Cambridge IGCSE Spanish - Foreign Language 0530 — 2013 Oct/Nov Paper 2 · Variant 1

This document consists of 16 printed pages and 4 blank pages. DC (CW/SW) 65412/5 © UCLES 2013 [Turn over UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education * 6 9 9 6 7 7 9 5 3 4 * SPANISH 0530/21 Paper 2 Reading and Directed Writing October/November 2013 1 hour 30 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in Section 1, Section 2 and Section 3. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. www.theallpapers.com

2 0530/21/O/N/13 © UCLES 2013 BLANK PAGE www.theallpapers.com

3 0530/21/O/N/13 © UCLES 2013 [Dar la vuelta For Examiner’s Use Secc ión 1 Ejercicio 1 Preguntas 1–5 Para cada pregunta indica tu respuesta colocando una X en la casilla correcta. 1 Quieres comprar zapatos. ¿Adónde vas? A A B C D [1] B C D 2 Quieres tomar el tren. ¿Adónde vas? A Estación B Cine C Estadio D Peluquería [1] 3 Ves este letrero. BIBLIOTECA ¿Qué puedes hacer aquí? A A B C D [1] B C D www.theallpapers.com

4 0530/21/O/N/13 © UCLES 2013 For Examiner’s Use 4 Tu amiga te deja una nota. Cierra la ventana, por favor. ¿Qué tienes que hacer? A A B C D [1] B C D 5 Tienes que poner la mesa. ¿Adónde vas? A Al comedor B Al dormitorio C Al baño D Al garaje [1] [Total: 5] www.theallpapers.com

5 0530/21/O/N/13 © UCLES 2013 [Dar la vuelta For Examiner’s Use Ejerc icio 2 Preguntas 6–10 ¿Qué hacen los padres de estos chicos? Indica tu respuesta, colocando A, B, C, D, E o F en cada casilla. A cocinero B profesor C músico D enfermero E policía F cartero 6 [1] 7 [1] 8 [1] 9 [1] 10 [1] Mi padre lleva cartas y postales a las casas de la gente. Mi padre toca la guitarra en un grupo. Mi padre enseña matemáticas en un colegio. Mi padre prepara la comida en un restaurante famoso. Mi padre cuida a los pacientes en un hospital. [Total: 5] www.theallpapers.com

6 0530/21/O/N/13 © UCLES 2013 For Examiner’s Use Ejercicio 3 Preguntas 11–15 Lee el texto con cuidado. Para cada pregunta indica tu respuesta escribiendo una X en la casilla correcta. Comentario personal: Mi rutina diaria Nos habla Matilde…. Vivo cerca del colegio y puedo ir a pie. Mis amigas toman el autobús. Me gustaría ir en bicicleta, pero hay muchos coches en mi calle y solo puedo usar la bicicleta por el parque. No necesito levantarme temprano porque en diez minutos llego caminando y también me puedo vestir tranquilamente. Mis amigas viven lejos. Los fines de semana nos vemos en el centro. Nos gusta ir al cine, pero no tenemos dinero así que vamos a pasear por las tiendas. No compramos nada pero nos divertimos mucho. 11 Matilde va al colegio… A en coche. B a pie. C en autobús. [1] 12 Matilde anda en bicicleta… A en su calle. B en el tráfico. C en el parque. [1] www.theallpapers.com

7 0530/21/O/N/13 © UCLES 2013 [Dar la vuelta For Examiner’s Use 13 Matilde necesita 10 minutos para… A llegar al instituto. B levantarse. C vestirse. [1] 14 Matilde se encuentra con sus amigas… A en el cine. B en su casa. C en el centro. [1] 15 Matilde va a las tiendas para… A divertirse. B comprar ropa. C gastar dinero. [1] [Total: 5 ] www.theallpapers.com

8 0530/21/O/N/13 © UCLES 2013 For Examiner’s Use Ejercicio 4 Pregunta 16 16 Escribes un mensaje para tu amigo/amiga. Dile: (a) A qué hora sales de casa. (b) Cómo pasas el sábado. (c) Con quién vas. … … … … [Total: 5] www.theallpapers.com

9 0530/21/O/N/13 © UCLES 2013 [Dar la vuelta DAR LA VUELTA PARA LA SECCIÓN 2. www.theallpapers.com

10 0530/21/O/N/13 © UCLES 2013 Sección 2 Ejercicio 1 Preguntas 17–24 Lee lo que escribió Ana en su página web y el comentario de Juan y contesta a las preguntas en español. Ana escribe: Quiero hacer algo para poder ayudar a los demás pero no sé qué hacer. En el hospital de la ciudad te piden ir siempre un día entero a la semana. Yo no puedo porque tengo que ir al colegio, y además tengo clases de piano y nunca sé cuándo voy a tener tiempo libre. Sobre todo me gusta estar con gente, pero parece que no puedo hacer nada. Juan escribe: Estás equivocada. Hay mucha gente a la que puedes ayudar, especialmente a las personas mayores – seguro que habrá algunas que viven solas en tu barrio. Siempre necesitan algo, y principalmente necesitan compañía. Pregúntales a tus vecinos y te sabrán decir dónde vive alguna persona sola y mejor aún si un vecino te puede acompañar para presentarte. A las personas mayores les puedes contar un poco de tu vida, qué estás estudiando, qué planes tienes para el futuro. Les va a interesar porque tienen poca gente con quien hablar. No te quedes mucho tiempo porque te puede resultar aburrido. Pero una visita de un cuarto de hora puede ser una enorme alegría para esa persona. También puedes hacerles las compras sobre todo en invierno cuando hace frío o está oscuro y tienen miedo de salir a la calle. www.theallpapers.com

11 0530/21/O/N/13 © UCLES 2013 [Dar la vuelta For Examiner’s Use 17 ¿Qué quiere hacer Ana? …[1] 18 ¿Cuánto tiempo da la gente que ayuda en el hospital? …[1] 19 ¿Por qué Ana no tiene tiempo libre? (i) …[1] (ii) …[1] 20 Según Juan, Ana puede ayudar… (a) ¿a quién? …[1] (b) ¿dónde? …[1] 21 ¿Qué es lo que más necesitan estas personas? …[1] 22 ¿Por qué les va a interesar saber sobre la vida de Ana? …[1] 23 ¿Por qué es mejor hacer una visita corta? …[1] 24 ¿De qué forma Ana los puede ayudar en invierno? …[1] [Total: 10] www.theallpapers.com

12 0530/21/O/N/13 © UCLES 2013 For Examiner’s Use Ejercicio 2 Pregunta 25 25 Estás de vacaciones en un camping. Escribes algo sobre tus vacaciones para tu blog. Menciona: (a) una descripción del camping (b) las cosas que hay para visitar y hacer cerca del camping (c) lo que te gusta del camping, o no, y por qué (d) cómo fue el viaje al camping. Debes escribir 80 –100 palabras en español. … … … … … … … … … … … … … … [Total: 15] www.theallpapers.com

13 0530/21/O/N/13 © UCLES 2013 [Dar la vuelta DAR LA VUELTA PARA LA SECCIÓN 3. www.theallpapers.com

14 0530/21/O/N/13 © UCLES 2013 Sección 3 Ejercicio 1 Preguntas 26–31 Lee este artículo e indica si las afirmaciones que siguen son verdaderas o falsas. Si son FALSAS, escribe una frase en español para corregirlas. ATENCIÓN: hay 2 afirmaciones que son VERDADERAS y 4 afirmaciones que son FALSAS. Primeros realities en España En el 2000 empezó la primera edición de “Gran Hermano”, el reality más conocido a nivel mundial que logró un éxito único en la historia de la televisión española. “Gran Hermano” mostraba durante un tiempo la vida diaria de un grupo de personas encerradas en una casa. Se veía cómo se relacionaban entre ellas, y qué conflictos y romances aparecían. El éxito de “Gran Hermano” abrió el camino a este tipo de programas, con distintas formas, pero siempre con cámaras 24 horas que filmaban la vida de personas desconocidas hasta ese momento para todo el país. Sin duda, otro programa que alcanzó gran audiencia, pero no tanta como “Gran Hermano”, fue la primera edición de “Operación Triunfo”, que tenía lugar en una academia musical. Los protagonistas soñaban con ser cantantes de fama. No obstante, ninguna de las siguientes emisiones de “Operación Triunfo” tuvo la popularidad de la primera; y la última de la serie despertó poquísimo interés en el público. Después de esto y de la baja audiencia de otros realities, se llegó a la conclusión de que la gente en España estaba cansada de este tipo de programas. Los productores se dieron cuenta de que tenían que encontrar un nuevo estilo dentro de los realities. Así surgió el docu-show, como el programa español “Préstame tu vida”, donde dos personas se intercambiaban casa y familia durante una semana, creando situaciones problemáticas. Los canales de televisión intentan atribuir a estos programas el mérito de ser experimentos sociológicos donde se pueden observar los cambios que experimentan las personas en diferentes contextos. Sin embargo los psicólogos no están de acuerdo, apuntando a la superficialidad con que se tratan los conflictos. www.theallpapers.com

15 0530/21/O/N/13 © UCLES 2013 [Dar la vuelta For Examiner’s Use Ejemplo: VERDADERO FALSO “Gran Hermano” fue el programa más visto en el mundo.  … “Gran Hermano” fue el programa más visto en España. VERDADERO FALSO 26 Los primeros realities presentaban la vida de gente ya famosa. … VERDADERO FALSO 27 “Operación Triunfo” superó el éxito de “Gran Hermano”. … VERDADERO FALSO 28 Los concursantes de “Operación Triunfo” eran artistas conocidos. … VERDADERO FALSO 29 A medida que pasaba el tiempo disminuía el interés en los programas. … VERDADERO FALSO 30 “Préstame tu vida” representó un cambio en la forma de los realities. … VERDADERO FALSO 31 Los realities tienen valor para los expertos. … [Total: 10] www.theallpapers.com

16 0530/21/O/N/13 © UCLES 2013 Ejercicio 2 Preguntas 32–41 Lee este artículo sobre las experiencias de un comerciante y contesta a las preguntas en español. ¡El cliente siempre tiene razón! Comentarios de Pedro, comerciante en un pueblo turístico Los comerciantes necesitamos a los clientes: pero a lo largo de los años me he ido dando cuenta de lo egoístas que pueden ser. Les doy un ejemplo. Estoy deseando que lleguen las ocho y media de la tarde para poder irme a casa, cansado después de haberme levantado al amanecer, y aparece una pareja de turistas. En la puerta hay un letrero con los horarios pero, como mucha gente, le hacen poco caso. Como están de vacaciones tienen tiempo de sobra y se lo toman con calma. Miran por todas partes, hasta que se aburren y les apetece irse, con las manos vacías. Los tengo que atender bien porque un cliente insatisfecho se lo dice a los demás, y repite el episodio con cada vez más detalles negativos. La primera vez que cuenta la historia, puede hablar de la mala voluntad del vendedor – lo que es triste, pero inevitable – pero la cuarta vez, mantiene que el vendedor también lo insultó... Hay días que no puedo dejar la tienda antes de las nueve y media, y tengo que volver caminando por haber perdido el último autobús. Llego a casa a las diez de la noche, y gracias a esa pareja he perdido una hora de “mi” tarde. Ya no me da el tiempo para salir con mis amigos porque tengo que preparar la cena y limpiar la casa. Todo eso antes de irme a la cama. Desde aquí quiero pedirles a ustedes, los clientes, que respeten los horarios de las tiendas. Si faltan cinco minutos para cerrar, no entren en una tienda si solo quieren mirar. Yo lo hago únicamente si voy a comprar algo que ya tenía decidido. Así salgo en seguida y no molesto a nadie. Por favor, ¡Pónganse en nuestro lugar! www.theallpapers.com

17 0530/21/O/N/13 © UCLES 2013 For Examiner’s Use 32 ¿Qué ha descubierto Pedro sobre los clientes en las tiendas? …[1] 33 ¿Por qué el día de trabajo de Pedro es agotador? …[1] 34 ¿Qué parece que no ven muchos clientes? …[1] 35 ¿Por qué la pareja pudo hacer todo sin prisa? …[1] 36 ¿Por qué la visita fue inútil para la tienda? …[1] 37 Según Pedro, ¿cuándo un cliente hablará mal de una tienda? …[1] 38 Según Pedro, ¿qué pasa cuando un cliente cuenta una mala experiencia? …[1] 39 ¿Por qué a veces pierde Pedro el autobús? …[1] 40 ¿Qué preferiría hacer Pedro en vez de ir a casa a hacer sus tareas? …[1] 41 ¿Cómo evita Pedro incomodar al personal de las tiendas? …[1] [Total: 10] www.theallpapers.com

18 0530/21/O/N/13 © UCLES 2013 BLANK PAGE www.theallpapers.com

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20 0530/21/O/N/13 © UCLES 2013 BLANK PAGE Copyright Acknowledgements: Exercise 1 Section 3 © http://www.utilidad.com/realities-en-la-tv-espanola-historia-exitos-y-fracasos_2571. © http://www.utilidad.com/docu-show-una-vuelta-de-tuerca-la-telerrealidad_2658. Exercise 2 Section 3 © http://blogs.hoy.es/basileia/ © http://www.wharton.universia.net/index.cfm?fa=viewArticle&ID=1129. Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. www.theallpapers.com

CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the October/November 2013 series 0530 SPANISH (FOREIGN LANGUAGE) 0530/21 Paper 2 (Reading and Directed Writing), maximum raw mark 65 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the October/November 2013 series for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level components and some Ordinary Level components. www.theallpapers.com

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0530 21 © Cambridge International Examinations 2013 1 General Marking Notes 2 General Marking Principles 2.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 3. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 3 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 Reading tasks: more than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate is deducted from the number of correct answers and the remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the 6 ticks are correctly placed, but 2 of the ticks are ‘extras’ (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. 5 number of correct ticks –2 minus number of extra ticks = 3 (d) Answers in pen do not take precedent over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer. 2.4 Reading tasks: for questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) www.theallpapers.com

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0530 21 © Cambridge International Examinations 2013 2.5 Reading tasks: answers requiring the use of Spanish (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives e.g. mi, tu, su etc., unless Mark Scheme specifies otherwise (in general, Section 2 accept, Section 3 consult Mark Scheme carefully). 2.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect Spanish if the word given means something else in Spanish. (Incorrect Spanish which constitutes a word in any language other than Spanish is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 2.5 above). 2.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. 2.8 No response and ‘0’ marks There is a NR (No Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not. www.theallpapers.com

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0530 21 © Cambridge International Examinations 2013 2.9 Extra material: Section 2, Exercise 1 In Section 2, Exercise 1, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. Do not worry about lifting unless a lift is specifically rejected in the Mark Scheme. Unless the Mark Scheme states otherwise, ignore extra material given in an answer. 2.10 Extra material: Section 3 In Section 3 it is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the texts/questions. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. In Section 3, look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. The Detailed Mark Scheme (Section (3)) provides specific guidance but in cases not covered, the following general rules apply: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where an answer of this sort occurs which is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader www.theallpapers.com

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0530 21 © Cambridge International Examinations 2013 3 Detailed Mark Scheme Sección 1 Ejercicio 1 Preguntas 1–5 1 C 1 2 A 1 3 D 1 4 C 1 5 A 1 [Total: 5] Ejercicio 2 Preguntas 6–10 6 D 1 7 F 1 8 C 1 9 B 1 10 A 1 [Total: 5] Ejercicio 3 Preguntas 11–15 11 B 1 12 C 1 13 A 1 14 C 1 15 A 1 [Total : 5] www.theallpapers.com

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0530 21 © Cambridge International Examinations 2013 Ejercicio 4 Pregunta 16 COMMUNICATION: 1 mark per item up to a maximum of 3 APPROPRIATENESSS OF LANGUAGE: 0, 1 or 2 marks according to grid • Mark answers written in note form (e.g. where candidates answer ALL the questions but ignore the instruction to frame their answer as a message) as follows: • (a) a las once (b) tenis (c) padres = 1 for COMMUNICATION and 0 for APPROPRIATENESS • Mark answers not written in the space provided exactly as those written in the correct space • Sales a las once; juegas al tenis; vas con tus padres = 2 for COMMUNICATION (candidate loses mark for first “tú” but not for repeated error) and 0 for APPROPRIATENESS Communication ACCEPT REFUSE FOR COMMUNICATION ACCEPT ANY TENSE Spelling: use rules in 2.5, look alike, sound alike, etc (a) A QUÉ HORA SALES DE CASA Accept salgo / salimos + de casa a las once / a las 11 IGNORE: preposition or lack of before “casa”, e.g. salgo casa a las once = 1 refuse salgo de casa tc (no mention of a las once etc) refuse any time other than 11 o’clock refuse me levanto a las once (b) CÓMO PASAS EL SÁBADO Accept juego/jugamos + al tenis etc Accept voy/vamos a jugar al tenis IGNORE: preposition or lack of before “tenis”, e.g. juego tenis = 1 refuse any activity other than tennis (c) CON QUIÉN VAS Accept voy + con mis padres/amigos/primos etc IGNORE: preposition or lack of before “padres”, e.g. voy mis padres = 1 www.theallpapers.com

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0530 21 © Cambridge International Examinations 2013 Appropriateness of language NB: if candidates do not attempt one of the tasks they cannot score more than 1 mark for language. For LANGUAGE, consider only the parts of the candidate’s work for which you award a communication mark: Yo salir a las once. Juego al fútbol. Yo ir con mis padres = 2 for comm. + 0 for lang. For LANGUAGE accept any verb tense/ form as long as the sequence follows a logical fashion. [Total: 5] 2 For the award of 2 marks, 2 verbs must be in appropriate tenses / forms. Minor errors (adjective endings, use of prepositions etc) are tolerated. 1 There is some appropriate usage to reward. For the award of 1 mark, 1 verb must be in an appropriate tense. 0 There are no examples of appropriate usage to reward. Where 0 awarded for Communication, 0 marks awarded for language. www.theallpapers.com

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0530 21 © Cambridge International Examinations 2013 Sección 2 Ejercicio 1 Preguntas 17–24 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. • IGNORE EXTRA MATERIAL (whether Spanish is accurate or inaccurate) • Accept lifting unless it is specifically refused in the Mark Scheme. • READ SECTION 2: GENERAL MARKING PRINCIPLES, IN PARTICULAR 2.1, 2.2, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9 • Accept mi, mis, tu, tus, su, sus etc and él throughout for Ana ACCEPT REFUSE 17 ayudar a los demás / ayudar a la gente 1 algo para ayudar / quiere trabajar en el hospital 18 un día (entero) 1 19 (i) tiene que ir al colegio 1 no sabe cuándo tenga tiempo libre / no sabe cuándo va a tener tiempo libre (ii) (tiene) clases de piano 1 NB 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa) 20 (a) personas mayores (que viven solas) 1 (b) en su barrio 1 solas en tu barrio / en sus casas / en el barrio de las personas mayores 21 compañía 1 gente con quien pueden hablar 22 tienen poca gente con quien hablar / no tienen con quien hablar/conversar 1 porque Ana es más menor y vive una vida moderna 23 puede ser aburrido/a / puede resultar aburrido/a una visita larga puede ser aburrida / una visita larga puede resultar aburrida 1 puede ser una enorme alegría a esta persona / porque las personas mayores pueden resultar aburridas 24 haciendo las compras (sobre todo en invierno cuando hace frío) 1 [Total: 10] www.theallpapers.com

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0530 21 © Cambridge International Examinations 2013 Ejercicio 2 Pregunta 25: vacaciones en un camping • COMMUNICATION: 1 mark per item up to a maximum of 10 • ACCURACY: up to 5 marks according to banded mark scheme IGNORE TITLES, LETTER HEADINGS & ENDINGS FOR COMMUNICATION AND ACCURACY Communication : FOR COMMUNICATION BE TOLERANT OF VERBS / TENSES / SPELLING
Award marks flexibly across the tasks. HOWEVER, each of the 4 tasks, (a), (b), (c), (d) must be covered to get the 10 communication marks. If (a) or (b) or (c) or (d) is missing, the maximum communication mark is 9. If 2 of (a) or (b) or (c) or (d) are missing, the maximum communication mark is 8.
LISTS = a maximum of 3 marks for communication: lists of 1–3 items = 1 mark; lists of 4 items = 2 marks; lists of 5–6 items = 3 marks Estudio francés, español e historia = 1 mark (1 verb = a list of 3)
ONLY REWARD EACH ELEMENT ONCE ACCEPT REFUSE (a) una descripción del camping REWARD: 1 mark for where the campsite is: e.g. en Barcelona / en el campo REWARD: what the campsite is like, e.g. es grande (b) las cosas que hay para visitar y hacer cerca del camping REWARD: what there is to see/do/visit near the campsite, e.g. hay un museo (c) lo que te gusta del camping, o no, y por qué 1 mark for saying whether or not they like the campsite 1 mark for why REWARD: what the candidate does or does not like about the campsite REWARD: reason why (whether or not it is clear what they like or do not like about the campsite) (d) cómo fue el viaje al camping REWARD: what the journey to the campsite was like, e.g. fue aburrido fui al camping en tren for response to the task (but allow for extra detail) www.theallpapers.com

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0530 21 © Cambridge International Examinations 2013 Accuracy 5 Straightforward vocabulary and structure. The style of writing is basic, but reasonably coherent. Use of a limited range of verbs, generally successful. More accuracy than inaccuracy. 4 Basic vocabulary and structure. Some awareness of verb usage, but inconsistent. The writing is sufficiently accurate for meaning to be conveyed. 3 Very basic vocabulary and structure. Little awareness of verb usage (e.g. infinitives regularly used instead of finite verbs). Despite regular errors, the writing often conveys some meaning. 2 A few phrases or short sentences are accurate enough to be recognisable. Very simple sentence structure. 1 Disjointed words or short phrases, one or two of them accurate enough to be comprehensible. 0 Nothing accurate enough to be comprehensible. [Total: 15] www.theallpapers.com

Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0530 21 © Cambridge International Examinations 2013 Sección 3 Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. The Detailed Mark Scheme (Section (3)) provides specific guidance but in cases not covered, see General Marking Principles, Section 2.10. Ejercicio 1 Preguntas 26–31 1 Mark per question for True or False 1 Mark for correcting False statement (26, 27, 28, 31) First award marks for the True/False element and then award marks for the justification of the False statements. VERDADERO FALSO 26
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Page 12 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0530 21 © Cambridge International Examinations 2013 ACCEPT: CHECK FALSO IS TICKED REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE 26 (presentaban la vida) de personas desconocidas (hasta ese momento) / (presentaban la vida) de gente normal 1 (presentaban la vida) de un grupo de personas encerradas en una casa 27 tuvo menos éxito (que “Gran Hermano”) / no tuvo tanto éxito (como “Gran Hermano”) / “Gran Hermano” superó el éxito de “Operación Triunfo” 1 “Operación Triunfo” no superó el éxito de “Gran Hermano” 28 soñaban con ser (cantantes) famosos 1 eran músicos / eran cantantes de fama 31 los expertos/psicólogos apuntan a la superficialidad con la que se tratan los conflictos / los canales de televisión piensan que sí, pero los psicólogos/expertos no están de acuerdo, apuntando a la superficialidad con la que se tratan los conflictos / los expertos/psicólogos los encuentran demasiado superficiales 1 los realities tienen valor para el público / sin embargo, los psicólogos no están de acuerdo, apuntando a la superficialidad con la que se tratan los conflictos / los psicólogos no están de acuerdo [Total: 10] www.theallpapers.com

Page 13 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2013 0530 21 © Cambridge International Examinations 2013 Ejercicio 2 Preguntas 32–41 ACCEPT REFUSE 32 su egoísmo / (se ha dado cuenta de) los egoístas que son/pueden ser (los clientes) 1 me he dado cuenta de los egoístas que pueden ser los clientes / los clientes siempre tienen razón / los comerciantes necesitan a los clientes / hacen poco caso del horario de la tienda 33 trabaja hasta las 8:30 de la noche/tarde / trabaja muchas horas diarias se levanta al amanecer/temprano/muy pronto 1 no puede saber cuándo una pareja de turistas va a aparecer 34 (el) letrero con los horarios / el horario (de la tienda) 1 con los horarios 35 está/estaban de vacaciones / tiene(n) tiempo de sobra/de más / eran turistas 1 se lo toman con calma 36 (los clientes/turistas) se fueron con las manos vacías / (los clientes/turistas) (miraron por todas partes y) no compraron nada 1 con las manos vacías / miraron por todas partes / les apetece irse con las manos vacías 37 cuando está insatisfecho / cuando (el vendedor) no le atiende bien (al cliente) / cuando (el vendedor) no le trate bien 1 38 le agrega detalles negativos / la historia se queda cada vez peor / se lo dice a los demás cada vez más negativo / la gente lo pone peor y peor a medida que pasa el tiempo 1 el cliente se lo dice a los demás / cuentan los detalles negativos / habla de la mala voluntad del vendedor / le tienda va a perder a otros clientes 39 no puede dejar la tienda antes de las nueve y media / no puede cerrar (la tienda) a tiempo 1 hay días que no puedo dejar la tienda antes de las nueve y media 40 encontrarse/salir con amigos 1 salir con mis amigos / preparar la cena y limpiar la casa 41 si faltan cinco minutos para cerrar, va a comprar algo que ya tenía decidido/no entra si solo quiere mirar) / si faltan cinco minutos para cerrar, Pedro entra en la tienda solo si va a comprar algo / si queda poco para cerrar, solo entra para comprar algo que ya ha decidido 1 los clientes no pueden entrar en la tienda si faltan cinco minutos para cerrar / respeta los horarios de la tienda [Total: 10] www.theallpapers.com