Cambridge IGCSE Malay - Foreign Language 0546 — 2019 May/June Paper 2 · Variant 2

Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education * 5 6 3 8 6 3 3 3 6 3 * This document consists of 14 printed pages and 2 blank pages. DC (RW/TP) 162957/3 © UCLES 2019 [Turn over MALAY 0546/22 Paper 2 Reading May/June 2019 1 hour Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your centre number, candidate number and name in the spaces at the top of this page. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question.

2 0546/22/M/J/19 © UCLES 2019 BLANK PAGE

3 0546/22/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over Bahagian 1 Latihan 1 Soalan 1–5 Baca soalan-soalan berikut. Tanda kotak jawapan yang betul. 1 Rajan perlu ……… untuk mengutip buah di taman. A B C D A B C D [1] 2 Amanda suka menghidu bunga yang ……… itu. A wangi B busuk C pahit D masin [1] 3 Janice suka berpakaian sebegini pada hari panas. A B C D A B C D [1]

4 0546/22/M/J/19 © UCLES 2019 4 Pelajar yang ………… dalam pertandingan itu mendapat hadiah. A gagal B lambat C jatuh D menang [1] 5 Jehan mesti ……… sebab badannya berpeluh. A masak B tidur C makan D mandi [1] [Total: 5]

5 0546/22/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over Latihan 2 Soalan 6–10 Lihat gambar-gambar berikut: 12 6 3 9 10 2 8 4 11 1 7 5 A B C D E F Tulis huruf yang betul (A, B, C, D, E atau F) di dalam kotak yang berkaitan. 6 Semasa bercuti di negara sejuk, Ali memakai ini. 7 Maurice menggunakan alat ini untuk mencari jalan ke bandar. 8 Selepas hujan, kadang-kadang saya nampak… 9 Kari ayam ini tawar sebab tidak cukup… 10 John terpaksa pasang alat ini sebab bilik itu panas. [Total: 5]

6 0546/22/M/J/19 © UCLES 2019 Latihan 3 Soalan 11–15 Berikut ialah e-mel Varni kepada kawannya Melia. Melia, saya bercadang untuk mengadakan majlis perpisahan untuk Sasha yang akan pulang ke Australia. Sasha tidak boleh tahu tentang rancangan ini. Bolehkah awak jemput 15 orang kawan kita? Saya fikir Sasha suka cenderamata dari Malaysia. Apa pendapat awak kalau saya belikan baju batik yang cantik untuk dia? Kita perlu mengadakan majlis ini pada hari Sabtu sebab dia mesti mengemas barang sepanjang minggu ini sebelum pulang ke Australia. Mereka juga akan melawat kawan baik ibunya pada hari Ahad. Kita boleh adakan majlis ini di restoran kegemarannya, iaitu Restoran Puteri. Saya akan memesan nasi ayam di restoran itu. Varni Tanda kotak yang betul. 11 Apakah majlis yang dirancangkan oleh Varni? A hari jadi B perkahwinan C perpisahan [1] 12 Melia diminta membuat apa? A memberitahu Sasha B menjemput kawan-kawan C membeli hadiah [1]

7 0546/22/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over 13 Apakah yang Varni akan beli untuk Sasha? A ukiran kayu B baju batik C lukisan [1] 14 Mengapakah majlis mesti diadakan pada hari Sabtu? A Sasha akan pulang ke Australia pada hari Ahad. B Sepanjang minggu Sasha akan sibuk mengemas barang. C Sasha mahu berehat pada hari-hari lain. [1] 15 Di manakah mereka mungkin adakan majlis perpisahan itu? A Restoran Puteri B rumah Varni C dewan sekolah [1] [Total: 5]

8 0546/22/M/J/19 © UCLES 2019 Bahagian 2 Latihan 1 Soalan 16–20 Baca perbualan berikut. Pelajar-pelajar Sekolah Sri Pinang sedang berbincang tentang hiburan kegemaran mereka. “Kami sekeluarga selalu menonton filem lucu. Kalau kami menonton filem seram, kami tidak dapat tidur,” kata Rosman. “Saya setuju,” kata Raja. “Tetapi saya sekeluarga lebih suka menonton berita dunia supaya kami tahu apa yang berlaku pada hari itu. Kami juga akan berbincang tentang isu-isu semasa.” “Saya sering menonton filem seram dengan kawan-kawan saya pada hujung minggu. Ada beberapa kawan saya yang memang minat filem seram. Mereka juga akan memilih filem-filem yang terbaharu untuk kami tonton bersama,” kata Chen. “Bila saya sudah habis kerja sekolah saya, saya akan menonton dokumentari percutian. Saya suka melancong,” kata Muin. Raihan berkata, “Saya tidak minat menonton televisyen. Saya lebih suka buku.” Lengkapkan ayat-ayat berikut dengan perkataan Melayu yang sesuai di bawah. pelancongan seram bercakap televisyen mengkaji lawak sejarah membaca melukis suka 16 Rosman sekeluarga selalu menonton filem … . [1] 17 Raja suka … tentang isu-isu semasa. [1] 18 Beberapa orang kawan Chen … menonton bersamanya. [1] 19 Muin lebih suka dokumentari … . [1] 20 Raihan gemar … . [1] [Total: 5]

9 0546/22/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over Sila buka halaman untuk Latihan 2.

10 0546/22/M/J/19 © UCLES 2019 Latihan 2 Soalan 21–28 Baca e-mel Azli kepada pengurus hotel dan jawab soalan-soalan dalam Bahasa Melayu. En Simon, Saya dan keluarga saya tinggal di Hotel Samudera pada hujung minggu lalu. Tujuan saya menulis e-mel ini adalah untuk memberitahu tentang pengalaman saya sekeluarga semasa tinggal di situ. Sebelum kami pergi ke sana, saya telah menulis e-mel untuk menempah sebuah bilik untuk ibu bapa saya dan sebuah lagi untuk saya dan adik saya. Walaubagaimanapun, semasa kami tiba di hotel, saya dan adik saya telah diberi sebuah bilik bujang kerana hotel penuh. Kami terpaksa berkongsi sebuah katil kecil. Tetapi saya masih terpaksa membayar untuk bilik kembar. Saya harap En Simon dapat menyelesaikan masalah ini. Kami tinggal di sana selama tiga hari. Semasa kami tinggal di sana, saya dapati layanan yang diberi oleh kakitangan di hotel itu sangat memuaskan. Adik saya hilang begnya yang mengandungi buku-buku sekolahnya. Kakitangan hotel telah berusaha mencarinya sehingga jumpa. Kami sekeluarga amat berterima kasih kerana dia memerlukan buku-buku itu untuk peperiksaannya. Ibu bapa saya sangat suka makanan yang dihidang di restoran hotel anda. Semua jenis makanan ada; timur, barat dan timur tengah. Kami tidak perlu keluar dari hotel untuk mencari makanan. Setiap malam kami makan makanan yang berlainan. Kami pasti akan kembali untuk percutian tahun hadapan. Salam daripada kami sekeluarga, Azli Azman

11 0546/22/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over 21 Apakah tujuan Azli menulis kepada pengurus Hotel Samudera? …[1] 22 Apakah yang berlaku semasa Azli sekeluarga tiba di hotel itu? Beri dua jawapan. … …[2] 23 Apakah yang Azli harap En Simon boleh buat? …[1] 24 Bagaimanakah layanan kakitangan hotel itu? …[1] 25 Mengapakah adik Azli perlu buku-bukunya? …[1] 26 Apa pendapat ibu bapa Azli tentang makanan di hotel itu? Apakah hidangan di sana? … …[2] 27 Di manakah mereka makan setiap malam? …[1] 28 Bilakah Azli sekeluarga bercadang untuk kembali ke hotel itu? …[1] [Total: 10]

12 0546/22/M/J/19 © UCLES 2019 Bahagian 3 Latihan 1 Soalan 29–33 Peluang kerja amal Baca laporan ini dengan teliti. Sekarang ini lebih ramai anak muda yang suka membuat kerja-kerja amal sebagai sukarelawan. Apa saja yang berlaku di dalam atau di luar negara, anak-anak mudalah yang cepat menawarkan diri untuk membantu. Terlalu banyak kejadian yang berlaku di dunia ini yang memerlukan bantuan. Misalnya, banjir dan kebakaran di dalam negeri. Mangsa-mangsa banjir dan kebakaran akan sentiasa memerlukan pakaian dan barang-barang keperluan kerana ia akan mengambil masa yang lama untuk digantikan. Pelarian dari negara-negara yang ada masalah juga memerlukan bantuan. Ada banyak cara anak-anak muda boleh menolong. Ada banyak pertubuhan yang memerlukan sukarelawan untuk membuat pelbagai tugas. Anak-anak muda boleh mendaftarkan diri dan membuat tugas-tugas ini pada masa lapang mereka. Antara kerja yang boleh dibuat ialah mengumpul pakaian untuk mangsa-mangsa ini. Mereka boleh membuat poster-poster atau hantar e-mel untuk memberitahu apa yang diperlukan; di mana pusat kutipan dan di mana barang-barang boleh ditinggalkan. Buku-buku sekolah dan peralatan sekolah juga diperlukan. Daripada membiarkan buku-buku lama tidak dibaca, lebih baik beri kepada orang yang memerlukan. Baru-baru ini, seorang anak muda Malaysia telah diberi pengiktirafan oleh Ratu Elizabeth II dari England kerana usahanya membantu anak-anak pelarian. Dia telah berusaha dengan kawan-kawannya untuk mengajar anak-anak pelarian ini yang sudah lama tidak bersekolah. Usahanya telah mendapat sambutan dan semakin ramai anak-anak pelarian yang mendapat pendidikan. Dengan adanya media sosial, kerja-kerja seperti ini mudah mendapat sambutan dan sokongan. Ramai orang yang suka membantu dari segi tenaga ataupun kewangan. Bagi anak-anak muda yang terlibat dalam kerja-kerja amal ini, ini merupakan satu pengajaran yang baik. Kerja-kerja sebegini membina seseorang itu menjadi manusia yang ingin menolong dan tidak mementingkan diri sendiri.

13 0546/22/M/J/19 © UCLES 2019 [Turn over Jawab soalan-soalan berikut dengan menandakan BETUL atau SALAH. Jika kenyataan itu SALAH, betulkannya berdasarkan teks di atas. (Terdapat 2 kenyataan yang betul dan 3 kenyataan yang salah) Contoh: BETUL SALAH Sekarang ini anak muda suka membuat kerja untuk diri sendiri. 3 Sekarang ini lebih ramai anak muda yang suka membuat kerja untuk menolong orang lain. … BETUL SALAH 29 Mangsa-mangsa banjir dan kebakaran biasanya mendapat balik barang-barang mereka dengan segera. … BETUL SALAH 30 Anak-anak muda hanya boleh membuat tugas-tugas ini semasa mereka bekerja. … BETUL SALAH 31 Buku-buku yang tidak lagi dibaca merupakan bahan derma yang berguna. … BETUL SALAH 32 Seorang anak muda Malaysia telah mendapat pengiktirafan antarabangsa kerana usahanya membantu anak-anak pelarian. … BETUL SALAH 33 Dengan media sosial, usaha sebegini kurang mendapat sambutan ramai. … [Total: 8]

14 0546/22/M/J/19 © UCLES 2019 Latihan 2 Soalan 34–39 Rancangan seorang pelajar untuk mencari pekerjaan yang sesuai Baca rencana dalam blog Ardi dan jawab soalan-soalan dalam Bahasa Melayu. Saya ialah seorang yang suka merancang sebelum membuat sesuatu. Misalnya semasa kami sekeluarga pindah ke bandar ini, saya telah membuat kajian tentang beberapa buah sekolah di sekitar bandar; yang mana yang mendapat keputusan yang baik setiap tahun, siapakah yang mengajar di situ dan apakah kemudahan yang ada di sekolah-sekolah itu. Saya minat dalam bidang sains dan saya dapati ada beberapa sekolah di bandar ini yang mempunyai rekod yang baik dalam keputusan mata pelajaran sains mereka. Sekolah-sekolah ini juga mempunyai guru-guru berkelayakan tinggi yang mengajar di sana. Saya telah memilih Sekolah Antarabangsa Sri Setia dan setakat ini saya tidak menyesal. Sekarang sebelum saya tamat belajar, saya sudah mula membuat kajian tentang arah kerjaya yang saya harus ambil. Sebagai seorang pelajar sains, pasti sekali saya mahu bekerja dalam bidang sains, seperti di hospital, di pusat-pusat penyelidikan ataupun sebagai tenaga pengajar di universiti. Untuk tujuan itu, saya sudah memilih beberapa buah universiti yang mempunyai kursus perubatan yang baik. Saya ingin menjadi doktor yang merawat barah. Ini adalah kerana ibu saya juga seorang doktor barah. Dia sangat menyokong usaha saya untuk menjadi seorang doktor. Bapa saya seorang peguam. Dia tidak memaksa saya untuk menjadi peguam sebab dia tahu saya lebih berminat untuk menjadi doktor. Saya selalu ikut ibu saya ke kliniknya dan saya nampak pesakit-pesakit barah yang menderita kerana penyakit ini. Oleh itu, saya bercita-cita untuk belajar dan membuat penyelidikan yang boleh mencari rawatan atau ubat yang boleh menyembuhkan pesakit-pesakit ini, atau sekurang- kurangnya mencegah atau mengurangkan kesakitan mereka. Dengan persediaan yang saya ada serta sokongan daripada ibu bapa, saya harap saya dapat mencapai cita-cita yang murni ini.

15 0546/22/M/J/19 © UCLES 2019 34 Apakah sifat penulis yang terdapat dalam perenggan pertama? …[1] 35 Apakah antara faktor yang dipertimbangkan oleh penulis sebelum memilih sekolah baharunya? Beri dua jawapan. … …[2] 36 Setakat ini apakah pendapat penulis tentang sekolah yang dipilihnya? …[1] 37 Sebelum tamat sekolah apakah pula yang dibuat oleh penulis? …[1] 38 Mengapakah bapanya tidak memaksa dia untuk menjadi peguam? …[1] 39 Apakah yang penulis berharap yang dia boleh lakukan untuk pesakit? Beri satu jawapan sahaja. …[1] [Total: 7]

16 0546/22/M/J/19 © UCLES 2019 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which itself is a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

This document consists of 13 printed pages. © UCLES 2019 [Turn over Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education MALAY 0546/22 Paper 2 Reading May/June 2019 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the May/June 2019 series for most Cambridge IGCSE™, Cambridge International A and AS Level and Cambridge Pre-U components, and some Cambridge O Level components.

0546/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 2 of 13 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptors for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors.

0546/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 3 of 13 GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

0546/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 4 of 13 1 General Marking Principles 1.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 2. Examiners will consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts and make a decision on whether they communicate the required elements. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 2 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. 1.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 1.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/ her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. 2 boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) In questions where candidates are required to tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) the general rule to be applied is as follows: the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate is deducted from the number of correct answers and the remaining number is the mark awarded. For example, the candidate is required to tick 6 true statements, but instead ticks 8 statements. 5 of the ticks are correctly placed, but there are 2 ‘extra’ ticks (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore, the candidate is awarded a mark of 3 number of correct ticks: 5 minus number of extra ticks: –2 mark awarded: = 3 (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks 2, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer. 1.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1, and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1, and line 2 wrong = 1 (or vice-versa)

0546/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 5 of 13 1.5 Answers requiring the use of Malay (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies, provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? 1.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect Malay if the word given means something else in Malay. (Incorrect Malay which constitutes a word in any language other than Malay is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme, and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 1.5 above.) 1.7 Annotation used in the Mark Scheme/Marking: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. 1.9 Extra material: Section 2, Exercise 2 In Section 2, Exercise 2, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. Do not worry about lifting unless a lift is specifically rejected in the Mark Scheme. Unless the Mark Scheme states otherwise, ignore extra material given in an answer.

0546/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 6 of 13 1.10 Extra material: Section 3 In Section 3 it is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the texts/questions. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. In Section 3, look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. The Detailed Mark Scheme (Section 3) provides specific guidance but in cases not covered, the following general rules apply: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded or (ii) an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded.

0546/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 7 of 13 2 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 1 A 1 2 A 1 3 B 1 4 D 1 5 D 1 Section 1 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 6 D 1 7 E 1 8 B 1 9 C 1 10 A 1

0546/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 8 of 13 Section 1 Exercise 3 Question Answer Marks Guidance 11 C 1 12 B 1 13 B 1 14 B 1 15 A 1

0546/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 9 of 13 Section 2 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 16 lawak 1 17 bercakap 1 18 suka 1 19 pelancongan 1 20 membaca 1 Section 2 Exercise 2 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. • Ignore extra material (whether Malay is accurate or inaccurate) unless the Mark Scheme specifies otherwise. • Accept lifting unless it is specifically refused in the Mark Scheme. • Read Section 1: General Marking Principles. IMPORTANT: answer is invalidated if use of first person e.g. saya, kami, anda. Put annotation ‘INV’ on answer. Question Answer Marks Guidance 21 KEY CONCEPT: to tell about their experience staying at the hotel Untuk memberitahu tentang pengalaman semasa tinggal di hotel itu. Answer must have ‘untuk memberitahu«pengalamannya/dia/azli’ 1 Reject Untuk memberitahu tentang pengalaman / Pengalaman tinggal di hotel itu 22 KEY CONCEPT: hotel full / no twin room / they were given single room / had to pay for double room. Hotel penuh / tidak ada bilik kembar / azli terpaksa kongsi sebuah katil dengan adiknya / terpaksa membayar untuk bilik kembar / diberi bilik bujang 2

0546/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 10 of 13 Question Answer Marks Guidance 23 KEY CONCEPT: compensation / fix the problem Dapat menyelesaikan bayaran untuk bilik bujang dan bukan bilik kembar Dapat menyelesaikan masalah itu (masalah bayaran untuk bilik) 1 24 KEY CONCEPT: good service Sangat memuaskan / layanan baik 1 25 KEY CONCEPT: for his exams Untuk mengulangkaji untuk peperiksaannya Untuk peperiksaannya 1 26 KEY CONCEPT: liked the food / all types Mereka suka hidangan di hotel itu / mereka suka Ada makanan timur, barat dan timur tengah 2 27 KEY CONCEPT: in the hotel di hotel / di restoran hotel 1 28 KEY CONCEPT: next year tahun depan / tahun hadapan / tahun akan datang 1

0546/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 11 of 13 Section 3 Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. This Detailed Mark Scheme provides specific guidance but in cases not covered, see General Marking Principles. In this section, take into account the whole of the candidate’s answer. We are still applying the sound-alike rule. READ SECTION 3: GENERAL MARKING PRINCIPLES FOR ANSWERS NOT COVERED BY MARK SCHEME, ANNOTATION TOOL MAY BE USED, e.g. INV or BOD REFUSE DIRECT SPEECH HOWEVER IT IS PRESENTED. Section 3 Exercise 1 1 Mark available per question for True or False + 1 Mark available for correction of each False statement. First award marks for the True/False element and then award marks for the justification of the False statements. True/False element: all 5 statements appear on screen. Enter mark as appropriate for correct identification of each statement as True or False. • If neither True nor False is ‘ticked’ for a question, enter N/R (no response). • If both True and False are ‘ticked’ (and there is no clarification of candidate’s ‘final’ answer), enter 0. Justification for false statements: only the 3 False statements appear on screen. • If the candidate correctly identified the statement as False, mark the justification and enter the mark • If True is ‘ticked’, award N/R (or 0 if justification is provided) • If True and False are both ‘ticked’ (and there is no clarification of candidate’s ‘final’ answer), award 0 (ignore any justification) • If neither True nor False is ‘ticked’, mark justification and enter mark (no mark awarded for True/False element)

0546/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 12 of 13 Question Answer Marks Guidance 29S Salah 1 30S Salah 1 31B Betul 1 32B Betul 1 33S Salah 1 29J Ia mengambil masa yang lama untuk digantikan 1 30J Anak-anak muda boleh membuat tugas-tugas ini pada masa lapang mereka 1 33J Dengan media sosial, kerja-kerja seperti ini mudah mendapat sambutan ramai (dan sokongan.) 1 Reject answer without mudah

0546/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2019 © UCLES 2019 Page 13 of 13 Section 3 Exercise 2 Question Answer Marks 7 34 KEY CONCEPT: likes to plan / research ahead Suka merancang / suka membuat kajian (sebelum membuat sesuatu) 1 35 KEY CONCEPT: qualified teachers / who are teaching / what facilities available / school with best result Ada guru yang berkelayakan / siapa yang mengajar / apakah kemudahan yang ada / sekolah mana ada keputusan baik setiap tahun 2 36 KEY CONCEPT: no regrets / satisfied Tidak menyesal / puas hati 1 37 KEY CONCEPT: planned his career / researched on direction of career Merancang kerjayanya / membuat kajian tentang arah kerjayanya 1 Reject: membuat kajian / merancang 38 KEY CONCEPT: because the Dad knows he is interested in becoming a doctor Sebab bapa dia tahu, dia lebih minat untuk menjadi doktor Answer must have ‘bapa dia tahu, dia minat«’ 1 Reject: sebab dia minat untuk menjadi doctor 39 KEY CONCEPT: help patient / find cure, treatment to reduce pain, treat / prevent disease Menolong pesakit / mencari rawatan atau ubat yang boleh menyembuh atau mengurangkan sakit / mencegah penyakit 1