Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2019 Oct/Nov Paper 2 · Variant 1

This document consists of 14 printed pages and 2 blank pages. DC (CE/SG) 171543/1 © UCLES 2019 [Turn over * 8 8 1 2 0 1 5 8 7 6 * FRENCH 0520/21 Paper 2 Reading October/November 2019 1 hour Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your centre number, candidate number and name in the spaces at the top of this page. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education This syllabus is regulated for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate.

2 0520/21/O/N/19 © UCLES 2019 BLANK PAGE

3 0520/21/O/N/19 © UCLES 2019 [Turn over Section 1 Exercice 1 Questions 1–5 Répondez aux questions en cochant la bonne case. 1 Au marché, vous lisez : Carottes Qu’est-ce que vous pouvez acheter ? A B C D A B C D [1] 2 Une amie vous laisse un message : Je suis à la gare routière. Où est-elle ? A B C D A B C D [1]

4 0520/21/O/N/19 © UCLES 2019 3 Vous lisez : Vélos interdits Qu’est-ce qui est interdit ? A B C D A B C D [1] 4 Vous lisez : Chaussettes en promotion Qu’est-ce qui est en promotion ? A B C D A B C D [1] 5 Au menu, vous lisez : Soupe de poulet Qu’est-ce qu’il y a dans la soupe ? A B C D A B C D [1] [Total : 5]

5 0520/21/O/N/19 © UCLES 2019 [Turn over Exercice 2 Questions 6–10 Regardez les images. A B C D E F Écrivez la bonne lettre (A, B, C, D, E ou F) dans la case appropriée. 6 Georges aime son lapin blanc. [1] 7 Adam fait du patin à roulettes. [1] 8 Henri fait sa valise. Il part en vacances. [1] 9 Xavier joue de la batterie. [1] 10 Valentin porte des lunettes pour lire. [1] [Total : 5]

6 0520/21/O/N/19 © UCLES 2019 Exercice 3 Questions 11–15 Léa envoie un e-mail à une amie. Lisez le texte attentivement. Salut ! Je viens de rentrer et je me repose dans ma chambre. Mon collège est à 10 kilomètres de chez moi alors je dois prendre le car le matin et le soir. J’habite dans un joli village. Il n’y a rien à faire et c’est trop calme à mon avis. Il y a un bureau de poste qui est ouvert seulement quelques heures par jour et un petit magasin d’alimentation. Malheureusement, il n’y a pas beaucoup d’adolescents ici. Je voudrais habiter en ville, plus près de mes copines. Léa Cochez la bonne case. 11 Léa écrit cet e-mail… à la bibliothèque. [1] A B C au collège. à la maison. 12 Léa va au collège… en bus. [1] A B C à vélo. en voiture.

7 0520/21/O/N/19 © UCLES 2019 [Turn over 13 Selon Léa, son village est… intéressant. [1] A B C tranquille. grand. 14 Dans le village, il y a peu de… maisons. [1] A B C parcs. jeunes. 15 Léa habite ………… ses amies. en face de [1] A B C loin de à côté de [Total : 5]

8 0520/21/O/N/19 © UCLES 2019 Section 2 Exercice 1 Questions 16–20 Lisez le texte. Le Camping de la Vallée Situé près de la rivière, ce petit camping familial offre la possibilité de se détendre dans la nature. Descendre la rivière en canoë est une expérience essentielle pour tous les visiteurs. Au camping, on peut louer tout le matériel nécessaire et même les gens qui n’ont jamais fait de canoë pourront apprécier cette activité. Près du camping, de nombreux sentiers permettent aux campeurs d’explorer la région à pied. Si vous avez des questions, n’hésitez pas à vous renseigner à la réception. Le camping est ouvert de mai à septembre. Il y a un tarif réduit au mois de septembre. Complétez les phrases avec un mot français choisi dans la grille. campagne chère courses demander donner fête possible randonnées réduction ville 16 Ce camping se trouve en pleine …………………………. . [1] 17 La location de canoës est …………………………. au camping. [1] 18 On peut faire des …………………………. dans la région. [1] 19 Les campeurs peuvent …………………………. des renseignements à la réception. [1] 20 Il y a une …………………………. au mois de septembre. [1] [Total : 5]

9 0520/21/O/N/19 © UCLES 2019 [Turn over Tournez la page pour l’Exercice 2.

10 0520/21/O/N/19 © UCLES 2019 Exercice 2 Questions 21–29 Nicole écrit un blog. Lisez-le, puis répondez aux questions en français. Mon portable et moi Comme la plupart de mes copines, j’ai un téléphone portable. On me l’a offert pour mon anniversaire il y a trois ans. Je m’en sers tous les jours pour envoyer des SMS et pour aller sur les réseaux sociaux. Les portables ne sont pas permis à mon école, sauf pendant la récréation. On ne peut même pas les utiliser comme calculatrice en classe. La semaine dernière, un des garçons de ma classe a eu une punition car il a filmé un professeur avec son portable. Ma mère est contente parce qu’elle peut me contacter quand elle veut. Par exemple, samedi dernier, je suis allée en ville avec ma copine Élodie. Comme moi, Élodie adore le shopping et nous avons passé des heures à essayer des vêtements ensemble. J’avais rendez-vous avec ma mère à six heures dans un parking pour rentrer en voiture avec elle. Je m’amusais tellement que je n’ai pas remarqué que j’étais en retard. Maman m’a téléphoné et je suis allée au parking en courant. Maman était un peu fâchée mais, comme elle avait pu me contacter facilement, elle n’a pas dû attendre longtemps. Maman sait qu’un portable est très utile dans ce genre de situation. Elle a promis de m’acheter un téléphone plus moderne l’année prochaine.

11 0520/21/O/N/19 © UCLES 2019 [Turn over 21 Quand est-ce que Nicole a reçu son portable ? … [1] 22 Comment est-ce que Nicole utilise son portable ? (Donnez 2 détails.) (i) … [1] (ii) … [1] 23 Quand est-ce que Nicole peut utiliser son portable à l’école ? … [1] 24 Pourquoi un des garçons de la classe de Nicole a-t-il été puni ? … [1] 25 Quel est l’avantage du portable pour la mère de Nicole ? … [1] 26 Où est-ce que Nicole et Élodie sont allées samedi dernier ? … [1] 27 Qu’est-ce que Nicole et Élodie ont fait ensemble ? … [1] 28 Où Nicole avait-elle rendez-vous avec sa mère ? … [1] 29 Qu’est-ce que la mère de Nicole va faire pour sa fille l’année prochaine ? … [1] [Total : 10]

12 0520/21/O/N/19 © UCLES 2019 Section 3 Exercice 1 Questions 30–34 Lisez le texte suivant, puis répondez aux questions en cochant la case VRAI ou FAUX. Si l’affirmation est FAUSSE, corrigez-la selon le texte. (Il y a 2 affirmations qui sont vraies et 3 affirmations qui sont fausses.) Monique habite chez nous Depuis un an, Amélie accueille une nouvelle personne chez elle. Il s’agit de Monique, 82 ans. Elle a sa chambre et sa propre salle de bains mais elle partage les repas avec Amélie et son mari. La maison est située dans un joli village de France où le mari d’Amélie travaille comme agriculteur. Les deux fils d’Amélie ayant quitté la maison pour aller s’installer ailleurs, la maison semblait trop grande pour seulement deux personnes. Un jour, Amélie a lu dans le journal régional un article au sujet d’une organisation qui offrait la possibilité d’héberger des personnes âgées chez des familles d’accueil. Comme il y avait maintenant plusieurs chambres de libres dans sa maison, Amélie a pensé que ça serait une bonne solution. Amélie en a longtemps parlé avec son mari. Leur décision enfin prise, ils ont ensuite reçu une visite d’un membre de l’organisation qui les a mis en contact avec Monique, une personne âgée qui habitait seule. Monique était en assez bonne santé mais elle ne voulait plus rester seule chez elle. Ses enfants, vivant à l’étranger, ne pouvaient pas s’occuper d’elle. Cependant, ils ne voulaient pas qu’elle passe ses jours dans une maison de retraite entourée d’infirmières en uniforme. Ils cherchaient donc quelque chose de différent pour leur mère. Que pense Monique de sa nouvelle situation ? « Je suis bien ici. Ce n’est pas exactement comme si j’étais avec ma famille, mais j’ai ma chambre et mes affaires. C’est aussi plus rassurant pour moi, car je sais qu’il y a toujours quelqu’un si j’ai besoin d’aide. » Pour Amélie, Monique est devenue une amie. Elles bavardent souvent ensemble et Amélie aime lui poser des questions sur sa vie. Monique, elle, se sert des connaissances technologiques d’Amélie pour communiquer avec ses enfants par internet.

13 0520/21/O/N/19 © UCLES 2019 [Turn over Exemple : VRAI FAUX Monique est obligée de partager une salle de bains. ✓ Monique a sa propre salle de bains. … VRAI FAUX 30 Amélie n’a pas d’enfants. … VRAI FAUX 31 Amélie avait beaucoup de place dans sa maison. … VRAI FAUX 32 Amélie et son mari ont pris leur décision très rapidement. … VRAI FAUX 33 Les enfants de Monique habitaient dans la même ville qu’elle. … VRAI FAUX 34 Amélie et Monique s’entendent bien. … [Total : 8]

14 0520/21/O/N/19 © UCLES 2019 Exercice 2 Questions 35–41 Lisez le texte suivant, puis répondez aux questions en français. Le voyage de Pierre et Lucie Il arrive parfois d’avoir une grosse envie de voyager, une envie d’aventure et de découverte. C’est ce qui est arrivé à un jeune couple d’ingénieurs français, Pierre et Lucie. Ils ont décidé de quitter le confort et la sécurité de leur appartement à Lyon pour partir découvrir l’Amérique. Leur décision de voyager prise, Pierre et Lucie auraient aimé partir le jour même, mais un tel voyage demandait beaucoup de préparatifs. « Nous avons aussi dû travailler 7 jours sur 7 pour avoir l’argent nécessaire », dit Pierre. Après trois mois, ils ont enfin vendu tous leurs meubles et quitté leur logement avant de prendre l’avion à destination de Montréal, au Canada. À leur arrivée, ayant besoin d’un moyen de transport, Pierre et Lucie ont eu la chance de trouver un véhicule assez ancien mais qui marchait toujours. C’était une camionnette avec lit, table et coin- cuisine. « Pierre et moi avons toujours aimé bricoler, alors l’idée de tomber en panne ne nous faisait pas peur, dit Lucie. On pouvait dormir dans la camionnette, ce qui nous a évité des frais d’hôtel. » Aussitôt la camionnette en leur possession, Pierre et Lucie n’ont pas hésité à se mettre en route. Après avoir passé quelques semaines à explorer le Canada, ils ont décidé d’aller découvrir les villes, les grands espaces et les montagnes des États-Unis. Un an plus tard, ayant fait plus de 70 000 kilomètres, ils étaient de nouveau au Canada, avec d’excellents souvenirs de tout ce qu’ils avaient vu et surtout des gens qu’ils avaient rencontrés. De retour en France, ils ont immédiatement écrit un livre sur leurs aventures. « Nous voulions bien sûr partager nos expériences, mais nous espérons aussi que ce livre nous permettra de financer nos prochaines expéditions. Nous sommes maintenant impatients d’explorer d’autres continents », disent-ils.

15 0520/21/O/N/19 © UCLES 2019 35 Quel travail faisaient Pierre et Lucie ? … [1] 36 Qu’est-ce que Pierre et Lucie ont dû faire pour payer leur voyage au Canada ? … [1] 37 Quelle est la première chose que Pierre et Lucie ont dû faire au Canada ? … [1] 38 Pourquoi une panne ne serait-elle pas un problème pour Pierre et Lucie ? … [1] 39 Combien de temps Pierre et Lucie ont-ils passé aux États-Unis ? … [1] 40 Qu’est-ce que Pierre et Lucie ont le plus apprécié dans leur voyage ? … [1] 41 Pourquoi Pierre et Lucie veulent-ils bientôt faire un nouveau voyage ? … [1] [Total : 7]

16 0520/21/O/N/19 © UCLES 2019 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which itself is a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

This syllabus is regulated for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. This document consists of 13 printed pages. © UCLES 2019 [Turn over Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education FRENCH 0520/21 Paper 2 Reading October/November 2019 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the October/November 2019 series for most Cambridge IGCSE™, Cambridge International A and AS Level and Cambridge Pre-U components, and some Cambridge O Level components.

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 2 of 13 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptors for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors. GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 3 of 13 1 General Marking Principles 1.1 It is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 2. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 2 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (1.5(c)), but if the candidate has produced an answer that is another word in the target language they will not score (1.6). 1.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 1.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) Where candidates must tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) and tick too many, apply the following rule: deduct the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate from their number of correct answers. The remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is asked to tick 6 statements, but ticks 8. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 are ‘extras’ (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 4 of 13 1.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: (a) Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 (b) Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 1.5 Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) Spellings recognised by the Académie Française will be accepted. (b) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (c) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (d) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mon, ton, son, etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (h) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 1.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. (Incorrect French which constitutes a word in any language other than French is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 1.5 above).

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 5 of 13 1.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = benefit of the doubt and is used to indicate that the Examiner has considered the answer/that part of the answer and judged it to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded 1.8 No response and '0' marks There is a NR (No Response) option in RM Assessor. Award NR (No Response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 6 of 13 1.9 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the reading text. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the reading text to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 7 of 13 2 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 1 B carottes 1 2 A gare routière 1 3 A vélos interdits 1 4 C chaussettes 1 5 B soupe de poulet 1 Section 1 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 6 C lapin blanc 1 7 A patins à roulettes 1 8 F valise 1 9 E batterie 1 10 B lunettes 1

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 8 of 13 Section 1 Exercise 3 Question Answer Marks Guidance 11 B à la maison 1 12 C en bus 1 13 A tranquille 1 14 B jeunes 1 15 A loin de 1 Section 2 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 16 campagne 1 Accept any reasonable attempt at the correct word from the grid provided that it is recognisable as the correct answer. 17 possible 1 18 randonnées 1 19 demander 1 20 réduction 1

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 9 of 13 Section 2 Exercise 2 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. • Ignore extra material (whether French is accurate or inaccurate) unless the Mark Scheme specifies otherwise. • Accept lifting unless it is specifically refused in the Mark Scheme. • READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES. • Accept mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses, etc. Question Answer Marks Guidance 21 (pour son) anniversaire / il y a trois ans 1 dernier INV 22(i) (pour) envoyer (des) SMS 1 22(ii) (pour aller sur les) réseaux sociaux 1 23 (pendant la) récréation 1 Other places and situations if it is not made clear that these are not allowed INV sauf INV 24 (il a) filmé (un) professeur (avec son portable) 1 plural distorts – ils ont filmé 25 (elle peut) contacter Nicole quand elle veut / facilement 1 singular pronoun for Nicole tolerated, but se INV 26 (en) ville 1 27 (elles ont) essayé (des) vêtements 1 Accept du shopping 28 (dans un) parking 1 29 acheter (un) téléphone (plus) moderne 1 Refuse s’acheter Note: For questions with 2 interchangeable answers: 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa)

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 10 of 13 Section 3 Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. This Detailed Mark Scheme provides specific guidance but in cases not covered, see General Marking Principles, Section 1.9. In this section, take into account the whole of the candidate’s answer. We are still applying the sound-alike rule (e.g. manger = mangé). READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES FOR ANSWERS NOT COVERED BY MARK SCHEME, ANNOTATION TOOL MAY BE USED, e.g. INV or BOD REFUSE DIRECT SPEECH HOWEVER IT IS PRESENTED. Section 3 Exercise 1 1 Mark available per question for True or False + 1 Mark available for correction of each False statement. First award marks for the True/False element and then award marks for the justification of the False statements. True/False element: all 5 statements appear on screen. Enter mark as appropriate for correct identification of each statement as True or False. • If neither True nor False is 'ticked' for a question, enter N/R (no response). • If both True and False are 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), enter 0. Justification for false statements: only the 3 False statements appear on screen. • If the candidate correctly identified the statement as False, mark the justification and enter the mark. • If True is 'ticked', award N/R (or 0 if justification is provided) • If True and False are both 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), award 0 (ignore any justification) • If neither True nor False is 'ticked', mark justification and enter mark (no mark awarded for True/False element)

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 11 of 13 Question Answer Marks Guidance VRAI FAUX 9 9 9 9 9 30 FAUX 1 See grid above for marking True / False element 31 VRAI 1 See grid above for marking True / False element 32 FAUX 1 See grid above for marking True / False element 33 FAUX 1 See grid above for marking True / False element 34 VRAI 1 See grid above for marking True / False element

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 12 of 13 Question Answer Marks Guidance 30 FAUX 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE Refuse il y a 2 fils Amélie a deux fils / enfants. 31 VRAI 32 FAUX 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE Tolerate à son mari leur décision enfin prise INV Amélie en a longtemps parlé avec son mari. Ils en ont parlé longtemps. 33 FAUX 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE Accept either past or present tense Ils vivaient / vivent à l’étranger. 34 VRAI

0520/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2019 © UCLES 2019 Page 13 of 13 Section 3 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 35 ingénieurs 1 Accept past or present tense comme tc INV d’ INV if ingénieurs tc 36 travailler 7 jours sur 7 1 ils ont vendu (tous) leurs meubles HA, although enfin INV Accept reference to long hours or every day Refuse beaucoup Conjugated verb not required but, if supplied, needs to be past tense. 37 trouver / chercher / acheter un véhicule / (moyen de) transport 1 Reference to state of the vehicle HA Accept camionnette Refuse pour Conjugated verb not required but, if supplied, needs to be past tense. 38 ils ont toujours aimé bricoler / ils aiment bricoler 1 39 un an 1 plus tard INV 40 les gens (qu’ils ont / avaient rencontrés) 1 Accept des 41 (maintenant) ils sont impatients d’explorer d’autres continents 1 Accept ils veulent« Accept pour explorer«