunque para mí la tele es una contaminación, y me vuelve un poco triste.” www.theallpapers.com

15 0530/23/O/N/13 © UCLES 2013 [Dar la vuelta For Examiner’s Use Ejemplo: VERDADERO FALSO Julia está participando en un intercambio escolar.  Está haciendo las prácticas de trabajo. … VERDADERO FALSO 28 A Julia le encanta experimentar y descubrir nuevos platos. … VERDADERO FALSO 29 Cuando cocina para sí misma, Julia prepara platos complicados. … VERDADERO FALSO 30 Según Julia, las calles españolas están llenas a la hora de comer. … VERDADERO FALSO 31 Ahora Julia vive con una familia española. … VERDADERO FALSO 32 Las comidas en el piso le dan a Julia la oportunidad de mejorar su español. … VERDADERO FALSO 33 Julia mantiene una buena relación con sus compañeras españolas. … [Total: 10] www.theallpapers.com

16 0530/23/O/N/13 © UCLES 2013 Ejercicio 2 Preguntas 34–42 Lee este artículo sobre un campeón de atletismo y contesta a las preguntas en español. Un atleta excepcional Eduardo Gómez confundió a muchos en los Juegos Olímpicos, después de seis meses sin competir por una lesión. Al conseguir dos medallas de oro y batir dos récords mundiales, el atleta filipino salió una de las estrellas que más brillaron. De sus triunfos comenta, “Las medallas saben mejor, porque las tendré siempre. Los récords, incluso los más difíciles, pueden batirse, como he demostrado yo mismo varias veces.” De niño, Eduardo tenía talento pero apenas entrenaba. Cuando lo hacía, se escapaba pronto de las prácticas para jugar al béisbol. Su abuelo, ex-campeón, consciente de sus cualidades como atleta, lo convenció para que se entrenase y no perdiese tiempo en otros deportes y de fiesta en fiesta. Era, y sigue siendo, un competidor que cae bien a la gente. “Casi nunca se enfada, es muy difícil verlo sin una sonrisa,” comenta su abuelo. Para Eduardo, un día normal, cuando no entrena, es descansarse chateando por Internet, aunque su entrenador siempre le está animando a ser más activo. También le encanta la comida. Come seis veces al día, ya que los corredores como él necesitan proteína – el equivalente de unos ocho filetes de pollo. Pero Eduardo confiesa que le encanta la comida basura. Como él mismo ha afirmado, “Hasta mis propios compañeros se ríen de mí por lo original que es mi dieta.” Hablando del atletismo en su familia, que ha producido tres campeones nacionales en treinta años, Eduardo rechaza la idea que tiene que haber algo genético. “No creo que tengamos una ventaja física. Es que viviendo en una región pobre, trabajar duro es la única manera de salir adelante.” De su éxito dice, “No sé dónde están mis límites. Lo que hago es entrenar lo más fuerte posible e intentar llegar lo más lejos posible.” www.theallpapers.com

17 0530/23/O/N/13 © UCLES 2013 For Examiner’s Use 34 ¿Por qué fue sorprendente el éxito de Eduardo Gómez? …[1] 35 ¿Qué es lo que le da más satisfacción? …[1] 36 De niño, ¿qué intentaba evitar Eduardo? …[1] 37 ¿De qué le tuvo que convencer su abuelo? …[1] 38 ¿Cómo es Eduardo de carácter? A Malhumorado B Feliz C Preocupado D Solitario [1] 39 ¿De qué se queja su entrenador? …[1] 40 ¿Qué contraste se nota en la dieta de Eduardo? (i) …[1] (ii) …[1] 41 ¿Cuál es la reacción de los compañeros de Eduardo al ver lo que come? …[1] 42 ¿Cómo explica Eduardo los éxitos deportivos de su familia? …[1] [Total: 10] www.theallpapers.com

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20 0530/23/O/N/13 © UCLES 2013 Copyright Acknowledgements: Questions 28-33 © Patricia Curbillon; La comida que me gusta; http://literaturaiesbi.wordpress.com/2009/03/30/la-comida-que-me-gusta/; September 2011. Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE www.theallpapers.com

CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the October/November 2013 series 0530 SPANISH (FOREIGN LANGUAGE) 0530/23 Paper 2 (Reading and Directed Writing), maximum raw mark 65 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the October/November 2013 series for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level components and some Ordinary Level components. www.theallpapers.com

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0530 23 © Cambridge International Examinations 2013 1 General Marking Notes 2 General Marking Principles 2.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 3. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 3 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 Reading tasks: more than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate is deducted from the number of correct answers and the remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the 6 ticks are correctly placed, but 2 of the ticks are ‘extras’ (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. 5 number of correct ticks –2 minus number of extra ticks = 3 (d) Answers in pen do not take precedent over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer. 2.4 Reading tasks: for questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) www.theallpapers.com

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0530 23 © Cambridge International Examinations 2013 2.5 Reading tasks: answers requiring the use of Spanish (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives e.g. mi, tu, su etc., unless Mark Scheme specifies otherwise (in general, Section 2 accept, Section 3 consult Mark Scheme carefully). 2.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect Spanish if the word given means something else in Spanish. (Incorrect Spanish which constitutes a word in any language other than Spanish is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 2.5 above). 2.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. 2.8 No response and ‘0’ marks There is a NR (No Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not. www.theallpapers.com

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0530 23 © Cambridge International Examinations 2013 2.9 Extra material: Section 2, Exercise 1 In Section 2, Exercise 1, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. Do not worry about lifting unless a lift is specifically rejected in the Mark Scheme. Unless the Mark Scheme states otherwise, ignore extra material given in an answer. 2.10 Extra material: Section 3 In Section 3 it is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the texts/questions. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. In Section 3, look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. The Detailed Mark Scheme (Section (3)) provides specific guidance but in cases not covered, the following general rules apply: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where an answer of this sort occurs which is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader www.theallpapers.com

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0530 23 © Cambridge International Examinations 2013 3 Detailed Mark Scheme Sección 1 Ejercicio 1 Preguntas 1–5 1 D 1 2 C 1 3 B 1 4 D 1 5 A 1 [Total: 5] Ejercicio 2 Preguntas 6–10 6 F 1 7 E 1 8 D 1 9 A 1 10 C 1 [Total: 5] Ejercicio 3 Preguntas 11–15 11 A 1 12 C 1 13 B 1 14 B 1 15 B 1 [Total : 5] www.theallpapers.com

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0530 23 © Cambridge International Examinations 2013 Ejercicio 4 Pregunta 16 COMMUNICATION: 1 mark per item up to a maximum of 3 APPROPRIATENESSS OF LANGUAGE: 0, 1 or 2 marks according to grid • Mark answers written in note form (e.g. where candidates answer ALL the questions but ignore the instruction to frame their answer as a message) as follows: • (a) a las diez (b) fútbol (c) amigos = 1 for COMMUNICATION and 0 for APPROPRIATENESS • Mark answers not written in the space provided exactly as those written in the correct space • Sales a las diez; juegas al fútbol; vas con tus amigos = 2 for COMMUNICATION (candidate loses mark for first “tú” but not for repeated error) and 0 for APPROPRIATENESS Communication ACCEPT REFUSE FOR COMMUNICATION ACCEPT ANY TENSE Spelling: use rules in 2.5, look alike, sound alike, etc (a) A QUÉ HORA SALES DE CASA Accept salgo / salimos + de casa a las diez / a las 10 IGNORE: preposition or lack of before “casa”, e.g. salgo casa a las diez = 1 refuse salgo de casa tc (no mention of a las diez etc) refuse any time other than 10 o’clock refuse me levanto a las diez (b) CÓMO PASAS EL SÁBADO Accept juego/jugamos + al fútbol etc Accept voy/vamos a jugar al fútbol IGNORE: preposition or lack of before “fútbol”, e.g. juego fútbol = 1 refuse any activity other than football (c) CON QUIÉN VAS Accept voy + con mis amigos/padres/primos etc IGNORE: preposition or lack of before “amigos”, e.g. voy mis amigos = 1 www.theallpapers.com

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0530 23 © Cambridge International Examinations 2013 Appropriateness of language NB: if candidates do not attempt one of the tasks they cannot score more than 1 mark for language. For LANGUAGE, consider only the parts of the candidate’s work for which you award a communication mark: Yo salir a las diez. Juego al tenis. Yo ir con mis amigos = 2 for comm. + 0 for lang. For LANGUAGE accept any verb tense/ form as long as the sequence follows a logical fashion. [Total: 5] 2 For the award of 2 marks, 2 verbs must be in appropriate tenses / forms. Minor errors (adjective endings, use of prepositions etc) are tolerated. 1 There is some appropriate usage to reward. For the award of 1 mark, 1 verb must be in an appropriate tense. 0 There are no examples of appropriate usage to reward. Where 0 awarded for Communication, 0 marks awarded for language. www.theallpapers.com

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0530 23 © Cambridge International Examinations 2013 Sección 2 Ejercicio 1 Preguntas 17–26 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. • IGNORE EXTRA MATERIAL (whether Spanish is accurate or inaccurate) • Accept lifting unless it is specifically refused in the Mark Scheme. • READ SECTION 2: GENERAL MARKING PRINCIPLES, IN PARTICULAR 2.1, 2.2, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9 • Accept mi, mis, tu, tus, su, sus etc and él throughout for Alicia ACCEPT REFUSE 17 el año escolar / (pronto empiezan) las clases/la escuela/el colegio / el regreso al colegio 1 sus cosas 18 tiene que estudiar mucho / (teme que) no tenga mucho tiempo libre (para practicar los deportes) / no va a tener mucho tiempo libre 1 estudiar tc 19 se practican más/muchos deportes en el instituto de Alicia / se practican pocos/menos deportes en el instituto de Bea 1 se practican deportes / los deportes 20 (con) su tía 1 21 mala/mal / fue por primera y última vez / (fue que) tenía/tuvo miedo de caerse / no le gustó / fue horrible / le dio miedo 1 22 es caro / tuvo/tenía/tiene miedo de caerse 1 23 el número de jóvenes que practican los deportes (ha descendido mucho) / hay menos jóvenes que practican los deportes 1 (de) los jóvenes que practican los deportes 24 los periódicos 1 no me sorprende – los periódicos siempre critican a los jóvenes www.theallpapers.com

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0530 23 © Cambridge International Examinations 2013 25 no puede jugar (al tenis) cuando quiera/cuando las utiliza el público / también las utiliza el público (a horas determinadas) / nos les dejan jugar al tenis si es hora para el público 1 (porque) no les dejan jugar (al tenis) 26 ser campeona del instituto/del tenis 1 ser deportista / jugar al tenis / le gustaría jugar un partido de tenis [Total: 10] www.theallpapers.com

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0530 23 © Cambridge International Examinations 2013 Ejercicio 2 Pregunta 27: tu amigo/a español(a) viene a visitarte por primera vez • COMMUNICATION: 1 mark per item up to a maximum of 10 • ACCURACY: up to 5 marks according to banded mark scheme IGNORE TITLES, LETTER HEADINGS & ENDINGS FOR COMMUNICATION AND ACCURACY Communication : FOR COMMUNICATION BE TOLERANT OF VERBS / TENSES / SPELLING
Award marks flexibly across the tasks. HOWEVER, each of the 4 tasks, (a), (b), (c), (d) must be covered to get the 10 communication marks. If (a) or (b) or (c) or (d) is missing, the maximum communication mark is 9. If 2 of (a) or (b) or (c) or (d) are missing, the maximum communication mark is 8.
LISTS = a maximum of 3 marks for communication: lists of 1–3 items = 1 mark; lists of 4 items = 2 marks; lists of 5–6 items = 3 marks Estudio francés, español e historia = 1 mark (1 verb = a list of 3)
ONLY REWARD EACH ELEMENT ONCE ACCEPT REFUSE (a) tu rutina diaria REWARD: the candidate’s daily routine, e.g. me levanto a las ocho (b) información sobre tus amigos/amigas REWARD: information about the candidate’s friends, e.g. son muy simpáticos (c) lo que se puede hacer cerca de tu casa REWARD: what there is to do/see/visit near the candidate’s house, e.g. hay un museo (d) adónde saliste con tus amigos/amigas la semana pasada REWARD: where the candidate went/what the candidate did last week, e.g. salimos para ir al cine ACCEPT: a statement which does not mention the friends, e.g. salí para ir al cine www.theallpapers.com

Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0530 23 © Cambridge International Examinations 2013 Accuracy 5 Straightforward vocabulary and structure. The style of writing is basic, but reasonably coherent. Use of a limited range of verbs, generally successful. More accuracy than inaccuracy. 4 Basic vocabulary and structure. Some awareness of verb usage, but inconsistent. The writing is sufficiently accurate for meaning to be conveyed. 3 Very basic vocabulary and structure. Little awareness of verb usage (e.g. infinitives regularly used instead of finite verbs). Despite regular errors, the writing often conveys some meaning. 2 A few phrases or short sentences are accurate enough to be recognisable. Very simple sentence structure. 1 Disjointed words or short phrases, one or two of them accurate enough to be comprehensible. 0 Nothing accurate enough to be comprehensible. [Total: 15] www.theallpapers.com

Page 12 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0530 23 © Cambridge International Examinations 2013 Sección 3 Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. The Detailed Mark Scheme (Section (3)) provides specific guidance but in cases not covered, see General Marking Principles, Section 2.10. Ejercicio 1 Preguntas 28–33 1 Mark per question for True or False 1 Mark for correcting False statement (29, 30, 31, 32) First award marks for the True/False element and then award marks for the justification of the False statements. VERDADERO FALSO 28
1 29
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1 32
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Page 13 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0530 23 © Cambridge International Examinations 2013 ACCEPT: CHECK FALSO IS TICKED REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE 29 (Julia) come/prepara lo que sea/cualquier cosa 1 come/prepara cualquier cosa porque no existe el placer de compartir / si tengo que comer sola como cualquier cosa (porque no existe el placer de compartir) 30 están vacías / no hay/había nadie (en las calles) / es una ciudad fantasma / los parques franceses están llenos (a la hora de comer) 1 que casi no había nadie en la calle (a la hora de comer / un día no regresé a casa a mediodía y pude observar que casi no había nadie en la calle / en España la gente regresa a casa a la hora de comer para comer con la familia 31 vive/comparte con (dos) estudiantes (españolas) (y su amiga americana) / vive con su amiga (americana) 1 vive con su amiga americana a compartir con dos estudiantes españolas 32 sus compañeras ven la televisión / la televisión durante la comida corta muchas veces la posibilidad de comunicarse / no pudo (practicar su español) por la televisión / las españolas siempre comían delante del televisor 1 se quedó decepcionada al no poder practicar/mejorar su español / no pudo practicar/mejorar su español [Total: 10] www.theallpapers.com

Page 14 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0530 23 © Cambridge International Examinations 2013 Ejercicio 2 Preguntas 34–42 ACCEPT REFUSE 34 había sido lesionado/herido / llevaba seis meses sin competir / no había competido por seis meses (por una lesión) 1 (por) una lesión / después de seis meses sin practicar por una lesión / (Eduardo Gómez) confundió a muchos en los Juegos Olímpicos, después de seis meses sin competir por una lesión) 35 las medallas 1 las medallas y los récords 36 entrenar(se) (lo suficiente)/ las prácticas / el entrenamiento / quería escaparse de las prácticas (y jugar al béisbol) 1 tenía talento pero apenas entrenaba / las prácticas para jugar al béisbol 37 para que/de que se entrenase (y no perdiese tiempo en otros deportes) (y de fiesta en fiesta) / de (lo importante de) entrenar(se) (y de concentrar en el atletismo) / de entrenar (y de no perder tiempo en otros deportes y de fiesta en fiesta 1 su abuelo, ex-campeón, consciente de sus cualidades como atleta, lo convenció para que se entrenase (y no perdiese tiempo en otros deportes y de fiesta en fiesta) / de sus cualidades como atleta 38 B (feliz) 1 39 del tiempo que Eduardo pasa chateando por Internet / (de que) no es bastante activo Eduardo / (su entrenador siempre le está animando (a Eduardo) a ser más activo 1 (se queja de que) ser más activo / (descansar) chateando por Internet 40 (i) (come/hay/tiene) mucha proteína 1 necesita (mucha) proteína / come seis veces al día / ocho filetes de pollo (ii) (come/le encanta) la comida basura 1 N.B. 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa) 41 se ríen / se ríen de él por lo original que es su dieta / reír / piensan que es muy graciosa (su dieta) 1 se ríen de mí/él por lo original que es mi dieta / quedan sorprendidos 42 (vive(n) en una región pobre y) tienen que trabajar duro (para tener éxito/para salir adelante) / (por) el trabajo (duro) 1 no es genético [Total: 10] www.theallpapers.com