Cambridge IGCSE German - Foreign Language 0525 — 2025 May/June Paper 2 · Variant 2

[Turn over Cambridge IGCSE™ * 3 5 3 3 1 6 1 4 4 1 * This document has 12 pages. Any blank pages are indicated. DC (WW/SG) 344355 © UCLES 2025 GERMAN 0525/22 Paper 2 Reading May/June 2025 1 hour You must answer on the question paper. No additional materials are needed. INSTRUCTIONS ● Answer all questions. ● Use a black or dark blue pen. ● Write your name, centre number and candidate number in the boxes at the top of the page. ● Write your answer to each question in the space provided. ● Do not use an erasable pen or correction fluid. ● Do not write on any bar codes. ● Dictionaries are not allowed. INFORMATION ● The total mark for this paper is 45. ● The number of marks for each question or part question is shown in brackets [ ]. ,










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2 0525/22/ M/J/25 © UCLES 2025 1 Sehen Sie sich die Bilder an. A B C D E F Für jede Aussage tragen Sie die richtigen Buchstaben (A–F) in die Kästchen ein. (a) Abends nehme ich gerne ein Bad. [1] (b) Ich putze mir jeden Tag die Zähne. [1] (c) Im Winter trage ich Handschuhe. [1] (d) Ich frühstücke nicht viel. [1] (e) Nachmittags gehe ich einkaufen. [1] [Gesamtpunktzahl: 5] * 0000800000002 * ,










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3 0525/22/M/J/25 © UCLES 2025 [Turn over 2 Sehen Sie sich die Schilder an. Hilfe gesucht! Polizei Fundbüro Optiker Krankenhaus Feuerwehr TAXI Bibliothek Rathaus A B C D E F G H Für jede Aussage tragen Sie die richtigen Buchstaben (A–H) in die Kästchen ein. (a) Wer kann meine Brille reparieren? [1] (b) Mein Auto wurde gestohlen. [1] (c) Ich brauche dringend ein Buch für die Schule. [1] (d) Ich habe meine Regenjacke im Zug gelassen. [1] (e) Ich muss in die Stadt, aber es fährt kein Bus. [1] [Gesamtpunktzahl: 5] * 0000800000003 * ,










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4 0525/22/ M/J/25 © UCLES 2025 3 Lesen Sie den Text. Für jede Frage kennzeichnen (✓) Sie die richtige Antwort (A–C). (a) Marvin braucht ... A ein Handy. B Hilfe. C eine Tasche. [1] (b) Wann kam Marvin in Kassel an? A Am Montag B Am Wochenende C Gestern [1] Nachricht an Mutti, Montag, 12. Mai: Bitte hilf mir – ich habe mein Geld verloren! Als ich heute Morgen in Kassel ankam, hatte ich noch mein Portemonnaie. Weil es keinen Platz in meinem Koffer oder Rucksack gab, steckte ich mein Portemonnaie in meine Manteltasche. Mein Handy war im Rucksack. Ich weiß nicht genau, wo ich mein Portemonnaie verloren habe: ich war im Bus, dann im Kaufhaus, auf der Toilette. Mittags war ich im Burger-Shop, wo ich immer gern esse. Dort habe ich wahrscheinlich das Portemonnaie an der Kasse liegen gelassen, als ich bezahlt habe. Ich habe im Shop gesucht, aber nichts gefunden. Jetzt sitze ich ohne Geld am Bahnhof und kann nicht mit dem Zug zu Stefan fahren. Ich habe großen Hunger! Glücklicherweise habe ich noch deine Schokolade… aber nur noch zwei Stückchen! Marvin * 0000800000004 * ,










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5 0525/22/M/J/25 © UCLES 2025 [Turn over (c) Das Portemonnaie war in Marvins ... A Koffer. B Rucksack. C Mantel. [1] (d) Marvin ... den Burger-Shop. A hasst B sucht C mag [1] (e) Marvin glaubt, er hat das Portemonnaie ... verloren. A in der Toilette B an der Kasse C im Kaufhaus [1] (f) Marvin ist jetzt ... A im Zug. B am Bahnhof. C bei Stefan. [1] (g) Marvin hat ... zu essen. A nur ein bisschen B viel Schokolade C gar nichts [1] [Gesamtpunktzahl: 7] * 0000800000005 * ,










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6 0525/22/M/J/25 © UCLES 2025 4 Lesen Sie den Text. Beantworten Sie dann die folgenden Fragen auf Deutsch. Mein Opa ist cool!! Seit einem Jahr hat mein Opa jetzt viel weniger Zeit für mich, weil er immer Filmclips für seinen Video-Kanal macht. Ich finde Opas Hobby super cool, denn er ist 85 Jahre alt! Letztes Jahr habe ich Opa ein Erklär-Video im Internet gezeigt, weil er wissen wollte, wie man Fotos hochladen und mit der Familie teilen kann. Später hat er auch gelernt, wie man einen Blog macht, selbst Videoclips editiert und eine Webcam benutzt. Ich selbst bin gar nicht so an Technik interessiert. Ich finde es viel wichtiger zu wissen, wie man alte Sachen repariert oder wie man etwas aus natürlichem Material selbst macht. Mein Opa war früher Handwerker und hat viel praktisches Talent. Er kann alles reparieren: zum Beispiel Staubsauger, Mikrowellen und Fernseher – und er kann auch total gut Dinge aus Holz machen. Er hat mir zu meinem 5. Geburtstag ein kleines Spielzeugauto selbst gemacht, das ich immer noch habe. Ich finde, praktische Fähigkeiten sind auch wichtig für unsere Generation. Also habe ich Opa vorgeschlagen, Reparatur- und Handwerkvideos für andere zu machen. Und das hat er dann auch getan. Ich helfe manchmal mit, wenn Opa einen Assistenten braucht. Das macht mir Spaß, und ich lerne viel dabei. Opa hat jetzt schon 50 Videos hochgeladen – jedes Video wurde schon mehr als zweihundertmal gesehen. Ich sage immer zu meinen Freunden, dass ich so stolz auf Opa bin, weil Opa jeden Tag so vielen Leuten hilft. Daniel (a) Warum hat Opa jetzt weniger Zeit für Daniel? … [1] (b) Warum findet Daniel das Hobby von Opa cool? … [1] (c) Was hat Daniel seinem Opa gezeigt? … [1] (d) Was hat Opa später auch gelernt? Nennen Sie zwei Beispiele. 1 … [1] 2 … [1] (e) Wofür interessiert sich Daniel eigentlich nicht? … [1] * 0000800000006 * ,










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7 0525/22/M/J/25 © UCLES 2025 [Turn over (f) Welchen Beruf hatte Daniels Opa früher? … [1] (g) Wann hat Daniel das Spielzeugauto bekommen? … [1] (h) Was findet Daniel wichtig für seine Generation? … [1] (i) Wann muss Daniel manchmal mithelfen? … [1] (j) Wie oft hat man jedes Video bis jetzt gesehen? … [1] (k) Was sagt Daniel immer zu seinen Freunden? … [1] [Gesamtpunktzahl: 12] * 0000800000007 * ,










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8 0525/22/M/J/25 © UCLES 2025 5 Lesen Sie die Aussagen (a–e) und die folgenden 8 Anzeigen (1–8). Wo kann man das beste Geschenk finden? Für jede Aussage (a–e) schreiben Sie die richtige Nummer (1–8) auf die Linie. Geschenkideen a Charlotte: Ich suche ein Geschenk für Papa. Er interessiert sich für Fußball. Besonders mag er internationale Fußballspiele – aber die kennt er nur aus dem Fernsehen. Allerdings ist er kein aktiver Sportler. … b Noah: Meine Schwester feiert ihren 30. Geburtstag. Das Geschenk sollte etwas Besonderes, aber auch Nützliches sein. Sie mag keine Massenprodukte und kein Plastik. Ich muss das Geschenk mit der Post schicken. … c Elias: Meine Mutter sammelt etwas, was außergewöhnlich ist. Sie hat Katzenfiguren in allen Größen und Farben. Ich finde sie kitschig, aber Mutti liebt sowas. Ich suche ein billiges Weihnachtsgeschenk für sie. … d Lina: Mein Bruder ist Vater geworden, und ich möchte ihm etwas als Erinnerung an die Geburt des Babys schenken. Aber es darf nicht teuer sein, weil ich momentan wenig Geld habe. … e Ben: Ich suche ein luxuriöses Erlebnis-Geschenk für meine Frau. Sie muss im Mittelpunkt stehen und sich wie eine Prinzessin fühlen. Geld ist kein Problem! Autos oder Sport mag sie überhaupt nicht. … * 0000800000008 * ,










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9 0525/22/M/J/25 © UCLES 2025 [Turn over 1 Erfüllen Sie den Traum eines Gesangsstars von morgen. Gibt es ein junges Talent in Ihrer Familie, das wir fördern können? Wir bieten professionellen Gesangsunterricht für Kinder bei Susi Summ, berühmt für ihre Rolle in dem Musical „Verloren auf immer“. 2 Buchen Sie unser Fotostudio für einen Tag und werden Sie für einen Tag zum Star. Unsere Fotos schaffen wunderschöne Erinnerungen für immer – unser Studio kostet 900 Euro pro Tag – Erfrischungen und Champagner inklusive. 3 Wir haben Geschenkideen für Sammler. Wir haben Geschenke, die nur ein paar Cents kosten oder den Inhalt eines großen Sparschweins benötigen. Beliebt sind unsere süßen Tierfiguren aus Plastik oder Glas, die gern von Erwachsenen wie auch von Kindern gekauft werden. 4 Wir spezialisieren uns auf Tickets für wichtige Sportveranstaltungen, inklusive Fußballspiele. Wenn Sie Karten für ein Spiel Ihrer Lieblingsmannschaft möchten, ob im Inland oder im Ausland, ist unsere Agentur perfekt für Sie. Kaufen Sie Ihre Tickets direkt bei uns. 5 Unser Service arrangiert Erlebnistage im Sport Ihrer Träume! Sie wollen für einen Tag Formel-1-Fahrer sein? Kein Problem! Wir können das für Sie arrangieren. Sie möchten im Olympia-Stadion Fußball spielen wie Ihr Idol? Mit dem richtigen Budget können wir diese Träume erfüllen. 6 Bei „Präsente für Papas“ kann man Geschenke für neue Väter finden. Wir denken speziell an alle neuen Papas und bieten schöne Geschenke zur Geburt ihrer Kinder an. Besonders beliebt sind Fuß- und Handabdrücke – unsere billigsten Bestseller für nur 5 Euro. 7 18. oder 80. Geburtstag? Sie werden 30 oder 40 oder feiern 25 Jahre zusammen mit Ihrem Partner? Wir haben alles für Ihr besonderes Jubiläum oder Ihren speziellen Geburtstag: Luftballons, Girlanden, Kerzen, Plastikteller, Servietten. Alles, was Sie für eine gut geschmückte Party brauchen! 8 Unsere Schafe haben wieder einmal Qualitätswolle geliefert! Unser kleines Produktionsteam arbeitet momentan an wunderschönen Pullovern und Strickjacken aus 100% Naturmaterial, in allen Größen (von Babygröße bis XXL). Wir verpacken unsere Produkte gern liebevoll in Recyclingpapier und verschicken sie auch für Sie. [Gesamtpunktzahl: 5] * 0000800000009 * ,










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10 0525/22/M/J/25 © UCLES 2025 6 Lesen Sie den Text. Beantworten Sie die folgenden Fragen auf Deutsch. Adoptiv-Großeltern gesucht! Viele berufstätige Eltern in Deutschland stehen vor einer großen Entscheidung, wenn ihre Kinder älter werden. Mit 10 oder 11 Jahren zum Beispiel können Kinder auch schon einmal ohne Eltern alleine zu Hause bleiben. Trotzdem stellen sich viele Eltern die Frage, ob dies das Richtige für ihr Kind ist. Tagesmütter oder Babysitter kosten viel Geld und sind eigentlich nicht so toll für ältere Kinder. In einigen deutschen Städten haben sich jetzt Initiativen gebildet, die das Ziel haben, ältere Menschen und junge Familien zusammenzubringen. Adoptiv-Großeltern sind nicht die eigene Oma oder der eigene Opa, sondern es sind ältere Menschen, die in der Nähe wohnen und Kontakt suchen und gerne aushelfen. Die Idee der Adoptiv-Großeltern wird in vielen Bundesländern immer populärer, weil sich die verschiedenen Generationen gegenseitig helfen. Dies kann Vorteile für alle haben: Es gibt weniger Einsamkeit und weniger gestresste Eltern. Ein gutes Beispiel für diese neue Initiative sind Björn und Erna: Björn (11): Früher war ich nachmittags oft alleine – ich habe manchmal das Essen gekocht und habe alleine gegessen. Bei den Hausaufgaben konnte mir niemand helfen. Das war frustrierend. Seitdem aber Oma Erna jeden Nachmittag zu uns kommt, hat sich alles geändert. Oma Erna ist nicht meine richtige Großmutter, sondern meine Adoptiv-Oma. Ich finde es super, dass jemand zu Hause ist, wenn ich von der Schule komme. Seit Oma Erna zu uns kommt, bin ich viel motivierter, wenn ich meine Hausaufgaben mache. Oma Erna: Ich bin 76 und habe keine eigenen Kinder, aber ich bin Adoptiv-Oma für Björn. Ich gehe von Montag bis Freitag zu ihm, und wir verbringen den Nachmittag zusammen, bis seine Eltern nach Hause kommen. Oft helfe ich im Haushalt und mache mit Björn Hausaufgaben. Nach den Hausaufgaben haben wir aber auch viel Spaß, denn wir gehen oft zusammen ins Schwimmbad oder ins Kino. Es ist wichtig für mich, Kontakt mit jungen Menschen zu haben und als ältere Person eine sinnvolle Aufgabe zu haben. (a) Wann stehen Eltern vor einer großen Entscheidung? … [1] (b) Was wird über Tagesmütter und Babysitter gesagt? Nennen Sie zwei Punkte. 1 … [1] 2 … [1] (c) Welches Ziel haben die Initiativen? … [1] * 0000800000010 * ,










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11 0525/22/M/J/25 © UCLES 2025 (d) Was sind die Vorteile der Initiativen? Nennen Sie zwei Punkte. 1 … [1] 2 … [1] (e) Was hat Björn früher manchmal gemacht? Nennen Sie ein Beispiel. … [1] (f) Wer ist Erna? … [1] (g) Was findet Björn super? … [1] (h) Was machen Oma Erna und Björn oft zusammen nach den Hausaufgaben? Nennen Sie ein Beispiel. … [1] (i) Was ist für Oma Erna wichtig? Nennen Sie ein Beispiel. … [1] [Gesamtpunktzahl: 11] * 0000800000011 * ,









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12 0525/22/M/J/25 © UCLES 2025 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of Cambridge Assessment. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE * 0000800000012 * ,









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This document consists of 14 printed pages. © Cambridge University Press & Assessment 2025 [Turn over Cambridge IGCSE™ GERMAN 0525/22 Paper 2 Reading May/June 2025 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the May/June 2025 series for most Cambridge IGCSE, Cambridge International A and AS Level components, and some Cambridge O Level components.

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 2 of 14 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alon gside the specific content of the mark scheme or generic level descriptions for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently, e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors.

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 3 of 14 GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thre sholds or grade descriptors in mind.

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 4 of 14 Annotations guidance for centres Examiners use a system of annotations as a shorthand for communicating their marking decisions to one another. Examiners are trained during the standardisation process on how and when to use annotations. The purpose of annotations is to inform the standard isation and monitoring processes and guide the supervising examiners when they are checking the work of examiners within their team. The meaning of annotations and how they are used is specific to each component and is understood by all examiners who mark the component. We publish annotations in our mark schemes to help centres understand the annotations they may see on copies of scripts. Note that there may not be a direct correlation between the number of annotations on a script and the mark awarded. Similarly, the use of an annotation may not be an indication of the quality of the response. The annotations listed below were available to examiners marking this component in this series. Annotations Annotation Meaning Only used for clarification to specify valid material, when other material is crossed out If the examiner considers the answer to be more correct than incorrect, then ‘benefit of the doubt’ is given. If the examiner considers the answer to be more incorrect than correct, then ‘no benefit of the doubt’ is given. Omission Incomprehensible or illegible Used to show that blank pages have been seen and any creditworthy material has been awarded Harmless addition: used if the candidate extends their answer, without contradicting or invalidating the response. Invalidates: used if the candidate includes material in their answer which contradicts the correct answer, and therefore invalidates their response. Irrelevant tc ‘tout court’: on its own, the material is not sufficient to score the mark

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 5 of 14 Additional Guidance The following guidance underpins the detailed instructions provided in the mark scheme. Where a decision is taken to deviate from this guidance for a particular question, this will be specified in the mark scheme. Often the additional guidance points will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might look or sound like the intended word/phrase in German, but if what the candidate has written means something different in German from what is expected, the mark cannot be awarded. It is not possible to list all acceptable alternatives in the mark scheme. If you encounter an answer which is not covered by the mark scheme, you will need to make a decision about whether it communicates the required elements (in consultation with your T eam Leader if necessary, or with your Product Manager if you are a single examiner), and award marks accordingly. • Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind about an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. • More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by cr ossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the one box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. • For questions requiring more than one element for the answer, 1 and 2, where the answers are interchangeable: (a) Both of the correct answers are on line 1 and line 2 blank (or vice versa) = 2 marks (b) Both correct answers on line 1 and line 2 contains a wrong answer (or vice versa) = 1 mark

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 6 of 14 • Mark for communication: Answers requiring the use of German (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided that the message is clear. However, do not accept incorrect German if the word written by the candidate means something else in German (unless the mark scheme specifies otherwise). (a) If you read aloud what the candidate has written, does it sound like the correct answer? Would a native speaker of German understand it? (b) Does what the candidate has written look like the correct answer, e.g. one letter missing or added but no other word created? Would a native speaker of German understand it? (c) The subject needs to be unambiguous. Possessives and personal pronouns need to be used in such a way as to make the answer unambiguous. Unless indicated otherwise in relation to a specific question do not accept sein for ihr or vice versa. Incorrect German which constitutes a word in any language other than German is marked (i) on the basis of whether it is accepted or rejected in the mark scheme and (ii) if it is not mentioned in the mark scheme, on the basis of points (a) to (d) above. • No response and ‘0’ marks: (a) Award NR (no response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). (b) Award 0: If there is any attempt that earns no credit, e.g. the candidate has copied out part or all of the question.

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 7 of 14 • Extra material: Candidates need to answer the questions in such a way as to demonstrate that they have understood the text. The mark scheme cannot cover all eventualities so where specific instructions are not provided, the examiner must check the text to en sure that the correct elements which would attract the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following general rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the mark scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: This is acceptable and is not penalised. (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the mark scheme: The examiner needs to decide, by consulting the transcript/text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded, or (ii) an answer which on its own would be rejected, in which case this falls into category (c) and the answer should be rejected. (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically rejected in the mark scheme: This puts the examiner in the position of having to ‘choose’ which the intended answer is. The examiner cannot therefore be sure what the candidate has understood and the mark cannot be awarded. (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: This affects communication. The examiner cannot be sure what the candidate has understood and therefore the mark cannot be awarded. (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original text: This affects communication. The examiner cannot be sure what the candidate has understood and therefore the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore, where a particular answer is not covered by the mark scheme, the examiner should consult the Team Leader.

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 8 of 14 Detailed Mark Scheme Question Answer Marks Guidance 1(a) E 1 1(b) A 1 1(c) B 1 1(d) F 1 1(e) C 1 Question Answer Marks Guidance 2(a) G 1 2(b) E 1 2(c) D 1 2(d) F 1 2(e) C 1 Question Answer Marks Guidance 3(a) B 1 3(b) A 1 3(c) C 1 3(d) C 1 3(e) B 1

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 9 of 14 Question Answer Marks Guidance 3(f) B 1 3(g) A 1

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 10 of 14 Before marking Question 4, read the section Additional Guidance and the bullet points below. • Spelling errors: use look alike and sound alike rules for misspellings. Do not accept misspellings that constitute another word in the target language • Emphasis on answer location, not on precise lifting • Go with candidates on HA (harmless addition) on Question 4 if a few words are added that do not invalidate the answer • The subject needs to be unambiguous. (Personal pronouns/possessives need to be used in such a way as to make the answer unambiguous • Any manipulation of language must be correct, including where a candidate adds extra material that is required to answer the question • Errors in tense may be acceptable depending on the context of the question. Question Answer Marks Guidance Before marking Question 4, read the section Additional Guidance. 4(a) weil er (immer) Filmclips für seinen Video-Kanal macht/ Er macht (immer) Filmclips für seinen Video-Kanal 1 ACCEPT: verb in incorrect position in ‘weil’ clause in this instance as this is not a manipulation question INSIST on correct possessive even if ending is not completely correct 4(b) Er ist 85 Jahre alt. 1 ACCEPT: denn ACCEPT: verb in incorrect position in ‘weil’ clause in this instance as this is not a manipulation question REJECT: Er is (correct verb required) 4(c) (ein) Erklär-Video (im Internet) 1 ACCEPT: wie man Fotos hochladen und mit der Familie teilen kann REJECT: anything that starts with weil ACCEPT: addition of ‘gezeigt’ at the end without auxiliary

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 11 of 14 Question Answer Marks Guidance 4(d) Any two from: wie man ein(en) Blog macht/ wie man Videoclips editiert/ wie man eine Webcam benutzt 1 INSIST ON ‘wie man’ if used with conjugated verb, ‘wie man Videoclips editiert’ Blog (zu) machen/ Videoclips (zu) editieren/ Webcam (zu) benutzen 1 ACCEPT implied answer: Auch editiert er selbst seine Videoclips ACCEPT: er benutzt eine Webcam REJECT: selbst Videoclips editiert 4(e) Technik 1 REJECT: use of incorrect preposition „an’ ACCEPT: er ist nicht interessiert an Technik 4(f) Handwerker 1 4(g) Zu / an seinem 5. / fünften Geburtstag zum 5. Geburtstag 1 MANIPULATION required INSIST on correct preposition and ending 4(h) praktische Fähigkeiten 1 ACCEPT: er findet praktische Fähigkeiten (sind) auch wichtig, i.e. addition of auch in the correct place. 4(i) Wenn Opa einen Assistenten braucht 1 REJECT: wann ACCEPT: Wenn er Videoclips macht ACCEPT: incorrect adjectival ending as this is not a manipulation question ACCEPT: incorrect word order, i.e. verb in 2nd position: wenn Opa braucht einen Assistenten 4(j) mehr als zweihundertmal 1 INSIST ON: ‘mehr als’ ACCEPT: Jedes Video wurde mehr als zweihundertmal gesehen, i.e. passive

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 12 of 14 Question Answer Marks Guidance 4(k) Dass er (so) stolz auf (seinen) Opa ist 1 MANIPULATION required ACCEPT: Dass Opa jeden Tag so vielen Leuten hilft INSIST ON correct spelling of ‘dass’ INSIST ON correct ending on ‘seinen’ if used REJECT: seine Opa – because this is a manipulation question unlike 4i Question Answer Marks Guidance 5 4, 8, 3, 6, 2 5

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 13 of 14 Before marking Question 6, read the section Additional Guidance and the bullet points below. • Spelling errors: use look alike and sound alike rules for misspellings. Do not accept misspellings that constitute another word in the target language • A precise lift is needed, not just the location of material • Use HA (harmless addition) for extra information that does not contradict a correct answer • Use INV (invalidation) for information which contradicts the correct answer • The subject needs to be unambiguous. Possessives, personal pronouns need to be used in such a way as to make the answer unambiguous. • Any manipulation of language must be correct, including where a candidate adds extra material that is not required to answer the question. • The response needs to be a direct answer to the question Question Answer Marks Question Before marking Question 6, read the section Additional Guidance. 6(a) wenn ihre Kinder älter werden 1 6(b) 1 (Tagesmütter oder Babysitter/sie) kosten viel Geld 1 ACCEPT: without subject, i.e. kosten viel Geld sind nicht so toll für ältere Kinder This is accepted in this instance as there is no confusion caused by omission of subject INSIST ON verbs 2 (Sie) sind (eigentlich) nicht so toll für ältere Kinder 1 ACCEPT: ‘die’ instead of ‘sie’ as a subject pronoun / colloquial use ACCEPT: if only one subject mentioned, i.e. Tagesmütter-/ Babysitter kosten ACCEPT: Tagesmutter, i.e. without Umlaut 6(c) ältere Menschen und junge Familien zusammen(zu)bringen 1 REJECT: complete lift: ‘In einigen Städten….’

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 14 of 14 Question Answer Marks Question 6(d) 1 (es gibt) weniger Einsamkeit 1 2 (es gibt) weniger gestresste Eltern. 1 6(e) Any one of these: (Er hat) manchmal ((das) Essen gekocht (Er hat) alleine gegessen. 1 MANIPULATION ACCEPT selective lift das Essen gekocht / alleine gegessen 6(f) Björns Adoptiv-Oma / Die Adoptiv-Oma von Björn / seine Adoptiv-Oma 1 MANIPULATION ACCEPT: Erna ist nicht Björns richtige Oma. ACCEPT without article before „Adoptiv-Oma’ but insist on correct article if one is used ACCEPT: Adoptiv-Oma für Björn 6(g) Dass jemand zu Hause ist, wenn er von der Schule kommt 1 MANIPULATION required 6(h) Sie gehen (zusammen) ins Schwimmbad / ins Kino 1 MANIPULATION required Accept schwimmen (gehen) REJECT: gehen ins Kino ACCEPT: ‘die’ as demonstrative pronoun/colloquial use 6(i) Kontakt mit jungen Menschen ((zu) haben) eine sinnvolle Aufgabe ((zu) haben) 1 ACCEPT: Kontakt haben mit jungen Menschen, i.e. verb in incorrect position