Cambridge IGCSE German - Foreign Language 0525 — 2018 May/June Paper 2 · Variant 2

* 8 8 3 6 1 7 7 5 8 2 * This document consists of 13 printed pages and 3 blank pages. DC (KN/CGW) 151535/2 © UCLES 2018 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education GERMAN 0525/22 Paper 2 Reading May/June 2018 1 hour Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name in the spaces at the top of this page. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. This syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate.

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3 0525/22/M/J/18 © UCLES 2018 [Turn over Erster Teil Erste Aufgabe, Fragen 1–5 Lesen Sie die folgenden Fragen. Suchen Sie die Antwort heraus, die am besten passt, und kreuzen Sie das richtige Kästchen an. 1 Sie sehen dieses Schild. SCHNELLIMBISS Wohin gehen Sie? A A B C D [1] B C D 2 Die Kinder sitzen auf einer Bank. Wo sind sie? A A B C D [1] B C D 3 Es gibt ein Gewitter. Wie ist das Wetter? A A B C D [1] B C D

4 0525/22/M/J/18 © UCLES 2018 4 Sie möchten eine Nachspeise. Wo sind Sie? A A B C D [1] B C D 5 Ihre Schwester möchte eine Hose anprobieren. Was sucht sie? A den Umkleideraum [1] B das Fundbüro C die Kasse D die Gartenabteilung [Total: 5]

5 0525/22/M/J/18 © UCLES 2018 [Turn over Zweite Aufgabe, Fragen 6–10 Was mögen die jungen Leute nicht? Sehen Sie sich die Bilder an. A B C D E F Tragen Sie die richtigen Buchstaben (A, B, C, D, E oder F) in die Kästchen ein. 6 Tobias ist allergisch gegen Pilze. [1] 7 Yussuf trinkt nie heiße Getränke. [1] 8 Frank ist Vegetarier und isst kein Fleisch. [1] 9 Hamid schmecken Kirschen nicht. [1] 10 Paula hasst frischen Knoblauch. [1] [Total: 5]

6 0525/22/M/J/18 © UCLES 2018 Dritte Aufgabe, Fragen 11–15 Lesen Sie die folgende E-Mail. Suchen Sie dann die Antwort heraus, die am besten passt, und kreuzen Sie das richtige Kästchen an. Betreff: Hallo! An... Senden Datei Edit Überblick Text formatieren Werkzeuge Nachricht Hallo, mein kleiner Bruder Oliver ist sieben Jahre alt. Er besucht die Grundschule in unserem Dorf. Bevor ich aufs Gymnasium ging, besuchte ich sie auch. Nächste Woche gibt es dort ein Schulfest, weil die Schule jetzt 40 Jahre alt wird. Oliver und seine Freunde freuen sich sehr auf den Tag. Meine Mutter und ich machen mit, denn der Schuldirektor hat alle Eltern und Geschwister eingeladen. Das Schulorchester wird ein paar Musikstücke vorspielen. In der Kantine gibt es Kaffee und Kuchen für die Erwachsenen, und jedes Kind bekommt ein Eis. Hoffentlich scheint die Sonne, denn man organisiert auch Spiele auf dem Schulhof. Georg

7 0525/22/M/J/18 © UCLES 2018 [Turn over 11 Georg sagt, dass … A er auf die Dorfschule geht. B Oliver auf die Grundschule geht. C sein Bruder aufs Gymnasium geht. [1] 12 Nächste Woche feiert man, weil … 40 Jahre alt wird. A der Schuldirektor B Georgs Mutter C die Schule [1] 13 … werden zum Schulfest gehen. A Georgs Eltern B Georg und seine Mutter C Georg und seine Schwestern [1] 14 Die Eltern können … A Musik spielen. B Eis essen. C Kaffee trinken. [1] 15 Während des Schulfests können die Kinder … A draußen spielen. B im Klassenzimmer spielen. C in der Kantine spielen. [1] [Total: 5]

8 0525/22/M/J/18 © UCLES 2018 Zweiter Teil Erste Aufgabe, Fragen 16–20 Lesen Sie den folgenden Text. Achtung: kein Bus mehr! Ab nächstem Monat gibt es unsere Buslinie nicht mehr! Im Moment fährt jeden Morgen ein Bus von einer Haltestelle hier im Dorf direkt in die Stadtmitte. Die Fahrt bis zur Stadtmitte dauert nur eine halbe Stunde und ist sehr preiswert. Dort steigt man nicht weit von der Bibliothek aus. Wir Eltern verstehen das nicht, denn unsere Kinder fahren mit diesem Bus ins nächste Dorf, um in die Schule zu kommen. In der Zukunft müssen wir sie mit dem Wagen in die Schule bringen. Das ist weder praktisch noch umweltfreundlich. Wir wollen unseren Bus behalten! Wir bitten um Ihre Hilfe! Füllen Sie die Lücken aus mit dem Wort, das am besten passt. Auto Bus Dorf fahren laufen monatlich Stadtzentrum täglich unzufrieden zufrieden 16 Der Bus fährt … in die Stadt. [1] 17 Zur Zeit kann man relativ schnell in die Stadt … . [1] 18 Im … kann man in der Nähe der Bibliothek aussteigen. [1] 19 In der Zukunft werden die Kinder mit dem … in die Schule kommen. [1] 20 Die Eltern sind mit der Entscheidung … . [1] [Total: 5]

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10 0525/22/M/J/18 © UCLES 2018 Zweite Aufgabe, Fragen 21–29 Sie finden diesen Artikel in einer Zeitschrift. Lesen Sie ihn und beantworten Sie dann die folgenden Fragen auf Deutsch. Emilia kommt aus Luxemburg. Als sie 19 Jahre alt war, sagte sie, dass sie Architektin werden wollte. Sie wollte in England studieren und bekam einen Studienplatz in Manchester, wo der Kurs fünf Jahre dauert. Sie wohnte mit einer Engländerin zusammen. Emilia verstand sich gut mit ihrer Mitbewohnerin, und sie lernte dabei viel über das Land und die Großstadt. Auch verbesserte sie ihr Englisch. Ein Jahr lang ging sie jeden Tag zum Unterricht, las in der Bibliothek, und sie zeichnete auch sehr viel. Sie besichtigte viele Städte, um dort alte sowie moderne Gebäude zu fotografieren. Das Fach fand sie spannend, aber abends musste sie noch sehr viel studieren. Bei den Prüfungen am Jahresende hatte Emilia sehr gute Noten, aber danach hatte sie keine Lust, sofort weiter zu machen. Nach den Ferien entschied sie deshalb, eine Arbeitsstelle zu suchen. Ihre Freunde waren ziemlich überrascht, als sie ihnen sagte, dass sie als Fotografin arbeiten wollte. „Ich möchte mal für ein Jahr etwas total anderes machen “, erklärte sie ihnen. „Wenn ich dann noch immer Architektin werden will, muss ich noch vier Jahre studieren.“ Die Arbeit gefiel ihr gut, obwohl die Kunden nicht immer sehr höflich waren, aber als Fotografin konnte sie kostenlos auf viele Partys und Konzerte gehen. Jeden Monat verdiente Emilia mehr Geld, weil sie als Fotografin immer bekannter wurde. Heute ist Emilias Fotostudio weltberühmt!

11 0525/22/M/J/18 © UCLES 2018 [Turn over 21 Was wollte Emilia werden, als sie 19 war? …[1] 22 Wie lange dauert das Studium in Manchester insgesamt? …[1] 23 (i) Mit wem wohnte Emilia zusammen? …[1] (ii) Was war der Vorteil davon? Nennen Sie ein Detail. …[1] 24 Warum besichtigte Emilia andere Städte? …[1] 25 Wie fand Emilia ihr Fach? …[1] 26 Was für Noten hatte Emilia bei den Prüfungen? …[1] 27 Was entschied Emilia nach den Ferien zu machen? …[1] 28 Warum gefiel Emilia die neue Arbeit gut? …[1] 29 Was ist Emilia heute von Beruf? …[1] [Total: 10]

12 0525/22/M/J/18 © UCLES 2018 Dritter Teil Erste Aufgabe, Fragen 30–34 Lesen Sie den folgenden Text und die Aussagen. Wenn die Aussage richtig ist, kreuzen Sie das Kästchen JA an. Sie brauchen dann nichts zu schreiben. Wenn die Aussage falsch ist, kreuzen Sie das Kästchen NEIN an und korrigieren Sie die Aussage. Vermeiden Sie dabei das Wort „nicht“. Achtung: 2 Aussagen sind richtig und 3 Aussagen sind falsch. Unerwarteter Fund in Hadelsdorf Diesen Sommer hoffte man, einen neuen Kinderspielplatz in Hadelsdorf zu eröffnen. Dort gibt es schon einen Kinderspielplatz, aber einer reicht seit langem nicht mehr, denn Hadelsdorf liegt an der Küste und ist ein sehr beliebtes Ferienziel. Jedes Jahr fahren Tausende von Familien mit ihren kleinen Kindern dorthin, um sich am Strand und in der Umgebung zu erholen. Der Spielplatz sowie das Meeresmuseum und das Eiscafé sind immer voll. Nach längerer Diskussion entschied man, den neuen Spielplatz auf dem Gelände neben dem Campingplatz zu bauen. Dort wollte man auch einen Picknickplatz errichten. Vor drei Monaten kamen also die Bauarbeiter mit ihren Maschinen und begannen den Boden vorzubereiten. Alles schien sehr gut zu gehen, aber nach ein paar Tagen hörten sie mit der Arbeit auf. In der Erde hatten die Bauarbeiter ein großes Stück Holz gefunden. Zuerst dachten sie, dass es nur ein alter Schrank wäre, und machten weiter. Dann merkten sie, dass das Holzstück wirklich sehr groß war und bestimmt kein einfaches Möbelstück sein konnte. Man sah, wie der Bauleiter sehr aufgeregt am Telefon sprach, während seine Kollegen sprachlos zusahen. Alle waren natürlich sehr neugierig. „Es sieht wie ein Schiff aus. Ich bin gespannt, was die Experten sagen werden“, sagte der Bauleiter. Zwei Experten kamen und untersuchten die Entdeckung. Der Bauleiter hatte Recht: Es war tatsächlich ein Schiff, ein sehr altes Schiff. Alle freuten sich. Die Bauarbeiter hatten nicht nur ein altes Schiff entdeckt, sondern man hatte jetzt auch den Beweis, dass Hadelsdorf vor Jahrhunderten eine wichtige Hafenstadt war - so wie es die alten Geschichten erzählen. Die Kinder werden auf den zweiten Kinderspielplatz noch etwas länger warten müssen, denn man will das ganze Gelände untersuchen. Es könnte mehr Schiffe und Boote dort geben.

13 0525/22/M/J/18 © UCLES 2018 [Turn over JA NEIN Beispiel: Hadelsdorf liegt in den Bergen. 7 Nein, Hadelsdorf liegt an der Küste. … 30 In Hadelsdorf wollte man ein neues Eiscafé bauen. … … 31 Es gibt immer sehr viele Leute im Meeresmuseum. … … 32 Vor ein paar Tagen fingen die Bauarbeiten an. … … 33 Die Bauarbeiter fanden ein altes Möbelstück. … … 34 Früher gab es einen Hafen in Hadelsdorf. … … [Total: 8]

14 0525/22/M/J/18 © UCLES 2018 Zweite Aufgabe, Fragen 35–41 Lesen Sie den folgenden Text und beantworten Sie dann die Fragen auf Deutsch. Eine Traumreise Bis letztes Jahr fuhr Barbara Fischer einmal im Jahr mit ihren Eltern weg, üblicherweise entweder in die Berge oder an die Ostsee. Jedoch hatten Barbaras Eltern seit Jahren davon geträumt, einmal im Leben eine Weltreise zu machen. Sie hatten immer gemeint, dass es aber nicht praktisch wäre, mit Kindern eine solche Reise zu unternehmen. Aber im Winter wurde Barbaras Mutter arbeitslos, und plötzlich war die perfekte Gelegenheit zu reisen da. Barbara versuchte ihre Eltern zu überzeugen, dass jetzt der richtige Zeitpunkt war, eine solche Reise zu unternehmen: „ Stefan und ich sind nun 18 und 19 Jahre alt und keine kleinen Kinder mehr. Jetzt könnten wir doch alle zusammen diese Traumreise machen, bevor wir beide auf die Uni gehen.“ Nach längerer Diskussion beschloss ihr Vater, seinen Job aufzugeben. „ Jetzt oder nie! “, meinte er. „ Die ganze Welt werden wir wahrscheinlich nicht sehen, aber endlich können wir versuchen, so viel wie möglich davon zu sehen“, grinste er. Sechs Wochen später hatten sie alle natürlich ein bisschen Angst, als sie mit vollen Rucksäcken zum Flughafen fuhren. Zuerst waren sie in Südostasien, wo sie lange brauchten, sich an die feuchte Hitze zu gewöhnen. Sie kauften sich Fahrräder, weil sie Land und Leute näher kennen lernen wollten. Das Radfahren fanden sie toll, nur nicht in den Großstädten, wo es zu viel Verkehr und Luftverschmutzung gab. Die Familie flog dann nach Nordamerika. Dort mieteten die Eltern ein großes Wohnmobil, und sie fuhren alle damit die Westküste entlang. Da das Benzin und das Essen so überraschend preisgünstig waren, konnten sie sehr weit fahren. Sie genossen die atemberaubende Landschaft, aber das Fahren auf den riesigen Autobahnen machte sie nervös. Als die vier nach drei Monaten wieder zu Hause waren, sprachen sie sehr viel über die Reise. Alle möchten noch mehr von der Welt sehen.

15 0525/22/M/J/18 © UCLES 2018 35 Warum hatten Barbaras Eltern noch keine Weltreise gemacht? … …[1] 36 Warum war es die perfekte Gelegenheit für Barbaras Mutter zu reisen? … …[1] 37 Warum konnten Barbara und Stefan mit den Eltern verreisen? … …[1] 38 Wie fühlten sich Barbara und ihre Familie, als sie zum Flughafen fuhren? … …[1] 39 Welchen Nachteil hatte das Radfahren in Südostasien? Nennen Sie einen Punkt. … …[1] 40 Was hat die Familie in Nordamerika überrascht? … …[1] 41 Wie lange war die Familie unterwegs? … …[1] [Total: 7]

16 0525/22/M/J/18 © UCLES 2018 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

IGCSE™ is a registered trademark. This syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. This document consists of 15 printed pages. © UCLES 2018 [Turn over Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education GERMAN 0525/22 Paper 2 Reading May/June 2018 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the May/June 2018 series for most Cambridge IGCSE™, Cambridge International A and AS Level and Cambridge Pre-U components, and some Cambridge O Level components.

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2018 © UCLES 2018 Page 2 of 15 1 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptors for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors.

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2018 © UCLES 2018 Page 3 of 15 GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2018 © UCLES 2018 Page 4 of 15 2 General Marking Principles 2.1 It is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 4. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary(or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 4 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (3.5(b)), but if the candidate has produced an answer that is another word in the target language they will not score (3.6). 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) Where candidates must tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) and tick too many, apply the following rule: deduct the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate from their number of correct answers. The remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is asked to tick 6 statements, but ticks 8. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 are ‘extras’ (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2018 © UCLES 2018 Page 5 of 15 2.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: (a) Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 (b) Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 2.5 Answers requiring the use of German (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mein, dein, ihr, sein, etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 2.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect German if the word given means something else in German. (Incorrect German which constitutes a word in any language other than German is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 3.5 above).

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2018 © UCLES 2018 Page 6 of 15 2.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = benefit of the doubt and is used to indicate that the Examiner has considered the answer/that part of the answer and judged it to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded 2.8 No response and ‘0’ marks There is a NR (No Response) option in RM Assessor. Award NR (No Response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2018 © UCLES 2018 Page 7 of 15 2.9 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the reading text. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the reading text to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the transcript/text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2018 © UCLES 2018 Page 8 of 15 3 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 1 C 1 2 B 1 3 C 1 4 D 1 5 A 1 Section 1 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 6 C 1 7 F 1 8 E 1 9 D 1 10 B 1

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2018 © UCLES 2018 Page 9 of 15 Section 1 Exercise 3 Question Answer Marks Guidance 11 B 1 12 C 1 13 B 1 14 C 1 15 A 1 Section 2 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 16 täglich 1 17 fahren 1 18 Stadtzentrum 1 19 Auto 1 20 unzufrieden 1

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2018 © UCLES 2018 Page 10 of 15 Section 2 Exercise 2 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. • Ignore extra material (whether German is accurate or inaccurate) unless the Mark Scheme specifies otherwise. • Accept lifting unless it is specifically refused in the Mark Scheme. • READ SECTION 3: GENERAL MARKING PRINCIPLES. • Accept mein, dein, ihr, sein etc. ACCEPT: wrong genders throughout Question Answer Marks Guidance 21 KEY CONCEPT: architect Architektin / Architekt 1 REFUSE: any other profession 22 KEY CONCEPT: 5 years 5 / fünf Jahre 1 23(i) KEY CONCEPT: English woman (Mit) einer Engländerin 1 23(ii) KEY CONCEPT: got on well/learnt about country/ learnt about city / improved her English Sie verstand sich gut mit ihrer Mitbewohnerin. / Sie lernte dabei über das Land / die Großstadt. / Sie verbesserte ihr Englisch. 1 24 KEY CONCEPT: photographed old and/as well as modern buildings Um die alten und modernen Gebäude zu fotografieren. Um Gebäude zu fotografieren 1 REFUSE: Um moderne / alte Gebäude zu fotografieren. tc 25 KEY CONCEPT: fascinating spannend, faszinierend 1

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2018 © UCLES 2018 Page 11 of 15 Question Answer Marks Guidance 26 KEY CONCEPT: very good ones Sehr gute Noten 1 27 KEY CONCEPT: look for a job Eine Arbeitsstelle zu suchen. Sie wollte Fotografin werden. Sie wollte als Fotografin arbeiten. 1 28 KEY CONCEPT: went to parties and concerts for free Sie konnte kostenlos auf viele Partys und Konzerte gehen. Accept either Partys or Konzerte on their own as long as answer contains kostenlos 1 ACCEPT: Sie wollte / möchte etwas total anderes machen. Sie hat etwas total anderes gemacht. Für ein Jahr etwas total anderes machen. REFUSE: etwas total anderes tc 29 KEY CONCEPT: photographer Fotografin / Fotograf 1 REFUSE: Emilias hat ein Fotostudio. Emilias Fotostudio ist weltberühmt. Note: For questions with 2 interchangeable answers: 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa)

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2018 © UCLES 2018 Page 12 of 15 Section 3 Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. This Detailed Mark Scheme provides specific guidance but in cases not covered, see General Marking Principles, Section 3. In this section, take into account the whole of the candidate’s answer. We are still applying the sound-alike rule (e.g. sparen = schparen). READ SECTION 3: GENERAL MARKING PRINCIPLES FOR ANSWERS NOT COVERED BY MARK SCHEME, ANNOTATION TOOL MAY BE USED, e.g. INV or BOD REFUSE DIRECT SPEECH HOWEVER IT IS PRESENTED.

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2018 © UCLES 2018 Page 13 of 15 Section 3 Exercise 1 1 Mark available per question for True or False + 1 Mark available for correction of each False statement. First award marks for the True/False element and then award marks for the justification of the False statements. True/False element: all 5 statements appear on screen. Enter mark as appropriate for correct identification of each statement as True or False. • If neither True nor False is ‘ticked’ for a question, enter N/R (no response). • If both True and False are ‘ticked’ (and there is no clarification of candidate’s ‘final’ answer), enter 0. Justification for false statements: only the 3 False statements appear on screen. • If the candidate correctly identified the statement as False, mark the justification and enter the mark • If True is ‘ticked’, award N/R (or 0 if justification is provided) • If True and False are both ‘ticked’ (and there is no clarification of candidate’s ‘final’ answer), award 0 (ignore any justification) • If neither True nor False is ‘ticked’, mark justification and enter mark (no mark awarded for True/False element) Question Answer Marks Guidance JA NEIN 9 Some candidates only replace the necessary words and do not write a complete sentence. As long as the information is correct, accept, e.g. 30JU : « wollte man einen neuen Kinderspielplatz « 9 9 9 9

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2018 © UCLES 2018 Page 14 of 15 JUSTIFICATION ACCEPT: wrong genders throughout IN EACH CASE, CHECK NEIN IS TICKED Question Answer Marks Guidance 30 Man wollte einen neuen Spielplatz bauen / eröffnen. 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE REFUSE: complete lift starting with Nach längerer Diskussion« 32 Vor ein paar Monaten fing die Arbeit an. 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE ACCEPT: Nach ein paar Tagen hörten sie mit der Arbeit auf. ACCEPT: Vor drei Monaten kamen also die Bauarbeiter. 33 Sie haben ein (altes) Schiff / ein Stück Holz entdeckt. 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE REFUSE Stück on its own (without Holz)

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2018 © UCLES 2018 Page 15 of 15 Section 3 Exercise 2 ACCEPT: wrong genders throughout Question Answer Marks Guidance 35 Weil es nicht praktisch war, mit Kindern eine solche Reise zu machen. / Weil sie Kinder hatten. 1 REFUSE: lift with aber. Lift of the whole sentence here is otherwise acceptable. REFUSE: any answer beginning with dass REFUSE: Es ist/ war /wäre nicht praktisch tc ACCEPT : singular / present tense verb 36 Weil sie arbeitslos war/ wurde /würde Weil sie keine Stelle hatte. 1 REFUSE: Mutter arbeitslos (we need a verb) 37 Weil sie 18 und 19 Jahre alt / alt genug / erwachsen waren. Weil sie Zeit hatten, bevor sie auf die Uni gingen. 1 ACCEPT: singular / present tense verb 38 Sie hatten ein bisschen Angst./ Sie waren nervös/ ängstlich. ACCEPT: Sie haben ein bisschen Angst 1 REFUSE: (ein bisschen) Angst tc 39 (In den Großstädten) gab es viel Verkehr / Luftverschmutzung. 1 ACCEPT: Sie brauchten lange, sich an die feuchte Hitze zu gewöhnen. REFUSE : lift : sich an die feuchte Hitze zu gewöhnen.tc REFUSE: lift with wo 40 Dass das Benzin und das Essen sehr preisgünstig / nicht teuer waren. Das Essen war preisgünstig. Das Benzin war preisgünstig. 1 REFUSE: Der Preis des Benzins und des Essens (or similar) tc: as this does not indicate that these were inexpensive. 41 Drei Monate 1 Note: For questions with 2 interchangeable answers: 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa)