Cambridge IGCSE Spanish - Foreign Language 0530 — 2012 May/June Paper 2 · Variant 2

This document consists of 16 printed pages and 4 blank pages. DC (SJF/SW) 48638/4 © UCLES 2012 [Turn over UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education * 2 9 7 1 4 7 8 4 7 1 * SPANISH 0530/22 Paper 2 Reading and Directed Writing May/June 2012 1 hour 30 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in Section 1, Section 2 and Section 3. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. For Examiner’s Use Section 1 Section 2 Section 3 Total www.theallpapers.com

2 0530/22/M/J/12 © UCLES 2012 BLANK PAGE www.theallpapers.com

3 0530/22/M/J/12 © UCLES 2012 [Dar la vuelta For Examiner’s Use Secc ión 1 Ejercicio 1 Preguntas 1-5 Para cada pregunta indica tu respuesta colocando una X en la casilla correcta. 1 Tienes que levantarte a las siete y media mañana. Indica la hora correcta. A A B C D B C D [1] 2 A tu amigo le gusta mucho leer. ¿Adónde va? A Biblioteca B Banco C Dentista D Piscina [1] 3 Sales de casa pero está lloviendo. ¿Qué necesitas? A Un paraguas B Un libro C Una bicicleta D Un bolso [1] www.theallpapers.com

4 0530/22/M/J/12 © UCLES 2012 For Examiner’s Use 4 DESAYUNO COMPLETO DESDE LAS 7.00 ¿Qué se anuncia aquí? A A B C D B C D [1] 5 SERVICIOS EN PLANTA BAJA ¿Adónde tienes que ir para los servicios? A A B C D B C D [1] [Total: 5] www.theallpapers.com

5 0530/22/M/J/12 © UCLES 2012 [Dar la vuelta For Examiner’s Use Ejerc icio 2 Preguntas 6-10 ¿Adónde van estas personas? Indica tu respuesta, colocando A, B, C, D, E o F en cada casilla. A a la discoteca B a la estación de trenes C al cine D al campo E al colegio F a la farmacia Estoy aburrida: me apetece ver una película. Hace buen tiempo y voy a dar un paseo. Voy a llamar a mi amiga – quiero salir a bailar. Tengo que hablar con el profesor de mi hijo. Me siento enfermo. Me duele la cabeza. [Total: 5] 6 7 8 9 10 www.theallpapers.com

6 0530/22/M/J/12 © UCLES 2012 For Examiner’s Use Ejercicio 3 Preguntas 11-15 Lee el texto con cuidado. Para cada pregunta indica tu respuesta escribiendo una X en la casilla correcta. Comentario personal: Los jóvenes y el dinero Nos habla Paco…. Los jóvenes necesitamos dinero, sí – pero ¿de verdad necesitamos tanto dinero? Yo prefiero estar contento. En mi familia somos cinco hermanos y mis padres trabajan los dos. Mis abuelos me explican la importancia del dinero para los jóvenes y los mayores. Tengo amigos en mi colegio que gastan mucho dinero sin pensar. Siempre quieren comprar la camiseta o el pantalón de última moda. A mí me parece tonto. Yo prefiero guardar mi dinero para más tarde: quiero visitar otros países después del colegio. 11 Para Paco, lo importante es estar A cómodo. B contento. C activo. [1] 12 Paco habla del dinero con sus A hermanos. B padres. C abuelos. [1] www.theallpapers.com

7 0530/22/M/J/12 © UCLES 2012 [Dar la vuelta For Examiner’s Use 13 A los amigos de Paco les encanta comprar A ropa. B zapatos. C música. [1] 14 Paco cree que gastar dinero sin pensar es A tonto. B normal. C cómico. [1] 15 Al terminar el colegio, Paco va a A estudiar. B trabajar. C viajar. [1] [Total: 5] www.theallpapers.com

8 0530/22/M/J/12 © UCLES 2012 Ejercicio 4 Pregunta 16 16 Escribe un mensaje para tu amigo en español. Menciona: (a) cómo pasas la mañana (b) a qué hora vuelves a casa (c) qué quieres hacer después Asunto: ¡Hola! Archivo Carpeta Edición Adjuntar Formato Herramientas [Total: 5] www.theallpapers.com

9 0530/22/M/J/12 © UCLES 2012 [Dar la vuelta DAR LA VUELTA PARA LA SECCIÓN 2 www.theallpapers.com

10 0530/22/M/J/12 © UCLES 2012 Sección 2 Ejercicio 2 Preguntas 17-26 Lee la carta de Isa a su amigo José y contesta a las preguntas en español. ¡Hola José! ¿Qué tal tu vida? Aquí todo sigue igual y aunque me parece increíble, ya hace casi un año que salí del instituto y empecé un curso para ser secretaria. Al principio del curso me dijeron que sería bastante fácil encontrar trabajo en una oficina, pero no ha sido así. Hace seis meses que busco trabajo pero no he conseguido nada. A lo mejor ha sido mala época para buscar trabajo. Hago todo lo que puedo; todos los días miro en Internet pero no hay nada para mí. Hay cosas, pero no me interesa trabajar en un bar. Mis amigos están preocupados porque no salgo con ellos. Lo que pasa es que como todos ganan un sueldo, salen todos los fines de semana a comprarse ropa nueva. Yo no gano nada y tengo que quedarme en casa. ¡Estoy muy aburrida! Me levanto cada vez más tarde, y mi padre está muy enfadado conmigo. Mi madre es más comprensiva, pero dice que debería apuntarme a una agencia. Tengo una posibilidad. Mis tíos en Colombia me han escrito para invitarme a pasar seis meses con ellos – pero ¡está tan lejos! No sé si debo ir o no. Tú, ¿qué harías? ¿Puedes aconsejarme? Muchos besos Isa. www.theallpapers.com

11 0530/22/M/J/12 © UCLES 2012 [Dar la vuelta For Examiner’s Use 17 ¿Cuándo dejó Isa el instituto? …[1] 18 ¿En qué quería trabajar Isa? …[1] 19 Al principio, ¿por qué se sentía optimista? …[1] 20 ¿Por qué ahora está menos optimista? …[1] 21 ¿Cómo busca trabajo? …[1] 22 ¿Cómo reaccionan los amigos de Isa a su situación? …[1] 23 ¿Por qué los amigos de Isa pueden comprar ropa nueva? …[1] 24 ¿Por qué se aburre Isa? …[1] 25 ¿Por qué no está contento el padre con Isa? …[1] 26 ¿Por qué le preocupa a Isa viajar a Colombia? …[1] [Total: 10] www.theallpapers.com

12 0530/22/M/J/12 © UCLES 2012 For Examiner’s Use Ejercicio 2 Pregunta 27 27 Hoy no tienes que ir al colegio. Escribes en tu blog. Menciona: (a) las actividades que harás hoy. (b) lo que hay para los jóvenes en tu pueblo/ciudad. (c) con quién prefieres pasar tus días libres, y por qué. (d) adónde vas cuando sales por la noche. Debes escribir 80-100 palabras en español. … … … … … … … … … … … … … … [Total: 15] www.theallpapers.com

13 0530/22/M/J/12 © UCLES 2012 [Dar la vuelta DAR LA VUELTA PARA LA SECCIÓN 3. www.theallpapers.com

14 0530/22/M/J/12 © UCLES 2012 Sección 3 Ejercicio 1 Preguntas 28-33 Lee este artículo e indica si las afirmaciones que siguen son verdaderas o falsas. Si son FALSAS, escribe una frase en español para corregirlas. ATENCIÓN: hay 2 afirmaciones que son VERDADERAS y 4 afirmaciones que son FALSAS. UN MUNDO DE COLORES Y ALEGRIA. Carmen Echeberri vive en un mundo de color y alegría. Basada en Buenos Aires, es una de las modistas más conocidas del mundo. La aventura inició en 1991 con su primer desfile de moda en Buenos Aires. Fue controversial, y los colores y las formas no tenían nada que ver con lo que se diseñaba en aquel momento. Carmen se reveló como la única creadora latinoamericana que se atrevió a “declarar la guerra” al color negro. Hoy, casada con dos hijos, sigue creando, combinando el papel de madre con la gestión de un negocio internacional. ¿Carmen, recuerdas quién fue la primera persona que apreció tu talento artístico? Yo misma. De pequeña pasaba largas temporadas con mi abuela en Montevideo. Ella invitaba a sus amigos a su casa y yo organizaba una obra de teatro: la escribía, hacía los decorados, la ropa, montaba la música y ponía a mis primos de actores. Me fascinaba todo lo relacionado con el diseño. ¿Qué tipo de madre eres? Antes intentaba ser estricta. Hasta los 12 años mis hijos me pedían permiso para todo. “Mamá, ¿puedo comerme un caramelo?” o “¿me puedo beber una coca cola?” Yo decía: “¡No!” Pero ahora les dejo hacer lo que quieran. No sé si es bueno o malo, pero ya no tengo fuerzas. Ésta es una etapa difícil; lo mejor es esperar que pase. ¿Han heredado tus hijos tu temperamento artístico? Cuando eran pequeños pensé que sí. Me hubiera gustado, pero al mayor le entusiasma el deporte, y mi hija sueña con hacerse ingeniera. Y ahora te lanzas al mercado japonés. ¿Debes estar entusiasmada? Sí, me fascina el oriente. Es la fuente de todo lo más elegante en el mundo. Es un nuevo desafío…... Pues, te deseamos mucha suerte. Gracias, Carmen Echeberri. www.theallpapers.com

15 0530/22/M/J/12 © UCLES 2012 [Dar la vuelta For Examiner’s Use Ejemplo: VERDADERO FALSO Carmen Echeberri tiene su base en Río de Janeiro. ✘ … Carmen Echeberri tiene su base en Buenos Aires. 28 Sus diseños iniciales tenían poca originalidad. … 29 Al principio de su carrera evitaba el uso del negro. … 30 Actualmente solo se ocupa de su trabajo. … 31 Cuando era joven se interesó por las artes. … 32 Siempre les ha dado mucha libertad a sus hijos. … 33 Sus hijos le siguen los pasos. … [Total: 10] www.theallpapers.com

16 0530/22/M/J/12 © UCLES 2012 For Examiner’s Use Ejercicio 2 Preguntas 34-42 Lee este artículo sobre el senderismo y contesta a las preguntas en español. SENDERISMO – UN DEPORTE PARA TODOS Todos necesitamos practicar más deporte y disfrutar del medio ambiente. Pero parece que nunca disponemos del tiempo suficiente y siempre hay algo más importante que hacer. Claro que nunca somos demasiado viejos para echarnos a andar. Nos comenta Rafael Aves, considerado un auténtico fenómeno, puesto que todavía disfruta del senderismo a sus ochenta y ocho años: “Todo el mundo puede disfrutar, incluso todas las edades. Mi abuelo era muy aficionado y me llevaba con él desde muy pequeño. “El senderismo es deporte fenomenal, pero de nada sirve comenzar a practicarlo sin estar preparado. Se trata de marchar con seguridad, marcando la ruta en el mapa de antemano. Llevo más de ochenta años practicando este deporte pero nunca salgo sin la brújula que era de mi abuelo, que además creo que me trae suerte. Él siempre decía que fue indispensable prepararse bien, aunque hoy en día la mayoría de los circuitos de senderismo tienen señales que nos indican el camino a seguir. “El calzado es fundamental y las botas de senderismo deben ser altas para proteger bien el tobillo. Es importante acordarse de que muchas veces el senderismo se hará en lugares salvajes o en terreno desigual. Por eso es recomendable que utilicemos un bastón en cada mano. El bastón no solamente será un punto de apoyo para ascender más rápidamente, sino que aumentará la quema de calorías. “Pero ya he hablado bastante de cosas técnicas. Al fin y al cabo lo que más preocupa a los senderistas es… ¿qué comida elegir un día de senderismo? - bocadillos, barritas, tortilla, fruta, dulces. Pero lo que nunca tenemos que olvidarnos es el agua. En un día de senderismo en el monte bajo el sol, sin agua estamos perdidos. Yo siempre opto por llevar poca comida porque es una cosa más para llevar en la mochila. La comida fuerte siempre se puede hacer al llegar a casa.” 34 ¿Por qué, según el autor, la gente practica poco deporte? …[1] 35 ¿Por qué Rafael Aves puede ser un buen ejemplo para los más jóvenes? …[1] www.theallpapers.com

17 0530/22/M/J/12 © UCLES 2012 For Examiner’s Use 36 ¿Por qué es importante prepararse bien antes de empezar? …[1] 37 ¿Por qué Rafael lleva siempre la brújula de su abuelo? …[1] 38 ¿Por qué en el pasado era más difícil seguir las rutas de senderismo? …[1] 39 ¿Si se llevan botas inadecuadas, qué parte del cuerpo se puede dañar? …[1] 40 ¿Cómo ayudan los bastones a los senderistas? Menciona dos cosas. (i) …[1] (ii) …[1] 41 Para Rafael, ¿qué es esencial llevar? …[1] 42 ¿Por qué Rafael lleva poca comida con él? Indica tu respuesta colocando una X en la casilla correcta. A Prefiere comer fuerte antes. B La comida pesa demasiado. C Las rutas que recorre son cortas. D No tiene hambre cuando camina. [1] [Total: 10] www.theallpapers.com

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20 0530/22/M/J/12 © UCLES 2012 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE www.theallpapers.com

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2012 question paper for the guidance of teachers 0530 FOREIGN LANGUAGE SPANISH 0530/22 Paper 2 (Reading and Directed Writing), maximum raw mark 65 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes must be read in conjunction with the question papers and the report on the examination. • Cambridge will not enter into discussions or correspondence in connection with these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2012 question papers for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level syllabuses and some Ordinary Level syllabuses. www.theallpapers.com

Page 2 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0530 22 © University of Cambridge International Examinations 2012 1 General Marking Principles 1.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 2. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 3 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. 1.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 1.3 Reading tasks: more than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (eg tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of 'extra' answers indicated by the candidate is deducted from the number of correct answers and the remaining number is the mark awarded, eg the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the 6 ticks are correctly placed, but 2 of the ticks are 'extras' (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2). Therefore the candidate is awarded a mark of 3 5 number of correct ticks –2 minus number of extra ticks = 3 (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer. 1.4 Reading tasks: for questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1, but another answer on line 2 wrong = 1 (or vice-versa) www.theallpapers.com

Page 3 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0530 22 © University of Cambridge International Examinations 2012 1.5 Reading tasks: answers requiring the use of Spanish (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives e.g. mi, tu su, unless Mark Scheme specifies otherwise (in general, Section 2 accept, Section 3 consult Mark Scheme carefully). 1.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect Spanish if the word given means something else in Spanish. (Incorrect which constitutes a word in any language other than Spanish is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 2.5 above). 1.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. 1.8 No response and '0' marks There is a NR (NO Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. 'can’t do' or 'don’t know') or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not. 1.9 Extra material: Section 2, Exercise 1 In Section 2, Exercise 1, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. Do not worry about lifting unless this would cause the message to be seriously distorted (in general, incorrect possessives should not be judged to cause distortion: see 1.5(d)) – in which case a lift will be specifically rejected in the Mark Scheme. Ignore extra material given in an answer providing that it does not invalidate an answer. www.theallpapers.com

Page 4 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0530 22 © University of Cambridge International Examinations 2012 1.10 Extra material: Section 3 In Section 3 it is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the texts/questions. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. In Section 3, look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. The Detailed Mark Scheme (Section (c)) provides specific guidance but in cases not covered, the following general rules apply: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate's 'final' answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where an answer of this sort occurs which is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader www.theallpapers.com

Page 5 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0530 22 © University of Cambridge International Examinations 2012 2 Detailed Mark Scheme SECTION 1 Exercise 1 Questions 1–5 1 B 2 A 3 A 4 B 5 D [1 mark per item = 5 marks] Exercise 2 Questions 6–10 6 F 7 C 8 D 9 A 10 E [1 mark per item = 5 marks] Exercise 3 Questions 11–15 11 B 12 C 13 A 14 A 15 C [1 mark per item = 5 marks] www.theallpapers.com

Page 6 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0530 22 © University of Cambridge International Examinations 2012 Exercise 4 Question 16 COMMUNICATION: 1 mark per item up to a maximum of 3 (For COMMUNICATION accept any tense) + APPROPRIATENESSS OF LANGUAGE: 0, 1 or 2 marks according to grid Mark answers that are not written in the space provided for that purpose exactly as if they were written in the correct space, eg where candidates answer the questions but ignore the instruction to frame their answer as a message: Where there are two versions, one by pics + one in box, mark what is in the box. Communication REFUSE (a) Cómo pasas la mañana. Voy/Iré/Me gusta ir a la playa. /Nado en el mar. Accept incorrect tense for communication only. Verb must be in the correct tense for language mark in all 3 tasks. E.g. Fui a la playa – no marks for language. (b) A qué hora vuelves a casa. Vuelvo/Volveré a casa a la una. Accept incorrect tense for communication only. Incorrect time – e.g. a las cinco (c) Qué quieres hacer después. Quiero/quisiera escuchar música (en casa). Voy a escuchar/escucharé música (en mi dormitorio). Accept incorrect tense for communication only. Appropriateness of language 2 For the award of 2 marks, 2 verbs must be in appropriate tenses. Minor errors (adjective endings, use of prepositions etc) are tolerated. 1 There is some appropriate usage to reward. For the award of 1 mark, 1 verb must be in an appropriate tense. 0 There are no examples of appropriate usage to reward. Where 0 marks were awarded for Communication, 0 marks are awarded for language. When marking for Language, consider only the parts of the candidate's work for which you are awarding a communication mark. NB: if candidates do not attempt one of the tasks they cannot score more than 1 mark for language. www.theallpapers.com

Page 7 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0530 22 © University of Cambridge International Examinations 2012 SECTION 2 Exercise 1 Questions 17–26 In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. Ignore extra material (whether Spanish is accurate or inaccurate) in an answer providing that it does not invalidate an answer. In any case where lifting is unacceptable it will be specifically rejected in the Mark Scheme. READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES, IN PARTICULAR 1.1, 1.2, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.9. ACCEPT REJECT 17 Hace (casi) un año Un año/el año pasado/desde un año Dejó el instituto el año pasado/hay un año./Casi un año (que salí del instituto). [1] 18 Secretaria / oficina (Empecé) un curso para secretaria. [1] 19 Dijeron/pensaba que sería bastante fácil encontrar trabajo. Dijeron que sería bastante fácil. [1] 20 Hace seis meses que busca trabajo / No ha conseguido nada. /Ha sido mala época para encontrar trabajo. [1] 21 (En) Internet [1] 22 (Están) preocupados (porque no sale con ellos). [1] 23 Ganan un sueldo. /Tienen trabajo (y salen los fines de semana). Lo que pasa es que como ganan un sueldo. [1] 24 (Porque no gana nada y) (tiene que) quedarse en casa. Porque no gana nada t.c. Porque no gana bastante dinero para salir con sus amigos. [1] 25 Se levanta tarde. Porque todavía Isa no tiene trabajo. / Está en la casa siempre sin trabajo./Levante más tarde [1] 26 Está (tan) lejos. [1] www.theallpapers.com

Page 8 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0530 22 © University of Cambridge International Examinations 2012 Exercise 2 Question 27 NO WORD COUNT • COMMUNICATION: 1 mark per point (as indicated) up to a maximum of 10 • ACCURACY: up to 5 marks according to grid Communication NB: Each successfully completed point from the 4 tasks (a), (b), (c) and (d) earns one mark. If one point from (a) or (b) or (c) or (d) is missing, the maximum communication mark is 9. If 2 points from (a), (b) or (c) or (d) are missing, the maximum communication mark is 8. LISTS = a maximum of 3 marks for communication: lists of 1–3 items = 1 mark lists of 4 items = 2 marks lists of 5–6 items = 3 marks REJECT (a) las actividades que harás hoy 1 Past tense (b) lo que hay para los jóvenes en tu pueblo/ciudad. 1 (c) con quién prefieres pasar tus días libres, y por qué. 1 (d) adónde vas cuando sales por la noche. 1 Past tense Up to 6 further details related to (a), (b), (c) or (d) 1+1+1+1+1 +1 www.theallpapers.com

Page 9 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0530 22 © University of Cambridge International Examinations 2012 Accuracy 5 Limited range of vocabulary, idiom and structures (e.g. porque - adj agreement – me(etc.) gusta). The style of writing is basic but reasonably coherent. Use of a limited range of verbs, often successful. More accuracy than inaccuracy. 4 Basic range of vocabulary, idiom and structures (e.g. porque – gusta (no pronoun)). Sentences may be repetitive, but are often successful. Use of a basic range of verbs, with some success. The writing is sufficiently accurate for meaning to be conveyed. 3 Basic range of vocabulary and structures. Sentences are repetitive. Some awareness of verb usage. Despite regular errors, the writing conveys some meaning. 2 Basic vocabulary and structures. Effective for a variety of straightforward messages. Little awareness of verb usage. The degree of inaccuracy often obscures the meaning. 1 Minimal vocabulary. Effective for some messages (more than one), usually unconnected. Insufficient accuracy to convey the meaning. 0 Insufficient accuracy to be awarded a mark of 1. [Total: 15] www.theallpapers.com

Page 10 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0530 22 © University of Cambridge International Examinations 2012 SECTION 3 Exercise 1 Questions 28–33: 10 Marks 1 Mark per question for True or False + 1 Mark for correcting False statement (28, 30, 32, 33) READ SECTION 2: GENERAL MARKING PRINCIPLES, IN PARTICULAR 1.1, 1.2, 1.3, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.10 (a) True/False element: all 6 statements appear on screen. Enter marks as appropriate for correct identification of each statement as True or False. • If neither True nor False is 'ticked' for a question, enter N/R (no response). • If both True and False are 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), enter 0. • Justification for False statements: only the 4 False statements appear on screen. • If True is 'ticked', award 0 (ignore any justification) • If True and False are both 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), award 0 (ignore any justification) • If False is 'ticked', mark justification and enter mark. • If neither True nor False is 'ticked', mark justification and enter mark (no mark awarded for True/False element) VERDADERO FALSO 28
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[1] www.theallpapers.com

Page 11 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0530 22 © University of Cambridge International Examinations 2012 CHECK FALSO IS TICKED REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE ACCEPT REJECT 28 No tenían nada que ver con los que existían ya. / Fueron controversiales. /Tenían mucha originalidad. [1] Fue controversial./ Sus diseños tenían muchos colores y formas. 30 Combina el papel de madre con su trabajo./También (está casada) y tiene dos hijos. [1] Está casada y tiene dos hijos. /Combinando el papel…. 32 Antes daba menos libertad a sus hijos./ Antes intentaba ser/fue /era estricta./Hasta los 12 …(sus hijos)… le pedían permiso para todo. [1] Hasta los 12….se/me pedían permiso…todo. 33 Se interesan por otras cosas. /Tienen sueños diferentes. Accept reference to 1 child. [1] Pero al mayor … ingeniera. www.theallpapers.com

Page 12 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0530 22 © University of Cambridge International Examinations 2012 Exercice 2 Questions 34–42 READ Section 1 of the Mark Scheme: General Marking Principles, IN PARTICULAR 1.1, 1.2, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, 1.10 ACCEPT REJECT 34 Nunca tenemos bastante tiempo/siempre hay algo más importante que hacer. [1] 35 (Todavía) disfruta del senderismo/practica un deporte a sus ochenta y ocho años /y es viejo/no es joven. Es un auténtico fenómeno tc. [1] 36 (Para tener) seguridad/ Puede ser peligroso. / Se trata de marchar con seguridad. Porque es indispensable prepararse bien. / Así que sabes adónde vas. Se trata de…. with addition of marcando la ruta en el mapa de antemano. [1] 37 (Cree que le) trae suerte. /Para tener suerte. Creo que me/se trae suerte. [1] 38 Porque no había/tenían señales (que nos indican el camino a seguir). No tienen/hay señales./La mayoría de los circuitos tienen señales … camino a seguir. [1] 39 El tobillo Las botas deben ser altas para proteger bien el tobillo. [1] 40 (i) Un punto de apoyo / para ascender más rápidamente / Es más rápido con los bastones. / Son buenos En terreno desigual. (En) terreno desigual/terreno salvaje [1] (ii) (Aumenta/aumentará la) quema de calorías. [1] 41 Agua Agua y comida [1] 42 B [1] www.theallpapers.com