Cambridge IGCSE Indonesian - Foreign Language 0545 — 2014 Oct/Nov Paper 2 · Variant 1

PAPA CAMBRIDGE This document consists of 14 printed pages and 2 blank pages. DC (CW/SW) 83864/4 © UCLES 2014 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education * 9 9 8 0 2 5 0 8 4 4 * INDONESIAN 0545/02 Paper 2 Reading and Directed Writing October/November 2014 1 hour 30 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in Section 1, Section 2 and Section 3. At the end of the examination, fasten all your work securely together. All questions in this paper carry equal marks.

PAPA CAMBRIDGE 2 0545/02/O/N/14 © UCLES 2014 Ba gian 1 Tugas 1 Pertanyaan 1–5 Jawablah pertanyaan 1–5 dengan memilih salah satu jawaban A, B, C atau D. 1 Arif akan mandi karena dia ... A bersih. B lapar. C kotor. D haus. [1] 2 Lihat gambar berikut dan pilih jawaban yang benar. Hobi Eva ... A menari. B main sepak bola. C berenang. D berkebun. [1]

PAPA CAMBRIDGE 3 0545/02/O/N/14 © UCLES 2014 [Turn over 3 Lihat gambar berikut dan pilih jawaban yang benar. Ibu Paulus mengucapkan … A “Selamat jalan”. B “Selamat siang”. C “Selamat tidur”. D “Selamat ulang tahun”. [1] 4 Sandra dimarahi oleh gurunya karena dia … A mendapat nilai tinggi dalam ujiannya. B tidak membuat pekerjaan rumah. C tidak pernah terlambat. D belajar keras. [1]

PAPA CAMBRIDGE 4 0545/02/O/N/14 © UCLES 2014 5 Lihat pesan berikut dan pilih jawaban yang benar. Tini, Kami sudah berangkat ke bioskop! Ayo, ikut kalau mau! Elsi, Susi A Teman-teman Tini masih di rumah. B Tini diajak teman-teman menonton film. C Tini pasti akan ikut teman-temannya. D Tini tidak ingin pergi bersama-sama. [1] [Total : 5]

PAPA CAMBRIDGE 5 0545/02/O/N/14 © UCLES 2014 [Turn over Tugas 2 Pertanyaan 6–10 Di bawah ada beberapa kalimat yang diambil dari iklan di sebuah majalah. A “Baju lebih bersih, lebih cerah dan lebih harum.” B “Manis dan enak! Hadiah tepat untuk keluarga.” C “Ingin membaca dan melihat lebih jelas tapi tetap keren?” D “Nikmat rasanya! Tetap segar setelah berolahraga. Tenaga Anda langsung kembali!” E “Nyaman untuk ke kantor dan mengantar si kecil ke sekolah. Irit bensin dan lebih ramah lingkungan!” F “Layar besar! Gambar lebih tajam dengan teknologi terkini!” G “Memuat seribu resep sedap. Semakin mudah menyiapkan makanan. Semakin lezat rasanya.” Cocokkan kalimat di atas dengan produk yang diiklankan. Tulis huruf (A, B, C, D, E, F atau G) seperti contoh. Produk Iklan Contoh: minuman sehat D 6 mobil 7 buku masak 8 televisi 9 sabun cuci 10 kacamata [Total : 5]

PAPA CAMBRIDGE 6 0545/02/O/N/14 © UCLES 2014 Tugas 3 Pertanyaan 11–15 Bacalah cerita di bawah ini dan jawablah pertanyaan berikutnya dengan memilih jawaban yang betul. Desi suka sekali membuat layang-layang. Setiap layang-layang buatannya istimewa karena dicat berwarna-warni. Desi pandai menggambar dan melukis macam-macam desain. Biasanya dia juga menulis nama dan alamatnya pada layang-layangnya. Hari itu banyak angin. Cuaca sangat cocok untuk main layang-layang. Desi mengambil salah satu layang-layangnya dan pergi ke lapangan karena dia dilarang ibunya main di depan rumahnya. Di lapangan Desi menaikkan layang-layangnya. Karena angin sangat kencang, layang-layang Desi naik terlalu cepat dan tiba-tiba talinya putus. Layang-layang Desi terbang jauh dan hilang dari pandangan. Desi sedih sekali. Dua hari kemudian seorang teman datang ke rumah Desi. Dia membawa layang-layang yang hilang itu. Rupanya layang-layang itu jatuh di kebunnya, tetapi untunglah ada nama dan alamat Desi. 11 Setiap layang-layang Desi … A didesain oleh Desi sendiri. B dibuatkan oleh ibunya. C tidak ada warnanya. 12 Desi main layang-layang … A kalau tidak ada angin. B di depan rumahnya. C di lapangan. 13 Layang-layang Desi hilang karena … A terlalu ringan. B angin kencang. C dia melepaskan talinya. [Total : 5] 14 Layang-layang Desi jatuh … A di dekat lapangan. B di kebun rumah Desi. C di kebun seorang teman. 15 Layang-layang itu dikembalikan karena … A Desi sedih. B ada nama dan alamat Desi. C teman Desi tidak suka layang-layang.

PAPA CAMBRIDGE 7 0545/02/O/N/14 © UCLES 2014 [Turn over Tugas 4 Pertanyaan 16 16 Tulislah kira-kira 40 kata (jangan lebih) dalam Bahasa Indonesia sebuah email kepada teman Anda tentang pengalaman Anda. Gunakanlah gambar-gambar berikut. Seminggu yang lalu Anda tampil dalam konser di sekolah Anda. Jelaskan: (a) Apa yang Anda lakukan sebelum tampil dalam konser sekolah. (b) Perasaan Anda ketika tampil di panggung. (c) Bagaimana reaksi penonton. [Total : 5]

PAPA CAMBRIDGE 8 0545/02/O/N/14 © UCLES 2014 Bagian 2 Tugas 1 Pertanyaan 17–25 Bacalah cerita tentang seorang petani bernama Pak Pomo dan jawab pertanyaan berikutnya : Pak Pomo tinggal di sebuah desa kecil. Kebanyakan penduduknya petani yang cukup miskin. Di desa itu ada sekolah dasar dan sekolah menengah tetapi tidak ada sekolah menengah atas. Anak-anak yang berumur lima belas tahun ke atas yang ingin melanjutkan sekolah ke Sekolah Menengah Atas (SMA) harus pergi ke kota besar. SMA itu jauh sekali dari desa, jadi mereka harus tinggal di kota besar untuk bersekolah. Terlalu jauh untuk pulang-pergi setiap hari. Penduduk desa senang dengan Pak Pomo. Dia pandai dan kalau ada masalah di antara para petani, dialah yang memberi nasihat. Pak Pomo bukan orang kaya tetapi punya sawah yang cukup. Dia mendapat uang dari menjual beras. Pak Pomo punya seorang anak, namanya Tono. Pak Pomo ingin Tono melanjutkan ke SMA di kota besar. Untungnya paman Tono bekerja di kota besar dan Tono dapat tinggal bersama keluarganya di situ. Tetapi Tono sering sedih karena kesehatan bapaknya kurang baik. Komunikasi antara kota dan desa sulit. Mereka hanya bisa berkomunikasi dengan surat. Suatu hari Tono menerima surat dari bapaknya. Tono senang sekali karena di dalam surat itu ada nomor telpon. Ternyata, karena panen yang bagus, Pak Pomo dapat menjual lebih banyak beras. Dia punya uang tambahan dan baru membeli telpon genggam. Sekarang Tono dapat menghubungi bapaknya setiap hari.

PAPA CAMBRIDGE 9 0545/02/O/N/14 © UCLES 2014 [Turn over 17 Di mana Pak Pomo tinggal? …[1] 18 Di mana SMA yang terdekat? …[1] 19 Mengapa murid SMA tidak bisa pulang-pergi dari desa ke kota setiap hari? …[1] 20 Mengapa penduduk desa senang dengan Pak Pomo? Berikan dua perincian. … …[2] 21 Bagaimana Pak Pomo mendapatkan uang? …[1] 22 Mengapa Tono tidak perlu tinggal sendiri di kota besar? …[1] 23 Mengapa Tono sering merasa sedih di kota besar? …[1] 24 Bagaimana Pak Pomo dapat membeli telepon genggam? …[1] 25 Akhirnya Tono tidak merasa sedih lagi. Mengapa? …[1] [Total : 10]

PAPA CAMBRIDGE 10 0545/02/O/N/14 © UCLES 2014 Tugas 2 Pertanyaan 26 26 Anda ingin meneruskan kuliah ke universitas sesudah Anda selesai sekolah. Tulislah antara 80 sampai 100 kata (jangan lebih) sebuah esai tentang cita-cita Anda itu. Jelaskan : (a) apa yang harus Anda lakukan supaya diterima di universitas (b) universitas mana yang ingin Anda pilih dan mengapa (misalnya: lokasi, reputasi) (c) jurusan apa yang ingin Anda ambil dan mengapa. … … … … … … … … … … … … … … [Total : 15]

PAPA CAMBRIDGE 11 0545/02/O/N/14 © UCLES 2014 [Turn over BLANK PAGE

PAPA CAMBRIDGE 12 0545/02/O/N/14 © UCLES 2014 Bagi an 3 Tugas 1 Pertanyaan 27–33 Bacalah cerita di bawah ini. Jawab pertanyaan-pertanyaan berikutnya dengan memilih ‘Betul’ atau ‘Salah’. Jika Anda menjawab ‘Salah’, betulkan pernyataan tersebut di tempat yang tersedia. Beberapa bulan yang lalu, Dedi ikut kompetisi yang diadakan sebuah perusahaan kopi. Dia menjadi pemenang dan hadiahnya sebuah jam tangan emas. Dedi bekerja sebagai pesuruh kantor di sebuah perusahaan di pusat Jakarta. Tugasnya membuat minuman untuk karyawan kantor, mencuci gelas dan piring, menyapu dan membersihkan jendela. Waktu Dedi menang jam tangan emas itu, dia berpikir: “Bos saya saja, jam tangannya tidak semahal ini. Saya harus menjaga hadiah ini dengan baik. Kalau saya mengerjakan yang kotor-kotor nanti jam tangan saya akan kotor.” Andi adalah teman Dedi yang juga bekerja sebagai pesuruh di kantor itu. Tugas Andi membuat fotokopi dan membeli makanan untuk makan siang orang-orang di kantor. Dedi mendapat akal dan berkata: “Hai Andi, bagaimana kalau kita tukar pekerjaan?” “Mengapa?” tanya Andi. “Karena saya takut jam saya akan rusak,” jawab Dedi. “Bagaimana kalau setiap hari makan siangmu saya yang bayar? Setuju?” Andi setuju. Sejak itu Dedi tidak lagi mengerjakan yang kotor-kotor. Jika bicara dengan orang lain, dia selalu mengangkat tangan kirinya supaya jamnya terlihat. Dia sangat gembira jika ada yang bertanya: “Jam berapa sekarang?”. Dia juga sering mengatakan bahwa harga jam tangannya hampir sama dengan harga sepeda motor. Sekarang kalau pulang kantor Dedi naik taksi karena takut jam tangannya dicuri pencopet kalau dia naik bus. Sesudah beberapa minggu, Dedi tidak punya uang lagi. Uangnya habis untuk membeli makan siang Andi dan membayar taksi setiap hari. Teman-temannya pun mulai merasa tidak senang dengan gayanya. Akhirnya Dedi menjual jam tangannya. Dia membeli jam tangan yang lebih murah dan kembali pada pekerjaannya yang lama.

PAPA CAMBRIDGE 13 0545/02/O/N/14 © UCLES 2014 [Turn over Betul Salah Contoh: Dedi memenangkan dua bungkus kopi. ✓ Tidak, Dedi memenangkan sebuah jam tangan. … 27 Dedi punya posisi yang tinggi di kantor perusahaan. … 28 Jam tangan bos Dedi lebih murah daripada jam Dedi. … 29 Dedi ingin mengerjakan pekerjaan Andi karena uangnya lebih banyak. … 30 Andi setuju tukar pekerjaan karena dia akan mendapat makan siang gratis. … 31 Dedi senang kalau ditanya ‘Jam berapa?’ oleh teman-temannya karena dia dapat menunjukkan jam tangannya. … 32 Dedi pulang naik taksi karena ingin pulang lebih cepat. … 33 Akhirnya Dedi membeli jam tangan yang tidak semahal yang dia jual. … [Total : 10]

PAPA CAMBRIDGE 14 0545/02/O/N/14 © UCLES 2014 Tugas 2 Pertanyaan 34–39 Di bawah ada sebuah artikel tentang sebuah toko di Sekolah Menengah Pertama (SMP). Bacalah artikel ini dan jawab pertanyaan berikutnya dengan kata-kata Anda sendiri. Beberapa waktu yang lalu Pak Basuki, kepala SMP di Jakarta, menghadapi sebuah masalah di toko sekolahnya. Toko itu menjual bermacam-macam barang keperluan para siswa. Sayangnya Pak Basuki mengalami kesulitan mencari orang yang mau bekerja sebagai pelayan di situ. Karena tidak ada yang melayani, siswa-siswa yang ramai mengunjungi toko itu suka mencuri. Toko itu selalu rugi. Untunglah sekarang situasi sudah berbeda. Seorang siswa berpakaian putih-putih mengambil cokelat dari rak toko. Setelah itu dia meletakkan uang kertas sepuluh ribu rupiah di kotak uang. Tidak hanya meletakkan, dia juga terlihat mengambil uang kembali senilai tiga ratus rupiah dari kotak itu. Lalu siswa tersebut pergi dari tempat itu sambil menikmati cokelatnya. Begitulah aktivitas yang terlihat di Toko Jujur, sebuah toko swalayan di sekolah. Di situ setiap siswa tidak hanya dapat mengambil sendiri barang yang ingin dibeli, tetapi mereka juga melakukan transaksi tanpa pelayan toko. “Siswa-siswi cukup meletakkan uang di kotak. Kalau lebih, mereka bebas untuk mengambil uang kembali sendiri,” jelas Pak Basuki. Toko Jujur hanya ada di SMP itu. Melalui toko itu para siswa mendapat pendidikan antikorupsi. Mereka belajar untuk tidak melakukan tindak korupsi. Hal ini telah berlangsung sejak tahun lalu. Kata Pak Basuki, “Saya dapat ide itu waktu saya mengunjungi orang tua saya di desa. Saya membeli buah-buahan di warung Bu Mantri yang ada di ujung jalan. Waktu itu Bu Mantri tidak ada tapi ada pesan dengan tulisan ‘Ibu sakit. Ambil sendiri. Masukkan uang di kotak yang tersedia’. Saya suka sekali dengan ide itu. Waktu saya kembali ke sekolah saya mendirikan Toko Jujur ini. Siswa-siswi lebih suka berbelanja di toko itu daripada di toko lain. Sampai sekarang tidak ada satu pun kasus pencurian.” Sekarang di SMP itu mata pelajaran antikorupsi diajarkan selama satu jam setiap hari Kamis. Para siswa tidak merasa bosan karena Pak Basuki kadang-kadang mengundang orang-orang terkenal untuk berbicara di depan para siswa. Beberapa orang yang sudah pernah datang untuk mengajar tentang antikorupsi adalah kepala polisi dan beberapa orang politisi.

PAPA CAMBRIDGE 15 0545/02/O/N/14 © UCLES 2014 34 Apa masalah di toko sekolah itu sebelumnya? Berikan dua perincian. … …[2] 35 Bagaimana para siswa membeli sesuatu di Toko Jujur? Berikan dua perincian. … …[2] 36 Untuk apa Pak Basuki mendirikan toko itu? …[1] 37 Bagaimana Pak Basuki mendapat ide untuk mendirikan toko ini? …[1] 38 Bagaimana Pak Basuki tahu toko itu sukses? Berikan dua perincian. … …[2] 39 Selain adanya Toko Jujur, kegiatan-kegiatan apalagi yang diadakan di sekolah itu? Berikan dua perincian. … …[2] [Total : 10]

PAPA CAMBRIDGE 16 0545/02/O/N/14 © UCLES 2014 BLANK PAGE Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge.

PAPA CAMBRIDGE ® IGCSE is the registered trademark of Cambridge International Examinations. CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS Cambridge International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the October/November 2014 series 0545 INDONESIAN 0545/02 Paper 2 (Reading and Directed Writing), maximum raw mark 65 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the October/November 2014 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

PAPA CAMBRIDGE Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0545 02 © Cambridge International Examinations 2014 1 General Marking Principles 1.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 3. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Principal Examiner, and award marks accordingly. 1.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 1.3 Reading tasks: more than the appropriate number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer. 1.4 Reading tasks: answers requiring the use of Indonesian (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read aloud what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? 1.5 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect Indonesian if the word given means something else in Indonesian. (Incorrect Indonesian which constitutes a word in any language other than Indonesian is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 2.5 above).

PAPA CAMBRIDGE Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0545 02 © Cambridge International Examinations 2014 1.6 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate/contradict an otherwise correct answer. The candidate does not score the mark. (b) IR = Irrelevant and is used if the candidate writes something that does not relate to the question, that you want to ignore when you are marking. (c) HA = harmless additional material which does not damage the correct answer, so candidate scores the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. 1.7 Extra material: Section 2, Exercise 1 In Section 2, Exercise 1, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. Do not worry about lifting unless this would cause the message to be seriously distorted, in which case a lift will be specifically rejected in the Mark Scheme. Ignore extra material given in an answer providing that it does not invalidate an answer. 1.8 Extra material: Section 3 In Section 3 it is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the texts/questions. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. In Section 3, look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. The Detailed Mark Scheme (Section (c)) provides specific guidance but in cases not covered, the following general rules apply:

PAPA CAMBRIDGE Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0545 02 © Cambridge International Examinations 2014 (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised. (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the PE if necessary whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded. (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused. (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate's 'final' answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where an answer of this sort occurs which is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their PE.

PAPA CAMBRIDGE Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0545 02 © Cambridge International Examinations 2014 Detailed Mark Scheme Bagian 1 Tugas 1 Pertanyaan 1–5 1 C [1] 2 A [1] 3 D [1] 4 B [1] 5 B [1] [Total: 5] Tugas 2 Pertanyaan 6–10 6 E [1] 7 G [1] 8 F [1] 9 A [1] 10 C [1] [Total: 5] Tugas 3 Pertanyaan 11–15 11 A [1] 12 C [1] 13 B [1] 14 C [1] 15 B [1] [Total: 5]

PAPA CAMBRIDGE Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0545 02 © Cambridge International Examinations 2014 Tugas 4 Pertanyaan 16 Writing: 3 marks (communication), 2 marks (appropriateness of language) Please mark answers which are not written in the space provided exactly as if they were written in the correct space, e.g. where candidates answer the questions but ignore the instruction to frame their answer as a message/email etc. Counting Words: Ignore address, subject or date. The numbers of words is counted up to exactly 40 words (or up to the end of the sentence/full stop or end of phrase if it is an excessively long sentence). This tally is indicated by X. No marks are awarded thereafter, either for the COMMUNICATION or LANGUAGE. Communication: One mark for covering each picture/bullet point: (a) playing/practicing guitar at home (b) how they feel when playing in a (school) concert (c) description of audience reaction. Note: For the final sentence a number of audience reactions (people coming up shaking hands, shouting (happy or angry) etc.) can be accepted. Appropriateness of language N.B.: if candidates do not attempt one of the tasks they cannot score more than 1 mark for language For LANGUAGE, consider only the parts of the candidate’s work for which you award a communication mark No mark for irrelevant answer 2 For the award of 2 marks, the use of language must be mostly appropriate. Minor errors (use of affixes, use of prepositions etc.) are tolerated. 1 There is some appropriate usage to reward. The word order may not be appropriate. 0 There are no examples of appropriate usage to reward. Where 0 marks were awarded for Communication, 0 marks are awarded for language. [Total: 5]

PAPA CAMBRIDGE Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0545 02 © Cambridge International Examinations 2014 Bagian 2 Tugas 1 Pertanyaan 17–25 Accept Reject 17 – Pak Pomo tinggal di sebuah desa kecil OR – Di desa kecil OR – Di desa [1] 18 – SMA yang terdekat ada di kota besar OR – Di kota besar OR – Kota besar [1] – Tidak ada SMA di desa – Tidak ada SMA terdekat – Tidak ada Sekolah Menengah Atas – Jauh dari desa 19 – Karena SMA itu terlalu jauh dari desa OR – Karena jauh [1] 20 – Pak Pomo pandai AND EITHER – Pak Pomo memberi nasihat kepada petani yang lain OR – Kalau ada masalah di antara para petani, dialah (Pak Pomo) yang memberi nasehat [1] [1] – Pak Pomo bukan orang kaya tetapi punya sawah yang cukup luas – Pak Pomo memberi nasehat 21 – Pak Pomo menjual beras OR – Jual beras/ menjual beras [1] – Pak Pomo mempunyai sawah 22 – Tono punya paman yang tinggal (bekerja) di kota besar OR – Tono mempunyai keluarga yang tingal di kota besar [1] – Ada orang yang bekerja di kota besar 23 – Kesehatan bapaknya kurang baik OR – Komunikasi sulit. [1] – Mereka (Tono dan bapaknya) hanya berkomunikasi lewat surat – Menjadi sulit untuk berkomunikasi

PAPA CAMBRIDGE Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0545 02 © Cambridge International Examinations 2014 24 – Pak Pomo menjual banyak beras OR – Pak Pomo dapat menjual lebih banyak beras OR – (karena) panen yang bagus OR – Dia punya uang tambahan karena hasil panen yang bagus [1] – Dia punya uang tambahan 25 – Tono dapat menghubungi bapaknya setiap hari [1] – Ayah Tono memiliki (membeli) telepon genggam – Tono bisa berkomunikasi dengan bapaknya – Mendapat surat berisi nomor telepon bapaknya [Total: 10]

PAPA CAMBRIDGE Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0545 02 © Cambridge International Examinations 2014 Tugas 2 Pertanyaan 26 Writing 80–100 words The numbers of words is counted up to exactly 100 words (or up to the end of the sentence/full stop or end of phrase if it is an excessively long sentence). This tally is indicated by X. No marks are awarded thereafter, either for the COMMUNICATION or LANGUAGE. IGNORE TITLES, LETTER HEADINGS & ENDINGS FOR COMMUNICATION AND ACCURACY FOR COMMUNICATION BE TOLERANT OF VERBS / SPELLING / AFFIXATIONS Award marks flexibly across the tasks. HOWEVER, each of the 3 tasks, (a), (b), (c) must be covered to get the maximum 10 communication marks. If (a) or (b) or (c) is missing, the maximum communication mark is 9. If 2 of (a) or (b) or (c) are missing, the maximum communication mark is 8. Accuracy is marked on a positive basis with marks awarded for appropriateness and correctness in the use of structures (prefixes, suffixes, prepositions, word orders, etc.). 5 Straightforward vocabulary and structure. The style of writing is basic, but reasonably coherent. Use of a limited range of correct forms of affixation, generally successful. More accuracy than inaccuracy. 4 Basic vocabulary and structure. Some awareness of correct forms of affixation usage, but inconsistent. The writing is sufficiently accurate for meaning to be conveyed. 3 Very basic vocabulary and structure. Little awareness of correct forms of affixation usage. Despite regular errors, the writing often conveys some meaning. 2 A few phrases or short sentences are accurate enough to be recognisable. Very simple sentence structure. 1 Disjointed words or short phrases, one or two of them accurate enough to be comprehensible. 0 Nothing accurate enough to be comprehensible. Communication: up to 10 marks. One mark is awarded for each content point given which relates to (a), (b) or (c) and any additional relevant content points. (a) describing what the candidate needs to do/achieve to be accepted at university. (b) describing which university the candidate chooses and why. (c) describing which discipline the candidate wants to study. [Total: 15]

PAPA CAMBRIDGE Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0545 02 © Cambridge International Examinations 2014 Bagian 3 Tugas 1 Pertanyaan 27–33 27 Salah [1] 28 Betul [1] 29 Salah [1] 30 Betul [1] 31 Betul [1] 32 Salah [1] 33 Betul [1] Justifications: Accept Reject 27 – Dedi hanyalah seorang pesuruh di kantor/perusahaan OR – Tugasnya membuat minuman untuk karyawan kantor, mencuci gelas dan piring, menyapu dan membersihkan jendela OR – Dedi punya posisi yang rendah di perusahaan/kantor [1] – Dedi tidak punya posisi yang tinggi di perusahaan – Dedi tidak punya posisi 29 – Karena tidak mau jam tangannya rusak/kotor [1] – Karena Dedi tidak mau mengerjakan pekerjaan yang kotor – Karena pekerjaan Andi tidak kotor 32 – Dedi khawatir/takut jam tangannya akan dicopet/dicuri (kalau naik bis) [1] [Total: 10]

PAPA CAMBRIDGE Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – October/November 2014 0545 02 © Cambridge International Examinations 2014 Tugas 2 Pertanyaan 34–39 Accept Reject 34 Any two of: − Pak Basuki mengalami kesulitan mencari orang yang mau bekerja sebagai pelayan − Siswa yang mengunjungi toko itu suka mencuri (siswa suka mencuri) − Toko itu selalu rugi [2] – Toko itu menjual bermacam-macam barang – Toko itu tidak ada yang melayani – Toko itu tidak ada pelayan/penjaga toko – Toko itu kekurangan pelayan/pekerja untuk menjaga toko 35 − Siswa melayani diri sendiri − Siswa melakukan transaksi tanpa pelayan toko OR − Siswa meletakkan uang di kotak uang (dan mengambil kembaliannya jika perlu) [2] – Seorang siswa berpakaian putih-putih mengambil coklat – Meletakkan uang kertas sepuluh ribu di kotak uang – Mengambil uang kembali senilai tiga ratus rupiah dari kotak itu 36 − Supaya siswa mendapat pendidikan antikorupsi OR − Supaya siswa tidak melakukan tindakan korupsi [1] – Supaya siswa melayani diri sendiri – Supaya siswa tidak mencuri 37 − Pak Basuki mendapat ide dari warung bu Mantri [1] – Waktu Pak Basuki mengunjungi orang tuanya di desa – Waktu pak Basuki membeli buah- buahan di desa – Waktu pak Basuki belanja di desanya – Waktu bu Mantri tidak ada di warung – Saat mengunjungi sebuah warung di ujung desa 38 − Siswa-siswi lebih suka belanja di toko itu − Tidak ada lagi kasus pencurian [2] – Siswa banyak berbelanja di toko Jujur – Siswa mendapatkan pelajaran antikorupsi 39 Any two of: − Ada pelajaran antikorupsi (selama satu jam setiap hari Kamis/setiap minggu) − Mengundang beberapa orang terkenal (polisi, politisi) untuk mengajar tentang antikorupsi − Sekolah megadakan pelajaran antikorupsi [2] – Ada pelajaran tiap hari Kamis – Mengundang orang terkenal untuk berbicara – Polisi dan beberapa orang politisi datang ke sekolah untuk berbicara [Total: 10]