Cambridge IGCSE Spanish - Foreign Language 0530 — 2013 May/June Paper 2 · Variant 2

This document consists of 16 printed pages and 4 blank pages. DC (AC/CGW) 64011/5 © UCLES 2013 [Turn over UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education * 8 9 3 7 7 0 4 6 3 5 * SPANISH 0530/22 Paper 2 Reading and Directed Writing May/June 2013 1 hour 30 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in Section 1, Section 2 and Section 3. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. www.theallpapers.com

2 0530/22/M/J/13 © UCLES 2013 BLANK PAGE www.theallpapers.com

3 0530/22/M/J/13 © UCLES 2013 [Dar la vuelta For Examiner’s Use Secc ión 1 Ejercicio 1 Preguntas 1–5 Para cada pregunta indica tu respuesta colocando una X en la casilla correcta. 1 Ves este anuncio. CONCIERTO DE ROCK SÁBADO PRÓXIMO ¿Qué se anuncia aquí? A A B C D B C D [1] 2 Está lloviendo. ¿Qué necesitas? A Una falda B Una revista C Un bolso D Un paraguas [1] 3 Tienes que tomar el autobús. ¿Adónde vas? A A B C D B C D [1] www.theallpapers.com

4 0530/22/M/J/13 © UCLES 2013 For Examiner’s Use 4 Ves este letrero. Se vende conejo ¿Qué se vende aquí? A A B C D B C D [1] 5 Tu amigo te deja una nota. ¿Puedes comprar pollo para la cena? ¿Qué compras? A A B C D B C D [1] [Total: 5] www.theallpapers.com

5 0530/22/M/J/13 © UCLES 2013 [Dar la vuelta For Examiner’s Use Ejerc icio 2 Preguntas 6–10 Estas personas se prepar an para las vacaciones. ¿Adónde tienen que ir? Indica tu respuesta, colocando A, B, C, D, E o F en cada casilla. A al gimnasio B al banco C a la farmacia D a la peluquería E a la tienda de moda F a la librería 6 [1] 7 [1] 8 [1] 9 [1] 10 [1] [Total: 5] Tengo que comprar ropa nueva para salir con los amigos. Quiero perder dos kilos antes de mis vacaciones. Quiero algo para leer en la playa. Necesito cambiar dinero porque vamos a Inglaterra de vacaciones. Siempre me pican los mosquitos. Necesito comprar una crema. www.theallpapers.com

6 0530/22/M/J/13 © UCLES 2013 For Examiner’s Use Ejercicio 3 Preguntas 11–15 Lee el texto con cuidado. Para cada pregunta indica tu respuesta escribiendo una X en la casilla correcta. Comentario personal: ¿Qué animal compro? Nos habla José Manuel…. Me encantan todos los animales y desde hace muchos años quiero tener un perro. Mi mejor amigo tiene uno y cuando voy a su casa lo pasamos fenomenal. El perro es pequeño y muy divertido. Hay que pasearlo tres veces al día y cuando vamos al parque, jugamos al fútbol con él. Le encanta. Mis padres trabajan y dicen que no podemos tener un perro en casa solo todo el día. Tampoco les gustan los pájaros. Prefieren los gatos porque son más independientes. 11 A José Manuel le gustan… A los coches. B los perros. C los juguetes. [1] 12 Cuando José Manuel va a casa de su amigo lo pasa… A bien. B mal. C fatal. [1] www.theallpapers.com

7 0530/22/M/J/13 © UCLES 2013 [Dar la vuelta For Examiner’s Use 13 El perro de su amigo tiene que salir… A todo el día. B tres veces por semana. C tres veces al día. [1] 14 Al perro de su amigo le gusta… A jugar. B dormir. C comer. [1] 15 Los padres de José Manuel prefieren tener… A un gato. B un perro. C un pájaro. [1] [Total: 5] www.theallpapers.com

8 0530/22/M/J/13 © UCLES 2013 For Examiner’s Use Ejercicio 4 Pregunta 16 16 Estás en un camping. Escribe un email a tu amigo/amiga. Dile: (a) Dónde está el camping. (b) Con quién estás. (c) Cómo pasas el tiempo. Asunto: ¡Hola! Archivo Carpeta Edición Adjuntar Formato Herramientas [Total: 5] www.theallpapers.com

9 0530/22/M/J/13 © UCLES 2013 [Dar la vuelta DAR LA VUELTA PARA LA SECCIÓN 2. www.theallpapers.com

10 0530/22/M/J/13 © UCLES 2013 Sección 2 Ejercicio 2 Preguntas 17–25 Lee la carta de Gloria a su amiga Susana y contesta a las preguntas en español. Hola Susana: ¿Cómo te va todo? Hay una chica nueva en mi clase y es muy simpática. Se llama Tanya, es extranjera y sabe poco español, pero hace muchos esfuerzos por hablar y entenderse con todos. Está aquí con su familia y se quedará tres años porque su padre trabaja en una empresa en Madrid. Me entiendo muy bien con ella. Como ya sabes a mí me encantaría vivir algún día en otro país para estudiar en el extranjero. Pero reconozco que no puede ser fácil. No solo el idioma es diferente, sino también la comida y el clima. Mira el problema que tengo: yo me llevo muy bien con Tanya, pero mis amigos, no. No la ayudan en nada y ni le hablan. Me siento muy triste. Ahora se han puesto todos en contra de mí porque yo sí hablo con ella e intento ayudarla. Creo que son tontos. Somos amigos desde hace años, pero ahora dicen que si sigo siendo amiga de Tanya no me hablarán más. ¿Qué tengo que hacer, separarme de mis amigos o dejarla a Tanya? No le he comentado nada a la profesora pero voy a hablar con ella porque quiero tener Tanya como amiga y no quiero problemas en el futuro. Espero tu respuesta. Gloria www.theallpapers.com

11 0530/22/M/J/13 © UCLES 2013 [Dar la vuelta For Examiner’s Use 17 ¿Qué opina Gloria de la nueva chica en su clase? …[1] 18 ¿Qué problema tiene la nueva amiga en clase? …[1] 19 ¿Por qué vive Tanya en Madrid ahora? …[1] 20 ¿Qué quiere hacer Gloria en el futuro? …[1] 21 Según Gloria, ¿por qué es difícil vivir en el extranjero? …[1] 22 ¿A Tanya cómo la tratan los amigos de Gloria? Menciona dos cosas. (i) …[1] (ii) …[1] 23 ¿Cómo la afecta a Gloria la situación? …[1] 24 ¿Qué dicen que van a hacer los amigos de Gloria si sigue siendo amiga de Tanya? …[1] 25 ¿Qué propone hacer Gloria para solucionar el problema? …[1] [Total: 10] www.theallpapers.com

12 0530/22/M/J/13 © UCLES 2013 For Examiner’s Use Ejercicio 2 Pregunta 26 26 Estás haciendo un trabajo escolar sobre tu pueblo/ciudad. Menciona: (a) lo que hay de interés (b) lo que haces con tus amigos los fines de semana (c) si te gusta tu pueblo/ciudad o no, y por qué (d) dónde te gustaría vivir en el futuro. Debes escribir 80–100 palabras en español. … … … … … … … … … … … … … … [Total: 15] www.theallpapers.com

13 0530/22/M/J/13 © UCLES 2013 [Dar la vuelta DAR LA VUELTA PARA LA SECCIÓN 3. www.theallpapers.com

14 0530/22/M/J/13 © UCLES 2013 Sección 3 Ejercicio 1 Preguntas 27–32 Lee este artículo e indica si las afirmaciones que siguen son verdaderas o falsas. Si son FALSAS, escribe una frase en español para corregirlas. ATENCIÓN: hay 2 afirmaciones que son VERDADERAS y 4 afirmaciones que son FALSAS. MUEREN BALLENAS EN LAS PLAYAS DE AUSTRALIA Desde finales de noviembre, unas 200 ballenas han muerto asfixiadas en la isla de Tasmania y en otras playas del sur de Australia. Ayer de madrugada se intentó reflotar un nuevo grupo de 96 ballenas atrapadas en una playa al sur de Australia. Hablamos con uno de los residentes que tr abajaron durante todo el día para mantener vivos a los animales. Gracias por hablar con nosotros, Alex. Primero, cuéntanos un poco los eventos del día. Bueno, desde las cuatro de la madrugada unos 150 residentes han trabajado sin pausa para mantener vivas a las ballenas atrapadas en la playa. ¿Y al final se ha podido ayudarlas todas? Por desgracia solo hemos podido salvar unas 28 de las 96 ballenas. Aprovechamos la marea alta para devolverlas al mar. Pero no es la pr imera vez que ha pasado , ya que en 2009 fueron rescatadas más de cien ballenas en la misma playa. ¿Y se conocen las razones por las cuales se quedan atrapadas? Los científicos desconocen la razón por la que algunas especies de ballenas acaban sus días en las playas. Algunos sugieren que tal vez sigan a una ballena enferma desorientada mientras otros opinan que se sienten atraídas por el ruido de grandes barcos. ¿Qué es lo más difícil del trabajo? Bueno, todos somos muy conscientes de la natur aleza y siempre nos desesper a ver un animal sufrir y no poder ayudarlo. ¿Y el futuro? ¿Los expertos esperan encontrar una solución al problema? Sucesos como éste son cada vez más habituales en los últimos años en las aguas del sur de Australia y Nueva Zelanda. Aunque existen muchas investigaciones me temo que v eamos más ejemplos de ballenas que vienen a morir en las playas en el futuro. www.theallpapers.com

15 0530/22/M/J/13 © UCLES 2013 [Dar la vuelta For Examiner’s Use Ejemplo: VERDADERO FALSO Desde principios de noviembre han muerto 200 ballenas.  … Desde finales de noviembre han muerto 200 ballenas. VERDADERO FALSO 27 Alex recibió ayuda en su lucha por salvar las ballenas. … VERDADERO FALSO 28 Se empezó el trabajo por la tarde. … VERDADERO FALSO 29 Había que tomar descansos cada cuatro horas. … VERDADERO FALSO 30 Se está repitiendo una tragedia anterior. … VERDADERO FALSO 31 Todo el mundo está de acuerdo en que esta tragedia tiene una causa natural. … VERDADERO FALSO 32 Después de ver tantas tragedias, Alex puede aceptar la muerte de las ballenas. … [Total: 10] www.theallpapers.com

16 0530/22/M/J/13 © UCLES 2013 Ejercicio 2 Preguntas 33–40 Lee este artículo sobre un atleta excepcional y contesta a las preguntas en español. Maratón Polo Norte – Polo Sur John Sanders es un australiano con cualidades excepcionales. Miembro del Parlamento de Australia durante ocho años, antes ya se lo conocía como corredor profesional. Actualmente está corriendo un maratón excepcional del Polo Norte al Polo Sur a beneficio de la Cruz Roja Internacional. Cada día John corre una distancia equivalente a dos mar atones (aproximadamente 84 km), y n unca se toma días de descanso. En abril de este año John inició su maratón; después de recorrer Canadá y Estados Unidos, continúa ahora su camino a través del Perú. John cuenta con 20 años de entrenamiento como atleta y, a lo largo de los años, ha utilizado sus aptitudes deportivas para juntar varios millones de dólares australianos a favor de instituciones caritativas. En esta ocasión esper a llegar a 100 millones de dólares que se iban a donar a programas para ayudar a víctimas de catástrofes. Sin embargo, ahora se dará parte del dinero a proyectos de agua limpia en países pobres, una decisión tomada por John después de las experiencias vividas en su viaje actual. John y el equipo que lo acompaña se han enfrentado a diversas dificultades en su recorrido. Por ejemplo, durante los 40 días en el Ártico, tuvieron que llevar cada uno una mochila de 30 kilos a través del hielo. También tenían que estar preparados para defenderse contra posibles ataques de oso polar. A lo largo de su recorrido le ha sorprendido a John la cálida bienvenida de los pueblos: en México algunos jóvenes de la región lo han acompañado en su recorrido diario, y la gente ha apreciado como la personalidad de John refleja un espíritu humanitario. En su sitio de Internet, escrito personalmente por él y actualizado a diario, John solicita a las comunidades que lo apoyen, no sólo en su causa benéfica, sino también como ser humano. www.theallpapers.com

17 0530/22/M/J/13 © UCLES 2013 For Examiner’s Use 33 A parte de ser corredor, ¿en qué otra cosa ha trabajado John Sanders? …[1] 34 ¿Qué demuestra su determinación y resistencia física? Menciona dos cosas. (i) …[1] (ii) …[1] 35 ¿De qué manera han beneficiado los esfuerzos de John a las instituciones caritativas en el pasado? …[1] 36 ¿En qué ha cambiado de opinión John respecto al uso del dinero de este viaje? Menciona dos cosas. (i) … [1] (ii) …[1] 37 ¿Qué le llevó a John a este cambio de opinión? …[1] 38 ¿Cuál fue el peligro que amenazaba al equipo durante su recorrido en el Ártico? …[1] 39 ¿Cómo le ha recibido la gente a John? A Con agresividad B Con sorpresa C Con incomprensión D Con cariño [1] 40 ¿Por qué se pueden seguir las más recientes aventuras de John en Internet? …[1] [Total: 10] www.theallpapers.com

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20 0530/22/M/J/13 © UCLES 2013 Copyright Acknowledgements: Section 3 Exercise 1 © Ballenas varadas en las playas de Australia; Yahoonoticiasinformativostelecinco.com. Reprinted with permission from Yahoo! Inc. 2012 Yahoo Inc. YAHOO! and the YAHOO! logo are trademarks of Yahoo! Inc. Section 3 Exercise 2 © Maratón del Polo Norte al Polo Sur ; Excelsior.com.mx. Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE www.theallpapers.com

CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2013 series 0530 SPANISH (FOREIGN LANGUAGE) 0530/22 Paper 2 (Reading and Directed Writing), maximum raw mark 65 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2013 series for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level components and some Ordinary Level components. www.theallpapers.com

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0530 22 © Cambridge International Examinations 2013 1 General Marking Notes 2 General Marking Principles 2.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 3. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 3 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 Reading tasks: more than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate is deducted from the number of correct answers and the remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the 6 ticks are correctly placed, but 2 of the ticks are ‘extras’ (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. 5 number of correct ticks –2 minus number of extra ticks = 3 (d) Answers in pen do not take precedent over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer. 2.4 Reading tasks: for questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) www.theallpapers.com

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0530 22 © Cambridge International Examinations 2013 2.5 Reading tasks: answers requiring the use of Spanish (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives e.g. mi, tu, su etc, unless Mark Scheme specifies otherwise (in general, Section 2 accept, Section 3 consult Mark Scheme carefully). 2.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect Spanish if the word given means something else in Spanish. (Incorrect Spanish which constitutes a word in any language other than Spanish is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 2.5 above). 2.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. 2.8 No response and ‘0’ marks There is a NR (No Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not. www.theallpapers.com

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0530 22 © Cambridge International Examinations 2013 2.9 Extra material: Section 2, Exercise 1 In Section 2, Exercise 1, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. Do not worry about lifting unless a lift is specifically rejected in the Mark Scheme. Unless the Mark Scheme states otherwise, ignore extra material given in an answer. 2.10 Extra material: Section 3 In Section 3 it is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the texts/questions. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. In Section 3, look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. The Detailed Mark Scheme (Section (3)) provides specific guidance but in cases not covered, the following general rules apply: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where an answer of this sort occurs which is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader www.theallpapers.com

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0530 22 © Cambridge International Examinations 2013 3 Detailed Mark Scheme Sección 1 Ejercicio 1 Preguntas 1–5 1 D 1 2 D 1 3 C 1 4 B 1 5 C 1 [Total: 5] Ejercicio 2 Preguntas 6–10 6 C 1 7 E 1 8 A 1 9 F 1 10 B 1 [Total: 5] Ejercicio 3 Preguntas 11–15 11 B 1 12 A 1 13 C 1 14 A 1 15 A 1 [Total: 5] www.theallpapers.com

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0530 22 © Cambridge International Examinations 2013 Ejercicio 4 Pregunta 16 COMMUNICATION: 1 mark per item up to a maximum of 3 APPROPRIATENESSS OF LANGUAGE: 0, 1 or 2 marks according to grid • Mark answers written in note form (e.g. where candidates answer ALL the questions but ignore the instruction to frame their answer as a message) as follows: • (a) playa (b) abuelos (c) nadar = 1 for COMMUNICATION and 0 for APPROPRIATENESS • Mark answers not written in the space provided exactly as those written in the correct space • Estás en la playa; estás con tus abuelos; pasas el tiempo a nadar = 2 for COMMUNICATION (candidate loses mark for first “tú” but not for repeated error) and 0 for APPROPRIATENESS Communication ACCEPT REFUSE FOR COMMUNICATION ACCEPT ANY TENSE Spelling: use rules in 2.5, look alike, sound alike, etc (a) DÓNDE ESTÁ EL CAMPING 1 Accept está/estoy/estamos + en la playa / al mar / en la costa Accept voy/vamos + en la playa / al mar / en la costa Accept for COMMUNICATION (but not for LANGUAGE): soy/somos + en la playa / al mar / en la costa IGNORE: mention of a specific place, e.g. estoy en Madrid en la playa (ignore “Madrid”, scores for “en la playa”) IGNORE: preposition or lack of before “playa”, e.g. estoy playa = 1 refuse estoy/estamos en Madrid tc (no mention of playa etc) refuse estoy/estamos al camping tc (no mention of playa etc) refuse estoy/estamos en el camping tc (no mention of playa etc) refuse soy/somos en el camping tc (no mention of playa etc) (b) CON QUIÉN ESTÁS 1 Accept estoy/estamos + con mis abuelos/padres/tíos etc Accept estoy + con un hombre y una mujer Accept estoy + con mi hermano y mi madre Accept estoy + con mi hermana y mi padre Accept estoy + con mis hermanos Accept estoy + con mis amigos Accept for COMMUNICATION (but not for LANGUAGE): soy/somos + con mis abuelos/padres/tíos etc IGNORE: preposition or lack of before “abuelos”, e.g. estoy mis abuelos = 1 refuse estoy con mi perro/mi gato refuse estoy con mi hermana y mi madre refuse estoy con mi hermano y mi padre refuse estoy con Pedro y María (or any other names) refuse estoy con mis hermanas refuse estoy con mis amigas (c) CÓMO PASAS EL TIEMPO 1 Accept paso/pasamos + el tiempo a nadar Accept nado/nadamos, voy/vamos a nadar Accept me gustaría nadar refuse any other activity www.theallpapers.com

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0530 22 © Cambridge International Examinations 2013 Appropriateness of language NB: if candidates do not attempt one of the tasks they cannot score more than 1 mark for language. For LANGUAGE, consider only the parts of the candidate’s work for which you award a communication mark: Yo estar en la playa. Estoy con mi perro. Yo nadar = 2 for comm. + 0 for lang. For LANGUAGE accept any verb tense/ form as long as the sequence follows a logical fashion. 2 For the award of 2 marks, 2 verbs must be in appropriate tenses / forms. Minor errors (adjective endings, use of prepositions etc) are tolerated. 1 There is some appropriate usage to reward. For the award of 1 mark, 1 verb must be in an appropriate tense. 0 There are no examples of appropriate usage to reward. Where 0 awarded for Communication, 0 marks awarded for language. [Total: 5] www.theallpapers.com

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0530 22 © Cambridge International Examinations 2013 Sección 2 Ejercicio 1 Preguntas 17–25 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. • IGNORE EXTRA MATERIAL (whether Spanish is accurate or inaccurate) • Accept lifting unless it is specifically refused in the Mark Scheme. • READ SECTION 2: GENERAL MARKING PRINCIPLES, IN PARTICULAR 2.1, 2.2, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9 • Accept mi, mis, tu, tus, su, sus etc and él throughout for Gloria/Tanya ACCEPT REFUSE 17 (Tanya) (es) (muy) simpática / (Gloria) se lleva bien con ella/Tanya / (Gloria) se entiende con ella/Tanya 1 se lleva bien con Gloria 18 habla/sabe (un) poco (de) español / tiene problemas con la lengua/el idioma / no habla/sabe (mucho) español (pero hace (muchos) esfuerzos por/para hablar) / es extranjera y sabe/habla poco español / (Tanya) no se lleva bien con los amigos/las amigas de Gloria / los amigos de Gloria no se llevan bien con Tanya/ella 1 no se lleva bien con los amigos/las amigas de Tanya / hace muchos esfuerzos por/para hablar (y entenderse con todos) / es extranjera 19 (porque) su/el padre trabaja (en una empresa en Madrid) / (porque) su/el padre trabaja allí/ahí/aquí/acá / por el trabajo de su padre 1 (porque) trabaja en Madrid 20 (le/me encantaría) vivir/estudiar en el extranjero/en (un) otro país 1 21 idioma / clima / comida / (no solo) el idioma es diferente 1 www.theallpapers.com

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0530 22 © Cambridge International Examinations 2013 22 (i) no le/la/lo/se/su habla(n) / no habla(n) con/a ella/Tanya / ni le/lo/la/se/su habla(n) 1 no habla(n) con/a Gloria / no los/les/las habla(n) / no le/lo/la/se/su hablarán más / sus amigos no se llevan bien con Tanya (ii) no la/le/lo/se/su ayuda(n) / no ayuda(n) a Tanya 1 Gloria no ayuda(n) / no ayuda(n) (a) Gloria / no les/las/los ayuda(n) NB 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa) 23 (se siente/está/es) (muy) triste / me siento (muy) triste / ella/Gloria triste / (le) siente (muy) triste / (sus amigos) se han puesto (todos) en contra de ella/Gloria / mis amigos se han puesto (todos) en contra de mí 1 se han puesto (todos) en contra (de Tanya) / la/le afecta (a Gloria) en que no sabe si debe separarse de Tanya 24 (a Gloria/a ella) no le hablará(n) más / no la/lo/se/su/me hablará(n) más / dicen que si sigo siendo amiga de Tanya no me hablará(n) más / si sigue siendo amiga de Tanya no le/la/lo/se/su hablará(n) más/ van a parar de hablar con Gloria (si sigue hablando con Tanya) 1 dicen que si sigo siendo amiga de Gloria no me/te/la/lo/le/se/su hablará(n) más / si sigue siendo amiga de Gloria no me/la/lo/le/se/su hablará(n) más / si sigo siendo amiga de Tanya no le/la/lo/se hablarán más / si sigue siendo amiga de Tanya no me hablarán más / los amigos no hablará(n) más / a Tanya no (le) hablará(n) más / Tanya no (le) hablará(n) más 25 (va/voy a) hablar con la profesora / (va/voy a) comentar con la profesora 1 hablar con ella / separarse/me de sus/tus/mis amigos / dejarla a Tanya / Gloria pregunta (a Susana) para una solución / no le he comentado nada a la profesora [Total: 10] www.theallpapers.com

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0530 22 © Cambridge International Examinations 2013 Ejercicio 2 Pregunta 26: Un trabajo escolar sobre tu pueblo/ciudad • COMMUNICATION: 1 mark per item up to a maximum of 10 • ACCURACY: up to 5 marks according to banded mark scheme IGNORE TITLES, LETTER HEADINGS & ENDINGS FOR COMMUNICATION AND ACCURACY Communication : FOR COMMUNICATION BE TOLERANT OF VERBS / TENSES / SPELLING
Award marks flexibly across the tasks. HOWEVER, each of the 4 tasks, (a), (b), (c), (d) must be covered to get the 10 communication marks. If (a) or (b) or (c) or (d) is missing, the maximum communication mark is 9. If 2 of (a) or (b) or (c) or (d) are missing, the maximum communication mark is 8.
LISTS = a maximum of 3 marks for communication: lists of 1–3 items = 1 mark; lists of 4 items = 2 marks; lists of 5–6 items = 3 marks Estudio francés, español e historia = 1 mark (1 verb = a list of 3)
ONLY REWARD EACH ELEMENT ONCE ACCEPT REFUSE (a) lo que hay de interés REWARD: what there is to do/see in the village/town/city, e.g. hay una discoteca REWARD: general comments such as hay muchas cosas REWARD: no hay nada de interés (en mi pueblo/ciudad) (b) lo que haces con tus amigos los fines de semana REWARD: what the candidate does at the weekend, e.g. voy al cine (c) si te gusta tu pueblo/ciudad o no, y por qué 1 mark for saying whether or not they like their village/town/city 1 mark for why ACCEPT: (no) me gusta mi pueblo/ciudad REWARD: reason why (whether or not it is clear that they like their village/town/city or not) (d) dónde te gustaría vivir en el futuro REWARD: where the candidate would like to live in future, e.g. en Barcelona / en una ciudad (más grande) www.theallpapers.com

Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0530 22 © Cambridge International Examinations 2013 Accuracy 5 Straightforward vocabulary and structure. The style of writing is basic, but reasonably coherent. Use of a limited range of verbs, generally successful. More accuracy than inaccuracy. 4 Basic vocabulary and structure. Some awareness of verb usage, but inconsistent. The writing is sufficiently accurate for meaning to be conveyed. 3 Very basic vocabulary and structure. Little awareness of verb usage (e.g. infinitives regularly used instead of finite verbs). Despite regular errors, the writing often conveys some meaning. 2 A few phrases or short sentences are accurate enough to be recognisable. Very simple sentence structure. 1 Disjointed words or short phrases, one or two of them accurate enough to be comprehensible. 0 Nothing accurate enough to be comprehensible. [Total: 15] www.theallpapers.com

Page 12 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0530 22 © Cambridge International Examinations 2013 Sección 3 Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. The Detailed Mark Scheme (Section (3)) provides specific guidance but in cases not covered, see General Marking Principles, Section 2.10. Ejercicio 1 Preguntas 27–32 1 Mark per question for True or False 1 Mark for correcting False statement (28, 29, 31, 32) First award marks for the True/False element and then award marks for the justification of the False statements. VERDADERO FALSO 27
1 28
1 29
1 30
1 31
1 32
1 www.theallpapers.com

Page 13 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0530 22 © Cambridge International Examinations 2013 ACCEPT: CHECK FALSO IS TICKED REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE 28 (se) empezó a las cuatro de la madrugada / más temprano a las cuatro / trabaja/trabajaban/han trabajado/ha trabajado/trabajar/trabajo (por/durante) todo el día / trabaja/trabajaban/han trabajado/ha trabajado/trabajar desde las cuatro (de la madrugada/de la mañana) / trabaja/trabajaban/han trabajado/ha trabajado/trabajar/trabajo desde la madrugada /la mañana / (desde) la mañana / (desde) la madrugada / a/desde las cuatro (de la mañana/ madrugada) 1 no se empezó el trabajo por la tarde / no se empezó a trabajar por la tarde / (por) todo el día tc (no verb) / durante todo el día tc (no verb) / se empezó el trabajo sin pausa / los residentes que trabajaron durante todo el día / Alex trabaja durante todo el día / trabaja todo el tiempo 29 (tuvieron que) trabajar sin pausa/sin descanso(s) / (han) trabajado/trabajaron sin pausa/parar(se) / 1 no había que tomar descansos cada cuatro horas / tuvieron que trabajar (por) todo el día / desde las cuatro de la madrugada han trabajado sin pausa / (unos 150) residentes han trabajado sin pausa para mantener vivas a las ballenas (atrapadas en la playa) 31 algunos (científicos) piensan que las ballenas se sienten atraídas por el ruido de los barcos / el ruido de los (grandes) barcos es una razón (posible) / puede ser a causa de los grandes barcos / puede ser a causa de los humanos / (los científicos) desconocen la causa/la razón / tal vez las ballenas sigan a una ballena enferma 1 todo el mundo no está de acuerdo en que esta tragedia tiene una causa natural / todos no están/estaban de acuerdo, tienen opiniones diferentes / hay muchas opiniones diferentes sobre la causa de esta tragedia / otros científicos tc / es a causa de grandes barcos / algunos (científicos) piensan que se sienten atraídas por el ruido de grandes barcos (no mention of las ballenas) / el ruido de los (grandes) barcos es la razón / se sienten atraídas por el ruido tc / otros opinan que se sienten atraídas por el ruido de (grandes) barcos / algunos (científicos) piensan que tal vez sigan a una ballena enferma (desorientada) / causado por los (seres) humanos www.theallpapers.com

Page 14 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0530 22 © Cambridge International Examinations 2013 32 (Alex) (siempre) (se) desespera (ver un animal sufrir / le/lo desespera / no le gusta/odia ver un animal sufrir (y no poder ayudarlo) 1 Alex no puede aceptar (la muerte de las ballenas/de los animales) / después de ver tantas tragedias, Alex no puede aceptar la muerte de las ballenas / no puede/poder ayudar / nos desespera / se tema que más ballenas vienen a morir en el futuro [Total: 10] www.theallpapers.com

Page 15 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0530 22 © Cambridge International Examinations 2013 Ejercicio 2 Preguntas 33–40 READ Section 2 of the Mark Scheme: General Marking Principles, IN PARTICULAR 2.1, 2.2, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.10 ACCEPT REFUSE 33 (ha sido/fue/ser) Miembro del Parlamento / ha trabajado en el Parlamento (de Australia) / en el Parlamento/la política 1 es (el) Miembro del Parlamento / es Miembro del Parlamento durante 8 años / trabaja en el Parlamento (de Australia) / Australia 34 (i) and (ii) ANY 2 IDEAS FROM THE FOLLOWING 5: (a) hace 84km al/cada día OR hace dos maratones al/cada día OR cada día John corre una distancia equivalente a dos maratones / (b) es/era/fue corredor (profesional) / (c) está corriendo un maratón (excepcional del Polo Norte al Polo Sur) OR corría en el maratón OR corre/corriendo un maratón (d) no/nunca toma días de descanso (e) durante los 40 días en el Ártico, tuvo que llevar una mochila de 30 kilos 2 (John) cuenta con 20 años de entrenamiento (como atleta) / (en el Ártico) tuvo que llevar una mochila de 30 kilos / corre a beneficio de la Cruz Roja Internacional / en abril de este año John inició su maratón NB 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa) 35 (mucho) dinero/dólares (australianos) / (junta/juntando/(al) juntar) millones de dólares (australianos) / (da/dando/(al) dar) millones de dólares / (manda/mandándoles/(al) mandar) millones de dólares / juntando/dando/mandándoles (muchísimo) dinero/ (a lo largo de los años) (John) ha utilizado sus aptitudes (deportivas) para juntar varios millones de dólares / reciben/han recibo dinero/millones de dólares / 1 y a lo largo de los años (John) ha utilizado sus aptitudes (deportivas) para juntar varios millones de dólares / para juntar (varios) millones de dólares / millones tc / llegar a 100 millones de dólares 36 (i) (antes) (se) iba(n) a donar a programas para ayudar a víctimas de catástrofes / fue a donar a programas para ayudar a víctimas de catástrofes 1 para ayudar a víctimas de catástrofes / donar/dar a programas para ayudar a víctimas de catástrofes / que se iba(n) a donar a víctimas de catástrofes www.theallpapers.com

Page 16 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – May/June 2013 0530 22 © Cambridge International Examinations 2013 (ii) (ahora) se dará parte del dinero a proyectos de agua (limpia) (en países pobres) / se darán/donarán parte del dinero a proyectos de agua (limpia) / quiere dar/donar parte del dinero a proyectos de agua (limpia) / va a dar/donar parte del dinero a proyectos de agua (limpia) / dará/donará dinero a proyectos de agua (limpia) 1 dar a proyectos (de agua limpia) / parte del dinero a proyectos de agua limpia / dará/donará el dinero a proyectos de agua (limpia) / NB 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa) 37 (las experiencias vividas en) su viaje (actual) / (al) ver (el) agua sucia en países pobres y la manera de vivir de los habitantes 1 después de las experiencias vividas en su viaje actual / de las experiencias en su viaje actual 38 (posibles) ataque(s) de(l) oso polar / riesgo del oso polar / encontrar (a) un oso polar / tenían que estar preparados para defenderse contra posibles ataques de oso polar / oso(s) polar 1 (defenderse) contra tc / defenderse contra posibles ataques de oso polar / estar preparados para defenderse contra posibles ataques de oso polar / también tenían que estar preparados para defenderse contra posibles ataques de oso polar / ((tenían/tuvieron que) llevar) una mochila (de 30 kilos) / porque hay hielo 39 D (con cariño) 1 40 actualiza/escribe en su/el/la/un(a) website/sitio de Internet/sitio de web/ página (de) web/blog (a diario) / tiene un website/sitio de Internet/sitio de web/página (de) web/blog (escrito por él y actualizado a diario) / escribe en Internet cada día/a diario 1 ha escrito un diario en su sitio de web / escribe en un diario / porque lo escribe personalmente / es actualizado a diario / es (como) su recorrido / su recorrido diario / John escrito personalmente y actualizado a diario / (John) solicita a las comunidades que lo apoyen (no sólo en su causa benéfica) (sino también como ser humano) / en su sitio de Internet (escrito personalmente por él y actualizado a diario) [Total: 10] www.theallpapers.com