Cambridge IGCSE Spanish - Foreign Language 0530 — 2025 May/June Paper 2 · Variant 1

This document has 12 pages. Any blank pages are indicated. [Turn over Cambridge IGCSE™ SPANISH 0530/21 Paper 2 Reading May/June 2025 1 hour You must answer on the question paper. No additional materials are needed. INSTRUCTIONS ● Answer all questions. ● Use a black or dark blue pen. ● Write your name, centre number and candidate number in the boxes at the top of the page. ● Write your answer to each question in the space provided. ● Do not use an erasable pen or correction fluid. ● Do not write on any bar codes. ● Dictionaries are not allowed. INFORMATION ● The total mark for this paper is 45. ● The number of marks for each question or part question is shown in brackets [ ]. * 4 4 7 1 5 1 0 0 3 7 * DC (CJ/SG) 351058/3 © UCLES 2025 ,










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2 0530/21/M/J/25 © UCLES 2025 1 Mira los dibujos. A B C D E F Para cada pregunta escribe la letra correcta (A–F) en la casilla. (a) Hay que cruzar la calle. [1] (b) Debes pasar el puente. [1] (c) Después, tienes que seguir todo recto. [1] (d) Hay que bajar las escaleras. [1] (e) Necesitas girar a la derecha. [1] [Total: 5] * 0000800000002 * ,










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3 0530/21/M/J/25 © UCLES 2025 [Turn over 2 Lee los letreros. En un parque natural Lago No tocar las plantas Reserva de caballos Peligro Papelera Centro de visitantes Alquiler de bicicletas Zona de picnic A B C D E F G H Para cada pregunta escribe la letra correcta (A–H) en la casilla. (a) Vamos a comprar las entradas del parque. [1] (b) Aquí es donde podemos comer. [1] (c) ¿Quieres ver si hay peces en el agua? [1] (d) Voy a tirar este periódico a la basura. [1] (e) ¡Mira! No nos podemos llevar las flores. [1] [Total: 5] * 0000800000003 * ,










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4 0530/21/M/J/25 © UCLES 2025 3 Lee el texto. Para cada pregunta indica tu respuesta escribiendo una X en la casilla correcta (A–C). Hola Ana: Ya ha empezado el invierno y estoy contentísima. En verano hace demasiado calor y la primavera es molesta por los insectos. Ahora es especialmente bonito donde vivo porque hay muchos árboles en las montañas. Lo único que no me gusta es que se llena de gente que viene de vacaciones. El sábado pasado mi primo me visitó porque no nos vemos con mucha frecuencia. Por la tarde, fuimos a correr para disfrutar del aire libre. Lo pasamos muy bien pero yo tuve que parar después de diez minutos ya que hacía mucho que no entrenaba y no podía continuar. El mes próximo empiezan las vacaciones del colegio. ¿Por qué no vienes a visitarme unos días? No tendremos ni deberes ni exámenes así que no habrá problema. Besos, Vanesa (a) A Vanesa le encanta… A el invierno. B el verano. C la primavera. [1] (b) Vanesa vive cerca… A del centro de la ciudad. B de la naturaleza. C de un centro comercial. [1] (c) ¿Qué es lo malo de la zona donde vive Vanesa? A No tienen autobuses. B A veces hay demasiados turistas. C Las calles están sucias. [1] * 0000800000004 * ,










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5 0530/21/M/J/25 © UCLES 2025 [Turn over (d) ¿A quién vio Vanesa el fin de semana pasado? A a un amigo B a un profesor C a un familiar [1] (e) ¿Qué hizo Vanesa por la tarde? A Hizo ejercicio. B Se quedó en casa. C Fue al cine. [1] (f) ¿Qué problema tuvo Vanesa? A No tenía agua. B Perdió su reloj. C Se cansó pronto. [1] (g) Al final de su email, ¿qué le dice Vanesa a Ana? A Le pide ayuda con los deberes. B La invita a su casa. C Le habla de un compañero. [1] [Total: 7] * 0000800000005 * ,










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6 0530/21/M/J/25 © UCLES 2025 4 Lee el texto. Contesta a las preguntas en español. Hola. Me llamo Andrés y he crecido viendo a toda mi familia trabajar en la granja donde vivo y trabajo. Soy agricultor desde que tenía 18 años y ¡ya tengo 24! Recuerdo ser muy pequeño cuando veía a mi abuelo conducir el tractor mientras mis padres y mis tíos trabajaban la tierra. ¡Yo adoro los tractores y quería conducir uno también! Veo a muchos jóvenes que se van a vivir a las ciudades. Me da mucha pena, porque ser agricultor es el mejor trabajo del mundo. Yo he intentado hacer otros trabajos diferentes y, como ninguno era tan satisfactorio, volví a ser agricultor. Tiene muchas cosas maravillosas como el olor de la tierra, el color de las flores o la tranquilidad que se siente al final del día. ¡Es entonces cuando estoy mejor! Sin embargo, es muy complicado luchar contra algunos problemas, como el clima. Este es el que más me preocupa. Además, el trabajo puede ser peligroso. Mi tío ayer se cortó la mano mientras recogía verdura y tuvo que ir al hospital. ¡Afortunadamente, solo fue un susto! Mi tío me dijo: ‘Fui al médico y al final solo tomé pastillas para el dolor’. Ahora quiero animar a la gente joven a cultivar su propia verdura incluso en su casa. Por eso, voy a hacer un blog para darles consejos. Allí podrán leer sobre diferentes verduras, ver vídeos de cómo curar plantas enfermas y hacerme preguntas. ¡Todo gratis! (a) ¿Dónde trabaja Andrés? … [1] (b) ¿Desde cuándo trabaja Andrés como agricultor? … [1] (c) Cuando Andrés era pequeño, ¿qué tarea quería hacer en la granja? 1 … [1] ¿Por qué? 2 … [1] (d) ¿Qué siente Andrés cuando ve a los jóvenes irse del campo? … [1] * 0000800000006 * ,










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7 0530/21/M/J/25 © UCLES 2025 [Turn over (e) ¿Por qué a Andrés no le gustaron los otros empleos que tuvo? … [1] (f) ¿Cuándo se siente mejor Andrés? … [1] (g) ¿Cuál es el problema más preocupante para Andrés? … [1] (h) ¿Por qué el tío de Andrés tuvo que ver a un médico? … [1] (i) ¿Qué hizo el tío de Andrés después de ver al médico? … [1] (j) ¿Para quién va a hacer Andrés un blog? … [1] (k) ¿Qué se aprenderá a hacer con los vídeos de Andrés? … [1] [Total: 12] * 0000800000007 * ,










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8 0530/21/M/J/25 © UCLES 2025 5 Lee los textos (a–e) y los anuncios (1–8). ¿Cuál es el mejor centro o entrenador para cada persona? Para cada texto (a–e) escribe el número correcto (1–8) en la línea. Gente activa a JULIO: Adoro hacer ejercicio y me gustan todos los deportes. Busco un lugar donde aprender un deporte de riesgo. El problema es que no tengo trabajo así que el dinero cuenta. … b ANDRÉS: Me rompí una pierna esquiando y necesito hacer ejercicios con un profesional para volver a mi físico de antes. Solo puedo ir a partir de las ocho de la tarde. … c LUISA: Lo admito: el físico es esencial. Quiero un sitio donde pueda ponerme guapa y después nadar un rato. ¡Me gusta cuidarme bien sin pensar en el coste! … d MARTA: Voy a tener un bebé pronto y necesito un gimnasio que ofrezca actividades específicas para mí con otras futuras mamás. Solo puedo ir por las mañanas. … e LAURA: Quiero hacer un regalo a mi novio por nuestro aniversario. Necesita relajarse del estrés laboral en un sitio tranquilo. Quiero reservarle un tratamiento para la cara con aceites. … * 0000800000008 * ,










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9 0530/21/M/J/25 © UCLES 2025 [Turn over 1 Gimnasio ‘En forma’. En el centro de la ciudad, contamos con todo lo necesario en tu gimnasio: pesas, máquinas, bicicletas y más. Además, nuestro propio entrenador personal está especializado en fisioterapia y recuperación física. Abierto de 8:00 a 18:00. 2 ‘Yoga para ti’. Ofrezco clases individuales para futuras mamás que quieren prepararse físicamente antes de que llegue su bebé. Si llevas haciendo yoga poco tiempo o eres nueva, da igual. Las clases son online o voy a tu propia casa. ¡Llámame! 3 Centro deportivo ‘Las Lunas’. Somos un famoso centro de lujo para clientes que saben elegir. Ofrecemos una gran variedad de actividades deportivas para jóvenes y adultos. Estamos abiertos de ocho a ocho de lunes a sábado. 4 Centro ‘Presencia’. Ofrecemos clases individuales o en grupo de yoga para todas las edades. Nos especializamos en mujeres embarazadas y personas mayores. ¡No importa el nivel que tengas! Abierto de nueve de la mañana a dos de la tarde. 5 ‘Entrénate’. Un gimnasio que es más que un gimnasio: piscina, sauna, clases en grupo e incluso un centro de belleza. Abrimos 24 horas y siempre estamos llenos. Música, gente y ambiente animado. 6 Gimnasio ‘Fuerza’. Nos especializamos en ayudar a nuestros clientes a alcanzar sus objetivos, ya sea recuperación física tras un accidente o simplemente mejorar su aspecto. Tenemos un gran equipo profesional. De siete de la mañana hasta medianoche. 7 Polideportivo ‘Actívate’. Clases de alta intensidad, aerobic y más, pistas de tenis y bádminton, canchas de baloncesto e incluso centro de escalada. Todo además de nuestro completo gimnasio. Tenemos descuentos para estudiantes y desempleados pero solo hasta el domingo. ¡Date prisa! 8 Centro ‘Cuídate bien’. Somos un pequeño centro de cuidado de lujo con límite de clientes para asegurar un ambiente de calma. Ofrecemos masajes con piedras calientes, cuidado de la piel, consejos nutricionales, relajación y rutinas de ejercicio. ¡Llámanos! [5] * 0000800000009 * ,










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10 0530/21/M/J/25 © UCLES 2025 6 Lee el texto. Contesta a las preguntas en español. Hablar el quechua en Barcelona, España El quechua es una lengua hablada en varias regiones peruanas y Ana Huasaca, que nació en una de ellas, lo ha llevado a Barcelona. ‘Lo aprendí gracias a mi abuela que me enseñaba en secreto, ya que mis padres no lo sabían. Y ¡también gracias a la música! Cuando yo era pequeña, en la escuela solo podías hablar en español y mis padres preferían oírme hablar español también’, nos cuenta Ana. Su amor por la lengua no paró. A los 16 años formó un grupo musical en quechua con tres amigas. ‘A mis padres les tenía que decir que iba a clases de cocina’, nos dice Ana moviendo tristemente la cabeza. Ana dice: ‘A los 18 años, viendo lo difícil que era encontrar trabajo, me fui a España’. Desde entonces ha hecho varias cosas. ‘Inmediatamente después de llegar, quise dedicarme a la música latinoamericana dando conciertos’, nos cuenta Ana. Sin embargo, eso no duró mucho porque no era un trabajo estable. Después de dos años comenzó un nuevo proyecto: enseñar quechua a adultos. Empezó dando clases cara a cara pero pronto se dio cuenta de que podía ofrecer también las clases en línea a mucha más gente. ‘La mayoría de mis estudiantes son alumnos peruanos residentes en España que quieren mejorar su quechua. Sin embargo, hay una minoría que quiere aprenderlo desde cero’, explica Ana. Pero Ana también va a llegar a los niños a través de la escuela de sus dos hijas. ‘Para los más pequeños tengo una idea preciosa: contaré cuentos que yo leí de niña en los que, además de quechua, aprenderán valores de mi cultura como el respeto a los animales. Para que sea posible, es necesario no solo ayuda del gobierno sino también la colaboración del colegio’, dice Ana con mucha ilusión. (a) ¿De qué país es Ana? … [1] (b) ¿Cómo aprendió Ana el quechua? Menciona dos cosas. 1 … [1] 2 … [1] (c) ¿Cómo se siente Ana cuando habla de cómo mentía a sus padres? … [1] (d) ¿Por qué se fue Ana de su país? … [1] * 0000800000010 * ,










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11 0530/21/M/J/25 © UCLES 2025 (e) ¿Cuándo empezó Ana a dar conciertos de música latina en España? … [1] (f) ¿Qué tipo de clases de quechua da Ana? Menciona dos cosas. 1 … [1] 2 … [1] (g) ¿Qué objetivo tienen unos pocos estudiantes de Ana? … [1] (h) ¿Cómo va a enseñar quechua Ana en la escuela de sus hijas? … [1] (i) Además del apoyo del colegio, ¿qué necesita Ana para su nuevo proyecto? … [1] [Total: 11] * 0000800000011 * ,









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12 0530/21/M/J/25 © UCLES 2025 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of Cambridge Assessment. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE * 0000800000012 * ,









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This document consists of 12 printed pages. © Cambridge University Press & Assessment 2025 [Turn over Cambridge IGCSE™ SPANISH 0530/21 Paper 2 Reading May/June 2025 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the May/June 2025 series for most Cambridge IGCSE, Cambridge International A and AS Level components, and some Cambridge O Level components.

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 2 of 12 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alon gside the specific content of the mark scheme or generic level descriptions for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently, e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors.

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 3 of 12 GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thre sholds or grade descriptors in mind.

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 4 of 12 Annotations guidance for centres Examiners use a system of annotations as a shorthand for communicating their marking decisions to one another. Examiners are trained during the standardisation process on how and when to use annotations. The purpose of annotations is to inform the standard isation and monitoring processes and guide the supervising examiners when they are checking the work of examiners within their team. The meaning of annotations and how they are used is specific to each component and is understood by all examiners who mark the component. We publish annotations in our mark schemes to help centres understand the annotations they may see on copies of scripts. Note that there may not be a direct correlation between the number of annotations on a script and the mark awarded. Similarly, the use of an annotation may not be an indication of the quality of the response. The annotations listed below were available to examiners marking this component in this series. Annotation Meaning Mark given – occasional use when clarification might be needed for second examiner Incorrect answer – occasional use when clarification might be needed for second examiner Benefit of doubt given Highlighter To highlight a specific mistake Off-page comment Off page comment – rarely used Something missing Message unclear To confirm blank pages seen Harmless addition Part of the response invalidates an otherwise correct answer

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 5 of 12 Additional Guidance The following guidance underpins the detailed instructions provided in the mark scheme. Where a decision is taken to deviate from this guidance for a particular question, this will be specified in the mark scheme. Often the additional guidance points will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might look or sound like the intended word/phrase in Spanish, but if what the candidate has written means something different in Spanish from what is expected, the mark cannot be awarded. It is not possible to list all acceptable alternatives in the mark scheme. If you encounter an answer which is not covered by the mark scheme, you will need to make a decision about whether it communicates the required elements (in consultation with your T eam Leader if necessary, or with your Product Manager if you are a single examiner), and award marks accordingly. • Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind about an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. • More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the one box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. • For questions requiring more than one element for the answer, 1 and 2, where the answers are interchangeable: (a) Both of the correct answers are on line 1 and line 2 blank (or vice versa) = 2 marks (b) Both correct answers on line 1 and line 2 contains a wrong answer (or vice versa) = 1 mark

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 6 of 12 • Mark for communication: Answers requiring the use of Spanish (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided that the message is clear. However, do not accept incorrect Spanish if the word written by the candidate means something else in Spanish (unless the mark scheme specifies otherwise). (a) If you read aloud what the candidate has written, does it sound like the correct answer? Would a native speaker of Spanish un derstand it? (b) Does what the candidate has written look like the correct answer, e.g. one letter missing but no other word created? Would a native speaker of Spanish understand it? • Annotations used in the mark scheme: (a) Words that are underlined must be included in the answer for the mark to be awarded. (b) () Words that are bracketed are not required for the mark to be awarded but are perfectly acceptable as part of the answer. (c) INV = invalidation. This is used when the additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer and therefore prevents him/her from scoring the mark. (INV = 0) (d) tc = ‘tout court’. This means that, on its own, the material is not sufficient to score the mark. (e) HA = harmless addition. This means that the candidate has included additional material which, in conjunction with the correct answer, does not prevent him/her from scoring the mark. • No response and ‘0’ marks: (a) Award NR (no response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). (b) Award 0: If there is any attempt that earns no credit, e.g. the candidate has copied out part or all of the question.

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 7 of 12 • Extra material: Candidates need to answer the questions in such a way as to demonstrate that they have understood the text. The mark scheme cannot cover all eventualities so where specific instructions are not provided, the examiner must check the text to en sure that the correct elements which would attract the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following general rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the mark scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: This is acceptable and is not penalised. (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the mark scheme: The examiner needs to decide, by consulting the transcript/text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded, or (ii) an answer which on its own would be rejected, in which case this falls into category (c) and the answer should be rejected. (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically rejected in the mark scheme: This puts the examiner in the position of having to ‘choose’ which the intended answer is. The examiner cannot therefore be sure what the candidate has understood and the mark cannot be awarded. (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: This affects communication. The examiner cannot be sure what the candidate has understood and therefore the mark cannot be awarded. (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original text: This affects communication. The examiner cannot be sure what the candidate has understood and therefore the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore, where a particular answer is not covered by the mark scheme, the examiner should consult the Team Leader.

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 8 of 12 Detailed Mark Scheme Question Answer Marks Guidance 1(a) D 1 1(b) C 1 1(c) E 1 1(d) B 1 1(e) A 1 Question Answer Marks Guidance 2(a) C 1 2(b) H 1 2(c) A 1 2(d) B 1 2(e) E 1

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 9 of 12 Question Answer Marks Guidance 3(a) A 1 3(b) B 1 3(c) B 1 3(d) C 1 3(e) A 1 3(f) C 1 3(g) B 1

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 10 of 12 Question Answer Marks Guidance Before marking Question 4, read the section Additional Guidance. 4(a) (En) la granja (de su familia) (HA donde vive) 1 4(b) Desde que tenía 18 años Desde los 18 años (Desde) hace 6 años Refuse desde 18 años Refuse cuando tenía 18 años Refuse 18 años tc 4(c) Conducir el tractor (porque) adoraba/adora los tractores veía a su abuelo conducir el tractor 2 Refuse quería conducir uno también Refuse por qué INV adoraba/adora los tractores 4(d) (le da mucha) pena 1 Refuse se da mucha pena 4(e) Ninguno era (tan) satisfactorio / no eran satisfactorios / ninguno era satisfactorios/ no era satisfactorio Ha intentado hacer otros trabajos diferentes y, como ninguno era tan satisfactorio, volvió a ser agricultor. 1 Refuse por qué INV no eran satisfactorios 4(f) Al final del día/el final del día Cuando trabaja como agricultor 1 Refuse Tiene muchas cosas maravillosas como el olor de la tierra, el color de las flores o la tranquilidad que se siente al final del día. 4(g) el clima 1 4(h) Se cortó la mano 1 Refuse Se corto la mano 4(i) Tomó/Tomar pastillas (para el dolor) 1 Refuse Tomo pastillas 4(j) Gente joven/jóvenes Quiere animar a la gente joven a cultivar su propia verdura 1 Refuse Gente tc 4(k) (Cómo) curar plantas (enfermas) 1 Refuse a cultivar sus propias verduras en su casa.

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 11 of 12 Question Answer Marks Guidance 5 A7, b6, c5, d4, e8 5 Question Answer Marks Guidance Before marking Question 6, read the section Additional Guidance. 6(a) Perú (Es) peruana 1 Refuse peruanas / varias regiones 6(b) Gracias/con/por a su abuela/Su abuela le/la/lo enseñaba Gracias/con/por a la música Gracias/con/por a su abuela y la música Formó un grupo musical en quechua Escuchando música 2 6(c) Triste /con tristeza 1 Refuse tristemente/ tristeza tc 6(d) Era difícil encontrar trabajo /no encontraba trabajo / no encontró trabajo / para encontrar trabajo Viendo lo difícil que era encontrar trabajo Estaba difícil encontrar trabajo. 1 Accept (A los 18 años), viendo lo difícil que era encontrar trabajo, / en Peru / se fue a España Refuse se fue a España tc 6(e) Inmediatamente después de llegar Inmediatamente Cuando tenía 18 años Con /a los18 años 1 Refuse después de llegar tc 6(f) Cara a cara En línea Empezó dando clases cara a cara pero pronto se dio cuenta de que podía ofrecer también las clases en línea a mucha más gente. 2 Refuse (clases) para adultos 6(g) Aprender quechua desde cero Aprenderlo desde cero 1

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 12 of 12 Question Answer Marks Guidance 6(h) Contará cuentos /va a contar cuentos /con cuentos 1 Refuse cuentos tc 6(i) Ayuda del gobierno 1 Refuse es necesario no solo ayuda del gobierno sino también la colaboración del colegio Refuse es necesario no solo INV ayuda del gobierno