Cambridge IGCSE Spanish - Foreign Language 0530 — 2010 May/June Paper 2 · Variant 1

This document consists of 13 printed pages and 3 blank pages. IB10 06_0530_21/8RP © UCLES 2010 [Turn over *9971657516* For Examiner's Use Section 1 Section 2 Section 3 Total UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education SPANISH 0530/21 Paper 2 Reading and Directed Writing May/June 2010 1 hour 30 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in Section 1, Section 2 and Section 3. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. www.theallpapers.com

2 © UCLES 2010 0530/21/M/J/10 BLANK PAGE www.theallpapers.com

3 © UCLES 2010 0530/21/M/J/10 [Dar la vuelta For Examiner's Use Sección 1 Ejercicio 1 Preguntas 1-5 Para cada pregunta indica tu respuesta colocando una X en la casilla correcta. 1 Estás en un bar y quieres agua. ¿Qué pides? A B C A B C D D [1] 2 Estás en tu nuevo colegio y quieres tomar un bocadillo. ¿Qué buscas? A B C A B C D Laboratorios Servicios Sala de profesores Comedor D [1] 3 Quieres saber cuándo llega un avión. ¿A qué número llamas? A AEROPUERTO 852 5529 B BOMBEROS 852 5542 C ESTACIÓN DE TREN 853 5318 D PUERTO 851 5891 [1] www.theallpapers.com

4 © UCLES 2010 0530/21/M/J/10 For Examiner's Use 4 Completa este anuncio con la palabra correcta: busca camarero para fines de semana A Panadería B Restaurante C Banco Central D Correos [1] 5 PLATO PRINCIPAL HOY: PESCADO AL HORNO Marca el dibujo que corresponde al menú. A B C A B C D D [1] [Total : 5] www.theallpapers.com

5 © UCLES 2010 0530/21/M/J/10 [Dar la vuelta For Examiner's Use Ejercicio 2 Preguntas 6-10 ¿Qué consejo será importante para cada persona? Lee los consejos siguientes e indica el consejo que le corresponde a cada persona, colocando la letra correcta. Consejos para pasarlo bien en la playa A Usa una crema contra los insectos. B Quédate en el mar media hora como máximo. C En la playa, la mejor bebida es agua fresca. D Si es posible, siéntate donde circule el aire. E Es mejor protegerse la cabeza que terminar con una insolación. F No vayas a la playa ni te bañes en el mar al mediodía. G Para evitar dolores de cabeza, no duermas al sol. H Lleva siempre algo en los pies – la arena quema, los cristales rotos cortan. 6 Juan: “Voy a la playa a nadar al mediodía.” [1] 7 Montse: “Estoy cansada. Me quiero echar una siesta en el sol.” [1] 8 Eduardo: “Mama, me compras una limonada?” [1] 9 Patricia: “Me gusta quitarme los zapatos para andar por la playa.” [1] 10 Carlos: “¿Llevar sombrero en la playa? ¡Qué ridículo!” [1] [Total : 5] www.theallpapers.com

6 © UCLES 2010 0530/21/M/J/10 For Examiner's Use Ejercicio 3 Preguntas 11-15 Lee los anuncios de apartamentos para las vacaciones y mira los dibujos de la actividad preferida de cada familia. ¿Qué apartamento será mejor para cada familia? Escribe la letra apropiada (A, B, C, D, E o F) en cada casilla. A Apartamento de lujo al borde de lago natural. Ideal para deportes acuáticos, pesca etc. B Apartamento de dos dormitorios con vistas al mar. Jardín tranquilo para relajarse. No se permiten animales. C Apartamento en pueblo de montaña. Tranquilo: ideal para paseos al aire libre. No se permiten animales. D Apartamento de lujo en el centro de la ciudad. A pocos metros de cafés, discotecas, tiendas etc. E Apartamento de lujo, a veinte minutos de la costa. Cancha de tenis y vistas espectaculares. No se permiten animales. F Apartamento en planta baja, a cien metros de la playa. Todas facilidades. Perfecto para familias con animales. 11 Familia Galván [1] 12 Familia Pérez [1] 13 Familia Castro [1] 14 Familia Mansur [1] 15 Familia Herrero [1] [Total : 5] www.theallpapers.com

7 © UCLES 2010 0530/21/M/J/10 [Dar la vuelta For Examiner's Use Ejercicio 4 Pregunta 16 16 Vas a hacer camping el fin de semana que viene. Escribe un mensaje al camping para hacer la reserva y menciona… (a) El número de personas (b) Cuándo quieres ir ? 1 2 3 7 8 9 10 14 15 16 17 21 22 23 24 28 29 30 31 4 11 18 25 5 6 13 20 27 12 19 26 (c) Información que necesitas sobre el camping ? ¡Hola! Asunto: Archivo Carpeta Edición Adjuntar Formato Herramientas [Total : 5] www.theallpapers.com

8 © UCLES 2010 0530/21/M/J/10 Sección 2 Ejercicio 1 Preguntas 17-25 Lee la carta que Antonio le escribió a su amigo Paco en la que cuenta una aventura que vivió y contesta a las preguntas en español. Hola Paco: ¡No vas a poder creer lo que me ocurrió la semana pasada! Como ya sabes, estoy de vacaciones en España visitando a mi familia en Barcelona. El lunes, como hacía buen tiempo, fui con mi hermano y mi primo a pasar el día en el pueblo histórico de Altafulla, cerca de Tarragona. Una vez en Altafulla, mi primo se fue a la oficina de turismo para buscar información sobre el pueblo. Mi hermano y yo nos quedamos esperándolo en la calle principal. Mientras estábamos mirando los relojes de una joyería, un coche se paró junto a nosotros. Tres hombres se bajaron y entraron en la tienda. Unos minutos más tarde, dos de ellos salieron corriendo de la joyería, uno con una bolsa en la mano y el otro con una pistola. Subieron al coche y se marcharon a toda velocidad. Un poco más tarde, salió el último con las manos arriba, detenido por el guardia armado de la tienda. Cuando llegó la policía, yo y mi hermano tuvimos que ir con ellos a la comisaría para contar lo que habíamos visto. ¡No te imaginas lo difícil que es recordar cuando todo pasa tan rápido y no te fijas bien en los detalles! Claro que no tuvimos tiempo de visitar el pueblo y fuimos a comer una paella en la playa. Hasta pronto, Antonio. www.theallpapers.com

9 © UCLES 2010 0530/21/M/J/10 [Dar la vuelta For Examiner's Use 17 ¿Cuándo ocurrió el incidente que relata Antonio? [1] 18 ¿Por qué fue Antonio a Barcelona? [1] 19 ¿Por qué fue el lunes en que Antonio, su hermano y su primo decidieron visitar Altafulla? [1] 20 ¿Qué tipo de tienda miraban Antonio y su hermano cuando se paró el coche al lado de ellos? [1] 21 ¿ Cuánto tiempo estuvieron los hombres del coche en la tienda? [1] 22 ¿ Qué llevaban los hombres al salir? (i) [1] (ii) [1] 23 ¿ Por qué no se escapó el tercer hombre? [1] 24 ¿Cómo ayudaron Antonio y su hermano a la policía? [1] 25 ¿Qué problema tuvo Antonio? [1] [Total : 10] www.theallpapers.com

10 © UCLES 2010 0530/21/M/J/10 For Examiner's Use Ejercicio 2 Pregunta 26 26 Describe a tu deportista favorito/a. Puede ser una persona imaginaria. Menciona: (a) una descripción física (b) un poco sobre su carrera (c) por qué lo/la admiras (d) como te gustaría pasar un día con él / ella Debes escribir 80-100 palabras en español. [Total : 15] www.theallpapers.com

11 © UCLES 2010 0530/21/M/J/10 [Dar la vuelta BLANK PAGE DAR LA VUELTA PARA LA SECCIÓN 3. www.theallpapers.com

12 © UCLES 2010 0530/21/M/J/10 Sección 3 Ejercicio 1 Preguntas 27-32 Lee este artículo e indica si las afirmaciones que siguen son verdaderas o falsas. Si son FALSAS, escribe una frase en español para corregirlas. ¡MIRA QUIÉN BAILA! TVE presenta la sexta edición de este concurso musical en que el baile es el gran protagonista. Ocho personajes populares y queridos por el público aceptan entrenarse muchas horas cada semana para entretenernos en la pista de baile. El programa ha llegado a ser un éxito en el mundo entero. Una vez más los ocho famosos tendrán que salir en la pista de baile, demostrando cada uno sus habilidades en una variedad de estilos. Contarán con la ayuda de los mejores profesionales de baile de salón. ¿Quién será el rey o la reina de la pista? El objetivo del concurso es ser el mejor bailarín de la semana y recoger dinero para la causa benéfica preferida de cada famoso. El cantante y ex Míster España, Sergio Buendio, nos habla de su participación en el concurso y de su gran éxito con los telespectadores. Sergio, ¿qué has estado haciendo en todo este tiempo? Trabajar mucho y ahora con este proyecto nuevo puedo demostrar que no sólo soy un cantante sino que puedo hacer muchísimas cosas más. Ya de pequeño me gustaba bailar flamenco. ¿Y qué tal tu vida sentimental en estos momentos? Mi corazón está muy bien pero por el momento estoy centrado cien por cien en este programa; hay que mirar el presente y el futuro ya vendrá. ¿Tienes miedo delante de las cámaras? Ahora no, después de tanto tiempo….Pero al principio sí que me asusté un poquito. Ahora mismo estoy tranquilo aunque tengo que demostrar mi destreza sobre el escenario cada lunes y no puedo evitar las críticas. Los miembros del jurado son muy bromistas pero también dicen cosas duras. www.theallpapers.com

13 © UCLES 2010 0530/21/M/J/10 [Dar la vuelta For Examiner's Use VERDADERO FALSO Ejemplo: Sólo se transmite ¡Mira quién baila! en España. ¡Mira quién baila! tiene éxito en muchos países. 27 Las estrellas tienen que dedicar mucho tiempo para participar en el programa. 28 Cada concursante se especializa en un estilo de baile particular. 29 Los famosos ganan dinero para ellos mismos. 30 Sergio tiene poca popularidad entre el público. 31 Sergio tiene otros talentos aparte del baile. 32 Los comentarios del jurado siempre son positivos. [Total : 10]
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14 © UCLES 2010 0530/21/M/J/10 Ejercicio 2 Preguntas 33-41 Lee este artículo sobre un proyecto para conservar la ciudad monumental de Machu Picchu y contesta a las preguntas en español. Un grupo de españoles de la Universidad de Tudela está investigando y analizando los problemas que está sufriendo Machu Picchu, la “ciudad perdida” de los inca en el Perú. Hace varias décadas se comenzó a observar un deterioro en el estado del monumento y se ha lanzado este año un proyecto de conservación. Arqueólogos del mundo entero se han reunido para estudiar el problema y buscar una solución. Se trata del Proyecto Salvataje, que por primera vez utilizará las últimas tecnologías para controlar los cambios que están teniendo lugar en la antigua ciudad inca. Su director, Antonio Puentes, opina que, a pesar de lo muy poco que se sabe hasta ahora, el deterioro en Machu Picchu puede deberse a los cambios climáticos. Explica que se puede observar un proceso más acelerado en los últimos años, debido al hecho de que la ciudad ha sido afectada por el reciente aumento de la lluvia en la región. "Durante tres años queremos estudiar todo lo que pasa. Por ejemplo, hay invasiones de vegetación en los muros, pero lo peor que se está produciendo son los movimientos de tierra causados por el agua. No es que la ciudad se esté por caer en cualquier momento, sin embargo sufre un constante deterioro por el paso del tiempo. " "Con la información que esperamos obtener vamos a poder recomendar al gobierno del Perú qué medidas se pueden tomar", explica el arqueólogo. "Otro de los resultados del proyecto es que podremos preparar para las autoridades mapas detallados de todos los edificios de la ciudad en que basar sus futuras decisiones.” La recogida de los datos en Machu Picchu se realizará a partir de mayo. Puentes explica que "esta labor la realizará el personal que cuida el monumento. Y al final del proyecto, los datos se analizarán en Tudela para decidir qué se tiene que hacer. Vamos a crear una asociación hispano- peruana: luego le pediremos ayuda monetaria para el proyecto al gobierno español." www.theallpapers.com

15 © UCLES 2010 0530/21/M/J/10 For Examiner's Use 33 ¿ Cómo sabemos que Machu Picchu tiene importancia mundial? [1] 34 ¿Cuál es el aspecto nuevo del proyecto Salvataje? [1] 35 ¿Cuánta información existe sobre las causas del daño que sufre Machu Picchu? [1] 36 ¿Qué reciente cambio climático causa los problemas de hoy? [1] 37 ¿Cuál es el problema más grave que amenaza al monumento? [1] 38 ¿Cómo sabemos que todavía hay tiempo para solucionar los problemas de Machu Picchu? [1] 39 ¿Cómo beneficiarán al gobierno peruano los resultados del estudio? Menciona 2 cosas. (i) [1] (ii) [1] 40 ¿Quién recogerá los datos en Machu Picchu? [1] 41 ¿Cómo puede ayudar el gobierno español? [1] [Total : 10] www.theallpapers.com

16 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. © UCLES 2010 0530/21/M/J/10 BLANK PAGE www.theallpapers.com

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2010 question paper for the guidance of teachers 0530 SPANISH (FOREIGN LANGUAGE) 0530/21 Paper 21 (Reading and Directed Writing), maximum raw mark 65 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes must be read in conjunction with the question papers and the report on the examination. • CIE will not enter into discussions or correspondence in connection with these mark schemes. CIE is publishing the mark schemes for the May/June 2010 question papers for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level syllabuses and some Ordinary Level syllabuses. www.theallpapers.com

Page 2 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2010 0530 21 © UCLES 2010 SECTION 1 Exercise 1 Questions 1–5 1 A 2 D 3 A 4 B 5 C [1 mark per item = 5 marks] Exercise 2 Questions 6–10 6 F 7 G 8 C 9 H 10 E [1 mark per item = 5 marks] Exercise 3 Questions 11–15 11 F 12 D 13 A 14 B 15 C [1 mark per item = 5 marks] www.theallpapers.com

Page 3 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2010 0530 21 © UCLES 2010 Exercise 4 Question 16 COMMUNICATION GENERAL PRINCIPLE A verb is not always required for communication (The omission of verbs is self-penalising in respect of the Language mark.) (a) Cuantas personas sois Candidates must convey the concept of: a number + people e.g. Somos cinco personas/amigos. Hay cinco personas. Somos cinco. (b) Cuando que quieres ir y la hora aproximada Candidates must convey the concept of: going/arriving + a period/time A verb is required or the information would have no context e.g. Llegamos el 25 + a las diez de la noche. Vengo el martes + sobre las cinco. Any month/day allowed (c) Información que necesitas sobre el camping Candidates must convey the concept of: asking about/for + campsite feature(s) e.g. ¿Hay una piscina? Quiero información sobre el restaurante. ¿La playa está cerca? [3 marks] LANGUAGE Marks are awarded as follows: 1 verb in an appropriate tense = 1 point to a maximum of 2 Notes: • An appropriate tense is one which does not invalidate the response, given the overall setting for the question • Personal endings are to be ignored unless they invalidate the candidate response The following penalties apply: • A verb may not be credited if it is part of a response that does not communicate. • One Language mark must be deducted if one of the tasks is not attempted. (Useful note: if there is a nought for Communication, there must also be nought for Language) [2 marks] [Total: 5 marks] www.theallpapers.com

Page 4 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2010 0530 21 © UCLES 2010 SECTION 2 GENERAL PRINCIPLES MARKING OF SECTIONS 2 AND 3 It is not possible to list all acceptable alternatives in the detailed Mark Schemes, particularly for Section 3. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Sections 2 and 3 of the Mark Scheme. Any deviations from these principles for a particular question will be specified in the Mark Scheme. Copying or ‘lifting’ from the text Copied material is acceptable provided it shows understanding of the text. Unacceptable is material containing extra elements which suggest that understanding is incomplete or insecure. (See additional notes for Section 3). Questions requiring answers in Spanish (rather than a non-verbal response) The primary criterion is that these should be marked for communication. Accuracy In this Section inaccuracies are tolerated provided the candidate uses material that clearly demonstrates relevant comprehension of the text. Examples of such inaccuracies are those in Gender, Verb Personal endings and Possessives. Extra or additional material. Extra material given in an answer is ignored providing that it does not invalidate the answer. www.theallpapers.com

Page 5 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2010 0530 21 © UCLES 2010 Exercise 1 Questions 17–25 ACCEPT REJECT 17 Verb not needed provided meaning clear without it. La semana pasada/Lunes [1] 18 (está) de vacaciones/a visitar a su familia/de visita/visitando [1] 19 (porque hacía) buen tiempo [1] 20 una joyería/tienda de relojes/los relojes de una joyería [1] relojes 21 unos minutos/poco/poco tiempo [1] unos minutos más tarde/tarde 22 (i) GENERAL PRINCIPLE This is a question requiring more than one element for the answer, where the answers are interchangeable: • If both correct answers are on one of the lines and the other line is blank, enter 2 in the mark unit box • If both correct answers are on one of the lines, but there is an incorrect answer on the other line. una bolsa/bolsas [1] (ii) una pistola/pistolas [1] 23 Candidates must convey the concept of being detained/being stopped by the armed guard fue detenido/por el guardia armado Copying of the sentence from salió acceptable [1] Reject copying of the whole sentence 24 Contando lo que habían visto/Fueron a la comisaría [1] 25 Pasó rápido/(difícil) recordar/no se fijó bien [1] Concept of not having time to visit town [10 marks] www.theallpapers.com

Page 6 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2010 0530 21 © UCLES 2010 Exercise 2 Question 26 COMMUNICATION Summary of Communication Marking Each successfully completed part of the tasks (a) – (d) = 1 point [4 marks] Candidates do not score the mark for a task if they write nothing or if they write incomprehensibly. (a) una descripción física [1] (b) un poco sobre su carrera [1] (c) explica por qué lo/la admiras [1] (d) cómo te gustaría pasar un día con el/ella [1] A future time-frame/reference is required, though the tense formation itself may be inaccurate Each additional piece of information, provided it is relevant to the tasks (a) – (d), = 1 mark, to a maximum of 6 [6 marks] [Communication Total: 10 marks] www.theallpapers.com

Page 7 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2010 0530 21 © UCLES 2010 LANGUAGE 5 • Limited range of vocabulary, idiom and structures (e.g. porque – adj agreement – me(etc.) gusta). • The style of writing is basic but reasonably coherent. • Use of a limited range of verbs, often successful. • More accuracy than inaccuracy. 4 • Basic range of vocabulary, idiom and structures (e.g. porque – gusta (no pronoun)). • Sentences may be repetitive, but are often successful. • Use of a basic range of verbs, with some success. • The writing is sufficiently accurate for meaning to be conveyed. 3 • Basic range of vocabulary and structures. • Sentences are repetitive. • Some awareness of verb usage. • Despite regular errors, the writing conveys some meaning. 2 • Basic vocabulary and structures. • Effective for a variety of straightforward messages. • Little awareness of verb usage. • The degree of inaccuracy often obscures the meaning. 1 • Minimal vocabulary. • Effective for some messages (more than one), usually unconnected. • Insufficient accuracy to convey the meaning. 0 Insufficient accuracy to be awarded a mark of 1. [Language Total: 5 marks] [Question Total: 15 marks] www.theallpapers.com

Page 8 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2010 0530 21 © UCLES 2010 SECTION 3 GENERAL PRINCIPLES Criteria Answers are being marked primarily for understanding of the passage. But see below. Accuracy Errors in the following are only to be accepted providing they do not distort or invalidate the understanding of the passage. • Possessive adjectives and pronouns • Personal pronouns • Verb tense endings • Verb personal endings Extra material and copying In this Section it is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate comprehension of the texts/questions. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer, the Examiner must ‘choose’ what is intended as the correct answer, which means that there is uncertainty about the candidate’s understanding. In this situation the mark is not awarded. Candidates who lift indiscriminately usually fail to demonstrate comprehension and do not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and is rewarded. The following general rules apply (unless a question has specific guidance in the relevant parts of the Mark Scheme). Extra material is mentioned in the Mark Scheme. If such material reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer, credit is given. Extra material constitutes an alternative answer which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme. If the extra forms an alternative correct answer, credit is given. If it forms an answer which on its own would be refused, no credit is given (as below). Extra material constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme. No credit. The extra material distorts or contradicts the correct answer. No credit given. The Examiner cannot be sure what the candidate has understood. The extra material is the candidate’s and does not feature in the text. Unlikely to be worthy of credit on the grounds that it can be difficult to draw the line between a possible deduction made on the basis of what has been read and pure guesswork. www.theallpapers.com

Page 9 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2010 0530 21 © UCLES 2010 Exercise 1 Questions 27–32 True/False element: GENERAL PRINCIPLES • If the statement is correctly ‘ticked’ as True or False, the mark is given. • If neither True nor False is ‘ticked’, no mark. • If both True and False are ‘ticked’ (and there is no clarification of candidate’s ‘final’ answer), no mark. 27 V 28 F 29 F 30 F 31 V 32 F Justification of the False statements. Nature of the response: • The candidate response need not necessarily contain a verb. • A simple negation using the wording of the statement will not suffice as the justification in a “False” question. • If True is ‘ticked’, ignore any justification. No mark. • If False is ‘ticked’, the mark may be awarded depending on the validity of the justification. • If True and False are both ‘ticked’ (and there is no clarification of candidate’s ‘final’ answer), no mark. • If neither True nor False is ‘ticked’, the mark may be awarded depending on the validity of the justification. (No mark is to be awarded retrospectively for the True/False element) 28 Los concursantes utilizan estilos diferentes/ bailan muchos estilos distintos/hacen muchos bailes diferentes Cada persona tiene que/Tiene que/baila una variedad de estilos 29 Recogen dinero para su causa preferida/Bailan para una causa benéfica/por la causa benéfica 30 Tiene gran/mucho éxito con el público/los telespectadores/Al público le gusta mucho/ (Sergio) es muy popular/Sergio es un gran éxito 32 Dicen cosas muy duras Pueden ser/A veces son...negativos Whole last sentence Concept that it depends how well competitors do – this relies on general knowledge rather than what’s in the text. [10 marks] www.theallpapers.com

Page 10 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2010 0530 21 © UCLES 2010 Exercise 2 Questions 33–41 ACCEPT REJECT 33 Arqueólogos del mundo entero + lo estudian/se han reunido para estudiar el problema [1] 34 Future tense does not invalidate Allow an infinitive (acting as a gerund) (Usan) nuevas tecnologías [1] 35 (Muy) poca (información) [1] 36 (el reciente aumento de) lluvia (en la región) [1] 37 movimientos de tierra (causados por el agua) [1] 38 (dice que) la ciudad no está por/no va a caer La ciudad no esté por caer (being a very grudging admission that they do have time) (en cualquier momento)/no se cae el proyecto dura tres años [1] 39 (i) [See the note to Q22] Finite verb in the correct tense required sabrán/á ...qué medidas se pueden tomar [1] (ii) If a verb is offered, it must be a finite verb in the correct tense mapas detallados (de todos los edificios/de toda la ciudad) [1] 40 el personal que cuida el monumento [1] 41 con ayuda monetaria/dinero. [1] Money being paid to anyone but the new association. [10 marks] [Paper Total: 65 marks] www.theallpapers.com