Cambridge IGCSE Malay - Foreign Language 0546 — 2019 May/June Paper 2 · Variant 3

Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education * 1 1 8 3 3 8 8 7 6 1 * This document consists of 14 printed pages and 2 blank pages. DC (RW/TP) 181650/4 R © UCLES 2019 [Turn over MALAY 0546/23 Paper 2 Reading May/June 2019 1 hour Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your centre number, candidate number and name in the spaces at the top of this page. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question.

2 0546/23/M/J/19 © UCLES 2019 BLANK PAGE

3 0546/23/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over Bahagian 1 Latihan 1 Soalan 1–5 Baca soalan-soalan berikut. Tanda kotak jawapan yang betul. 1 Alan perlu ……… untuk memanjat pokok itu. A B C D A B C D [1] 2 Chong berasa ……… apabila dia nampak makanan di pasar. A marah B lapar C sedih D letih [1] 3 Permainan kegemaran bayi kakak Susan ialah… A B C D A B C D [1]

4 0546/23/M/J/19 © UCLES 2019 4 Semua pelajar diminta ………… di luar kelas sebelum guru datang. A berlari B makan C berlompat D beratur [1] 5 Semasa membaca laporan itu John mesti menggunakan kamus sebab ada perkataan yang dia tidak … A nampak B suka C minum D faham [1] [Total: 5]

5 0546/23/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over Latihan 2 Soalan 6–10 Lihat gambar-gambar berikut: 12 6 3 9 10 2 8 4 11 1 7 5 A B C D E F Tulis huruf yang betul (A, B, C, D, E atau F) di dalam kotak yang berkaitan. 6 Untuk bercuti di negara bermusim sejuk, Sanusi perlu memakai ini. 7 Tom menyimpan wang di sini setiap hari. 8 Hujan lebat setiap hari menyebabkan keadaan ini. 9 Adila ialah peminat semua jenis tarian. 10 Susila tidak boleh makan makanan laut. [Total: 5]

6 0546/23/M/J/19 © UCLES 2019 Latihan 3 Soalan 11–15 Berikut ialah catatan Jamal di dalam blognya mengenai kawannya Andre. Andre ialah seorang sahabat saya yang sangat rapat. Kami mula berkawan semasa dia dan keluarga berpindah ke bandar saya sepuluh tahun lalu. Kami sama-sama berjalan kaki ke sekolah, makan bersama pada waktu rehat dan bermain bola dalam pasukan yang sama pada waktu petang. Kami bukan dalam kelas yang sama sebab Andre tua setahun daripada saya. Walaubagaimanapun, kami mempunyai minat yang sama seperti bermain layang-layang dan melukis. Andre telah pulang ke negaranya di Mexico bulan lepas untuk sambung persekolahannya di sana. Dia masih rindukan makanan dan kawan-kawannya di Malaysia dan akan melawat saya tahun depan. Tanda kotak yang betul. 11 Sejak bilakah Jamal berkenalan dengan Andre? A sejak mereka bermain bola bersama B sejak Jamal berpindah ke bandar di mana Andre tinggal C sejak sepuluh tahun lalu [1] 12 Bagaimanakah Jamal dan Andre pergi ke sekolah? A mereka naik basikal B mereka berjalan kaki C mereka naik bas [1] 13 Apakah yang mereka buat pada waktu petang? A melukis B bermain bola sepak C bermain layang-layang [1]

7 0546/23/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over 14 Umur Andre … A setahun lebih muda daripada Jamal B setahun lebih tua daripada Jamal C sama umur dengan Jamal [1] 15 Siapakah yang Andre rindu selepas dia pulang ke Mexico? A kawan-kawannya di Malaysia B ibu bapanya C guru-gurunya [1] [Total: 5]

8 0546/23/M/J/19 © UCLES 2019 Bahagian 2 Latihan 1 Soalan 16–20 Baca teks berikut. Hanim telah membuat rancangan untuk Salma, seorang pelajar dari Turki. Salma berasal dari sebuah negara yang sangat berbeza daripada Malaysia. Adat, budaya, cuaca dan bahasa semestinya baharu baginya. Jadi, saya cadangkan, kita anjurkan satu program budaya dan bahasa. Kita adakan lawatan ke tempat-tempat bersejarah seperti Melaka dan Kedah. Kita juga akan bawa dia ke acara-acara budaya seperti di restoran-restoran, di mana mereka menyediakan hiburan yang berupa persembahan budaya. Kita boleh rancangkan Salma tinggal dengan keluarga tempatan di mana Salma boleh bergaul dengan anggota keluarga tersebut sambil belajar Bahasa Melayu. Bantuan kewangan untuk program ini boleh kita minta daripada Kesatuan Budaya Negara. Lawatan sambil belajar ini bukan saja memanfaatkan Salma sebab pelajar-pelajar tempatan boleh belajar banyak daripada dia juga. Lengkapkan ayat-ayat berikut dengan perkataan Melayu yang sesuai di bawah. berkeluarga melawat memperkenalkan bergaul memanfaatkan berbeza bersejarah bergaduh memaafkan baharu 16 Hanim membuat cadangan untuk Salma berdasarkan budayanya yang sangat … . [1] 17 Program lawatan ke tempat-tempat … sangatlah penting. [1] 18 Persembahan budaya di restoran akan … bahasa dan budaya kepada Salma. [1] 19 Salma juga boleh … dengan orang tempatan apabila dia tinggal dengan keluarga angkat. [1] 20 Hanim berkata lawatan Salma juga akan … pelajar-pelajar tempatan. [1] [Total: 5]

9 0546/23/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over Sila buka halaman untuk Latihan 2.

10 0546/23/M/J/19 © UCLES 2019 Latihan 2 Soalan 21–28 Baca rencana berikut dan jawab soalan-soalan dalam Bahasa Melayu. Setiap negara di dunia ini mempunyai makanan istimewanya sendiri yang menjadi kebanggaan mereka. Malaysia, misalnya, bangga dengan hidangan nasi lemak. Negara England pula terkenal dengan ikan goreng yang dimakan dengan ubi kentang goreng, manakala negara Itali terkenal dengan makanan spaghetti. Bagi kebanyakan orang Malaysia yang melawat negara barat seperti England, mereka akan terus mencari restoran yang menjual nasi lemak walaupun harganya lebih mahal berbanding dengan harga di Malaysia. Ramai juga yang lebih suka menikmati makanan lain, jadi mereka akan mencuba paella dari Mexico atau kebab dari negara Turki, di mana dagingnya dibakar atau dipanggang. Apapun kegemaran kita, kesedaran tentang apa yang baik untuk kesihatan kita semakin meningkat. Kita tahu bahawa santan yang terlalu banyak digunakan untuk membuat nasi itu lemak, tidak begitu baik untuk kesihatan. Jadi sebaik-baiknya santan perlu dikurangkan. Begitu juga dengan ikan dan kentang goreng. Kini ramai orang mengelak daripada makan makanan yang digoreng kerana minyak juga tidak begitu baik untuk jantung. Walau bagaimanapun, sekarang sudah ada banyak pilihan bagi mereka yang mahu makanan yang bagus untuk kesihatan. Kedai-kedai makanan laut dan juga makanan berkalori rendah semakin digemari. Makanan Jepun seperti sushi yang menggunakan makanan laut, juga sangat terkenal. Sesetengah makanan Jepun tidak digoreng dan kurang lemak.

11 0546/23/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over 21 Apakah yang menjadi kebanggaan setiap negara? …[1] 22 Apakah makanan kegemaran orang Inggeris dan bagaimanakah ia dimasak? … …[2] 23 Bagaimanakah harga nasi lemak di luar negara berbanding harga nasi lemak di Malaysia? …[1] 24 Bagaimanakah makanan kebab dari Turki dimasak? …[1] 25 Apakah yang perlu dikurangkan dalam nasi lemak? …[1] 26 Mengapakah makanan yang bergoreng perlu dielakkan? …[1] 27 Apakah pilihan bagi orang yang mahu makanan yang lebih sihat? Beri dua jawapan. … …[2] 28 Apakah yang tidak banyak dalam makanan Jepun? …[1] [Total: 10]

12 0546/23/M/J/19 © UCLES 2019 Bahagian 3 Latihan 1 Soalan 29–33 Minat mengembara Baca laporan ini dengan teliti. Sekarang ini ramai anak muda suka mengembara dan mereka mengembara tanpa menggunakan terlalu banyak wang. Mereka mungkin terpengaruh dengan blog dan laporan-laporan yang dibuat oleh pengembara-pengembara yang sudah berjaya merantau di negara orang. Cara pengembara sekarang merantau melihat dunia ialah membawa paling sedikit pakaian atau wang tunai. Apa yang mereka perlukan ialah dua tiga pakaian salinan, sedikit wang sahaja kerana wang boleh dikeluarkan dari bank di mana-mana sahaja, kamera dan juga telefon bimbit. Mereka juga memerlukan khemah kecil dan beg tidur, sekiranya mereka tidak ada tempat tinggal. Apa yang lebih penting ialah penyelidikan dan perancangan. Mereka mesti tahu tentang negara- negara yang mereka mahu lawati; tentang cuaca, makanan, budaya dan undang-undang di negara-negara tersebut. Mereka juga perlu tahu sama ada mereka perlu mendapatkan visa untuk masuk sesebuah negara. Cara perjalanan bukan saja yang murah tetapi yang boleh memberi pengalaman yang berharga bagi mereka. Setiap negara mesti mempunyai tarikannya sendiri; di negara India dengan Taj Mahal, di negara Indonesia yang penuh dengan sejarah dan kaya dengan budaya dan di negara China yang bangga dengan Tembok Besarnya. Ada banyak lagi, jadi perancangan mestilah baik. Banyak buku telah ditulis oleh pengembara-pengembara yang berjaya menyelesaikan pengembaraan mereka. Buku-buku mereka dihiasi dengan gambar-gambar tempat-tempat yang mereka lawati. Pengembaraan yang sebegini untuk mengenali negara, budaya dan sejarah orang lain juga satu bentuk pendidikan yang tidak boleh kita dapati di sekolah. Salah satu sebab semakin ramai anak-anak muda mengembara ialah, pengembaraan sudah menjadi semakin selamat. Dengan adanya media sosial seperti Facebook, Instagram dan Twitter, mereka boleh memberitahu di mana mereka berada. Mereka juga boleh mendapatkan pertolongan dengan cepat jika perlu, dengan adanya kedutaan atau wakil-wakil negara masing- masing di serata dunia. Ramai yang mengembara biasanya akan terus mengembara kerana mereka tidak boleh menetap di satu tempat sahaja.

13 0546/23/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over Jawab soalan-soalan berikut dengan menandakan BETUL atau SALAH. Jika kenyataan itu SALAH, betulkannya berdasarkan teks di atas. (Terdapat 2 kenyataan yang betul dan 3 kenyataan yang salah) Contoh: BETUL SALAH Sekarang ini ramai anak muda tidak suka melawat negara orang. 3 Sekarang ini ramai anak muda suka mengembara. … BETUL SALAH 29 Anak-anak muda terpengaruh dengan laporan-laporan yang ditulis oleh pengembara-pengembara. … BETUL SALAH 30 Cara pengembara merantau ialah dengan membawa banyak pakaian dan banyak wang. … BETUL SALAH 31 Sebelum mengembara, yang paling penting ialah persiapan yang rapi. … BETUL SALAH 32 Satu-satunya cara untuk mengenali negara lain ialah menerusi buku. … BETUL SALAH 33 Sekarang ini pengembaraan menjadi semakin merbahaya. … [Total: 8]

14 0546/23/M/J/19 © UCLES 2019 Latihan 2 Soalan 34–39 Mencari kerjaya untuk masa hadapan. Baca teks di bawah dan jawab soalan-soalan berikutnya dalam Bahasa Melayu. Mencari pekerjaaan yang sesuai dan juga yang menjamin masa depan kita bukanlah sesuatu yang mudah. Semuanya bergantung bukan sahaja kepada minat kita tetapi juga kepada jaminan masa depan untuk kita dan keluarga kita. Semuanya bermula dengan pilihan mata pelajaran yang kita belajar di sekolah. Misalnya, kalau kita meminati bidang sains, kemungkinan besar arah tuju kita untuk masa depan ialah mencari pekerjaan-pekerjaan dalam bidang sains. Kerjaya dalam bidang sains bukan sahaja menjadi doktor tetapi termasuk juga bekerja untuk memulihara alam sekitar dan melindungi lautan. Kalau dari awal sudah nampak kemahiran kita dalam bidang matematik, sudah tentunya kita akan mengejar kerjaya dalam bidang perakaunan, menjadi jurutera, arkitek ataupun juruterbang. Minat juga boleh datang daripada orang di sekeliling kita. Kalau ibu bapa kita, atau adik beradik kita bekerja dalam bidang seni; iaitu sebagai pelakon, pengarah filem ataupun penyanyi, kita juga mungkin terpengaruh untuk mengikut jejak mereka. Walau bagaimanapun, semasa membuat keputusan mengenai kerjaya kita, perkara yang mesti diambil kira ialah gaji, faedah-faedah tambahan seperti perubatan dan pencen. Yang sama penting juga ialah kestabilan organisasi atau tempat kerja kita. Sesetengah orang tidak mahu bekerja untuk orang lain. Mereka lebih suka bekerja untuk diri sendiri, namun adalah penting bagi mereka untuk mempunyai cukup pengalaman; misalnya dalam perniagaan, untuk memulakan perniagaan sendiri. Ada sesetengah pula yang ingin bekerja dengan kerajaan. Bekerja dengan kerajaan biasanya dianggap sebagai selamat sebab ada gaji tetap dan masa depan yang terjamin. Salah satu pekerjaan yang digemari anak-anak muda ialah di kedutaan-kedutaan di luar negara. Mereka mewakili negara sendiri di negara orang dan mempunyai tanggungjawab yang sangat mencabar di samping sangat menarik.

15 0546/23/M/J/19 © UCLES 2019 34 Selain daripada minat, apakah yang harus difikirkan semasa kita mencari pekerjaan? …[1] 35 Di manakah minat kita untuk memilih pekerjaan bermula? …[1] 36 Selain daripada bidang perubatan, beri satu contoh pekerjaan lain untuk mereka yang minat dalam bidang sains. …[1] 37 Bagaimanakah orang di sekeliling kita boleh mempengaruhi pilihan kerjaya kita? …[1] 38 Apakah yang diperlukan, jika anda tidak mahu bekerja untuk orang lain? …[1] 39 Mengapakah bekerja dengan kerajaan, misalnya dengan kedutaan-kedutaan, satu pilihan yang menarik untuk anak-anak muda? Beri dua jawapan. … …[2] [Total: 7]

16 0546/23/M/J/19 © UCLES 2019 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which itself is a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

This document consists of 13 printed pages. © UCLES 2019 [Turn over Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education MALAY 0546/23 Paper 2 Reading May/June 2019 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the May/June 2019 series for most Cambridge IGCSE™, Cambridge International A and AS Level and Cambridge Pre-U components, and some Cambridge O Level components.

0546/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 2 of 13 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptors for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors.

0546/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 3 of 13 GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

0546/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 4 of 13 1 General Marking Principles 1.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 2. Examiners will consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts and make a decision on whether they communicate the required elements. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 2 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. 1.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 1.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/ her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. 2 boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate is deducted from the number of correct answers and the remaining number is the mark awarded. For example, the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the ticks are correctly placed, but there are 2 ‘extra’ ticks (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3 number of correct ticks: 5 minus number of extra ticks: –2 mark awarded: = 3 (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks 2, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer. 1.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1, and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1, and line 2 wrong = 1 (or vice-versa)

0546/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 5 of 13 1.5 Answers requiring the use of Malay (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies, provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? 1.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect Malay if the word given means something else in Malay. (Incorrect Malay which constitutes a word in any language other than Malay is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme, and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 1.5 above.) 1.7 Annotation used in the Mark Scheme/Marking: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. 1.9 Extra material: Section 2, Exercise 2 In Section 2, Exercise 2, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. Do not worry about lifting unless a lift is specifically rejected in the Mark Scheme. Unless the Mark Scheme states otherwise, ignore extra material given in an answer.

0546/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 6 of 13 1.10 Extra material: Section 3 In Section 3 it is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the texts/questions. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. In Section 3, look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. The Detailed Mark Scheme (Section 3) provides specific guidance but in cases not covered, the following general rules apply: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded or (ii) an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded.

0546/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 7 of 13 2 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 1 A 1 2 B 1 3 B 1 4 D 1 5 D 1 Section 1 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 6 D 1 7 E 1 8 B 1 9 C 1 10 A 1

0546/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 8 of 13 Section 1 Exercise 3 Question Answer Marks Guidance 11 C 1 12 B 1 13 B 1 14 B 1 15 A 1 Section 2 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 16 berbeza 1 17 bersejarah 1 18 memperkenalkan 1 19 bergaul 1 20 memanfaatkan 1

0546/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 9 of 13 Section 2 Exercise 2 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. • Ignore extra material (whether Malay is accurate or inaccurate) unless the Mark Scheme specifies otherwise. • Accept lifting unless it is specifically refused in the Mark Scheme. • Read Section 1: General Marking Principles. IMPORTANT: answer is invalidated if use of first person e.g. saya, kami, anda. Put annotation ‘INV’ on answer. Question Answer Marks Guidance 21 KEY CONCEPT: food / special food makanan istimewanya / makanan mereka / makanan dia / makanan mereka sendiri Makanan istimewa setiap negara Makanan istimewa menjadi kebanggaan setiap negara 1 Reject name of food Reject ‘makanan istimewa..’ without ‘nya / mereka / dia’ 22 KEY CONCEPT: fish & chips Ikan & kentang goreng / ikan goreng yang dimakan dengan ubi kentang goreng 1 Award 1 mark only if candidate answered only ikan & kentang goreng Should have both items – ikan & kentang goreng AND fried DAN digoreng AWARD 2 MARKS IF answer is ‘ikan dan kentang digoreng /yang digoreng. Accept and award 2 marks if: ikan goreng dan dimasak dengan ubi kentang goreng. Accept Ikan goreng dan kentang goreng digoreng 1 Candidate MUST answer what food AND how it is cooked 23 KEY CONCEPT: more expensive lebih mahal 1

0546/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 10 of 13 Question Answer Marks Guidance 24 KEY CONCEPT: grilled dibakar, dipanggang 1 Reject: Penggunaan imbuhan yang salah yang memberi erti yang salah. E.g. Reject ‘kebab ..memasak/termasak dengan..’ 25 KEY CONCEPT: coconut milk Accept either one: santan, lemak 1 26 KEY CONCEPT: unhealthy / bad for heart tidak baik untuk jantung OR merbahaya untuk kesihatan 1 27 KEY CONCEPT: seafood, low calorie makanan laut / sushi 1 makanan berkalori rendah kedai makanan laut/sushi, makanan berkalori rendah 1 Reject answer with ‘«semakin digemari/ sangat digemari’ e.g. makanan sushi dan berkalori rendah semakin digemari Answer must state choices, not what they like 28 KEY CONCEPT: fat / fried Also accept EITHER one answer lemak, banyak digoreng, minyak 1 Reject: kurang lemak or tidak banyak digoreng

0546/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 11 of 13 Section 3 Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. This Detailed Mark Scheme provides specific guidance but in cases not covered, see General Marking Principles. In this section, take into account the whole of the candidate’s answer. We are still applying the sound-alike rule. READ SECTION 3: GENERAL MARKING PRINCIPLES FOR ANSWERS NOT COVERED BY MARK SCHEME, ANNOTATION TOOL MAY BE USED, e.g. INV or BOD REFUSE DIRECT SPEECH HOWEVER IT IS PRESENTED. Section 3 Exercise 1 1 Mark available per question for True or False + 1 Mark available for correction of each False statement. First award marks for the True/False element and then award marks for the justification of the False statements. True/False element: all 5 statements appear on screen. Enter mark as appropriate for correct identification of each statement as True or False. • If neither True nor False is ‘ticked’ for a question, enter N/R (no response). • If both True and False are ‘ticked’ (and there is no clarification of candidate’s ‘final’ answer), enter 0. Justification for false statements: only the 3 False statements appear on screen. • If the candidate correctly identified the statement as False, mark the justification and enter the mark • If True is ‘ticked’, award N/R (or 0 if justification is provided) • If True and False are both ‘ticked’ (and there is no clarification of candidate’s ‘final’ answer), award 0 (ignore any justification) • If neither True nor False is ‘ticked’, mark justification and enter mark (no mark awarded for True/False element)

0546/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 12 of 13 Question Answer Marks Guidance 29B Betul 1 30S Salah 1 31B Betul 1 32S Salah 1 33S Salah 1 30J Cara pengembara sekarang merantau (melihat dunia) ialah membawa paling sedikit pakaian dan sedikit wang tunai OR Cara pengembara sekarang merantau (melihat dunia) ialah membawa paling sedikit pakaian dan (sedikit) wang tunai 1 Reject tidak banyak pakaian / tidak banyak wang 32J Kita / anda boleh mengenali atau belajar tentang negara lain menerusi lawatan / pengembaraan (ke negara lain) 1 33J Sekarang ini pengembaraan sudah menjadi semakin selamat (dengan adanya media sosial) 1 Reject answer with tidak merbahaya

0546/23 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 13 of 13 Section 3 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 34 KEY CONCEPT: security for family key word – untuk masa depan jaminan masa depan kita dan keluarga kita jaminan masa depan / demi masa depan. 1 Reject ‘jaminan’ alone Reject ‘masa depan’ alone Penggunaan imbuhan yang salah yang memberi erti yang salah. E.g. kita harus difikirkan – reject 35 KEY CONCEPT: choice of school subject di sekolah semasa memilih mata pelajaran (di sekolah) 1 36 KEY CONCEPT: environmental work / saving oceans memulihara alam sekitar / melindungi lautan 1 Can accept both, even though question asks only one. 37 KEY CONCEPT: follow in parents’ / others’ footsteps mengikut jejak ibu bapa atau orang di sekeliling kita Accept : minat, pendedahan dari adik beradik etc. 1 38 KEY CONCEPT: have enough experience pengalaman (yang cukup) 1 39 KEY CONCEPT: (ANY TWO of) have challenging and interesting responsibility, represent their own country, secure/stable job, fixed salary, promising future, safe selamat, gaji tetap, masa depan yang terjamin, tanggungjawab yang mencabar dan menarik, berpeluang mewakili negara sendiri 2 Reject incomplete answer. E.g. ‘gaji’ alone / ‘masa depan’ alone / ‘tanggungjawab’ alone Also reject ‘selamat sebab ada gaji’ (without tetap)