Cambridge IGCSE Spanish - Foreign Language 0530 — 2012 May/June Paper 2 · Variant 1

This document consists of 16 printed pages and 4 blank pages. DC (LEO/SW) 48634/4 © UCLES 2012 [Turn over UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education * 9 9 3 3 0 9 2 8 5 5 * SPANISH 0530/21 Paper 2 Reading and Directed Writing May/June 2012 1 hour 30 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in Section 1, Section 2 and Section 3. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. For Examiner’s Use Section 1 Section 2 Section 3 Total www.theallpapers.com

2 0530/21/M/J/12 © UCLES 2012 BLANK PAGE www.theallpapers.com

3 0530/21/M/J/12 © UCLES 2012 [Dar la vuelta For Examiner’s Use Sección 1 Ejercicio 1 Preguntas 1-5 Para cada pregunta indica tu respuesta colocando una X en la casilla correcta. 1 HOTEL ESTRELLA GRAN FIESTA DE FIN DE AÑO ¿Qué se anuncia aquí? A B C D A B C D [1] 2 Quieres ir a nadar con tu amigo. ¿Adónde vas? A Piscina B Restaurante C Supermercado D Farmacia [1] 3 Es tu cumpleaños y tus padres te regalan dinero. ¿Qué te dan? A B C D A B C D [1] www.theallpapers.com

4 0530/21/M/J/12 © UCLES 2012 For Examiner’s Use 4 Necesitas un libro para un trabajo del colegio. ¿Adónde vas? A Carnicería B Banco C Biblioteca D Pastelería [1] 5 Recibes un mensaje de tu amigo: No puedo salir. Tengo que limpiar mi habitación. ¿Qué tiene que hacer tu amigo? A B C D A B C D [1] [Total: 5] www.theallpapers.com

5 0530/21/M/J/12 © UCLES 2012 [Dar la vuelta For Examiner’s Use Ejercicio 2 Preguntas 6-10 Estas personas tienen un problema. ¿Qué necesitan? Indica tu respuesta, colocando A, B, C, D, E o F en cada casilla. A un teléfono B una lavadora C un microondas D calefacción central E un congelador F un lavaplatos En mi casa hace mucho frío. 6 Tengo que llamar a la oficina de mi padre. 7 Mi café está frío y quiero calentarlo. 8 Mis mejores pantalones están sucios. 9 He comprado un helado para comer mañana. 10 [Total: 5] www.theallpapers.com

6 0530/21/M/J/12 © UCLES 2012 For Examiner’s Use Ejercicio 3 Preguntas 11-15 Lee el texto con cuidado. Para cada pregunta indica tu respuesta escribiendo una X en la casilla correcta. Comentario personal: ¿Eres una persona sana? Nos habla Angela…. Sí, soy sana. Me voy temprano a la cama, y me levanto a las siete para estudiar antes de correr en el parque, que es algo que me encanta. Al desayuno tomo solo cereales, pero mi madre me da manzanas para el autobús. Me gustaría ir en bicicleta, pero el colegio está a veinte kilómetros de mi casa. Al mediodía voy a la cantina con mis amigas. Como de todo – carne, verduras, postre - excepto la comida con mucha sal, porque no es buena para la salud. 11 Angela estudia A en la cama. B por la mañana. C por la tarde. 12 Le gusta correr A en el gimnasio. B en el parque. C en el colegio. 13 Angela come fruta A al desayuno. B al mediodía. C en el autobús. www.theallpapers.com

7 0530/21/M/J/12 © UCLES 2012 [Dar la vuelta For Examiner’s Use 14 Angela va al colegio en autobús porque A va con sus amigos. B el colegio está lejos. C es gratis. 15 Angela no quiere comer A comida con mucha sal. B verduras. C carne. [Total: 5] www.theallpapers.com

8 0530/21/M/J/12 © UCLES 2012 Ejercicio 4 Pregunta 16 16 Escribe un mensaje para tu amigo/a en español. Menciona: (a) cómo pasas la tarde (b) a qué hora vuelves a casa (c) qué vas a hacer después Asunto: ¡Hola! Archivo Carpeta Edición Adjuntar Formato Herramientas [Total: 5] www.theallpapers.com

9 0530/21/M/J/12 © UCLES 2012 [Dar la vuelta DAR LA VUELTA PARA LA SECCIÓN 2. www.theallpapers.com

10 0530/21/M/J/12 © UCLES 2012 For Examiner’s Use Sección 2 Ejercicio 1 Preguntas 17-25 Lee la carta que sigue y contesta a las preguntas en español. Hola Andrés: ¡A ver si me puedes ayudar! Tengo un problema con Sofía, mi novia y necesito tu opinión. Sofía es muy simpática y nos llevamos súper bien, pero lo que pasa es que también tengo otras amigas y eso le molesta a Sofía. Tengo amistad con estas chicas desde la escuela primaria y nos encanta ir juntos a partidos de baloncesto. Todos tenemos 16 años y muchas de ellas están en el mismo curso del instituto. Sofía no quiere ni conocerlas. Siempre la invitamos a salir con nosotros pero nunca quiere venir y se enfada. Dice que soy su novio y que no debo salir con otras chicas sino solo con ella. Y que no sabe nada, y no quiere saber nada, de baloncesto. Creo que es un poco egoísta. Las otras chicas son mis amigas y una amiga y una novia no es lo mismo pero Sofía no entiende. La verdad es que no sé qué hacer. No quiero perder ni la amistad de mis amigas ni a mi novia. Eres mi mejor amigo y siempre me has aconsejado bien en todo. Espero tu respuesta. Hasta pronto, Francisco www.theallpapers.com

11 0530/21/M/J/12 © UCLES 2012 [Dar la vuelta For Examiner’s Use 17 ¿Por qué Francisco le escribe a Andrés? … [1] 18 ¿Cómo es Sofía? … [1] 19 ¿Qué es lo que le molesta a Sofía? … [1] 20 ¿Cuándo se conocieron Francisco y sus amigas? … [1] 21 ¿Qué cosas tiene en común Francisco con sus amigas? (i) … [1] (ii) … [1] 22 ¿Qué actitud tiene Sofía hacia las amigas de Francisco? … [1] 23 ¿Cuándo se enfada Sofía? … [1] 24 ¿Según Sofía, qué tiene que hacer Francisco? … [1] 25 ¿Cómo se siente Francisco? A cansado B optimista C preocupado D furioso [1] [Total: 10] www.theallpapers.com

12 0530/21/M/J/12 © UCLES 2012 Ejercicio 2 Pregunta 26 26 Tus padres te pagan por ayudarles en casa. Escribes en tu blog sobre el tema. Menciona: (a) lo que haces en casa para ayudar (b) si te gusta ayudar en casa, y por qué (c) qué compras con el dinero que ganas (d) en qué te gustaría trabajar en el futuro. Debes escribir 80-100 palabras en español. … … … … … … … … … … … … … … [Total: 15] www.theallpapers.com

13 0530/21/M/J/12 © UCLES 2012 [Dar la vuelta DAR LA VUELTA PARA LA SECCIÓN 3. www.theallpapers.com

14 0530/21/M/J/12 © UCLES 2012 For Examiner’s Use Sección 3 Ejercicio 1 Preguntas 27-32 Lee este artículo e indica si las afirmaciones que siguen son verdaderas o falsas. Si son FALSAS, escribe una frase en español para corregirlas. ATENCIÓN: hay 2 afirmaciones que son VERDADERAS y 4 afirmaciones que son FALSAS. NUEVA ESPERANZA EN EL TENIS CUBANO Nacido en La Habana, capital de la isla de Cuba, hace 5 años que Fidel Rodríguez se abrió el paso entre los mejores jugadores de tenis del mundo. Sorprende a sus adversarios por su actitud. Simpático en la vida normal, una vez en la cancha es un luchador que no deja de presionar ni un momento. En esta entrevista exclusiva nos cuenta sus experiencias. En solo 5 años has podido llegar a la cumbre del tenis. ¿Cuál ha sido tu mejor momento? He tenido muchas experiencias increíbles. Ganar en Madrid el año pasado fue especial. Es un campeonato de segunda categoría, pero para mí fue algo único, ya que allí me pudieron ver mis abuelos, que todavía viven en España. ¿Y cuál fue el momento más difícil de tu carrera profesional? He tenido momentos duros después de perder, pero lo peor fueron las épocas de inactividad y tristeza cuando estaba lesionado. Estaba en casa, y no sabía si volvería a jugar. ¿Qué tipo de preparación realizas? Vamos, un trabajo diario de mucha intensidad con mi entrenador en el gimnasio. Aunque tampoco se puede descuidar el entrenamiento mental antes de cualquier torneo. Estás viajando constantemente ¿Te cuidas de alguna forma especial? Sí, me tengo que cuidar porque con todos los viajes cambio siempre de clima, y eso me podría afectar la salud. Por eso hace falta alguna medicación para aumentar las defensas. El año pasado inauguraste una fundación benéfica. Claro que sí. Es un programa para animar a los jóvenes de mi país a participar en el deporte. Mi madre se encarga de la organización por el momento, ya que mi participación por el momento es menor debido a mi calendario de torneos. www.theallpapers.com

15 0530/21/M/J/12 © UCLES 2012 [Dar la vuelta For Examiner’s Use Ejemplo : VERDADERO FALSO Fidel Rodríguez nació en Madrid. ✘ Nació en La Habana. … 27 Gana por su actitud relajada y generosa. … 28 Ganar en Madrid significó mucho para Fidel porque es un campeonato importante. … 29 Cuando no puede jugar, está deprimido. … 30 Antes de jugar solo tiene que prepararse físicamente. … 31 Toma medicación para prevenir enfermedades porque se esfuerza mucho en su carrera. … 32 Fidel tiene poco tiempo para ocuparse de su fundación benéfica. … [Total: 10] www.theallpapers.com

16 0530/21/M/J/12 © UCLES 2012 For Examiner’s Use Ejercicio 2 Preguntas 33-42 Lee este artículo sobre las gaviotas de Londres y contesta a las preguntas en español. LAS GAVIOTAS PONEN EN ALERTA A LONDRES Hoy en día las gaviotas representan una ‘amenaza urbana’ para los londinenses. En un reportaje de la tele comentó un turista ‘Me senté en un parque a comer el bocadillo y de repente apareció una gaviota enorme que me lo robó.’ Además aumentan las quejas a las autoridades sobre las gaviotas, por el ruido que hacen e incluso algunos casos de niños aterrorizados. Se ha aconsejado que nadie trate de acercarse a estos pájaros. Sobre todo se prohibe darles comida. Londres, con sus altos edificios que se parecen a las rocas de la costa, resulta un ambiente perfecto para las gaviotas. Ya se encuentran allí más de 20.000 parejas. El biólogo Reginald Webb explica: ‘Las gaviotas vinieron en primer lugar en busca de comida. Eran tímidas pero ahora, sin tenerles ningún miedo a los peatones, siguen abriendo las bolsas de basura. Y cuando ven algo similar, como una mochila, se lanzan encima.’ El doctor Webb aclaró que el problema es que casi ya no quedan barcos pesqueros en la costa a los que seguían antes las gaviotas. ‘Es natural que se desplacen en busca de comida: ha pasado algo parecido con muchos otros animales salvajes.’ Sin embargo, no todos los habitantes de Londres comparten su punto de vista. Comentó un policía: ‘Hoy día todo el mundo habla de proteger a la naturaleza. Pero yo estoy harto. Prefiero ver las gaviotas volver al mar.’ Algunos hablan de matarlas, pero otros no están de acuerdo: ‘Es una ave muy hermosa. Me recuerda las vacaciones que solíamos pasar en la playa en mi juventud’, nos dijo una señora de setenta años. ‘No es que sean agresivas’ nos comentó el doctor Webb. ‘Solo intentan seguir con su vida de siempre en un ambiente que ha cambiado a causa de la acción humana.’ 33 ¿Qué peligro representan las gaviotas para los que comen en los parques de Londres? … [1] 34 ¿De qué se queja la gente a las autoridades? (Da un ejemplo) … [1] www.theallpapers.com

17 0530/21/M/J/12 © UCLES 2012 For Examiner’s Use 35 ¿Cómo se pueden evitar incidentes con las gaviotas? (Da un ejemplo) … [1] 36 ¿Por qué Londres es un lugar tan atractivo para las gaviotas? … [1] 37 ¿Cómo ha cambiado la reacción de las gaviotas a la gente? … [1] 38 ¿Por qué las gaviotas atacan las mochilas? … [1] 39 Según el doctor Webb, ¿cómo encontraban las gaviotas comida en el pasado? … [1] 40 ¿Qué opina el policía sobre las gaviotas? … [1] 41 ¿Por qué las gaviotas le traen buenos recuerdos a la señora mayor? … [1] 42 En la opinión del doctor Webb, ¿cuál es la causa del problema de las gaviotas? A su nueva agresividad B los ataques que sufren C su comportamiento natural D el miedo que sienten [1] [Total: 10] www.theallpapers.com

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20 0530/21/M/J/12 © UCLES 2012 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE www.theallpapers.com

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2012 question paper for the guidance of teachers 0530 FOREIGN LANGUAGE SPANISH 0530/21 Paper 2 (Reading and Directed Writing), maximum raw mark 65 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes must be read in conjunction with the question papers and the report on the examination. • Cambridge will not enter into discussions or correspondence in connection with these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2012 question papers for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level syllabuses and some Ordinary Level syllabuses. www.theallpapers.com

Page 2 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0530 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 1 General Marking Notes 2 General Marking Principles 2.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 3 You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 3 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 Reading tasks: more than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (eg by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of 'extra' answers indicated by the candidate is deducted from the number of correct answers and the remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the 6 ticks are correctly placed, but 2 of the ticks are 'extras' (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2). Therefore the candidate is awarded a mark of 3 5 number of correct ticks –2 minus number of extra ticks = 3 2.4 Reading tasks: for questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1, but another answer on line 2 wrong = 1 (or vice-versa) www.theallpapers.com

Page 3 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0530 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 2.5 Reading tasks: answers requiring the use of Spanish (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives eg mi, tu, su etc, unless Mark Scheme specifies otherwise (in general, Section 2 accept, Section 3 consult Mark Scheme carefully). 2.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect Spanish if the word given means something else in Spanish. (Incorrect which constitutes a word in any language other than Spanish is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 2.5 above). 2.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. 2.8 No response and '0' marks There is a NR (No Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. 'can’t do' or 'don’t know') or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not. www.theallpapers.com

Page 4 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0530 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 2.9 Extra material: Section 2, Exercise 1 In Section 2, Exercise 1, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. Do not worry about lifting unless this would cause the message to be seriously distorted (in general, incorrect possessives should not be judged to cause distortion: see 2.5(d)) – in which case a lift will be specifically rejected in the Mark Scheme. Ignore extra material given in an answer providing that it does not invalidate an answer. 2.10 Extra material: Section 3 In Section 3 it is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the texts/questions. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. In Section 3, look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. The Detailed Mark Scheme (Section (c)) provides specific guidance but in cases not covered, the following general rules apply: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate's 'final' answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded www.theallpapers.com

Page 5 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0530 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where an answer of this sort occurs which is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader www.theallpapers.com

Page 6 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0530 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 3 Detailed Mark Scheme SECTION 1 Exercise 1 Questions 1–5 1 D 2 A 3 B 4 C 5 C [1 mark per item = 5 marks] Exercise 2 Questions 6–10 6 D 7 A 8 C 9 B 10 E [1 mark per item = 5 marks] Exercise 3 Questions 11–15 11 B 12 B 13 C 14 B 15 A [1 mark per item – 5 marks] www.theallpapers.com

Page 7 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0530 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 Exercise 4 Question 16 COMMUNICATION: 1 mark per item up to a maximum of 3 (For COMMUNICATION accept any tense) + APPROPRIATENESSS OF LANGUAGE: 0, 1 or 2 marks according to grid • Mark answers that are not written in the space provided for that purpose exactly as if they were written in the correct space, e.g. where candidates answer the questions but ignore the instruction to frame their answer as a message: Where there are two versions, one by pics + one in box, mark what is in the box. Communication REFUSE (a) cómo pasas la tarde Nado/voy a nadar/estoy en la piscina/el mar Accept past or future for communication. Accept incorrect tense for communication only. Verb must be in the correct tense for language mark in all 3 tasks. e.g. – Fui a la playa. – 1 mark for C, 0 for L Incorrect tense for language marks (b) a qué hora vuelves a casa e.g. Vuelvo (a casa) a las cinco/5 de la tarde. Accept incorrect tense for communication only. Incorrect time (c) qué vas a hacer después Después voy a ver la tele/estar en el salón. Accept incorrect tense for communication only. Appropriateness of language 2 For the award of 2 marks, 2 verbs must be in appropriate tenses. Minor errors (adjective endings, use of prepositions etc) are tolerated. 1 There is some appropriate usage to reward. For the award of 1 mark, 1 verb must be in an appropriate tense. 0 There are no examples of appropriate usage to reward. Where 0 marks were awarded for Communication, 0 marks are awarded for language. When marking for Language, consider only the parts of the candidate's work for which you are awarding a communication mark. NB: if candidates do not attempt one of the tasks they cannot score more than 1 mark for language. www.theallpapers.com

Page 8 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0530 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 SECTION 2 Exercise 1 Questions 17–25 READ SECTION 2: GENERAL MARKING PRINCIPLES, IN PARTICULAR 2.1, 2.2, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. • Ignore extra material (whether Spanish is accurate or inaccurate) in an answer providing that it does not invalidate an answer. • Where lifting is unacceptable it will be specifically rejected in the Mark Scheme. ACCEPT REJECT 17 Por ayuda/porque tiene un problema/necesita su opinión/consejos [1] 18 Simpática (pero un poco egoísta) Addition of y nos llevamos bien Egoísta tc [1] 19 Las otras amigas de F/Sus amigas/F tiene (otras) amigas Omission of reference to Francisco [1] 20 (Desde) la escuela (primaria) [1] 21 i) Amigos (Otras) amigas t.c. Curso del instituto tc [1] ii) Any 2 of: (Van a) partidos de) baloncesto. Tienen 16 años. (Van al) mismo instituto. [1] 22 No quiere ni conocerlas. Es egoísta. [1] 23 Cuando la invitan a salir. Cuando F sale con las chicas. [1] 24 Salir solo con ella. No salir con otras chicas [1] 25 C [1] www.theallpapers.com

Page 9 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0530 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 Exercise 2 Question 26 NO WORD COUNT • COMMUNICATION: 1 mark per point (as indicated) up to a maximum of 10 • ACCURACY: up to 5 marks according to grid Communication NB: Each successfully completed point from the 4 tasks (a), (b), (c) and (d) earns one mark. If one point from (a), (b) or (c) or (d) is missing, the maximum communication mark is 9. If 2 points from (a), (b) or (c) or (d) are missing, the maximum communication mark is 8. LISTS = a maximum of 3 marks for communication: lists of 1–3 items = 1 mark lists of 4 items = 2 marks lists of 5–6 items = 3 marks (a) lo que haces en casa para ayudar [1] REJECT (b) si te gusta ayudar en casa, y por qué [1 + 1] (c) qué compras con el dinero que ganas [1] (d) en qué te gustaría trabajar en el futuro [1] Up to 5 further details related to (a), (b), (c) or (d) 1+1+1+1+1 www.theallpapers.com

Page 10 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0530 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 Accuracy 5 Limited range of vocabulary, idiom and structures (e.g. porque – adj agreement – me(etc.) gusta). The style of writing is basic but reasonably coherent. Use of a limited range of verbs, often successful. More accuracy than inaccuracy. 4 Basic range of vocabulary, idiom and structures (e.g. porque – gusta (no pronoun)). Sentences may be repetitive, but are often successful. Use of a basic range of verbs, with some success. The writing is sufficiently accurate for meaning to be conveyed. 3 Basic range of vocabulary and structures. Sentences are repetitive. Some awareness of verb usage. Despite regular errors, the writing conveys some meaning. 2 Basic vocabulary and structures. Effective for a variety of straightforward messages. Little awareness of verb usage. The degree of inaccuracy often obscures the meaning. 1 Minimal vocabulary. Effective for some messages (more than one), usually unconnected. Insufficient accuracy to convey the meaning. 0 Insufficient accuracy to be awarded a mark of 1. [TOTAL: 15] www.theallpapers.com

Page 11 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0530 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 SECTION 3 Exercise 1 Question 27–32 1 Mark per question for True or False + 1 Mark for correcting False statement (27, 28, 30, 31) READ SECTION 2: GENERAL MARKING PRINCIPLES, ESP. 2.1, 2.2, 2.3, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.10 (a) True/False element: all 6 statements appear on screen. Enter marks as appropriate for correct identification of each statement as True or False. • If neither True nor False is 'ticked' for a question, enter N/R (no response). • If both True and False are 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), enter 0. (b) Justification for False statements: only the 4 False statements appear on Screen. • If True is 'ticked', award 0 (ignore any justification) • If True and False are both 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), award 0 (ignore any justification) • If False is 'ticked', mark justification and enter mark. • If neither True nor False is 'ticked', mark justification and enter mark (no mark awarded for True/False element) VERDADERO FALSO 27
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Page 12 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0530 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 CHECK FALSO IS TICKED Refuse mere addition of negative 27 (Gana porque) es un luchador./No deja de presionar (ni un momento)./Juega con mucha intensidad./(Es dedicado) y competitivo. [1] Es completamente diferente en la cancha. Gana por su actitud. 28 (Porque) lo/le pudieron ver sus abuelos./Lo/le vieron sus abuelos. [1] El pudo ver a sus abuelos. Vio a sus abuelos. 30 Tiene que prepararse mentalmente (también)./Tampoco se puede descuidar el entrenamiento mental./Mentalmente también [1] El entrenamiento tc Aunque …torneo 31 Porque viaja mucho/cambia siempre de clima (y eso le podría afectar la salud.)/Para aumentar las defensas [1] Lifting of whole sentence – Sí, ….salud Falta medicación. www.theallpapers.com

Page 13 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2012 0530 21 © University of Cambridge International Examinations 2012 Exercise 2 Questions 33–42 READ Section 2 of the Mark Scheme: General Marking Principles, IN PARTICULAR 2.1, 2.2, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.10 ACCEPT REJECT 33 Roban los bocadillos/la comida. Representan una amenaza urbana.tc [1] 34 El ruido de las gaviotas/(casos de) niños aterrorizados Las gaviotas tc [1] 35 No acercarse/no darles comida [1] 36 Sus altos edificios se parecen a las rocas de la costa. Londres…las gaviotas. Porque Londres tiene altos edificios. [1] 37 Antes eran tímidas,/hoy/ahora/ya no tienen miedo. No eran tímidos./No tienen miedo. [1] 38 (Porque) piensan que hay comida dentro./Parecen a bolsas de basura./Buscan comida. Se lanzan encima. [1] 39 Seguían (los) barcos de pesca. Había barcos en la costa donde podían comer./En los barcos [1] 40 Prefiere verlas/deben volver al mar/dejar la ciudad./(Está) harto (de ellas). [1] 41 Le recuerdan las vacaciones (que solía pasar) en la playa (en su juventud). Los vio en su juventud cuando estaba en la playa. 42 C [1] www.theallpapers.com