Cambridge IGCSE German - Foreign Language 0525 — 2018 Oct/Nov Paper 2 · Variant 2

* 4 7 7 8 1 7 5 8 1 9 * This document consists of 13 printed pages and 3 blank pages. DC (LK/SG) 151483/1 © UCLES 2018 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education GERMAN 0525/22 Paper 2 Reading October/November 2018 1 hour Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name in the spaces at the top of this page. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. This syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate.

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3 0525/22/O/N/18 © UCLES 2018 [Turn over Erster Teil Erste Aufgabe, Fragen 1–5 Lesen Sie die folgenden Fragen. Suchen Sie die Antwort heraus, die am besten passt, und kreuzen Sie das richtige Kästchen an. 1 Sie sehen dieses Schild. Parken verboten Was ist nicht erlaubt? A A B C D [1] B C D 2 Ihre Taschenlampe funktioniert nicht. Was geht nicht? A A B C D [1] B C D 3 Ihr Bruder sitzt unter einem Baum. Wo ist er? A A B C D [1] B C D

4 0525/22/O/N/18 © UCLES 2018 4 Ihre Tante trägt gern Schmuck. Was sucht sie? A A B C D [1] B C D 5 Sie haben Rückenschmerzen. Wo wollen Sie hin? A zum Zahnarzt [1] B zum Arzt C zum Fleischer D zum Bäcker [Total: 5]

5 0525/22/O/N/18 © UCLES 2018 [Turn over Zweite Aufgabe, Fragen 6–10 Was machen die jungen Leute gern? Sehen Sie sich die Bilder an. A B C D E F Tragen Sie die richtigen Buchstaben (A, B, C, D, E oder F) in die Kästchen ein. 6 Karin geht gern in den Zoo. [1] 7 Pauline pflanzt gern Gemüse. [1] 8 Kirstin liest gern Krimis. [1] 9 Patrick interessiert sich für Flugzeuge. [1] 10 Kasia sammelt alte Puppen. [1] [Total: 5]

6 0525/22/O/N/18 © UCLES 2018 Dritte Aufgabe, Fragen 11–15 Lesen Sie die folgende E-Mail. Suchen Sie dann die Antwort heraus, die am besten passt, und kreuzen Sie das richtige Kästchen an. Betreff: Hallo! An... Senden Datei Edit Überblick Text formatieren Werkzeuge Nachricht Hallo, mein Freund und ich singen seit Februar in einem Chor. Wir sind alle zwischen 12 und 18 Jahre alt. Wir üben jeden Dienstag von 18 bis 19 Uhr. Meistens singen wir deutsche Lieder. Manchmal singen wir auch spanische oder französische Lieder. Unser Chordirektor heißt Herr Lenz. Normalerweise ist er sehr geduldig, aber letzte Woche war er sauer auf uns, weil wir nicht gut gesungen haben. Wir mussten ein Lied viermal wiederholen. Das fand ich langweilig. Mein Freund auch! Nächsten Monat fahren wir nach Berlin, um in einem Konzert zu singen. Möchtest du uns im Konzert hören? Johanna

7 0525/22/O/N/18 © UCLES 2018 [Turn over 11 Im Chor gibt es nur … A ältere Leute. B Jugendliche. C Mädchen. [1] 12 Die Chormitglieder üben … A einmal die Woche. B zweimal die Woche. C viermal die Woche. [1] 13 Der Chor singt … A immer auf Deutsch. B ab und zu auf Spanisch. C nie auf Französisch. [1] 14 Letzte Woche musste der Chor … A sehr hart arbeiten. B vier Lieder lernen. C ohne Herrn Lenz singen. [1] 15 Nächsten Monat wird Johanna … A ihren Freund besuchen. B ins Konzert gehen. C in Berlin singen. [1] [Total: 5]

8 0525/22/O/N/18 © UCLES 2018 Zweiter Teil Erste Aufgabe, Fragen 16–20 Lesen Sie den folgenden Text. Neue Häuser! Unser Unternehmen baut im Moment 30 neue Häuser am Stadtrand. Die meisten sind Doppelhäuser, aber es gibt auch ein paar Einfamilienhäuser. Nicht alle Häuser haben eine Garage, aber es gibt einen Parkplatz in der Nähe. Unsere Häuser sind umweltfreundlich, da sie Energie und Wasser sparen. Jedes Haus hat eine große Küche und mindestens zwei Schlafzimmer. Wir bieten sowohl günstige Preise als auch hohen Komfort. Unsere Häuser sind perfekt für junge Familien, denn es gibt viele gute Schulen und wenig Verkehr in der Gegend. Ihre Kinder können in Sicherheit draußen spielen, und der Wald ist nur ein paar Hundert Meter entfernt. Besuchen Sie uns nächsten Samstag am „Tag der offenen Tür“! Füllen Sie die Lücken aus mit dem Wort, das am besten passt. alle bald einige hoch jetzt kaufen Natur niedrig verkaufen Verkehr 16 … baut man 30 neue Häuser am Stadtrand. [1] 17 … Häuser haben eine Garage. [1] 18 In den neuen Häusern ist die Rechnung für Wasser … . [1] 19 In der Gegend gibt es viel … . [1] 20 Am „Tag der offenen Tür“ will das Unternehmen die Häuser … . [1] [Total: 5]

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10 0525/22/O/N/18 © UCLES 2018 Zweite Aufgabe, Fragen 21–30 Sie finden diesen Artikel über Else Schröder in einer Zeitschrift. Lesen Sie ihn und beantworten Sie dann die folgenden Fragen auf Deutsch. Vor 60 Jahren war Else Schröder eine sehr fleißige Schülerin und lernte besonders gern Deutsch und Erdkunde. Leider musste sie kurz nach ihrem vierzehnten Geburtstag die Schule verlassen. Sie wollte zwar noch zwei Jahre zur Schule gehen, um ihre Abschlussprüfung zu machen, aber das war nicht möglich. Sie hatte fünf jüngere Geschwister, und sie musste ihrer Mutter mit den Kindern helfen. Else war ein ruhiges Mädchen, und wann immer sie etwas Zeit hatte, las sie sehr gern. Manchmal hörte sie nicht, wenn ihre Geschwister riefen oder ihre Mutter etwas brauchte, weil sie in einer Ecke saß und ein Buch las. Später arbeitete Else als Verkäuferin in einem Kleidergeschäft in der Stadtmitte von Gotha. Sie heiratete und hatte selbst Kinder. Jetzt ist sie 74 Jahre alt und hat auch Enkelkinder. Dieses Jahr machte ihre jüngste Enkelin ihr Abitur und hatte sehr gute Noten. Die ganze Familie war natürlich sehr stolz auf sie. Aber die Familie war auch stolz auf Else, denn nach fast sechzig Jahren ging Else wieder zur Schule. Am Anfang war das nicht einfach. Die anderen Schüler waren viel jünger als sie und verstanden nicht, warum Else wieder zur Schule gehen wollte. Aber Else machte weiter bis zum Abitur. „Zum Lernen ist man nie zu alt “, sagte sie. Auch sie hatte sehr gute Noten und ist natürlich sehr glücklich.

11 0525/22/O/N/18 © UCLES 2018 [Turn over 21 Welche Fächer lernte Else Schröder am liebsten? …[1] 22 Wie alt war Else, als sie die Schule verlassen musste? …[1] 23 Warum wollte sie länger zur Schule gehen? …[1] 24 Warum brauchte Elses Mutter ihre Hilfe? …[1] 25 Was machte Else, wenn sie Zeit hatte? …[1] 26 Was war Else von Beruf? …[1] 27 Was machte Elses Enkelin dieses Jahr? …[1] 28 Warum ist die Familie stolz auf Else? …[1] 29 Was verstanden Elses Mitschüler nicht? …[1] 30 Wie fühlt sich Else jetzt? …[1] [Total: 10]

12 0525/22/O/N/18 © UCLES 2018 Dritter Teil Erste Aufgabe, Fragen 31–35 Lesen Sie den folgenden Text und die Aussagen. Wenn die Aussage richtig ist, kreuzen Sie das Kästchen JA an. Sie brauchen dann nichts zu schreiben. Wenn die Aussage falsch ist, kreuzen Sie das Kästchen NEIN an und korrigieren Sie die Aussage. Vermeiden Sie dabei das Wort „nicht“. Achtung: 2 Aussagen sind richtig und 3 Aussagen sind falsch. Geteilte Meinungen über eine neue Kunstausstellung Seit einigen Wochen gibt es im Kunsthaus in Graz eine neue Kunstausstellung, die für viel Aufregung in der Bevölkerung sorgt. Üblicherweise findet man im Kunsthaus am Markt bekannte Bilder aus dem 18. und 19. Jahrhundert, aber die neue Ausstellung mit dem Titel „Alltag durch Kunst“ zeigt Werke von modernen und jungen Malern der Umgebung. Diese Ausstellung gibt ihnen die Möglichkeit, ihre Arbeit in einer gut besuchten Kunstgalerie auszustellen. Und genau das ist für manche Leute das Hauptproblem. Diese moderne Kunst ist alles andere als traditionell, und die Künstler benutzen eine Menge an ungewöhnlichen Materialien: Plastik, Beton, Metallteile, Altglas sowie alte Kleidung und Haushaltsartikel. Manche Leute sehen solche Kunst nur als Unsinn an und verstehen nicht, was man durch diese Bilder ausdrücken will. Gestern hat die Lokalzeitung einige Besucher der Kunstausstellung um ihre Meinungen gebeten. Frau Pohls (31) sagte: „Für mich ist diese Ausstellung total unverständlich. Dieses Kunstwerk hier, zum Beispiel, zeigt alte Plastiktüten an einer schwarzen Wand. So etwas würde ich in den Müll werfen. Was soll das bitte bedeuten?“ Anderseits äußerte Herr Kahn (57): „Dies ist das 21. Jahrhundert, und Kunst soll unser Zeitalter repräsentieren. Alte Gemälde von streng aussehenden Leuten haben bestimmt ihren Platz in den Museen, aber man muss auch modernen Künstlern helfen, neue, ganz andere Kunst zu produzieren. Sonst werden wir keine typische Kunst unserer Generation haben.“ Max Dehmel (28), einer der Künstler, der gern alte Autoreifen in seinen Werken benutzt, meinte, dass seine Kunst die moderne Gesellschaft darstelle, wo das Auto eine wichtige Rolle im Alltag spiele. Die Direktorin der Kunstgalerie Irene Dolitz fügte hinzu: „Kunst, die die Menschen zum Diskutieren anregt, ist in jedem Zeitalter gute Kunst.“

13 0525/22/O/N/18 © UCLES 2018 [Turn over Beispiel: JA NEIN Es gibt seit einigen Monaten eine neue Kunstausstellung in Graz. 7 Nein, es gibt seit einigen Wochen eine neue Kunstausstellung in Graz. … 31 Normalerweise findet man moderne Kunstwerke im Kunsthaus am Markt. … … 32 Die Lokalzeitung hat Besucher der Ausstellung interviewt. … … 33 Frau Pohls würde gern das Kunstwerk aus alten Plastiktüten kaufen. … … 34 Herr Kahn meinte, dass moderne Kunst wichtig für die Zukunft sei. … … 35 Irene Dolitz ist der Meinung, dass es problematisch ist, wenn die Leute über Kunst streiten. … … [Total: 8]

14 0525/22/O/N/18 © UCLES 2018 Zweite Aufgabe, Fragen 36–42 Lesen Sie den folgenden Text und beantworten Sie dann die Fragen auf Deutsch. Warum es manchmal gut ist, aufzuräumen ... Hannah wohnt mit ihren Eltern in Australien. Ihre Mutter ist vor fast 30 Jahren aus Ostdeutschland nach Australien ausgewandert und hatte seit langem sehr wenig Kontakt zu ihrer Familie. Bis vor kurzem wusste Hannah sehr wenig über die Familie von ihrer Mutter, weil ihre Mutter selten über ihr früheres Leben sprach. Aber letzten Monat räumte Hannah im Dachboden auf, und fand dort ein Foto in einem Koffer. Es war ein Foto von ihrer Mutter, als sie ein junges Mädchen war. Sie stand neben einem kleinen Jungen in einem Garten. Hannah wollte wissen, wer der Junge war. „Der Junge ist mein Bruder Chris. Er ist dein Onkel “, sagte die Mutter. Hannah hatte nie zuvor von diesem Onkel gehört. Natürlich wollte sie mehr über die Familie wissen. Ihre Mutter sagte, dass Onkel Chris verheiratet sei und nun selbst einen Sohn habe. Der Sohn heiße Peter und sei ungefähr so alt wie Hannah. „Also, Peter ist mein Cousin! Toll! Ich dachte, ich hätte keine Verwandten in meinem Alter “, sagte Hannah aufgeregt. Sie entschied, Peter sofort zu schreiben, und fragte, ob sie seine Adresse haben könnte. Leider hatte ihre Mutter die Adresse nicht. Hannah war enttäuscht und dachte lange nach. Dann hatte sie eine Idee. Sie tippte seinen Namen auf Facebook ein und bekam eine lange Liste von Jungen mit dem gleichen Namen. Auf der vierten Seite fand sie einen 16-jährigen Deutschen mit den gleichen roten Haaren und Sommersprossen wie der Rest der Familie. Das musste er sein! Sie schickte ihm eine Facebook- Nachricht und bekam sofort eine Antwort. Dieser Junge war tatsächlich ihr Cousin Peter. Beide waren sehr froh, einander gefunden zu haben. Sie schreiben einander seither sehr oft, und nächstes Jahr wollen sie sich in Deutschland treffen.

15 0525/22/O/N/18 © UCLES 2018 36 Seit wann wohnt Hannahs Mutter in Australien? … …[1] 37 Warum war Hannah auf dem Dachboden? … …[1] 38 Welche zwei Personen konnte man auf dem Foto sehen? … …[1] 39 Warum war Hannah aufgeregt? … …[1] 40 Warum konnte Hannah nicht sofort an Peter schreiben? … …[1] 41 Wie wusste Hannah, dass sie den richtigen Peter auf Facebook gefunden hatte? … …[1] 42 Was möchte Hannah nächstes Jahr machen? … …[1] [Total: 7]

16 0525/22/O/N/18 © UCLES 2018 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

This syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. This document consists of 15 printed pages. © UCLES 2018 [Turn over Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education FOREIGN LANGUAGE GERMAN 0525/22 Paper 2 Reading October/November 2018 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the October/November 2018 series for most Cambridge IGCSE™, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 2 of 15 1 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptors for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors.

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 3 of 15 GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 4 of 15 2 General Marking Principles 2.1 It is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 4. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 4 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (3.5(b)), but if the candidate has produced an answer that is another word in the target language they will not score (3.6). 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) Where candidates must tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) and tick too many, apply the following rule: deduct the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate from their number of correct answers. The remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is asked to tick 6 statements, but ticks 8. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 are ‘extras’ (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 5 of 15 2.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: (a) Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 (b) Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 2.5 Answers requiring the use of German (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mein, dein, ihr, sein, etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 2.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect German if the word given means something else in German. (Incorrect German which constitutes a word in any language other than German is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 3.5 above).

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 6 of 15 2.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = benefit of the doubt and is used to indicate that the Examiner has considered the answer/that part of the answer and judged it to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded 2.8 No response and ‘0’ marks There is a NR (No Response) option in RM Assessor. Award NR (No Response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 7 of 15 2.9 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the reading text. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the reading text to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the transcript/text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 8 of 15 3 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 1 A 1 2 C 1 3 D 1 4 B 1 5 B 1 Section 1 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 6 B 1 7 E 1 8 A 1 9 C 1 10 D 1

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 9 of 15 Section 1 Exercise 3 Question Answer Marks Guidance 11 B 1 12 A 1 13 B 1 14 A 1 15 C 1 Section 2 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 16 jetzt 1 17 einige 1 18 niedrig 1 19 Natur 1 20 verkaufen 1

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 10 of 15 Section 2 Exercise 2 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. • Ignore extra material (whether German is accurate or inaccurate) unless the Mark Scheme specifies otherwise. • Accept lifting unless it is specifically refused in the Mark Scheme. • READ SECTION 3: GENERAL MARKING PRINCIPLES. • Accept mein, dein, ihr, sein etc. ACCEPT: wrong genders throughout Question Answer Marks Guidance 21 KEY CONCEPT: German and geography Deutsch und Erdkunde 1 22 KEY CONCEPT: 14 14 / vierzehn Jahre alt 1 23 KEY CONCEPT: to do school leaving exams Um ihre Abschlussprüfung zu machen 1 24 KEY CONCEPT: 5 younger siblings Sie hatte 5 jüngere Geschwister. 1 25 KEY CONCEPT: reading Sie las. Lesen 1 26 KEY CONCEPT: sales assistant Verkäuferin 1

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 11 of 15 Question Answer Marks Guidance 27 KEY CONCEPT: Abitur Ihr Abitur 1 28 KEY CONCEPT: also did her Abitur/went back to school Sie hat auch ihr Abitur gemacht. Sie ging nach fast 60 Jahren wieder zur Schule. 1 29 KEY CONCEPT: why Else wanted to go back to school Warum Else wieder zur Schule gehen wollte. 1 30 KEY CONCEPT: pleased Glücklich / froh / sie freut sich 1 Note: For questions with 2 interchangeable answers: 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa)

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 12 of 15 Section 3 Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. This Detailed Mark Scheme provides specific guidance but in cases not covered, see General Marking Principles, Section 3. In this section, take into account the whole of the candidate’s answer. We are still applying the sound-alike rule (e.g. sparen = schparen). READ SECTION 3: GENERAL MARKING PRINCIPLES FOR ANSWERS NOT COVERED BY MARK SCHEME, ANNOTATION TOOL MAY BE USED, e.g. INV or BOD REFUSE DIRECT SPEECH HOWEVER IT IS PRESENTED.

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 13 of 15 Section 3 Exercise 1 1 Mark available per question for True or False + 1 Mark available for correction of each False statement. First award marks for the True/False element and then award marks for the justification of the False statements. True/False element: all 5 statements appear on screen. Enter mark as appropriate for correct identification of each statement as True or False. • If neither True nor False is ‘ticked’ for a question, enter N/R (no response). • If both True and False are ‘ticked’ (and there is no clarification of candidate’s ‘final’ answer), enter 0. Justification for false statements: only the 3 False statements appear on screen. • If the candidate correctly identified the statement as False, mark the justification and enter the mark • If True is ‘ticked’, award N/R (or 0 if justification is provided) • If True and False are both ‘ticked’ (and there is no clarification of candidate’s ‘final’ answer), award 0 (ignore any justification) • If neither True nor False is ‘ticked’, mark justification and enter mark (no mark awarded for True/False element) Question Answer Marks Guidance JA NEIN 9 9 9 9 9 JUSTIFICATION ACCEPT: wrong genders throughout IN EACH CASE, CHECK NEIN IS TICKED

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 14 of 15 Question Answer Marks Guidance 31 Normalerweise findet man alte Kunstwerke im Kunsthaus am Markt. 1 See grid above for marking True/False element REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE 33 Frau Pohls würde gern das Kunstwerk aus alten Plastiktüten in den Müll werfen. 1 See grid above for marking True/False element REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE 35 Irene Dolitz ist der Meinung, dass es gut ist, wenn die Leute über Kunst streiten. 1 See grid above for marking True/False element REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE Section 3 Exercise 2 ACCEPT: wrong genders throughout Question Answer Marks Guidance 36 Seit fast 30 Jahren. 1 37 Sie räumte auf. 1 38 Hannahs Mutter / ein junges Mädchen Einen kleinen Jungen / den Bruder von Hannahs Mutter / Hannahs Onkel / Chris 1 39 Weil sie einen Cousin hat. Sie dachte, sie hätte keine Verwandten in ihrem Alter. 1 40 Sie hatte seine Adresse nicht. 1 41 Er hatte die gleichen roten Haare und Sommersprossen wie der Rest der Familie. 1 42 Peter in Deutschland treffen. 1

0525/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 15 of 15 Note: For questions with 2 interchangeable answers: 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa)