Cambridge IGCSE German - Foreign Language 0525 — 2025 May/June Paper 2 · Variant 3

This document has 12 pages. Any blank pages are indicated. [Turn over Cambridge IGCSE™ GERMAN 0525/23 Paper 2 Reading May/June 2025 1 hour You must answer on the question paper. No additional materials are needed. INSTRUCTIONS ● Answer all questions. ● Use a black or dark blue pen. ● Write your name, centre number and candidate number in the boxes at the top of the page. ● Write your answer to each question in the space provided. ● Do not use an erasable pen or correction fluid. ● Do not write on any bar codes. ● Dictionaries are not allowed. INFORMATION ● The total mark for this paper is 45. ● The number of marks for each question or part question is shown in brackets [ ]. * 0 4 0 6 4 6 4 4 7 7 * DC (PQ/CGW) 344233/1 © UCLES 2025 ,










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2 0525/23/ M/J/25 © UCLES 2025 1 Sehen Sie sich die Bilder an. A B C D E F Für jede Aussage tragen Sie die richtigen Buchstaben (A–F) in die Kästchen ein. (a) Ich fahre mit dem Reisebus in den Urlaub. [1] (b) Ich sonne mich jeden Tag am Strand. [1] (c) Ich übernachte in einem Zelt in den Bergen. [1] (d) Abends tanze ich in der Disko. [1] (e) Im Sommer fliege ich nach Österreich. [1] [Gesamtpunktzahl: 5] * 0000800000002 * ,










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3 0525/23/M/J/25 © UCLES 2025 [Turn over 2 Sehen Sie sich die Schilder an. Auf dem Markt Imbiss Gemüse Für den Garten Fisch Obst Fleisch Kleidung Toilettenartikel A B C D E F G H Für jede Aussage tragen Sie die richtigen Buchstaben (A–H) in die Kästchen ein. (a) Ich brauche eine neue Hose für die Party. [1] (b) Willst du heute Abend Steaks grillen? [1] (c) Ich möchte auch Pflanzen kaufen. [1] (d) Eine Portion Pommes mit Mayonnaise bitte. [1] (e) Ich denke, wir brauchen auch Zahnpasta. [1] [Gesamtpunktzahl: 5] * 0000800000003 * ,










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4 0525/23/M/J/25 © UCLES 2025 3 Lesen Sie den Text. Für jede Frage kennzeichnen (3) Sie die richtige Antwort (A–C). Annes Schulblog Ich stehe um sieben Uhr auf, frühstücke und verlasse um halb acht das Haus, da die Schule um acht Uhr anfängt. In der Schule finde ich Mathe und Naturwissenschaften interessant, aber mein Lieblingsfach ist Erdkunde. Gestern war aber furchtbar. Zuerst hatte ich eine Klassenarbeit in Geschichte. Die war nicht einfach. Ich finde Geschichte langweilig, obwohl die Lehrerin nett ist. Danach hatte ich in der Pause nichts zu essen. Ich bringe normalerweise Obst und ein Käsebrot mit, aber gestern hatte ich das vergessen. Am Nachmittag musste ich viele Hausaufgaben machen. Wir bekamen eine Stunde Deutschhausaufgaben! Eigentlich sollen wir nur dreißig oder vierzig Minuten pro Fach bekommen. Zum Glück ist heute Samstag und, obwohl ich normalerweise zu Hause helfen muss, treffe ich meinen Freund in der Stadt, um seinen Geburtstag zu feiern. (a) Wann beginnt die Schule? A 7:00 Uhr B 7:30 Uhr C 8:00 Uhr [1] (b) Was lernt Anne am liebsten? A Erdkunde B Mathe C Naturwissenschaften [1] * 0000800000004 * ,










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5 0525/23/M/J/25 © UCLES 2025 [Turn over (c) Anne hat die Klassenarbeit in Geschichte … gefunden. A langweilig B schwer C einfach [1] (d) Wie findet Anne die Geschichtslehrerin? A Sympathisch B Furchtbar C Interessant [1] (e) Anne hat in der Pause … gegessen. A Obst B ein Käsebrot C nichts [1] (f) Annes Deutschhausaufgaben dauerten … A 30 Minuten. B 40 Minuten. C 60 Minuten. [1] (g) Was macht Anne heute? A Sie trifft ihren Freund. B Sie hilft zu Hause. C Sie feiert ihren Geburtstag. [1] [Gesamtpunktzahl: 7] * 0000800000005 * ,










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6 0525/23/M/J/25 © UCLES 2025 4 Lesen Sie den Text. Beantworten Sie dann die folgenden Fragen auf Deutsch. Letzten Freitagabend organisierten Schüler des Goethe-Gymnasiums eine Modenschau, um Geld für ein lokales Kinderheim zu sammeln. Zwei Schüler, Alex und Ali, hatten neulich ein Betriebspraktikum bei diesem Kinderheim gemacht und wollten etwas machen, um den Kindern zu helfen. Zu Hause hatten die Jungen alte Kleidung gesammelt, die sie dem Kinderheim geben wollten, aber Ali hatte eine andere Idee: „Wir könnten diese alte Kleidung tragen, anstatt sie zu spenden. Wir könnten eine Modenschau machen!“ Zuerst aber brauchten die Jungen viel mehr Kleidungsstücke, deshalb mussten alle ihre Freunde und Verwandten ihre Kleiderschränke ausräumen. Die Resonanz war erstaunlich gut. Sie sammelten eine ganze Reihe von Outfits aus den siebziger, achtziger und neunziger Jahren und sogar einen Damenhut aus den fünfziger Jahren! Aber wer sollten die Models sein? Das war auch kein Problem. Viele Schüler und Schülerinnen wollten helfen, und einige Eltern waren auch bereit, ihre alte Kleidung bei der Modenschau zu präsentieren – wenn sie noch passte! Der Abend der Modenschau war ein voller Erfolg. Die Lehrer und Lehrerinnen haben sogar Kuchen verkauft, den sie selber gebacken hatten. Einige Schülerinnen der fünften Klasse verkauften ihre alten Kinderbücher und Spielzeug. Am Ende des Abends hatte das ‚Projekt Kinderheim‘ 500 Euro gesammelt, und Alex und Ali waren so glücklich. „Ich hätte nie gedacht, dass meine alten Klamotten so nützlich sein würden“, lachte Alex. „Ich werde nie wieder meine alte Kleidung wegwerfen“, stimmte Ali zu. (a) Wann war die Modenschau? … [1] (b) Wer hatte die Modenschau organisiert und warum? Wer? … [1] Warum? … [1] (c) Was wollten Ali und Alex dem Kinderheim geben? … [1] (d) Warum mussten die Freunde und Verwandten ihre Kleiderschränke ausräumen? … [1] (e) Wie war die Reaktion auf die Idee? … [1] * 0000800000006 * ,










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7 0525/23/M/J/25 © UCLES 2025 [Turn over (f) Aus welchem Jahrzehnt kam der Damenhut? … [1] (g) Wozu waren einige Eltern bereit? … [1] (h) Was haben die Lehrer und Lehrerinnen verkauft? … [1] (i) Wer verkaufte alte Kinderbücher und Spielzeug? … [1] (j) Wie fühlten sich Ali und Alex am Ende des Abends? … [1] (k) Was hätte Alex nie gedacht? … [1] [Gesamtpunktzahl: 12] * 0000800000007 * ,










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8 0525/23/M/J/25 © UCLES 2025 5 Lesen Sie die Aussagen (a–e) und die folgenden 8 Anzeigen (1–8). Welches Angebot sollte jede Person am besten wählen? Für jede Aussage (a–e) schreiben Sie die richtige Nummer (1–8) auf die Linie. Kleinanzeigen: Wer kann diesen Leuten am besten helfen? a Mikael: Ich habe angefangen, Vollzeit in unserem Familiengeschäft zu arbeiten und bin jetzt fast nie zu Hause. Ich brauche wirklich jemanden, der mir bei der Hausarbeit helfen kann. … b Lydia: Nächstes Jahr werde ich eine Lehre in einem Hotel auf Mallorca als Gärtnerin machen. Leider spreche ich kein Spanisch und muss vorher noch schnell die Sprache lernen. … c Peter: Nächsten Samstag ziehen mein Sohn und seine Freundin um. Ich will ihnen helfen, aber mein Auto ist zu klein, um all ihre antiken Möbel und ihre großen Zimmerpflanzen zu transportieren. … d Christina: Hilfe! Ich habe drei Kinder und der Wasserhahn im Badezimmer ist kaputt. Überall ist Wasser und wir brauchen jemanden, der das schnell reparieren kann. … e Ahmet: Der Rasen muss gemäht werden. Viele Büsche sind zu groß für den Garten geworden, und viele Bäume und Blumen sind abgestorben. Zu viel Gartenarbeit für mich allein! … * 0000800000008 * ,










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9 0525/23/M/J/25 © UCLES 2025 [Turn over 1 Wir bieten Unterricht für fast jede Sprache! Egal, ob Sie im Ausland eine Autopanne haben oder dringend Wasser brauchen – wir helfen Ihnen, eine andere Sprache zu lernen, um solche Probleme zu lösen. Mehr Informationen auf unserer Website www.Sprachschule_Alles_Klar.de 2 Ich unterrichte eine Vielzahl von Fächern, aber leider keine Fremdsprachen! Wenn Sie Hilfe vor Ihren Prüfungen brauchen oder einfach Ihre Kompetenzen in Mathematik verbessern möchten, bin ich da, um Ihnen zu helfen. Wettbewerbsfähige Preise! Lars Hermanns - Lehrer/Tutor 3 Wir führen alle Elektro-Arbeiten durch, in Badezimmern, Küchen und Gärten. Wir reparieren sogar die Elektronik in Autos. Wir arbeiten in Hotels, Privathäusern, Geschäften und Schulen. Finden Sie all unsere Dienstleistungen und Preise online. Der Elektro-König 4 Unsere Firma hilft Ihnen beim Umzug! Wir sind sehr effektiv bei minimalem Aufwand. Wir haben eine Reihe von Umzugswagen in allen Größen. Kein Job ist zu groß oder zu klein. Bei unseren Umzügen geht garantiert nichts kaputt! Umzugsfirma Schnell und Fröhlich 5 Möchten Sie ein sauberes Badezimmer oder Wohnzimmer? Wir bieten eine breite Palette von Dienstleistungen an, einschließlich Staubsaugen und Fenster putzen. Wir arbeiten jeden Tag, sogar am Wochenende. Wir machen alles sauber, außer dem Garten! Rufen Sie den Reinigungsservice Schmidt an! 6 Blumen-Arrangements von Heidi und Heinrich: Wir sind ein Familienunternehmen – Mutter und Sohn – und arbeiten seit mehr als 10 Jahren mit Blumen. Wir bieten Blumen- und Pflanzenarrangements für alle Gelegenheiten: für Hochzeiten, Geburtstage oder Beerdigungen. 7 Probleme mit der Wasserleitung oder der Toilette? Wenn Sie dringend einen Klempner brauchen, rufen Sie mich an! Ich kann jede Reparatur innerhalb oder außerhalb des Hauses ausführen. Montag bis Sonntag – rund um die Uhr, Notfall-Service innerhalb von zwei Stunden. Klempner Klaus 8 Sieht Ihr Garten traurig aus? Sind Sie auf der Suche nach Inspiration, um Ihren Außenbereich zu verschönern? Suchen Sie nicht weiter. Ich biete alles, was nötig ist, um Ihren Garten komplett in Ordnung zu bringen. Die Grüne Gärtnerin [Gesamtpunktzahl: 5] * 0000800000009 * ,










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10 0525/23/M/J/25 © UCLES 2025 6 Lesen Sie den Text. Beantworten Sie die folgenden Fragen auf Deutsch. Handy-süchtig oder nicht? Im deutschsprachigen Raum, wie auch in vielen anderen Ländern, sieht man junge Menschen derzeit nur selten ohne Handy in der Hand. Hier sprechen wir mit drei Jugendlichen über ihre ganz persönliche Handy-Nutzung. Anneliese, 18 Ich benutze mein Handy hauptsächlich, um mit Freunden zu chatten. Wir schreiben uns gegenseitig und nutzen Social-Media-Seiten, um Fotos zu teilen, Ideen über Kleidung auszutauschen und allgemein über unser Leben und unsere Probleme zu sprechen. Ich muss zugeben, dass ich jeden Abend ungefähr zwei Stunden damit verbringe. Ich habe eine Freundin, die weggezogen ist, und es gefällt mir, dass ich ihr eine Nachricht schicken und günstig in Kontakt bleiben kann. Obwohl mein Handy ziemlich teuer war, machen die Apps, die ich benutze, die Kommunikation sehr billig, denn ich kann die Apps alle kostenlos herunterladen. Bruno, 17 Für mich hat mein Handy viele Vorteile, unter anderem, dass ich einfach und günstig Musik herunterladen kann. Ich benutze mein Handy, um mich zu entspannen, und liebe es, dass ich es überallhin mitnehmen kann. Meine Mutter ist jedoch überhaupt nicht mit mir einverstanden. Sie denkt, dass Handys süchtig machen und dass Schularbeit am wichtigsten ist. Sie könnte Recht haben – es ist viel zu einfach, auf meinen Bildschirm zu schauen, anstatt Hausaufgaben zu machen! Gestern Abend habe ich drei Stunden am Handy verbracht. Ich habe mit Freunden ein Spiel online gespielt und danach noch zusammen Kinotickets gebucht – meine Mutter wäre wirklich sauer, wenn sie das wüsste! Kathi, 17 Ich denke, Handys können viele Vorteile haben, aber in der Schule finde ich sie wirklich nervig. Im Unterricht sind Handys eine ständige Ablenkung, wenn die Schüler sie nicht ausschalten und sie während des gesamten Unterrichts pingen. Ich habe einige Freunde in meiner Klasse, die die Lehrer ärgern, indem sie Musik hören, anstatt im Unterricht zuzuhören. Es gibt jedoch viele nützliche Funktionen. Zum Beispiel bin ich vor ein paar Wochen zu einem Festival gefahren, und ich konnte den Weg nicht finden. Glücklicherweise hat mich die Karten-App rechtzeitig dorthin gebracht! (a) Wozu benutzt Anneliese hauptsächlich ihr Handy? … [1] (b) Wie lange ist Anneliese jeden Abend an ihrem Handy? … [1] (c) Warum findet Anneliese die Kommunikation mit dem Handy billig? … [1] * 0000800000010 * ,










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11 0525/23/M/J/25 © UCLES 2025 (d) Welche Vorteile hat ein Handy für Bruno? Nennen Sie zwei Beispiele. 1 … [1] 2 … [1] (e) Was denkt Brunos Mutter über Handys? … [1] (f) Was hat Bruno gestern Abend mit seinen Freunden gemacht? 1 … [1] 2 … [1] (g) Wie findet Kathi Handys in der Schule? … [1] (h) Was machen einige Freunde von Kathi im Unterricht? Nennen Sie ein Beispiel. … [1] (i) Warum war die Karten-App für Kathi beim Festivalbesuch nützlich? … [1] [Gesamtpunktzahl: 11] * 0000800000011 * ,









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12 0525/23/M/J/25 © UCLES 2025 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of Cambridge Assessment. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE * 0000800000012 * ,









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This document consists of 13 printed pages. © Cambridge University Press & Assessment 2025 [Turn over Cambridge IGCSE™ GERMAN 0525/23 Paper 2 Reading May/June 2025 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the May/June 2025 series for most Cambridge IGCSE, Cambridge International A and AS Level components, and some Cambridge O Level components.

0525/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 2 of 13 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alon gside the specific content of the mark scheme or generic level descriptions for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently, e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors.

0525/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 3 of 13 GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thre sholds or grade descriptors in mind.

0525/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 4 of 13 Annotations guidance for centres Examiners use a system of annotations as a shorthand for communicating their marking decisions to one another. Examiners are trained during the standardisation process on how and when to use annotations. The purpose of annotations is to inform the standard isation and monitoring processes and guide the supervising examiners when they are checking the work of examiners within their team. The meaning of annotations and how they are used is specific to each component and is understood by all examiners who mark the component. We publish annotations in our mark schemes to help centres understand the annotations they may see on copies of scripts. Note that there may not be a direct correlation between the number of annotations on a script and the mark awarded. Similarly, the use of an annotation may not be an indication of the quality of the response. The annotations listed below were available to examiners marking this component in this series. Annotations Annotation Meaning Only used for clarification to specify valid material, when other material is crossed out If the examiner considers the answer to be more correct than incorrect, then ‘benefit of the doubt’ is given. If the examiner considers the answer to be more incorrect than correct, then ‘no benefit of the doubt’ is given. Omission Incomprehensible or illegible Used to show that blank pages have been seen and any creditworthy material has been awarded Harmless addition: used if the candidate extends their answer, without contradicting or invalidating the response. Invalidates: used if the candidate includes material in their answer which contradicts the correct answer, and therefore invalidates their response. Irrelevant tc ‘tout court’: on its own, the material is not sufficient to score the mark

0525/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 5 of 13 Additional Guidance The following guidance underpins the detailed instructions provided in the mark scheme. Where a decision is taken to deviate from this guidance for a particular question, this will be specified in the mark scheme. Often the additional guidance points will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might look or sound like the intended word/phrase in German, but if what the candidate has written means something different in German from what is expected, the mark cannot be awarded. It is not possible to list all acceptable alternatives in the mark scheme. If you encounter an answer which is not covered by the mark scheme, you will need to decide whether it communicates the required elements (in consultation with your Team Leader if necessary, or with your Product Manager if you are a single examiner), and award marks accordingly. • Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind about an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. • More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the one box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. • For questions requiring more than one element for the answer, 1 and 2, where the answers are interchangeable: (a) Both of the correct answers are on line 1 and line 2 blank (or vice versa) = 2 marks (b) Both correct answers on line 1 and line 2 contains a wrong answer (or vice versa) = 1 mark

0525/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 6 of 13 • Mark for communication: Answers requiring the use of German (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided that the message is clear. However, do not accept incorrect German if the word written by the candidate means something else in German (unless the mark scheme specifies otherwise). (a) If you read aloud what the candidate has written, does it sound like the correct answer? Would a native speaker of German understand it? (b) Does what the candidate has written look like the correct answer, e.g. one letter missing but no other word created? Would a native speaker of German understand it? (c) The subject needs to be unambiguous. Possessives and personal pronouns need to be used in such a way as to make the answer unambiguous. Unless indicated otherwise in relation to a specific question do not accept sein for ihr or vice versa. Incorrect German which constitutes a word in any language other than German is marked (i) on the basis of whether it is accepted or rejected in the mark scheme and (ii) if it is not mentioned in the mark scheme, on the basis of points (a) to (d) above. • No response and ‘0’ marks: (a) Award NR (no response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). (b) Award 0: If there is any attempt that earns no credit, e.g. the candidate has copied out part or all of the question.

0525/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 7 of 13 • Extra material: Candidates need to answer the questions in such a way as to demonstrate that they have understood the text. The mark scheme cannot cover all eventualities so where specific instructions are not provided, the examiner must check the text to en sure that the correct elements which would attract the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following general rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the mark scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: This is acceptable and is not penalised. (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the mark scheme: The examiner needs to decide, by consulting the transcript/text and the Team Leader, if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded, or (ii) an answer which on its own would be rejected, in which case this falls into category (c) and the answer should be rejected. (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically rejected in the mark scheme: This puts the examiner in the position of having to ‘choose’ which the intended answer is. The examiner cannot therefore be sure what the candidate has understood, and the mark cannot be awarded. (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: This affects communication. The examiner cannot be sure what the candidate has understood and therefore the mark cannot be awarded. (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original text: This affects communication. The examiner cannot be sure what the candidate has understood and therefore the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate based on what they have read and pure guesswork. Therefore, where a particular answer is not covered by the mark scheme, the examiner should consult the Team Leader.

0525/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 8 of 13 Detailed Mark Scheme Question Answer Marks Guidance 1(a) B 1 1(b) D 1 1(c) F 1 1(d) C 1 1(e) A 1 Question Answer Marks Guidance 2(a) G 1 2(b) C 1 2(c) H 1 2(d) E 1 2(e) A 1 Question Answer Marks Guidance 3(a) C 1 3(b) A 1 3(c) B 1 3(d) A 1 3(e) C 1

0525/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 9 of 13 Question Answer Marks Guidance 3(f) C 1 3(g) A 1

0525/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 10 of 13 Before marking Question 4, read the section Additional Guidance and the bullet points below. • Spelling errors: use look alike and sound alike rules for misspellings. Do not accept misspellings that constitute another word in the target language • Emphasis on answer location, not on precise lifting • Go with candidates on HA (harmless addition) on Question 4 if a few words are added that do not invalidate the answer • The subject needs to be unambiguous. (Personal pronouns/possessives need to be used in such a way as to make the answer unambiguous) • Any manipulation of language must be correct, including where a candidate adds extra material that is not required to answer the question • Errors in tense may be acceptable depending on the context of the question. Question Answer Marks Guidance Before marking Question 4, read the section Additional Guidance. 4(a) Letzten Freitagabend 1 4(b) Wer: Schüler des Goethe-Gymnasiums 1 ACCEPT: Alex und Ali ACCEPT: für ein lokales Kinderheim REJECT: Schüler on its own ACCEPT: um den Kindern zu helfen Warum: um Geld (für ein lokales Kinderheim) zu sammeln 1 4(c) Alte Kleidung 1 ACCEPT: Geld (global comprehension) 4(d) Die Jungen brauchten (viel) mehr Kleidungsstücke 1 MANIPULATION: word order REJECT: Zuerst … 4(e) (Erstaunlich) gut 1 4(f) (aus den) fünfziger Jahre(n) 1 4(g) ihre alte Kleidung (bei der Modenschau) zu präsentieren 1 ACCEPT: Einige Eltern waren auch bereit, ihre alte Kleidung bei der Modenschau zu präsentieren. 4(h) Kuchen 1 REJECT: “sogar Kuchen” 4(i) (einige) Schülerinnen der fünften Klasse 1

0525/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 11 of 13 Question Answer Marks Guidance 4(j) glücklich 1 4(k) dass seine alten Klamotten so nützlich sein würden 1 MANIPULATION: meine – seine Or; without possessive - Dass alte Klamotten so nützlich sein würden INSIST on correct spelling of “dass” Question Answer Marks Guidance 5 5,1,4,7,8 5

0525/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 12 of 13 Before marking Question 6, read the section Additional Guidance and the bullet points below. • Spelling errors: use look alike and sound alike rules for misspellings. Do not accept misspellings that constitute another word in the target language • A precise lift is needed, not just the location of material • Use HA (harmless addition) for extra information that does not contradict a correct answer • Use INV (invalidation) for information which contradicts the correct answer • The subject needs to be unambiguous. Possessives, personal pronouns need to be used in such a way as to make the answer unambiguous. • Any manipulation of language must be correct, including where a candidate adds extra material that is not required to answer the question. • The response needs to be a direct answer to the question Question Answer Marks Guidance Before marking Question 6, read the section Additional Guidance. 6(a) um mit Freunden zu chatten 1 6(b) (ungefähr) zwei Stunden 1 6(c) Sie kann die Apps alle kostenlos herunterladen. Die Apps sind kostenlos. Weil sie die Apps alle kostenlos herunterladen kann. 1 MANIPULATION: ich - sie ACCEPT: Denn sie kann … 6(d) Any 2 of: dass er einfach und günstig Musik herunterladen kann um sich zu entspannen dass er es überall(hin) mitnehmen kann 1 MANIPULATION: ich – er MANIPULATION:: mich - sich MANIPULATION: ich – er ACCEPT: just “einfach” or “günstig” contained in one answer, i.e. both in any one answer Er kann einfach und günstig Musik herunterlanden. Er kann es überall(hin) mitnehmen. Er kann sich entspannen. 1 6(e) (Sie denkt), dass Handys süchtig machen. 1

0525/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 13 of 13 Question Answer Marks Guidance 6(f) 1 ein Spiel online gespielt 1 REJECT: anything starting with ich habe … 2 (danach noch zusammen) Kinotickets gebucht 1 6(g) (wirklich) nervig / eine ständige Ablenkung 1 6(h) Sie hören Musik, (anstatt im Unterricht zuzuhören). Sie/die ärgern die Lehrer. 1 MANIPULATION: indem sie Musik hören - sie hören Musik sie / die die Lehrer ärgern – sie/ die ärgern die Lehrer ACCEPT: Musik hören 6(i) sie konnte den Weg nicht finden. Weil sie den Weg nicht finden konnte. 1 MANIPULATION: ich – sie ACCEPT: die Karten-App hat sie rechtzeitig dorthin gebracht