Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2019 May/June Paper 2 · Variant 3

This document consists of 14 printed pages and 2 blank pages. DC (SC/SW) 165349/1 © UCLES 2019 [Turn over * 5 4 2 4 3 0 4 8 5 9 * FRENCH 0520/23 Paper 2 Reading May/June 2019 1 hour Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your centre number, candidate number and name in the spaces at the top of this page. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education This syllabus is regulated for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate.

2 0520/23/M/J/19 © UCLES 2019 BLANK PAGE

3 0520/23/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over Section 1 Exercice 1 Questions 1–5 Répondez aux questions en cochant la bonne case. 1 Dans un magasin, vous voyez : Dentifrice Qu’est-ce que vous pouvez acheter ? A A B C D [1] B C D 2 Votre ami vous laisse un message : Veux-tu aller au théâtre ? Où allez-vous ? A A B C D [1] B C D

4 0520/23/M/J/19 © UCLES 2019 3 Sur votre liste, il y a : Jambon Qu’est-ce que c’est ? A A B C D [1] B C D 4 Vous lisez cette annonce : Cherche plombier Qu’est-ce qu’on cherche ? A A B C D [1] B C D 5 Votre amie vous envoie un SMS : Je suis à la patinoire. Où est votre amie ? A A B C D [1] B C D [Total : 5]

5 0520/23/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over Exercice 2 Questions 6–10 Regardez les images. A B C D E F Écrivez la bonne lettre (A, B, C, D, E ou F) dans la case appropriée. 6 Mehmet veut faire du vélo ce matin. [1] 7 Diego mange des bonbons. [1] 8 Samuel prend le train. [1] 9 Paula envoie un texto à sa copine. [1] 10 Carmen fait ses devoirs de maths. [1] [Total : 5]

6 0520/23/M/J/19 © UCLES 2019 Exercice 3 Questions 11–15 Malika écrit un blog pour le magazine de son collège. Lisez le texte attentivement. J’habite dans un petit appartement au centre de Paris avec ma mère et ma sœur. Avant le divorce de mes parents, j’habitais dans une grande maison. J’avais ma propre chambre mais maintenant, malheureusement, je dois partager avec ma petite sœur. Elle m’énerve car elle fait toujours beaucoup de bruit. Je vais chez mon père seulement pendant les vacances. Il voyage beaucoup pour son travail et il n’est pas beaucoup chez lui, même le week-end. Ma sœur et moi devons aider chez nous. J’aime bien faire la cuisine et ma sœur fait la vaisselle. Cochez la bonne case. 11 Malika habite… A en ville. B avec ses parents. C dans une maison. [1] 12 Malika n’aime pas… A avoir sa propre chambre. B partager sa chambre. C ranger sa chambre. [1]

7 0520/23/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over 13 La sœur de Malika est… A l’aînée. B calme. C bruyante. [1] 14 Malika va chez son père… A quand elle a des vacances. B quand elle veut. C tous les week-ends. [1] 15 Pour aider à la maison, Malika… A nettoie la cuisine. B lave la vaisselle. C prépare les repas. [1] [Total : 5]

8 0520/23/M/J/19 © UCLES 2019 Section 2 Exercice 1 Questions 16–20 Lisez le texte. Le musée du chocolat Ce musée, qui est ouvert 7 jours sur 7 jusqu’à 17 heures, est parfait pour tous ceux qui aiment le chocolat. Le week-end, il est recommandé d’acheter ses billets en ligne avant de venir, car il y a environ deux heures d’attente. La visite commence par un documentaire qui explique l’histoire du chocolat. On peut aussi découvrir les machines et objets qui servent depuis toujours à faire le chocolat. La visite, qui dure plus d’une heure, se termine par une dégustation gratuite de chocolats dans la boutique. Les visiteurs peuvent filmer ou photographier les expositions à l’intérieur du musée. Complétez les phrases avec un mot français choisi dans la grille. avance entrée faire film guide interdit jours manger permis soirs 16 Le musée est ouvert tous les … . [1] 17 Le week-end, il est conseillé d’acheter ses billets à l’ … . [1] 18 Un … montre l’histoire du chocolat. [1] 19 À la fin de la visite, on peut … du chocolat. [1] 20 Il est … de prendre des photos. [1] [Total : 5]

9 0520/23/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over Tournez la page pour l’Exercice 2.

10 0520/23/M/J/19 © UCLES 2019 Exercice 2 Questions 21–30 Charlotte écrit un blog pour un magazine de jeunes. Lisez-le, puis répondez aux questions en français. Mon nouveau collège En juin, ma mère a annoncé qu’elle avait trouvé un nouvel emploi dans l’ouest de la France. J’étais choquée parce que je ne savais pas qu’elle cherchait un nouveau travail et, en plus, l’idée de quitter toutes mes copines me rendait triste. J’ai beaucoup protesté mais elle a dit qu’elle avait déjà accepté le poste et qu’on allait déménager en août. La veille de la rentrée, on est allées visiter mon nouveau collège. J’ai été agréablement surprise quand je l’ai vu. Le bâtiment était magnifique avec des terrains de sport et un grand parc. Le premier jour du trimestre, après un trajet de quinze minutes en car, j’ai commencé ma nouvelle année scolaire au collège. J’étais très nerveuse quand j’y suis arrivée parce que je ne connaissais personne. Ma première journée ne s’est pas trop mal passée, même si j’ai trouvé les cours plutôt difficiles, surtout les sciences. Mais, l’après-midi, on a eu un cours d’EPS que j’ai adoré. La prof était super. Ce qui est bien ici, c’est qu’on a deux heures pour le déjeuner, ce qui donne le temps de faire de nombreuses activités. Je crois que je vais adorer mon nouveau collège !

11 0520/23/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over 21 Où la mère de Charlotte a-t-elle trouvé un nouvel emploi ? … [1] 22 Quelle a été la première réaction de Charlotte quand elle a appris la nouvelle ? … [1] 23 Quand Charlotte et sa mère allaient-elles déménager ? … [1] 24 Quand est-ce que Charlotte a visité son nouveau collège ? … [1] 25 Pourquoi Charlotte a-t-elle été surprise ? … [1] 26 Comment Charlotte est-elle arrivée au collège le jour de la rentrée ? … [1] 27 Pourquoi Charlotte était-elle nerveuse ? … [1] 28 Quelle matière Charlotte a-t-elle trouvée vraiment difficile ? … [1] 29 Quand est-ce que Charlotte a eu un cours d’EPS ? … [1] 30 Combien de temps la pause-déjeuner dure-t-elle dans le nouveau collège ? … [1] [Total : 10]

12 0520/23/M/J/19 © UCLES 2019 Section 3 Exercice 1 Questions 31–35 Lisez le texte suivant, puis répondez aux questions en cochant la case VRAI ou FAUX. Si l’affirmation est FAUSSE, corrigez-la selon le texte. (Il y a 2 affirmations qui sont vraies et 3 affirmations qui sont fausses.) Tour de France à pied Richard, ancien infirmier, a toujours aimé marcher. Récemment, il a décidé de réaliser un projet qu’il avait depuis longtemps : faire le tour de la France à pied. La semaine dernière, alors qu’il regardait la télé, il a vu une émission sur des associations bénévoles et leur besoin d’argent. Il a immédiatement décidé de collecter de l’argent pour une association pendant son tour de France. Richard voulait aider une petite association qui ne recevait pas beaucoup d’argent. Il a fait des recherches sur Internet mais n’a pas trouvé ce qu’il cherchait. Enfin, un matin, en ouvrant son journal, il a vu une petite annonce qui l’a beaucoup intéressé. Une organisation locale demandait de l’aide pour pouvoir envoyer des enfants pauvres en vacances. Comme Richard voulait donner tout l’argent qu’il collecterait à l’organisation, il avait décidé de payer sa nourriture et son logement avec son propre argent. Il avait réservé vingt euros par jour pour cela. N’ayant pas l’argent nécessaire pour loger dans des hôtels, il espérait pouvoir passer la nuit chez des habitants. Cependant, même si les gens étaient souvent prêts à lui donner de l’argent, ils hésitaient à laisser un inconnu dormir chez eux. C’était un vrai problème donc, chaque jour, il s’arrêtait dans l’après-midi après avoir marché une vingtaine de kilomètres. Il parlait alors de son projet aux gens qu’il rencontrait dans la rue dans l’espoir de trouver une personne qui le logerait pour une nuit. Richard a connu beaucoup de jours difficiles mais, chaque fois qu’il avait des moments de doute, il pensait au bonheur des enfants qui allaient pouvoir partir en vacances et c’est cela qui lui donnait la force de continuer.

13 0520/23/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over Exemple : VRAI FAUX Richard travaille comme infirmier. ✓ Richard est un ancien infirmier. … VRAI FAUX 31 Richard a toujours voulu collecter de l’argent pour une association. … VRAI FAUX 32 Richard voulait aider une grande association célèbre. … VRAI FAUX 33 Tout l’argent que Richard allait collecter serait pour l’organisation. … VRAI FAUX 34 Richard sonnait à la porte des gens pour leur demander de le loger. … VRAI FAUX 35 L’idée de faire plaisir à des enfants pauvres a encouragé Richard à finir son tour. … [Total : 8]

14 0520/23/M/J/19 © UCLES 2019 Exercice 2 Questions 36–42 Lisez le texte suivant, puis répondez aux questions en français. Vétérinaire dans un zoo À la fin de ses études secondaires, Maria s’est inscrite dans une école vétérinaire française. Fille de fermiers, elle s’occupait souvent des animaux de ses parents. Maria a fait plusieurs stages dans une variété de centres vétérinaires à la campagne aussi bien qu’en ville. Pendant un stage dans un zoo français, elle s’est rendu compte qu’elle ne voulait pas passer toute sa vie à s’occuper d’animaux domestiques. Elle a découvert que ce qui l’intéressait vraiment c’était travailler avec des animaux sauvages, comme les lions et les éléphants. Son certificat de vétérinaire en poche, elle s’est mise à la recherche d’un emploi qui lui permettrait de faire ce qu’elle voulait vraiment. Ne trouvant pas de poste en France, Maria est partie travailler deux ans dans un zoo canadien. Ces deux ans lui ont fait découvrir la réalité du travail de vétérinaire. Bien qu’employée pour travailler cinq jours par semaine, de 8 heures à 17 heures, ses horaires dépendaient beaucoup des besoins des animaux et il lui arrivait de passer toute une nuit avec un animal malade. De retour en Europe, Maria a trouvé un poste dans un zoo belge où elle est restée plus de dix ans. Comme elle voulait améliorer le bien-être des animaux du zoo, elle a fait plusieurs voyages en Afrique pour observer des animaux sauvages dans leur environnement naturel et améliorer ses connaissances. Maria pense qu’elle a beaucoup de chance de pouvoir faire quelque chose qui lui apporte tant de satisfaction. Cependant, ce métier est très dur physiquement et Maria n’est pas sûre qu’elle en aura encore la force dans dix ans. Mais, l’avenir de la profession ne l’inquiète pas car c’est une carrière qui attire maintenant beaucoup de jeunes qui veulent travailler avec des animaux sauvages.

15 0520/23/M/J/19 © UCLES 2019 36 Quel était le métier des parents de Maria ? … [1] 37 Quand Maria a-t-elle décidé de devenir vétérinaire pour les animaux sauvages ? … [1] 38 Pourquoi Maria a-t-elle dû aller travailler au Canada ? … [1] 39 Quand Maria devait-elle rester au zoo pendant la nuit ? … [1] 40 Où Maria a-t-elle trouvé un emploi quand elle est revenue en Europe ? … [1] 41 Où Maria est-elle allée pour mieux comprendre les animaux sauvages ? … [1] 42 Pourquoi faut-il avoir de la force pour faire ce métier ? … [1] [Total : 7]

16 0520/23/M/J/19 © UCLES 2019 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which itself is a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

This syllabus is regulated for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. This document consists of 13 printed pages. © UCLES 2019 [Turn over Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education FRENCH 0520/23 Paper 2 Reading May/June 2019 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the May/June 2019 series for most Cambridge IGCSE™, Cambridge International A and AS Level and Cambridge Pre-U components, and some Cambridge O Level components.

0520/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 2 of 13 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptors for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors. GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

0520/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 3 of 13 1 General Marking Principles 1.1 It is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 2. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 2 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (1.5(c)), but if the candidate has produced an answer that is another word in the target language they will not score (1.6). 1.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 1.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) Where candidates must tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) and tick too many, apply the following rule: deduct the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate from their number of correct answers. The remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is asked to tick 6 statements, but ticks 8. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 are ‘extras’ (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

0520/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 4 of 13 1.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: (a) Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 (b) Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 1.5 Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) Spellings recognised by the Académie Française will be accepted. (b) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (c) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (d) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mon, ton, son, etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (h) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 1.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. (Incorrect French which constitutes a word in any language other than French is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 1.5 above).

0520/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 5 of 13 1.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = benefit of the doubt and is used to indicate that the Examiner has considered the answer/that part of the answer and judged it to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded 1.8 No response and '0' marks There is a NR (No Response) option in RM Assessor. Award NR (No Response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

0520/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 6 of 13 1.9 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the reading text. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the reading text to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

0520/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 7 of 13 2 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 1 C dentifrice 1 2 B théâtre 1 3 A jambon 1 4 C plombier 1 5 A patinoire 1 Section 1 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 6 F vélo 1 7 E bonbons 1 8 A train 1 9 C portable 1 10 B maths 1

0520/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 8 of 13 Section 1 Exercise 3 Question Answer Marks Guidance 11 A en ville 1 12 B partager sa chambre 1 13 C bruyante 1 14 A quand elle a des vacances 1 15 C prépare les repas 1 Section 2 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 16 jours 1 Accept any reasonable attempt at the correct word from the grid provided that it is recognisable as the correct answer. 17 avance 1 18 film 1 19 manger 1 20 permis 1

0520/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 9 of 13 Section 2 Exercise 2 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. • Ignore extra material (whether French is accurate or inaccurate) unless the Mark Scheme specifies otherwise. • Accept lifting unless it is specifically refused in the Mark Scheme. • READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES. • Accept mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses, etc. Question Answer Marks Guidance 21 (dans l’) ouest de la France 1 22 (elle était) choquée OR (elle était) triste 1 23 (en) août 1 24 (la) veille (de la) rentrée 1 25 (le) bâtiment (était) magnifique OR Il y avait des terrains de sport et un grand parc. 1 Refuse quand / parce qu’elle a vu son collège 26 (en) car 1 27 (parce qu’elle ne) connaissait personne 1 Allow present tense 28 (les) sciences 1 29 (l’) après-midi 1 30 2 / deux heures 1

0520/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 10 of 13 Section 3 Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. This Detailed Mark Scheme provides specific guidance but in cases not covered, see General Marking Principles, Section 1.9. In this section, take into account the whole of the candidate’s answer. We are still applying the sound-alike rule (e.g. manger = mangé). READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES FOR ANSWERS NOT COVERED BY MARK SCHEME, ANNOTATION TOOL MAY BE USED, e.g. INV or BOD REFUSE DIRECT SPEECH HOWEVER IT IS PRESENTED. Section 3 Exercise 1 1 Mark available per question for True or False + 1 Mark available for correction of each False statement. First award marks for the True/False element and then award marks for the justification of the False statements. True/False element: all 5 statements appear on screen. Enter mark as appropriate for correct identification of each statement as True or False. • If neither True nor False is 'ticked' for a question, enter N/R (no response). • If both True and False are 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), enter 0. Justification for false statements: only the 3 False statements appear on screen. • If the candidate correctly identified the statement as False, mark the justification and enter the mark. • If True is 'ticked', award N/R (or 0 if justification is provided) • If True and False are both 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), award 0 (ignore any justification) • If neither True nor False is 'ticked', mark justification and enter mark (no mark awarded for True/False element)

0520/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 11 of 13 Question Answer Marks Guidance VRAI FAUX 9 9 9 9 9 31 FAUX 1 See grid above for marking True / False element 32 FAUX 1 See grid above for marking True / False element 33 VRAI 1 See grid above for marking True / False element 34 FAUX 1 See grid above for marking True / False element 35 VRAI 1 See grid above for marking True / False element

0520/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 12 of 13 Question Answer Marks Guidance 31 FAUX Il a décidé de collecter de l’argent la semaine dernière. 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE Accept il a toujours aimé marcher Accept il a décidé de collecter de l’argent après avoir vu une émission sur des associations bénévoles immédiatement INV Past tense required 32 FAUX Richard voulait aider une petite association (qui ne recevait pas beaucoup d’argent). 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE Accept une petite association / une organisation locale on its own If a verb is used past tense required 33 VRAI 34 FAUX Il demandait aux gens qu’il rencontrait (dans la rue). Il parlait aux gens dans la rue. 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE Past tense required alors INV 35 VRAI

0520/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 13 of 13 Section 3 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 36 (ils étaient) fermiers 1 Refuse fille de fermiers Accept fermier (singular) Accept past or present tense 37 pendant un stage dans un zoo (français) 1 38 elle n’a pas trouvé de poste en France 1 Refuse ne trouvant pas de poste en France Past tense required 39 quand / si un animal était malade 1 Refuse avec un animal malade Past tense required 40 dans un zoo belge OR en Belgique 1 41 en Afrique 1 elle a fait plusieurs voyages HA Tolerate Afrique / au Afrique 42 ce métier est / le métier est / il est / c’est (très) dur physiquement 1 cependant INV