Cambridge IGCSE Spanish - Foreign Language 0530 — 2012 Oct/Nov Paper 2 · Variant 3

This document consists of 16 printed pages and 4 blank pages. DC (SJF/JG) 48836/3 © UCLES 2012 [Turn over UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education * 3 1 4 9 8 1 7 5 2 4 * SPANISH 0530/23 Paper 2 Reading and Directed Writing October/November 2012 1 hour 30 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in Section 1, Section 2 and Section 3. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. For Examiner’s Use Section 1 Section 2 Section 3 Total www.theallpapers.com

2 0530/23/O/N/12 © UCLES 2012 BLANK PAGE www.theallpapers.com

3 0530/23/O/N/12 © UCLES 2012 [Dar la vuelta For Examiner’s Use Secc ión 1 Ejercicio 1 Preguntas 1–5 Para cada pregunta indica tu respuesta colocando una X en la casilla correcta. 1 POLIDEPORTIVO ¿Qué haces aquí? A B C D A B C D [1] 2 Quieres comprar un regalo para tu hermano menor ¿Adónde vas? A PANADERÍA B ZAPATERÍA C PESCADERÍA D JUGUETERÍA [1] 3 Hace mucho calor. ¿Qué quieres hacer? A correr B estudiar C beber D trabajar [1] www.theallpapers.com

4 0530/23/O/N/12 © UCLES 2012 For Examiner’s Use 4 Vas a ver una película. ¿Dónde compras la entrada? A TAQUILLA B ASCENSOR C SALIDA D SERVICIOS [1] 5 Tu amigo te deja una nota. Tu móvil está en la cama. ¿Dónde está tu teléfono móvil? A B C D A B C D [1] [Total: 5] www.theallpapers.com

5 0530/23/O/N/12 © UCLES 2012 [Dar la vuelta For Examiner’s Use Ejerc icio 2 Preguntas 6–10 ¿Adónde tienen que ir estas personas? Indica tu respuesta, colocando A, B, C, D, E o F en cada casilla. A a la librería B a Correos C a la tienda de ropa D a la farmacia E al aeropuerto F al restaurante “Voy a tomar el avión para pasar las vacaciones en Colombia.” “Necesito mandar un paquete a mi amiga en Inglaterra.” “Tengo tos y me duele la garganta.” “Quiero salir con mis amigos a cenar.” “Voy a una fiesta y tengo que comprar un vestido nuevo.” [Total: 5] 6 7 8 9 10 www.theallpapers.com

6 0530/23/O/N/12 © UCLES 2012 For Examiner’s Use Ejercici o 3 Preguntas 11–15 Lee el texto con cuidado. Para cada pregunta indica tu respuesta escribiendo una X en la casilla correcta. Comentario personal: ¿Dónde es mejor vivir? Nos habla Marta…. Me encantan la costa y el campo, pero he pasado casi toda mi vida en grandes ciudades. Mis abuelos tienen una granja, pero mis padres tienen trabajos de ciudad – él es médico y ella, abogada. Me encanta la idea de ir a otros países: es lo que voy a hacer después del colegio. Ayudo a mi madre en su oficina para ganar dinero para mi viaje, y lo guardo todo en el banco. En el colegio estudio tres idiomas: mi sueño es vivir en otro país. 11 Marta ha vivido siempre en A la costa. B la ciudad. C el campo. [1] 12 El padre de Marta es A agricultor. B médico. C dentista. [1] 13 Después del colegio, Marta tiene planes para A viajar. B trabajar. C descansar. [1] www.theallpapers.com

7 0530/23/O/N/12 © UCLES 2012 [Dar la vuelta For Examiner’s Use 14 Para ganar dinero, Marta trabaja en A un banco. B un colegio. C una oficina. [1] 15 En el futuro, Marta quiere vivir A cerca de sus padres. B en el extranjero. C con sus abuelos. [1] [Total: 5] www.theallpapers.com

8 0530/23/O/N/12 © UCLES 2012 For Examiner’s Use Ejercicio 4 Pregunta 16 16 Estás de vacaciones. Escribe un mensaje para tu amigo en español. Menciona: (a) dónde estás (b) el tiempo que hace (c) lo que haces por la tarde Asunto: ¡Hola! Archivo Carpeta Edición Adjuntar Formato Herramientas [Total: 5] www.theallpapers.com

9 0530/23/O/N/12 © UCLES 2012 [Dar la vuelta DAR LA VUELTA PARA LA SECCIÓN 2. www.theallpapers.com

10 0530/23/O/N/12 © UCLES 2012 Sección 2 Ejercicio 1 Preguntas 17–25 Lee la carta de David, un chico inglés, a su amigo español, Juan. Contesta a las preguntas en español. Querido Juan: Te escribo esta carta en un café en las Ramblas de Barcelona. Desde hace dos días estoy aquí de visita escolar con mi colegio. Lo estoy pasando de maravilla, viviendo muchas experiencias nuevas. Hemos pasado el primer día en una visita a la cuidad con los profesores y espero también disfrutar del ambiente nocturno. ¿Te acuerdas de mi compañero de clase, Luke? – es el chico rubio. Lo viste en mi casa el año pasado. En Inglaterra, cuando no está entrenando con su equipo, juega partidos de fútbol en su playstation. Está loco por el fútbol. Hace un mes, Luke le escribió una carta al Presidente del club de fútbol Barcelona, y como resultado mañana vamos a visitar el estadio y, si tenemos suerte, conocer a algunos jugadores. Este sábado tengo que madrugar – ¡Qué horror! Prefiero levantarme más tarde. Vamos a hacer una larga excursión en autobús a las montañas. En realidad no quiero ir porque esta semana hace muchísimo calor y siempre me mareo en autobús. La próxima vez que me veas, te darás cuenta de lo mejor que hablo español después de mucho estudiar y practicar. Nos vemos pronto. Un abrazo de tu amigo, David www.theallpapers.com

11 0530/23/O/N/12 © UCLES 2012 [Dar la vuelta For Examiner’s Use 17 ¿Por qué está David en Barcelona? … [1] 18 ¿Qué actividad ya ha hecho? … [1] 19 ¿Qué es lo que a David le gustaría hacer? … [1] 20 ¿Cuándo se conocieron Juan y Luke? … [1] 21 ¿Cómo suele Luke pasar el tiempo en Inglaterra? (i) … [1] (ii) … [1] 22 ¿Qué espera hacer el grupo durante su visita al estadio del Barcelona? … [1] 23 ¿Por qué David tiene que madrugar el sábado? … [1] 24 ¿Qué le pasa a David cuando viaja en autobús? … [1] 25 ¿Qué dice David de su español? … [1] [Total: 10] www.theallpapers.com

12 0530/23/O/N/12 © UCLES 2012 For Examiner’s Use Ejercicio 2 Pregunta 26 26 Tu amigo/a español(a) te invita a esquiar durante las vacaciones de invierno. No puedes aceptar la invitación. Escribe a tu amigo/a. Debes mencionar: • por qué no puedes ir • si te gusta esquiar o no, y por qué • lo que haces durante estas vacaciones • planes para estar juntos en el próximo verano Debes escribir 80–100 palabras en español. … … … … … … … … … … … … … … [Total: 15] www.theallpapers.com

13 0530/23/O/N/12 © UCLES 2012 [Dar la vuelta DAR LA VUELTA PARA LA SECCIÓN 3. www.theallpapers.com

14 0530/23/O/N/12 © UCLES 2012 Sección 3 Ejercicio 1 Preguntas 27–32 Lee este artículo e indica si las afirmaciones que siguen son verdaderas o falsas. Si son FALSAS, escribe una frase en español para corregirlas. ATENCIÓN: hay 2 afirmaciones que son VERDADERAS y 4 afirmaciones que son FALSAS. Un periodista visita el pueblo más remoto del mundo Había tardado diez días en llegar al pueblo en mi moto. “Aquí vivimos cinco familias” me comentó el alcalde mientras me mostraba mi habitación. La casa tenía dos plantas y todas las puertas y ventanas estaban cerradas por los fuertes vientos que venían del lago. “El tiempo muchas veces nos hace sufrir. Quizás por eso viene poca gente por aquí” me dijo; “seguro que todos los del pueblo querrán conocerlo”. Y así fue. Pasé horas charlando con todos, tanto hombres como mujeres. Me gustó la sencillez de la gente. Vivían de lo que producían, y parecía que tenían muy pocas necesidades. Incluso para curarse usaban medicinas tradicionales. “Últimamente más gente sabe de este pueblo, y cuando vienen turistas como Usted, les enseñamos un poco la zona y la forma en que vivimos”, me dijo la mujer del alcalde. “Pero para los jóvenes esto no es suficiente. Mi hijo se fue a la ciudad, no quiere ser agricultor como su padre. Muchos se han ido por falta de trabajo”. Me contó que todos los habitantes vivían de la agricultura y la pesca. Me sorprendió descubrir que en su dieta no figuraba la carne pero, tal y como me explicó, era por la falta de animales en la región. Por otra parte comían mucho pescado, y los platos que me ofrecieron resultaron deliciosos. En ese pueblo nadie tenía televisor ni computadora y casi ninguna de las cosas que nos parecen indispensables hoy en día. Pero, a pesar de lo poco que tenían, sonreían a todas horas. www.theallpapers.com

15 0530/23/O/N/12 © UCLES 2012 [Dar la vuelta For Examiner’s Use VERDADERO FALSO Ejemplo: El viaje al pueblo duró poco. 2 El periodista tardó diez días en llegar … 27 El atractivo del pueblo era su clima. … 28 A los habitantes del pueblo les gustaban los visitantes. … 29 Los habitantes disfrutaban de servicios médicos de lo más moderno. … 30 El periodista es el primer turista que haya visitado el pueblo. … 31 Los jóvenes se marchan en busca de oportunidades. … 32 Los habitantes del pueblo comían de todo. … [Total: 10] www.theallpapers.com

16 0530/23/O/N/12 © UCLES 2012 Ejercicio 2 Preguntas 33–39 Lee este artículo sobre una nueva iniciativa y contesta las preguntas en español. ‘ÓPERA PARA TODOS’ La ópera clásica no siempre es comprendida por los jóvenes: trajes antiguos, espectáculos de varias horas y sobre todo canciones en idiomas extranjeros. Cada vez menos público la visita para disfrutar de su arte: una situación lamentable. En un intento de cambiarla, el Ministerio de Cultura ha iniciado un nuevo programa ‘Ópera para todos’. El Director del programa, Dionisio Delgado, explicó su estrategia: “Nos concentramos en los jóvenes. Si da resultado el programa, conocerán el arte de la ópera, despertando así su interés.” En una visita reciente al teatro de la Ópera en Buenos Aires, se les ofreció a los alumnos del sexto grado la posibilidad de conocer el mundo detrás del escenario. Entre gigantes, dragones y monstruos, los 20 alumnos descubrieron también los secretos técnicos de la ópera. Después de la visita, se les invitó a los cantantes a los colegios, donde los alumnos podían escucharlos cantar y hacerles preguntas. Y poco después volvieron los alumnos otra vez para asistir a una producción de la historia de “la Cenicienta” sobre el gran escenario. Para Carolina, de 14 años, se trataba de un mundo totalmente nuevo: “No esperaba ver algo tan bello y emocionante”, comentó. Su amigo Patricio reaccionó igual que Carolina. En fin ambos quieren ir, a partir de ahora, mucho más a menudo a la Ópera. Y parecería por sus gritos de entusiasmo al final que a todos los jóvenes les gustó el espectáculo. Se habían dado el esfuerzo de transformarse para la ocasión. De los alumnos en vaqueros poco quedó. Elegantes visitantes de la ópera tomaron su lugar, los chicos con camisas recién planchadas, y las chicas vestidas de lujo. Comentó el Sr Delgado “La ópera no tiene por qué ser aburrida. La amistad, el amor, los miedos, estos son los sentimientos que trata la ópera, tan antiguos como la humanidad y tan presentes en nuestra vida cotidiana.” www.theallpapers.com

17 0530/23/O/N/12 © UCLES 2012 For Examiner’s Use 33 Según el texto, ¿cuál es la razón principal por la cual los jóvenes no comprenden la ópera? … [1] 34 Para el Ministerio de Cultura, ¿cuál es el objetivo del programa ‘Ópera para todos’? … [1] 35 ¿Qué pudieron hacer los alumnos durante su primera visita a la Ópera? (i) … [1] (ii) … [1] 36 ¿Qué hicieron los cantantes durante su visita a los colegios? (i) … [1] (ii) … [1] 37 Después de ver “La Cenicienta”, Carolina estaba A sorprendida B confundida C aburrida D desilusionada [1] 38 ¿Cómo reaccionaron los otros alumnos a la experiencia? … [1] 39 ¿De qué manera se transformaron para ir a la Ópera … (a) los alumnos? …[1] (b) las alumnas? …[1] [Total: 10] www.theallpapers.com

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20 0530/23/O/N/12 © UCLES 2012 Copyright Acknowledgements: Questions 27–32 © http://www.elmundo.es/elmundo/2010/12/27/baleares/1293447189.html; 16 January 2011. Questions 33–39 © http://www.dw-world.de/dw/article/0..4415422.00.html; 2 September 2010. Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE www.theallpapers.com

CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the October/November 2012 series 0530 SPANISH (FOREIGN LANGUAGE) 0530/23 Paper 2 (Reading and Directed Writing), maximum raw mark 65 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the October/November 2012 series for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level components and some Ordinary Level components. www.theallpapers.com

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2012 0530 23 © Cambridge International Examinations 2012 1 General Marking Notes 2 General Marking Principles 2.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 3. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 3 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 Reading tasks: more than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate is deducted from the number of correct answers and the remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the 6 ticks are correctly placed, but 2 of the ticks are ‘extras’ (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. 5 number of correct ticks –2 minus number of extra ticks = 3 (d) Answers in pen do not take precedent over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer. 2.4 Reading tasks: for questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) www.theallpapers.com

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2012 0530 23 © Cambridge International Examinations 2012 2.5 Reading tasks: answers requiring the use of Spanish (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives e.g. mi, tu, su etc., unless Mark Scheme specifies otherwise (in general, Section 2 accept, Section 3 consult Mark Scheme carefully). 2.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect Spanish if the word given means something else in Spanish. (Incorrect Spanish which constitutes a word in any language other than Spanish is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 2.5 above). 2.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. 2.8 No response and ‘0’ marks There is a NR (No Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not. www.theallpapers.com

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2012 0530 23 © Cambridge International Examinations 2012 2.9 Extra material: Section 2, Exercise 1 In Section 2, Exercise 1, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. Do not worry about lifting unless a lift is specifically rejected in the Mark Scheme. Unless the Mark Scheme states otherwise, ignore extra material given in an answer. 2.10 Extra material: Section 3 In Section 3 it is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the texts/questions. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. In Section 3, look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. The Detailed Mark Scheme (Section (3)) provides specific guidance but in cases not covered, the following general rules apply: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where an answer of this sort occurs which is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader www.theallpapers.com

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2012 0530 23 © Cambridge International Examinations 2012 3 Detailed Mark Scheme Sección 1 Ejercicio 1 Preguntas 1–5 1 A [1] 2 D [1] 3 C [1] 4 A [1] 5 B [1] [Total: 5] Ejercicio 2 Preguntas 6–10 6 E [1] 7 B [1] 8 D [1] 9 F [1] 10 C [1] [Total: 5] Ejercicio 3 Preguntas 11–15 11 B [1] 12 B [1] 13 A [1] 14 C [1] 15 B [1] [Total: 5] www.theallpapers.com

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2012 0530 23 © Cambridge International Examinations 2012 Ejercicio 4 Pregunta 16 COMMUNICATION: 1 mark per item up to a maximum of 3 APPROPRIATENESSS OF LANGUAGE: 0, 1 or 2 marks according to grid • Mark answers written in note form (e.g. where candidates answer ALL the questions but ignore the instruction to frame their answer as a message) as follows: • (a) camping (b) sol (c) nadar = 1 for COMMUNICATION and 0 for APPROPRIATENESS • Mark answers not written in the space provided exactly as those written in the correct space Communication ACCEPT FOR COMMUNICATION ACCEPT ANY TENSE Spelling: use rules in 2.5, look alike, sound alike, etc. REFUSE (a) DÓNDE ESTÁS [1] Accept estoy + en un camping / en un bosque (b) EL TIEMPO QUE HACE [1] Accept hace sol / hace buen tiempo / hace calor hace mal tiempo / hace frío (c) LO QUE HACES POR LA TARDE [1] Accept hago natación / nado / voy a la piscina Appropriateness of language NB: if candidates do not attempt one of the tasks they cannot score more than 1 mark for language. 2 For the award of 2 marks, 2 verbs must be in appropriate tenses / forms. Minor errors (adjective endings, use of prepositions etc.) are tolerated. 1 There is some appropriate usage to reward. For the award of 1 mark, 1 verb must be in an appropriate tense. 0 There are no examples of appropriate usage to reward. Where 0 awarded for Communication, 0 marks awarded for language. For LANGUAGE, consider only the parts of the candidate’s work for which you award a communication mark: Yo estar en un camping. Hace mal tiempo. Yo nadar = 2 for comm. + 0 for lang. For LANGUAGE accept any verb tense/ form as long as the sequence follows a logical fashion. [Total: 5] www.theallpapers.com

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2012 0530 23 © Cambridge International Examinations 2012 Sección 2 Ejercicio 1 Preguntas 17–25 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. • IGNORE EXTRA MATERIAL (whether Spanish is accurate or inaccurate) • Accept lifting is unless it is specifically refused in the Mark Scheme. • READ SECTION 2: GENERAL MARKING PRINCIPLES, IN PARTICULAR 2.1, 2.2, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9 ACCEPT REFUSE 17 una visita escolar [1] de visita 18 (en) una visita a la ciudad [1] muchas nuevas experiencias 19 disfrutar del ambiente nocturno / salir por la noche [1] visitar el estadio 20 el año pasado [1] un año 21 (i) and (ii) ANY 2 OF: entrenar jugar al fútbol jugar en la Playstation [2] está loco por el fútbol NB 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa) 22 conocer a los jugadores [1] 23 una excursión / va a ir a las montañas [1] 24 se marea [1] 25 habla mejor / ha estudiado/practicado mucho [1] habla español con mucho practicando [Total: 10] www.theallpapers.com

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2012 0530 23 © Cambridge International Examinations 2012 Ejercicio 2 Pregunta 26: tu amigo/a español(a) te invita a esquiar durante las vacaciones • COMMUNICATION: 1 mark per item up to a maximum of 10 • ACCURACY: up to 5 marks according to banded mark scheme IGNORE TITLES, LETTER HEADINGS & ENDINGS FOR COMMUNICATION AND ACCURACY Communication: FOR COMMUNICATION BE TOLERANT OF VERBS / TENSES / SPELLING • Award marks flexibly across the tasks. HOWEVER, each of the 4 tasks, (a), (b), (c), (d) must be covered to get the 10 communication marks. If (a) or (b) or (c) or (d) is missing, the maximum communication mark is 9. If 2 of (a) or (b) or (c) or (d) are missing, the maximum communication mark is 8. • LISTS = a maximum of 3 marks for communication: lists of 1–3 items = 1 mark; lists of 4 items = 2 marks; lists of 5–6 items = 3 marks • ONLY REWARD EACH ELEMENT ONCE ACCEPT (USE NUMBERED TICKS) (a) por qué no puedes ir REFUSE (b) si te gusta esquiar o no, y por qué (c) lo que haces durante estas vacaciones (d) planes para estar juntos en el próximo verano Accuracy 5 Straightforward vocabulary and structure. The style of writing is basic, but reasonably coherent. Use of a limited range of verbs, generally successful. More accuracy than inaccuracy. 4 Basic vocabulary and structure. Some awareness of verb usage, but inconsistent. The writing is sufficiently accurate for meaning to be conveyed. 3 Very basic vocabulary and structure. Little awareness of verb usage (e.g. infinitives regularly used instead of finite verbs). Despite regular errors, the writing often conveys some meaning. 2 A few phrases or short sentences are accurate enough to be recognisable. Very simple sentence structure. 1 Disjointed words or short phrases, one or two of them accurate enough to be comprehensible. 0 Nothing accurate enough to be comprehensible. [Total: 15] www.theallpapers.com

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2012 0530 23 © Cambridge International Examinations 2012 Sección 3 Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. The Detailed Mark Scheme provides specific guidance but in cases not covered, see General Marking Principles, Section 2.10. READ Section 2 of the Mark Scheme: General Marking Principles, IN PARTICULAR 2.1, 2.2, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.10 Ejercicio 1 Preguntas 27–32 1 Mark per question for True or False 1 Mark for correcting False statement (27, 29, 30, 32) First award marks for the True/False element and then award marks for the justification of the False statements: VERDADERO FALSO 27
[1] 28
[1] 29
[1] 30
[1] 31
[1] 32
[1] ACCEPT: CHECK FALSO IS TICKED REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE 27 (muchas veces) el clima (les) hace sufrir / hay fuertes vientos (que vienen del lago) [1] el clima nos hace sufrir 29 usaban medicinas/servicios tradicionales (para curarse) [1] 30 (últimamente) vienen/han venido turistas al pueblo [1] más gente sabe de este pueblo 32 no comían/en su dieta no figuraba (la) carne [1] vivían de la agricultura y la pesca [Total: 10] www.theallpapers.com

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2012 0530 23 © Cambridge International Examinations 2012 Ejercicio 2 Preguntas 33–39 ACCEPT REFUSE 33 canciones en idiomas extranjeros [1] 34 que vaya más gente a la opera [1] 35 (i) conocer el mundo detrás del escenario / ver el escenario [1] miraron los monstruos (ii) descubrir los secretos técnicos [1] NB 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa) 36 (i) cantaron [1] (ii) contestaron a las preguntas (de los alumnos) [1] NB 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa) 37 A [1] 38 gritaron de entusiasmo / se entusiasmaron / les gustó (mucho [1] quieren ir a partir de ahora mucho más a menudo a la opera 39 (a) llevaron camisas / iban bien vestidos / se pusieron ropa elegante [1] camiseta 39 (b) se vistieron de lujo / llevaron vestidos de lujo / se pusieron ropa elegante [1] [Total: 10] www.theallpapers.com