Cambridge IGCSE German - Foreign Language 0525 — 2025 Oct/Nov Paper 2 · Variant 2

This document has 12 pages. Any blank pages are indicated. [Turn over Cambridge IGCSE™ * 9 6 4 7 8 7 1 3 2 7 * GERMAN 0525/22 Paper 2 Reading October/November 2025 1 hour You must answer on the question paper. No additional materials are needed. INSTRUCTIONS ● Answer all questions. ● Use a black or dark blue pen. ● Write your name, centre number and candidate number in the boxes at the top of the page. ● Write your answer to each question in the space provided. ● Do not use an erasable pen or correction fluid. ● Do not write on any bar codes. ● Dictionaries are not allowed. INFORMATION ● The total mark for this paper is 45. ● The number of marks for each question or part question is shown in brackets [ ]. DC (DE/FC) 342782/1 © UCLES 2025 ,










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2 0525/22/ O/N/25 © UCLES 2025 1 Sehen Sie sich die Bilder an. A B C D E F Für jede Aussage tragen Sie die richtigen Buchstaben (A–F) in die Kästchen ein. (a) Ich arbeite gerne mit älteren Menschen. [1] (b) Ich möchte Mathe-Lehrer werden. [1] (c) Ich wollte immer Pilot werden. [1] (d) Die Arbeit mit Tieren gefällt mir. [1] (e) Restaurants kaufen mein Gemüse. [1] [Gesamtpunktzahl: 5] * 0000800000002 * ,










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3 0525/22/O/N/25 © UCLES 2025 [Turn over 2 Sehen Sie sich die Schilder an. Unterwegs mit dem Auto Parkplatz Toilette Erste-Hilfe Getränke Spielplatz Waschanlage Touristeninformation Reparaturwerkstatt A B C D E F G H Für jede Aussage tragen Sie die richtigen Buchstaben (A–H) in die Kästchen ein. (a) Mein Motorrad ist kaputt. [1] (b) Ich brauche einen Stadtplan. [1] (c) Die Kinder haben Durst. [1] (d) Mein Knie blutet – ich brauche ein Pflaster. [1] (e) Das Auto ist sehr schmutzig. [1] [Gesamtpunktzahl: 5] * 0000800000003 * ,










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4 0525/22/O/N/25 © UCLES 2025 3 Lesen Sie den Text. Für jede Frage kennzeichnen (✓) Sie die richtige Antwort (A–C). Betreff: Hallo! An... Senden Datei Edit Überblick Text formatieren Werkzeuge Nachricht (a) Vor Februar war Paloma … in Deutschland. A schon oft B noch nie C nur einmal [1] (b) Der Karneval in Köln ist … der Karneval in Hastings. A genauso wie B ähnlich wie C ganz anders als [1] Hallo Leute, im Februar war ich zum ersten Mal in Deutschland und habe den Kölner Karneval erlebt. Der Karneval hier in Hastings und der in Köln sind gar nicht ähnlich. Karneval wird „die fünfte Jahreszeit“ genannt und ein Großteil der Kölner feiert Karneval. Karneval findet immer fünf Wochen vor Ostern statt, von Donnerstag bis Mittwoch. Der Montag heißt „Rosenmontag“, und es gibt viel Musik, Tanz und Unterhaltung auf den Straßen. Ich glaube, niemand geht an diesem Tag zur Arbeit! Am Wochenende findet ein Kinderkarneval statt. Diese Tradition ist relativ neu. Es ist ein wirklich schönes Fest, nicht nur für Kinder, sondern für die ganze Familie. Persönlich finde ich Karneval ganz toll. Besonders in den langweiligen Februar-Tagen ist ein bisschen Humor und Spaß gar nicht schlecht! Paloma, 16 Jahre * 0000800000004 * ,










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5 0525/22/O/N/25 © UCLES 2025 [Turn over (c) … Kölner feiern Karneval. A Die meisten B Wenige C Keine [1] (d) Wann feiert man den Kölner Karneval? A Fünfmal im Jahr B Am Oster-Wochenende C Einige Wochen vor Ostern [1] (e) Am Rosenmontag gibt es … auf den Straßen. A viele Rosen B viel Spaß C viel Arbeit [1] (f) Kinderkarneval ist … A ganz uninteressant. B ziemlich modern. C sehr altmodisch. [1] (g) Für Paloma ist Karneval … A langweilig. B super. C schlecht. [1] [Gesamtpunktzahl: 7] * 0000800000005 * ,










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6 0525/22/O/N/25 © UCLES 2025 4 Lesen Sie den Text. Beantworten Sie dann die folgenden Fragen auf Deutsch. Mein interessantes Arbeitspraktikum Ein Arbeitspraktikum ist eine gute Gelegenheit, sich über Berufe zu informieren. Ich bin der Meinung, jeder sollte ein Arbeitspraktikum machen. Manchmal denkt man, dass ein Beruf ganz toll ist, aber man weiß nicht immer, ob man wirklich dafür geeignet ist. Mir hat mein Praktikum bei meiner Entscheidung, was ich studiere, geholfen: Kurz vor Beginn meines 12. Schuljahres machte ich ein vierwöchiges Arbeitspraktikum bei der Stadtzeitung. Am Morgen des ersten Tages fragte ich mich: Vielleicht war ein Arbeitspraktikum doch keine gute Idee? Ich kam um 8 Uhr im Büro an. Ich war sehr nervös, aber der Rezeptionist war freundlich und hat mich sofort fotografiert, denn ich musste einen Dienstausweis für das Büro haben. Am ersten Tag sollte ich mit Dietmar Franze arbeiten, um über ein Handballspiel zu berichten. Meine erste Aufgabe war es, Informationen über die Mannschaften zu suchen. Dann fuhren wir zur Sporthalle. Das Spiel war ein Halbfinale, und ich habe viel notiert und Fotos gemacht. Das Spiel war total spannend, aber plötzlich warf ein Spieler den Ball in die falsche Richtung. Der Ball traf Dietmar direkt am Auge, und er konnte nicht mehr sehen. Ich war schockiert, dass so etwas am ersten Tag geschah. Glücklicherweise kamen viele Leute und haben uns geholfen. Dietmar musste ins Krankenhaus, weil er sein Auge nicht öffnen konnte, und ich musste den Artikel ganz alleine schreiben. Am nächsten Tag erschien mein erster Artikel, und ich war so stolz! Ich hatte meinen Traumjob gefunden. Safaya, 18 Jahre (a) Welche Gelegenheit bietet ein Arbeitspraktikum? … [1] (b) Welche Meinung hat Safaya über ein Arbeitspraktikum? … [1] (c) Was weiß man nicht immer über einen Beruf? … [1] (d) Wann und wo hat Safaya ihr Arbeitspraktikum gemacht? 1 Wann? … [1] 2 Wo? … [1] * 0000800000006 * ,










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7 0525/22/O/N/25 © UCLES 2025 [Turn over (e) Wie war der Rezeptionist? … [1] (f) Warum hat der Rezeptionist Safaya fotografiert? … [1] (g) Was war Safayas erste Aufgabe? … [1] (h) Was passierte, als ein Spieler den Ball in die falsche Richtung warf? … [1] (i) Warum war Safaya schockiert? … [1] (j) Was musste Safaya machen? … [1] (k) Wie fühlte sich Safaya am nächsten Tag? … [1] [Gesamtpunktzahl: 12] * 0000800000007 * ,










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8 0525/22/O/N/25 © UCLES 2025 5 Lesen Sie die Aussagen (a–e) und die folgenden 8 Anzeigen (1–8). Welches Sommerfestival passt am besten zu welcher Person? Für jede Aussage (a–e) schreiben Sie die richtige Nummer (1–8) auf die Linie. Sommerfestivals a David: Musik ist mir ganz wichtig. Ich spiele Laute – ähnlich wie eine Mandoline. Sie stammt aus dem Mittelalter. Ich bin Solist, aber ich möchte ein Orchester gründen, um Volksmusik zu spielen. … b Thea: Ich möchte auf ein Festival, wo ich lernen kann, wie ich gut und ethisch leben kann. Ich interessiere mich mehr für Theorie als Praxis – ich bin überhaupt nicht sportlich! … c Guido: Wenn ich keinen Sport mache, lese ich sehr gern. Ich lese alles und alle Autoren. Ich bin 10 Marathons gelaufen: Jetzt suche ich ein Festival für mein anderes Hobby. … d Frauke: Ich bin Konzertpianistin, aber um mich zu entspannen, tanze ich gerne zu moderner, lauter Musik. Ich habe im späten Sommer ein Wochenende frei und suche ein Musikfestival in einer Großstadt. … e Milo: Wir fahren nicht in den Urlaub, aber stattdessen möchten wir auf ein großes, internationales Musikfestival, wo es viel Musik und Spaß gibt. Wir haben ein Zelt und möchten dort auch übernachten. … * 0000800000008 * ,










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9 0525/22/O/N/25 © UCLES 2025 [Turn over 1 Wenn Sie an Philosophie interessiert sind, hat Ihnen unser Festival viel zu bieten. Unser 3-Tage-Festival feiert die Philosophie der Kulturen. Erforschen Sie drei Tage den Sinn des Lebens mit Gleichgesinnten. 2 Erleben Sie noch einmal deutsche Schlager-Musik und Kultur der 70er und 80er Jahre. Unser Festival mitten im Wald, Ende Juni, lässt Sie wie ein Teenager zu heißer Musik unserer DJs bis in den Morgen tanzen. 3 Nachtigall Blau und Rapper HJ Schreiber – live auf Sylt. Sonne, Sand und Super-Musik erwartet euch auf unserem Festival auf der schönen Insel Sylt. Kommt und erlebt diese Stars von Morgen am Freitag, den 8. Mai – wir freuen uns auf euch. 4 Festival der Instrumente ist ein neues Sommerfestival und einmalig in seiner Form. Wir bringen Instrumente aus der Vergangenheit und Musiker zusammen, um gemeinsam traditionelle Musik zu genießen. Bringt eure Instrumente und macht das Festival zum Höhepunkt des Jahres. 5 Das Yoga-für-Sportler-Festival kehrt wieder nach Mühlheim zurück! Unser Festival ist der beste Weg zu Fitness und einem gesunden Körper. Zwei Tage voller Yoga-Aktivitäten: Ihr könnt von Meistern lernen, Ernährungstipps erhalten und neue Freunde finden. 6 Das Literatur-Sommerfestival findet am 10. Juli im Königsweiden-Park statt. Zahlreiche Autoren werden aus ihren neuen Büchern lesen – jedes Genre ist vertreten. Außerdem gibt es auch viel Musik, Kaffee und Kuchen und Buchstände, an denen Sie Bücher Ihrer Lieblingsautoren kaufen können. 7 80 Heavy-Metal-Bands aus 20 Ländern auf 5 Bühnen – auch in diesem Jahr findet ihr bei unserem Festival die spektakulärsten Stars. Musik, Tanz und gute Laune rund um die Uhr. 3 Tage lang alles vergessen. Parken und Zelten möglich. 8 Tanz pur, 24/7: das Techno-Sommerfestival kommt zur Mainmetropole Frankfurt. Genießt dieses kleine Festival an der Idylle des Flusses und gleichzeitig in der Nähe vom Einkaufsparadies der City. Wir versprechen ein heißes und lautes Wochenende am Ufer des Mains. [Gesamtpunktzahl: 5] * 0000800000009 * ,










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10 0525/22/O/N/25 © UCLES 2025 6 Lesen Sie den Text. Beantworten Sie die folgenden Fragen auf Deutsch. Ich will politisch aktiv sein! Aber bin ich zu jung? Mitte der siebziger Jahre musste man 21 Jahre alt sein, um zu wählen, das heißt, um einer politischen Partei seine Stimme zu geben. Aber das hat sich jetzt verändert. 1995 begannen einige Regionen, wie z.B. Nordrhein-Westfalen oder Bayern, das Wahlalter auf 16 Jahre zu senken. Das aber nur bei den Wahlen in der eigenen Stadt und bei den Wahlen im regionalen Parlament. Was bedeutet das für die jungen Wähler dort? 16-Jährige können jetzt selbst mitentscheiden, was in ihrer Gegend passiert und welche Politiker regieren sollen. Jedoch dürfen sie noch nicht die nationale Regierung wählen, denn dafür muss man 18 Jahre alt sein. Welche Meinungen gibt es über die Senkung des Wahlalters? Denken alle, dass dies richtig für eine gut funktionierende Demokratie ist? Das Junge Politik Magazin hat eine Umfrage in einem Hamburger Jugendclub gemacht. Aisha (15): Ich bin für ein Wahlrecht mit 16 Jahren. Ich finde es persönlich sinnvoll, dass ich politisch engagiert bin. Denn heutzutage sind wir Jugendliche sehr gut informiert. Ich werde auf jeden Fall mit 16 an den lokalen und regionalen Wahlen teilnehmen. Christian (18): Ich bin mir nicht sicher, ob es eine gute Idee ist, mit 16 Jahren wählen zu können. Meiner Meinung nach hat man mit 16 noch nicht genug Lebenserfahrung, um zu sagen, was im Staat passieren sollte. Ich denke sogar, dass viele 18-Jährige noch zu kindisch sind, solche wichtigen Entscheidungen zu treffen. Thomas (17): Ich will in einer Demokratie leben. Das heißt, dass ich als Mitbürger wichtige Aufgaben habe. Und ich muss auch aktiv an der Politik teilnehmen. Nur so können wir den Staat schaffen, in dem wir leben wollen. Elsa (16): Ich befürchte, dass viele Jugendliche nichts über Politik und Politiker wissen. Ihre Ignoranz könnte manipuliert werden. Statt die Demokratie zu schützen, könnte man der Demokratie schaden. Bevor wir das Wahlalter noch mehr senken, sollten sich Teenager mehr für Politik interessieren. (a) Wie alt musste man in den siebziger Jahren sein, um zu wählen? … [1] (b) Was begannen einige Regionen 1995 zu tun? … [1] (c) Bei welchen Wahlen können die jungen Menschen mitmachen? Nennen Sie ein Beispiel. … [1] (d) Was können jetzt 16-Jährige mitentscheiden? 1 … [1] 2 … [1] * 0000800000010 * ,










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11 0525/22/O/N/25 © UCLES 2025 (e) Was findet Aisha sinnvoll? … [1] (f) Warum meint Christian, sollten 16-Jährige nicht wählen können? … [1] (g) Was denkt Christian über 18-Jährige? … [1] (h) Was bedeutet für Thomas Demokratie? Nennen Sie zwei Beispiele. 1 … [1] 2 … [1] (i) Was sollte Elsas Meinung nach passieren, bevor man das Wahlalter noch mehr senkt? … [1] [Gesamtpunktzahl: 11] * 0000800000011 * ,









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12 0525/22/O/N/25 © UCLES 2025 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of Cambridge Assessment. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE * 0000800000012 * ,









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This document consists of 12 printed pages. © Cambridge University Press & Assessment 2025 [Turn over Cambridge IGCSE™ GERMAN 0525/22 Paper 2 Reading October/November 2025 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the October/November 2025 series for most Cambridge IGCSE, Cambridge International A and AS Level components, and some Cambridge O Level components.

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 2 of 12 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alon gside the specific content of the mark scheme or generic level descriptions for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently, e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors.

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 3 of 12 GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thre sholds or grade descriptors in mind.

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 4 of 12 Annotations guidance for centres Examiners use a system of annotations as a shorthand for communicating their marking decisions to one another. Examiners are trained during the standardisation process on how and when to use annotations. The purpose of annotations is to inform the standard isation and monitoring processes and guide the supervising examiners when they are checking the work of examiners within their team. The meaning of annotations and how they are used is specific to each component and is understood by all examiners who mark the component. We publish annotations in our mark schemes to help centres understand the annotations they may see on copies of scripts. Note that there may not be a direct correlation between the number of annotations on a script and the mark awarded. Similarly, the use of an annotation may not be an indication of the quality of the response. The annotations listed below were available to examiners marking this component in this series. Annotations Annotation Meaning Only used for clarification to specify valid material, when other material is crossed out If the examiner considers the answer to be more correct than incorrect, then ‘benefit of the doubt’ is given. If the examiner considers the answer to be more incorrect than correct, then ‘no benefit of the doubt’ is given. Omission Incomprehensible or illegible Used to show that blank pages have been seen and any creditworthy material has been awarded Harmless addition: used if the candidate extends their answer, without contradicting or invalidating the response. Invalidates: used if the candidate includes material in their answer which contradicts the correct answer, and therefore invalidates their response. Irrelevant tc ‘tout court’: on its own, the material is not sufficient to score the mark

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 5 of 12 Additional Guidance The following guidance underpins the detailed instructions provided in the mark scheme. Where a decision is taken to deviate from this guidance for a particular question, this will be specified in the mark scheme. Often the additional guidance points will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might look or sound like the intended word/phrase in German, but if what the candidate has written means something different in German from what is expected, the mark cannot be awarded. It is not possible to list all acceptable alternatives in the mark scheme. If you encounter an answer which is not covered by the mark scheme, you will need to make a decision about whether it communicates the required elements (in consultation with your T eam Leader if necessary, or with your Product Manager if you are a single examiner), and award marks accordingly. • Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind about an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. • More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the one box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. • For questions requiring more than one element for the answer, 1 and 2, where the answers are interchangeable: (a) Both of the correct answers are on line 1 and line 2 blank (or vice versa) = 2 marks (b) Both correct answers on line 1 and line 2 contains a wrong answer (or vice versa) = 1 mark

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 6 of 12 • Mark for communication: Answers requiring the use of German (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided that the message is clear. However, do not accept incorrect German if the word written by the candidate means something else in German (unless the mark scheme specifies otherwise). (a) If you read aloud what the candidate has written, does it sound like the correct answer? Would a native speaker of German und erstand it? (b) Does what the candidate has written look like the correct answer, e.g. one letter missing but no other word created? Would a native speaker of German understand it? • No response and ‘0’ marks: (a) Award NR (no response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). (b) Award 0: If there is any attempt that earns no credit, e.g. the candidate has copied out part or all of the question.

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 7 of 12 Detailed Mark Scheme Question Answer Marks Guidance 1(a) D 1 1(b) A 1 1(c) F 1 1(d) B 1 1(e) E 1 Question Answer Marks Guidance 2(a) H 1 2(b) G 1 2(c) D 1 2(d) C 1 2(e) F 1

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 8 of 12 Question Answer Marks Guidance 3(a) B 1 3(b) C 1 3(c) A 1 3(d) C 1 3(e) B 1 3(f) B 1 3(g) B 1

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 9 of 12 Before marking Question 4, read the section Additional Guidance and the bullet points below. • Spelling errors: use look alike and sound alike rules for misspellings. Do not accept misspellings that constitute another word in the target language • Emphasis on answer location, not on precise lifting • Go with candidates on HA (harmless addition) on Question 4 if a few words are added that do not invalidate the answer • The subject needs to be unambiguous. (Personal pronouns/possessives need to be used in such a way as to make the answer unambiguous • Any manipulation of language must be correct, including where a candidate adds extra material that is not required to answer the question • Errors in tense may be acceptable depending on the context of the question.

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 10 of 12 Question Answer Marks Guidance Before marking Question 4, read the section Additional Guidance. 4(a) sich über Berufe zu informieren 1 Accept: über Berufe zu informieren 4(b) jeder sollte ein Arbeitspraktikum machen 1 If dass or weil at the start, ignore incorrect word order. 4(c) ob man wirklich dafür geeignet ist 1 4(d) Wann: (kurz) vor Beginn ihres 12. Schuljahres Wo: bei (der) Stadtzeitung 2 MANIPULATION: meines to ihres; insist on correct possessive 4(e) freundlich 1 Insist on correct pronoun 4(f) (denn) sie musste einen Dienstausweis (für das Büro) haben 1 MANIPULATION: ich to sie Accept: für den/einen Dienstausweis Word order must be correct in this manipulation question. 4(g) Informationen über die Mannschaften zu suchen 1 4(h) Der Ball/Er traf Dietmar (direkt) am Auge 1 4(i) dass so etwas am ersten Tag geschah 1 Accept: weil so etwas am erstenTag geschah 4(j) den Artikel (ganz alleine) schreiben 1 4(k) stolz 1 Accept: so stolz Question Answer Marks Guidance 5 a-4, b-1, c-6, d-8, e-7 5

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 11 of 12 Before marking Question 6, read the section Additional Guidance and the bullet points below. • Spelling errors: use look alike and sound alike rules for misspellings. Do not accept misspellings that constitute another word in the target language • A precise lift is needed, not just the location of material • Use HA (harmless addition) for extra information that does not contradict a correct answer • Use INV (invalidation) for information which contradicts the correct answer • The subject needs to be unambiguous. Possessives, personal pronouns need to be used in such a way as to make the answer unambiguous. • Any manipulation of language must be correct, including where a candidate adds extra material that is not required to answer the question.

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 12 of 12 Question Answer Marks Guidance Before marking Question 6, read the section Additional Guidance. 6(a) 21 (Jahre) 1 Accept: 21Jahre alt sein 6(b) das Wahlalter auf 16 Jahre zu senken 1 6(c) (bei den Wahlen) in der eigenen Stadt / (bei den Wahlen) im regionalen Parlament 1 Insist on article der Reject: in der eigen Stadt 6(d) was in ihrer Gegend passiert welche Politiker regieren sollen 2 6(e) dass sie politisch engagiert ist 1 MANIPULATION: ich to sie; bin to ist Insist on correct word order 6(f) man hat (mit 16) noch nicht genug Lebenserfahrung / weil man (mit 16) noch nicht genug Lebenserfahrung hat 1 MANIPULATION: hat man to man hat / hat man to weil man … hat Accept: inclusion of um zu sagen ... sollte Reject anything starting with dass 6(g) dass viele 18-Jährige noch zu kindisch sind 1 Reject: zu kindisch Reject anything containing solche 6(h) dass er (als Mitbürger) wichtige Aufgaben hat er muss auch aktiv an der Politik teilnehmen 2 MANIPULATION: ich to er; habe to hat MANIPULATION: ich to er Accept: er will in einer Demokratie leben Accept: infinitive constructions: • Als Mitbürger wichtige Aufgaben haben • Aktiv an der Politik teilnehmen 6(i) Teenager sollten sich mehr für Politik interessieren 1 MANIPULATION: sollten sich Teenager to Teenager sollten sich Reject: full lift including Bevor wir Accept: Bevor sie… Accept: Sie denkt, bevor sie…. Reject: Mehr Teenager sollten sich für Politik interessieren.