Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2019 May/June Paper 2 · Variant 2

This document consists of 14 printed pages and 2 blank pages. DC (JP/SW) 165279/1 © UCLES 2019 [Turn over * 1 3 7 8 0 5 2 1 4 3 * FRENCH 0520/22 Paper 2 Reading May/June 2019 1 hour Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your centre number, candidate number and name in the spaces at the top of this page. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education This syllabus is regulated for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate.

2 0520/22/M/J/19 © UCLES 2019 BLANK PAGE

3 0520/22/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over Section 1 Exercice 1 Questions 1– 5 Répondez aux questions en cochant la bonne case. 1 Dans un magasin, vous voyez : Savon Qu’est-ce que vous pouvez acheter ? A A B C D [1] B C D 2 Votre ami vous laisse un message : Veux-tu aller à la piscine ? Où allez-vous ? A A B C D [1] B C D

4 0520/22/M/J/19 © UCLES 2019 3 Sur votre liste, il y a : pain Qu’est-ce que c’est ? A A B C D [1] B C D 4 Vous lisez cette annonce : Cherche jardinier Qu’est-ce qu’on cherche ? A A B C D [1] B C D 5 Votre amie vous envoie un SMS : Je suis au centre commercial. Où est votre amie ? A A B C D [1] B C D [Total : 5]

5 0520/22/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over Exercice 2 Questions 6– 10 Regardez les images. A B C D E F Écrivez la bonne lettre (A, B, C, D, E ou F) dans la case appropriée. 6 Sam doit faire son lit. [1] 7 Alex va faire la vaisselle. [1] 8 Claude veut prendre une douche. [1] 9 Dominique va mettre la table. [1] 10 On va regarder un film d’action. [1] [Total : 5]

6 0520/22/M/J/19 © UCLES 2019 Exercice 3 Questions 11–15 Fred envoie un courriel à son ami Max. Lisez le texte attentivement. Salut ! Mes amis sont au collège aujourd’hui, mais moi, je suis chez moi car j’ai un rhume. Comme mes parents travaillent, je suis tout seul à la maison. Pour passer le temps, j’envoie des textos à mes amis. J’ai un examen de maths vendredi, donc, cet après-midi, je vais réviser un peu. Maman est toujours fatiguée quand elle rentre du travail, alors je vais préparer le dîner pour lui faire plaisir. Plus tard, mon ami Sylvain va venir me voir. Il a un nouveau jeu vidéo et on va jouer ensemble. Fred Cochez la bonne case. 11 Aujourd’hui, Fred est… A au collège. B malade. C chez sa tante. [1] 12 Fred envoie des messages à… A ses copains. B ses parents. C ses cousins. [1]

7 0520/22/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over 13 Cet après-midi, Fred va… A se reposer. B s’amuser. C étudier. [1] 14 Ce soir, Fred a l’intention de… A ranger sa chambre. B passer l’aspirateur. C s’occuper du repas. [1] 15 Plus tard, Fred va... A rester chez lui. B sortir avec son ami Sylvain. C aller chez Sylvain. [1] [Total : 5]

8 0520/22/M/J/19 © UCLES 2019 Section 2 Exercice 1 Questions 16–20 Lisez le texte. Le musée du fromage Ce musée est ouvert de 9 heures à 17 heures, 7 jours sur 7, y compris le dimanche. Il se trouve à la sortie de la ville, dans une jolie ferme qui a été construite il y a environ un siècle. Les groupes doivent réserver par courrier électronique au moins une semaine à l’avance. La visite, qui dure environ deux heures, finit par une dégustation gratuite de trois sortes de fromage. Le prix d’entrée est de 4 € pour les adultes et de 3 € pour les enfants. Il y a des réductions pour les parents avec deux enfants. Complétez les phrases avec un mot français choisi dans la grille. acheter ancienne envoyer étudiants familles grande lire manger même sauf 16 Le musée est ouvert tous les jours, ……..…………………..……. le dimanche. [1] 17 La ferme est ……..…………………..……. . [1] 18 Pour réserver, il faut ……..…………………..……. un e-mail. [1] 19 À la fin de la visite, on peut ……..…………………..……. du fromage. [1] 20 Les ……..…………………..……. paient moins cher. [1] [Total : 5]

9 0520/22/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over Tournez la page pour l’Exercice 2.

10 0520/22/M/J/19 © UCLES 2019 Exercice 2 Questions 21–30 Sophia envoie un courriel à son amie Louise. Lisez-le, puis répondez aux questions en français. Salut ! Le mois dernier, notre professeur d’histoire nous a annoncé qu’il allait organiser un voyage scolaire d’une semaine à Paris. La visite aurait lieu en juin. Quand ma mère a vu le prix de la visite, elle m’a tout de suite dit que ça coûtait trop cher et que je ne pourrais pas participer au voyage. J’étais vraiment déçue. Nous en avons parlé toute la soirée et finalement, elle m’a dit qu’elle me donnerait la moitié du prix du voyage, mais seulement si je trouvais l’autre moitié de l’argent. Comme l’histoire est ma matière préférée au lycée et que je veux vraiment participer à cette visite, je vais devoir gagner de l’argent. Chaque mois, ma mère me donne 30 € d’argent de poche. Normalement, je dépense cet argent quand je sors en ville avec mes copines. Maintenant, pour économiser un peu d’argent, je ne vais plus acheter mes magazines préférés. J’ai aussi décidé de trouver des petits jobs près de chez moi. J’ai mis des petites annonces dans les boîtes aux lettres des gens de ma rue pour leur offrir mes services. Hier, mes voisins m’ont demandé de garder leur bébé samedi soir. C’est un bon début, non ? Sophia

11 0520/22/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over 21 Qui va organiser une visite scolaire ? … [1] 22 Quand est-ce que le voyage à Paris aurait lieu ? … [1] 23 Pourquoi la mère de Sophia a-t-elle refusé de payer le voyage ? … [1] 24 Quelle a été la réaction de Sophia ? … [1] 25 Pendant combien de temps Sophia et sa mère ont-elles parlé du problème ? … [1] 26 Qu’est-ce que Sophia pense de l’histoire ? … [1] 27 Quand est-ce que Sophia reçoit son argent de poche ? … [1] 28 Pourquoi Sophia va-t-elle arrêter d’acheter ses magazines préférés ? … [1] 29 Qu’est-ce que Sophia a fait pour trouver du travail ? … [1] 30 Qui a proposé du travail à Sophia ? … [1] [Total : 10]

12 0520/22/M/J/19 © UCLES 2019 Section 3 Exercice 1 Questions 31–35 Lisez le texte suivant, puis répondez aux questions en cochant la case VRAI ou FAUX. Si l’affirmation est FAUSSE, corrigez-la selon le texte. (Il y a 2 affirmations qui sont vraies et 3 affirmations qui sont fausses.) Compétition de cuisine Depuis un an, Simon, jeune cuisinier français, travaille dans un grand restaurant à Lyon mais, deux jours par semaine, il suit des cours dans un centre de formation. Un jour, le directeur du centre a annoncé une compétition organisée par les agriculteurs de la région. Le but de la compétition était de faire de la publicité pour les légumes locaux. Le directeur a expliqué aux étudiants que les participants devraient créer un plat de trois couleurs en deux heures. Simon a décidé de tenter sa chance. Il a immédiatement commencé à penser à ce qu’il pourrait cuisiner et il a décidé de faire « un pâté de trois légumes ». En souvenir de sa grand- mère qui était irlandaise, il a choisi le vert, le blanc et l’orange, couleurs du drapeau irlandais. Simon allait utiliser des carottes, des choux-fleurs et des haricots verts mais il devait trouver une façon de les cuire et de les présenter agréablement. Après plusieurs essais désastreux, il a demandé des conseils au chef du restaurant où il travaillait. Celui-ci lui a expliqué pourquoi sa recette ne marchait pas. Le jour de la compétition, Simon n’était pas trop stressé car il savait que son pâté était maintenant parfait. Il l’avait fait tant de fois chez lui. Quand le moment est venu de servir son plat, il savait qu’il avait une bonne chance de gagner parce que tout s’était bien passé. Il a été fou de joie quand il a gagné le premier prix : 500 €. Ses parents sont vraiment fiers de lui. Ils pensent que le plat de leur fils est excellent mais ils espèrent ne plus avoir à manger son pâté dans les semaines qui viennent !

13 0520/22/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over Exemple : VRAI FAUX Simon travaille tous les jours dans un restaurant. ✓ Deux jours par semaine, il suit des cours. … VRAI FAUX 31 Le directeur du centre de formation a organisé la compétition. … VRAI FAUX 32 La mère de Simon est irlandaise. … VRAI FAUX 33 Le chef du restaurant a aidé Simon à améliorer sa recette. … VRAI FAUX 34 Simon avait souvent fait son plat au restaurant. … VRAI FAUX 35 Les parents de Simon en ont assez de manger son pâté. … [Total : 8]

14 0520/22/M/J/19 © UCLES 2019 Exercice 2 Questions 36–41 Lisez le texte suivant, puis répondez aux questions en français. Bénévole pour les animaux Julienne aide dans un centre pour les chiens depuis un peu plus d’un an. Il y a longtemps qu’elle voulait faire ce genre de chose mais elle hésitait toujours à contacter une organisation car elle avait peur de voir des animaux malheureux. Une de ses amies, qui était déjà bénévole pour une organisation, lui a expliqué ce que les bénévoles faisaient. Julienne a finalement décidé de téléphoner à ce centre et c’est là qu’elle travaille maintenant comme bénévole. Le centre n’a jamais assez de bénévoles, alors il est toujours content quand il en trouve. Cela permet aux employés du centre de s’occuper des tâches de tous les jours. En effet, le centre reçoit de nombreux e-mails et lettres chaque jour. Julienne, qui travaille dans une banque toute la semaine, ne peut aider que le dimanche. Elle y passe environ cinq heures. Ses responsabilités sont assez simples. Aussitôt qu’elle arrive, elle doit faire du nettoyage mais ce qu’elle aime le plus, c’est le temps qu’elle passe avec les chiens : ils adorent pouvoir jouer et faire une promenade à l’extérieur. Ne pouvant pas passer plus de temps au centre, Julienne a décidé d’aider autrement. Elle collecte des choses pour les donner au centre. Elle demande toujours des vieilles couvertures aux gens qu’elle connaît. De plus, le directeur de son supermarché local lui a récemment donné la permission de mettre un grand panier à l’entrée du magasin pour que les clients y laissent des boîtes de nourriture pour chiens. Ce bénévolat lui apporte beaucoup car elle a vraiment l’impression d’être utile. Elle sait que les moments qu’elle passe avec les animaux sont importants pour eux. Les chiens du centre, ayant besoin d’amour et d’amitié, apprécient donc vraiment l’attention qu’ils reçoivent des bénévoles.

15 0520/22/M/J/19 © UCLES 2019 36 De quoi Julienne avait-elle peur ? … [1] 37 Que font les employés du centre quand ils ont des bénévoles ? … [1] 38 Pourquoi Julienne peut-elle seulement aider le dimanche ? … [1] 39 Quel est le moment préféré de Julienne au centre ? … [1] 40 Qu’est-ce que Julienne collecte pour le centre ? (i) … [1] (ii) … [1] 41 Pourquoi les chiens du centre apprécient-ils l’attention des bénévoles ? … [1] [Total : 7]

16 0520/22/M/J/19 © UCLES 2019 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which itself is a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

This syllabus is regulated for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. This document consists of 13 printed pages. © UCLES 2019 [Turn over Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education FRENCH 0520/22 Paper 2 Reading May/June 2019 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the May/June 2019 series for most Cambridge IGCSE™, Cambridge International A and AS Level and Cambridge Pre-U components, and some Cambridge O Level components.

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 2 of 13 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptors for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors. GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 3 of 13 1 General Marking Principles 1.1 It is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 2. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 2 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (1.5(c)), but if the candidate has produced an answer that is another word in the target language they will not score (1.6). 1.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 1.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) Where candidates must tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) and tick too many, apply the following rule: deduct the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate from their number of correct answers. The remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is asked to tick 6 statements, but ticks 8. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 are ‘extras’ (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 4 of 13 1.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: (a) Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 (b) Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 1.5 Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) Spellings recognised by the Académie Française will be accepted. (b) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (c) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (d) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mon, ton, son, etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (h) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 1.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. (Incorrect French which constitutes a word in any language other than French is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 1.5 above).

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 5 of 13 1.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = benefit of the doubt and is used to indicate that the Examiner has considered the answer/that part of the answer and judged it to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded 1.8 No response and '0' marks There is a NR (No Response) option in RM Assessor. Award NR (No Response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 6 of 13 1.9 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the reading text. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the reading text to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 7 of 13 2 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 1 B savon 1 2 A piscine 1 3 D pain 1 4 D jardinier 1 5 C centre commercial 1 Section 1 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 6 C faire son lit 1 7 E vaisselle 1 8 A douche 1 9 F mettre la table 1 10 D regarder un film 1

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 8 of 13 Section 1 Exercise 3 Question Answer Marks Guidance 11 B malade 1 12 A ses copains 1 13 C étudier 1 14 C s’occuper du repas 1 15 A rester chez lui 1 Section 2 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 16 même 1 Accept any reasonable attempt at the correct word from the grid provided that it is recognisable as the correct answer. 17 ancienne 1 18 envoyer 1 19 manger 1 20 familles 1

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 9 of 13 Section 2 Exercise 2 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. • Ignore extra material (whether French is accurate or inaccurate) unless the Mark Scheme specifies otherwise. • Accept lifting unless it is specifically refused in the Mark Scheme. • READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES. • Accept mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses, etc. Question Answer Marks Guidance 21 (le) professeur (d’histoire) 1 Accept proffeseur 22 (en) juin 1 Refuse au moins de juin 23 (ça coûtait) trop cher 1 Refuse le prix tc 24 (vraiment) déçue 1 25 toute la soirée 1 26 (c’est sa) matière préférée 1 Refuse elle aime l’histoire 27 chaque mois 1 Refuse une fois d’un mois 28 (pour) économiser (un peu d’argent) 1 elle a économisé INV agent INV 29 (elle a mis des petites) annonces 1 30 (ses) voisins 1 Refuse sa voisin Ignore adjective but voisin must be plural.

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 10 of 13 Section 3 Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. This Detailed Mark Scheme provides specific guidance but in cases not covered, see General Marking Principles, Section 1.9. In this section, take into account the whole of the candidate’s answer. We are still applying the sound-alike rule (e.g. manger = mangé). READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES FOR ANSWERS NOT COVERED BY MARK SCHEME, ANNOTATION TOOL MAY BE USED, e.g. INV or BOD REFUSE DIRECT SPEECH HOWEVER IT IS PRESENTED. Section 3 Exercise 1 1 Mark available per question for True or False + 1 Mark available for correction of each False statement. First award marks for the True/False element and then award marks for the justification of the False statements. True/False element: all 5 statements appear on screen. Enter mark as appropriate for correct identification of each statement as True or False. • If neither True nor False is 'ticked' for a question, enter N/R (no response). • If both True and False are 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), enter 0. Justification for false statements: only the 3 False statements appear on screen. • If the candidate correctly identified the statement as False, mark the justification and enter the mark. • If True is 'ticked', award N/R (or 0 if justification is provided) • If True and False are both 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), award 0 (ignore any justification) • If neither True nor False is 'ticked', mark justification and enter mark (no mark awarded for True/False element)

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 11 of 13 Question Answer Marks Guidance VRAI FAUX 9 9 9 9 9 31 FAUX 1 See grid above for marking True / False element 32 FAUX 1 See grid above for marking True / False element 33 VRAI 1 See grid above for marking True / False element 34 FAUX 1 See grid above for marking True / False element 35 VRAI 1 See grid above for marking True / False element

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 12 of 13 Question Answer Marks Guidance 31 FAUX 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE Refuse les agriculteurs de la région a organisé la compétition Past tense required les agriculteurs de la région ont organisé tc INV Les / des agriculteurs (de la région) ont organisé la compétition. Le directeur du centre a annoncé la compétition. 32 FAUX 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE Refuse (en souvenir de) sa grand-mère qui était irlandaise. Refuse sa grand-mère est irlandaise Refuse grand-mère était irlandaise Sa grand-mère était irlandaise. 33 VRAI 34 FAUX 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE Refuse il avait fait tant de fois chez lui tc Il avait souvent fait son plat / son pâté chez lui. Il l’avait fait tant de fois chez lui. 35 VRAI

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 13 of 13 Section 3 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 36 (de) voir des animaux malheureux 1 Refuse les / des animaux malheureux tc 37 ils s’occupent des tâches de tous les jours ils peuvent s’occuper des tâches de tous les jours 1 Refuse cela permet aux employés du centre de s’occuper des tâches de tous les jours Refuse s’occuper des tâches de tous les jours Insist on present tense 38 elle travaille (dans une banque) toute la semaine elle ne travaille pas le dimanche 1 qui INV Addition of elle y passe 5 heures INV 39 (c’est) le temps qu’elle passe avec les chiens 1 Accept quand elle joue avec les chiens / quand elle promène les chiens ils adorent pouvoir jouer et faire une promenade à l’extérieur INV 40(i) (des vieilles) couvertures 1 Refuse des choses as it is too vague Refuse vielles couvertures addition of aux gens (qu’elle connait) INV Refuse elle demande (toujours) des vieilles couvertures aux gens qu’elle connait 40(ii) (des boîtes de / de la) nourriture pour chiens 1 Refuse des choses as it is too vague. 41 (parce que / car) ils ont besoin d’amour et d’amitié les bénévoles donnent l’amour et l’amitié 1 Refuse les moments qu’elle passe avec les animaux sont importants pour eux NB: For questions with 2 interchangeable answers: 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa)