Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2015 May/June Paper 2 · Variant 3

This document consists of 14 printed pages and 2 blank pages. DC (ST/SW) 95525/2 © UCLES 2015 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education * 5 8 3 3 7 3 6 3 2 8 * FRENCH 0520/23 Paper 2 Reading May/June 2015 1 hour Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. The syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate.

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3 0520/23/M/J/15 © UCLES 2015 [Turn over Section 1 Exercice 1 Questions 1-5 Répondez aux questions en cochant la bonne case. 1 Dans un grand magasin vous voulez acheter un ballon de foot. Quel rayon cherchez-vous? A ÉLECTROMÉNAGER B SPORTS C LIBRAIRIE D PARFUMERIE [1] 2 Il y a un message: Attention! La chaise est cassée! Qu’est-ce qui est cassé? A A B C D [1] B C D

4 0520/23/M/J/15 © UCLES 2015 3 Vous lisez un message: Rendez-vous devant l‛église. Où est le rendez-vous? A A B C D [1] B C D 4 Au menu du restaurant vous lisez: CÔTELETTE DE PORC Qu’est-ce que c’est? A A B C D [1] B C D 5 Vous lisez: COURS D’ARTS MARTIAUX Qu’est-ce que vous pouvez faire? A A B C D [1] B C D [Total : 5]

5 0520/23/M/J/15 © UCLES 2015 [Turn over Exercice 2 Questions 6-10 Regardez les images. A B C D E F Écrivez la bonne lettre (A, B, C, D, E ou F) dans la case appropriée. 6 Nicole est au supermarché. [1] 7 Éliane prend son sac à dos. [1] 8 Julie regarde la météo: il fait du brouillard. [1] 9 Marie envoie un SMS. [1] 10 Christine se maquille devant le miroir. [1] [Total : 5]

6 0520/23/M/J/15 © UCLES 2015 Exercice 3 Questions 11-15 Paul envoie un courriel à un ami. Lisez le texte attentivement. Salut! J’ai passé une journée affreuse aujourd’hui! D’abord je me suis réveillé trop tard. Alors je n’ai pas eu le temps de prendre mon petit déjeuner. Puis, je suis parti pour le collège à vélo. En route, j’ai eu un pneu crevé et j’ai dû pousser mon vélo. Je suis entré en classe après le début du premier cours. Quand le professeur de maths a voulu voir mes devoirs, j’ai réalisé que j’avais tout laissé à la maison! Paul. Cochez la bonne case. 11 Paul raconte une journée… A normale. B heureuse. C désastreuse. [1] 12 Paul est parti au collège… A à pied. B à bicyclette. C à moto. [1]

7 0520/23/M/J/15 © UCLES 2015 [Turn over 13 En allant au collège, Paul a… A rencontré des amis. B eu un problème. C acheté quelque chose à manger. [1] 14 Paul est arrivé au collège… A en retard. B avec ses copains. C pendant la récréation. [1] 15 Paul a oublié… A de faire ses devoirs. B d’aller en classe. C d’apporter ses affaires. [1] [Total : 5]

8 0520/23/M/J/15 © UCLES 2015 Section 2 Exercice 1 Questions 16-20 Lisez le texte. Hôtel Monrepos L’Hôtel Monrepos est situé dans un joli jardin. Avec ses plantes et ses arbres, cet hôtel est idéal pour les gens qui cherchent le calme. Récemment, nous avons modernisé toutes nos chambres. Elles ont tout ce qui est essentiel au confort de nos clients. Naturellement, il y a la télévision et le téléphone. De plus, l’accès Internet est gratuit partout dans l’hôtel. Notre restaurant est connu pour la qualité de sa cuisine régionale, préparée par notre chef avec les meilleurs produits. L’hôtel est ouvert toute l’année. Offre spéciale au mois d’octobre, trois nuits pour le prix de deux. Complétez les phrases avec un mot français choisi dans la grille. chères confortables connexion cuisiner endroit exposition goûter promotion supplément village 16 Cet hôtel est dans un ……..……………..…………. tranquille. [1] 17 Les chambres sont ……..……………..…………. . [1] 18 Il n’y a pas de ……..……………..…………. pour utiliser Internet. [1] 19 Les clients peuvent ……..……………..…………. des plats régionaux au restaurant. [1] 20 Il y a une ……..……………..…………. en octobre. [1] [Total : 5]

9 0520/23/M/J/15 © UCLES 2015 [Turn over Tournez la page pour Exercice 2.

10 0520/23/M/J/15 © UCLES 2015 Exercice 2 Questions 21-30 Caspar envoie un courriel à son ami Charles. Lisez-le puis répondez aux questions en français. Salut Charles! Je viens de faire un super voyage à La Réunion. Comme tu le sais, La Réunion est une petite île française, à 9 000 kilomètres de Paris… Eh bien, mon grand-père est né là-bas. Alors, en janvier, mon père m‛a annoncé: «Nous allons faire un long voyage pour te montrer le pays de ton grand-père». On est parti au mois d‛avril. Nous avons pris l‛avion à l‛aéroport de Paris et le vol a duré plus de dix heures. J‛étais très content de pouvoir passer le temps à regarder des films. Mais mon père, lui, il a dormi pendant tout le voyage! Le jour de notre arrivée, il faisait très chaud et humide, très différent de chez nous à Paris. Mon père avait choisi un hôtel avec chambres climatisées. C‛était une très bonne idée, parce que comme ça j‛ai pu bien dormir. La Réunion n‛est pas grande, alors nous avons pu visiter presque toute l‛île dans une voiture que mon père avait louée. Nous sommes aussi allés voir la famille de mon grand- père. Mon meilleur souvenir de ce voyage, c‛est ma première rencontre avec mes cousins: ils étaient vraiment sympa. Caspar.

11 0520/23/M/J/15 © UCLES 2015 [Turn over 21 Où est né le grand-père de Caspar? …[1] 22 Qu’est-ce que le père de Caspar lui a annoncé? …[1] 23 Quand est-ce que Caspar est allé à La Réunion? …[1] 24 Combien de temps a duré le vol pour aller à La Réunion? …[1] 25 Qu’est-ce que Caspar a fait pendant le voyage en avion? …[1] 26 Qu’est-ce que le père de Caspar a fait pendant le voyage en avion? …[1] 27 Quel temps faisait-il quand Caspar est arrivé à La Réunion? …[1] 28 Pourquoi Caspar a-t-il bien dormi à l’hôtel? …[1] 29 Quel moyen de transport Caspar et son père ont-ils utilisé pour découvrir l’île? …[1] 30 Pour Caspar, quel a été le meilleur moment de ce voyage? …[1] [Total : 10]

12 0520/23/M/J/15 © UCLES 2015 Section 3 Exercice 1 Questions 31-35 Lisez le texte suivant puis répondez aux questions en cochant la case VRAI ou FAUX. Si l’affirmation est FAUSSE, corrigez-la selon le texte. (Il y a 2 affirmations qui sont vraies et 3 affirmations qui sont fausses.) Aline – médecin au Malawi À 29 ans, Aline a quitté la France pour une mission humanitaire au Malawi, un pays d’Afrique. «J’avais envie de faire de la vraie médecine avec des gens vraiment malades.» Elle partageait cette envie avec son mari, médecin également, donc ils ont décidé de partir ensemble. Ça fait maintenant six mois qu’Aline travaille comme médecin au Malawi. Bien sûr, il y a eu des moments difficiles, mais aussi de grandes joies. Elle raconte le cas de Patricia, une petite fille de huit ans, qui était arrivée à l’hôpital dans un état assez grave. Aline l’a soignée et Patricia va mieux maintenant. Patricia rit et joue et sera bientôt de retour chez elle. Mais Aline a dû aussi accepter les limites de la médecine. Par exemple, elle n’oubliera jamais le cas d’un bébé qui était extrêmement malade. Aline a eu honte: elle ne pouvait rien faire pour ce petit. «Je dois accepter que je ne peux pas guérir tous les malades. En France, c’était plus facile parce que nous avions beaucoup plus de moyens.» Quand elle travaillait en France, Aline pouvait toujours demander conseil à d’autres médecins quand il y avait un problème. Au Malawi, par contre, c’est elle qui doit prendre les décisions toute seule. Au début, elle trouvait cela stressant mais elle s’est vite rendu compte que ses longues années d’études avaient été bien utiles! Aline ne se considère pas comme une personne exceptionnelle mais elle est certaine de participer à quelque chose d’important au Malawi. «Moi, je suis médecin tout simplement. Mais le travail que nous faisons ici, c’est vraiment impressionnant!»

13 0520/23/M/J/15 © UCLES 2015 [Turn over Exemple: VRAI FAUX Aline est allée travailler en Amérique à l’âge de 29 ans. ✓ Elle est partie en Afrique. … VRAI FAUX 31 Aline est partie toute seule au Malawi. … VRAI FAUX 32 Grâce aux soins d’Aline, Patricia pourra quitter l’hôpital. … VRAI FAUX 33 Aline se souvient d’un bébé malade qu’elle a soigné avec succès. … VRAI FAUX 34 Au Malawi, Aline a la possibilité de consulter des collègues. … VRAI FAUX 35 Aline est fière du travail qu’elle fait au Malawi. … [Total : 8]

14 0520/23/M/J/15 © UCLES 2015 Exercice 2 Questions 36-42 Lisez le texte suivant puis répondez aux questions en français. Une vie peu ordinaire Aujourd’hui, peu de gens se rappellent le nom de Claude Lassenet. Mais ce musicien et acteur comique était, pendant quelques années du vingtième siècle, un des personnages les plus connus en France. Il est né à Paris en 1962. Après avoir quitté l’école, le jeune Claude, qui s’ennuyait facilement, a essayé plusieurs emplois: garçon de café, jardinier et ouvrier d’usine. À l’âge de 18 ans, Claude a dû partir faire son service militaire, obligatoire à l’époque pour tous les jeunes Français. Ce n’était pas une période heureuse de sa vie. La vie de soldat n’était pas pour lui et Claude a été puni plusieurs fois pour son manque de discipline. Claude est retourné à Paris où sa mère, propriétaire d’un magasin, lui a offert un emploi. Il a trouvé ce travail peu intéressant. Il préférait passer son temps dans les bars et les clubs. Pour gagner de l’argent il racontait des histoires drôles. Il était évident que ce jeune homme savait faire rire les gens. On a reconnu très vite son talent et il est devenu de plus en plus populaire. Un soir, le directeur d’une chaîne de télé est venu voir Claude. C’était une rencontre très importante pour Claude: le directeur lui proposait d’animer une émission comique. Par la suite, les triomphes de Claude se sont rapidement multipliés. Il travaillait 24 heures sur 24 et il faisait des milliers de kilomètres chaque semaine. À l’âge de 27 ans, il était au sommet de sa célébrité. Personne ne s’attendait à ce qui allait se passer ensuite. Souffrant de stress et de fatigue, Claude a décidé soudainement de tout abandonner. Maintenant il vit tranquillement dans un petit village à la campagne.

15 0520/23/M/J/15 © UCLES 2015 36 Quand le nom de Claude Lassenet était-il très célèbre en France? …[1] 37 Pourquoi Claude a-t-il changé souvent d’emploi quand il était jeune? …[1] 38 Quand Claude était soldat, quelle a été la conséquence de son manque de discipline? …[1] 39 Après avoir été soldat, pour qui est-ce que Claude a travaillé? …[1] 40 Quel talent est-ce que Claude a montré qu’il avait, en racontant ses histoires? …[1] 41 Pourquoi la rencontre avec le directeur de la chaîne de télévision a-t-elle été si importante pour Claude? …[1] 42 Qu’est-ce qui a poussé Claude à abandonner sa carrière? …[1] [Total : 7]

16 0520/23/M/J/15 © UCLES 2015 BLANK PAGE Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge.

® IGCSE is the registered trademark of Cambridge International Examinations. CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS Cambridge International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2015 series 0520 FRENCH (FOREIGN LANGUAGE) 0520/23 Paper 2 (Reading), maximum raw mark 45 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2015 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

© Cambridge International Examinations 2015 2 General Marking Principles 2.1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 3. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 3 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. 2.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 2.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks 2, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is some explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer. 2.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 2.5 Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (In Section 2, Exercise 2 remember that you will ignore extra material (whether French is accurate or inaccurate) unless the Mark Scheme specifies otherwise. In Section 3, remember that you willconsider the candidate’s whole answer.) (In Section 2, Exercise 2 remember that you will ignore extra material (whether French is accurate or inaccurate) unless the Mark Scheme specifies otherwise. In Section 3, remember that you will consider the candidate’s whole answer.) (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise.

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2015 0520 23 © Cambridge International Examinations 2015 (d) Accept incorrect possessive adjectives e.g. mon, ton, son etc., unless Mark Scheme specifies otherwise (in general, Section 2 accept, Section 3 consult Mark Scheme). (e) Tolerate incorrect auxiliary in a compound tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Tolerate incorrect use of infinitive as a finite verb (e.g. il aller) unless Mark Scheme specifies otherwise (e.g. for questions where tense is important an infinitive may not be acceptable). 2.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. (Incorrect French which constitutes a word in any language other than French is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 2.5 above.) 2.7 Annotation used in the Mark Scheme/Marking: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. 2.8 No response and '0' marks There is a NR (No Response) option in scoris. Award NR (No Response): • If there is nothing written at all in the answer space or • If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (eg 'can’t do' or 'don’t know') or • If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: • If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not. 2.9 Extra material: Section 2, Exercise 2 In Section 2, Exercise 2, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. Do not worry about lifting unless a lift is specifically rejected in the Mark Scheme. Unless the Mark Scheme states otherwise, ignore extra material given in an answer.

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2015 0520 23 © Cambridge International Examinations 2015 2.10 Extra material: Section 3 In Section 3 it is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the texts/questions. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. In Section 3, look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. The Detailed Mark Scheme (Section (c)) provides specific guidance but in cases not covered, the following general rules apply: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate's 'final' answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where an answer of this sort occurs which is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2015 0520 23 © Cambridge International Examinations 2015 3 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercice 1 Questions 1–5 ACCEPT REFUSE 1 B [1] 2 A [1] 3 D [1] 4 C [1] 5 A [1] [Total : 5] Exercice 2 Questions 6–10 ACCEPT REFUSE 6 E [1] 7 B [1] 8 F [1] 9 D [1] 10 A [1] [Total : 5] Exercice 3 Questions 11–15 ACCEPT REFUSE 11 C [1] 12 B [1] 13 B [1] 14 A [1] 15 C [1] [Total : 5]

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2015 0520 23 © Cambridge International Examinations 2015 Section 2 Exercice 1 Questions 16–20 ACCEPT REFUSE Accept anything that is an attempt to render the correct answer 16 endroit [1] 17 confortables [1] 18 supplément [1] 19 goûter [1] 20 promotion [1] [Total : 5] Section 2 Exercice 2 Questions 21–30 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. • Ignore extra material (whether French is accurate or inaccurate) unless the Mark Scheme specifies otherwise • Accept lifting unless it is specifically refused in the Mark Scheme • READ SECTION 2: GENERAL MARKING PRINCIPLES • Accept mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses etc, and elle throughout for Caspar ACCEPT REFUSE 21 KEY CONCEPT is either: [1] • (La) Réunion or • (une) petite île / (une) île française «Comme tu le sais, La Réunion est une petite île française, à 9 000 kilomètres de Paris… Eh bien, mon grand-père est né là-bas» là-bas à 9 000 kilomètres de Paris tc but HA 22 KEY CONCEPT is either: [1] • (un long) voyage / voyager or • visiter/aller île/pays (de) grand-père «Alors, en janvier, mon père m’a annoncé: «Nous allons faire un long voyage pour te montrer le pays de ton grand-père» «Comme tu le sais, La Réunion est une petite île française, à 9 000 kilomètres de Paris…»

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2015 0520 23 © Cambridge International Examinations 2015 ACCEPT REFUSE 23 KEY CONCEPT: avril [1] «On est parti au mois d’avril» janvier 24 KEY CONCEPT: (plus de) dix heures [1] «Nous avons pris l’avion à l’aéroport de Paris et le vol a duré plus de dix heures» 25 KEY CONCEPT: regarder/voir (des) films [1] «J’étais très content de pouvoir passer le temps à regarder des films» 26 KEY CONCEPT: dormi(r) [1] «Mais mon père, lui, il a dormi pendant tout le voyage!» se reposer / rester 27 KEY CONCEPT is either: [1] • chaud/humide or • différent de Paris «Le jour de notre arrivée, il faisait très chaud et humide, très différent de chez nous à Paris» 28 KEY CONCEPT: chambre climatisée [1] «Mon père avait choisi un hôtel avec chambres climatisées. C’était un très bonne idée parce que comme ça j’ai pu bien dormir» 29 KEY CONCEPT: (une) voiture [1] «La Réunion n’est pas grande, alors nous avons pu visiter presque toute l’île dans une voiture que mon père avait louée» 30 KEY CONCEPT: (première) re(n)contre avec c(o)usins [1] «Mon meilleur souvenir de ce voyage c’est ma première rencontre avec mes cousins: ils étaient vraiment sympa» racontre avec cousins raconte avec cousins [Total : 10]

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2015 0520 23 © Cambridge International Examinations 2015 Section 3 Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. This Detailed Mark Scheme provides specific guidance but in cases not covered, see Section 2 General Marking Principles. In this section, take into account the whole of the candidate’s answer. Exercice 1 Questions 31–35 1 Mark per question for True or False 1 Mark for correcting False statement (31, 33, 34) First award marks for the True/False element and then award marks for the justification of the False statements: (a) True/False element: all five statements appear on screen. Enter marks as appropriate for correct identification of each statement as True or False. • If neither True nor False is ‘ticked’ for a question, enter N/R (no response). • If both True and False are ‘ticked’ (and there is no clarification of candidate’s ‘final’ answer), enter 0. (b) Justification for False statements: only the three False statements appear on screen. • If candidate has ‘ticked’ False, mark justification and enter mark • If True is ‘ticked’, award N / R (or 0 if justification IS provided – do NOT reward justification if candidate has ‘ticked’ True) • If True and False are both ‘ticked’ (and there is no clarification of candidate’s ‘final’ answer), award 0 (ignore any justification) (if no justification provided, award N / R) • If neither True nor False is ‘ticked’, mark justification and enter mark (no mark awarded for True/False element) FOR ANSWERS NOT COVERED BY MARK SCHEME, ANNOTATION TOOL MAY BE USED, e.g. INV or BOD READ SECTION 2: GENERAL MARKING PRINCIPLES, IN PARTICULAR 2.1, 2.2, 2.3, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.10 VRAI FAUX 31
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Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2015 0520 23 © Cambridge International Examinations 2015 ACCEPT: wrong gender (accept il/elle throughout for Aline etc) ACCEPT: CHECK FAUX IS TICKED REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE 31 ELLE EST PARTI AVEC SON MARI [1] elle a parti avec son/sa mari(e) elle parti(t) avec son mari Aline et son mari sont partis ensemble / ont décidé (de) partir ensemble elle part avec son mari elle a voyagé avec son mari «Elle partageait cette envie avec son mari, médecin également, donc ils ont décidé de partir ensemble.» mari(e) est avec elle ils ont décidé de partir ensemble elle est/était avec son mari (au Malawi) 33 ELLE NE POUVAIT PAS GUÉRIR LE BÉBÉ [1] «elle ne pouvait rien faire pour ce petit» elle n’oubliera jamais le cas d’un/du bébé pour qui/lequel elle ne pouvait rien faire elle n’oubliera jamais le cas d’un bébé qui est mort elle ne pouvait pas guérir la maladie du bébé elle ne pouvait pas sauver le bébé «Par exemple, elle n’oubliera jamais le cas d’un bébé qui était extrêmement malade. Aline a eu honte: elle ne pouvait rien faire pour ce petit» elle accepte qu’elle ne peut pas guérir tous les malades INV elle ne pouvait rien faire tc (incomplete) Aline n’a rien fait pour le bébé Aline se souvient d’un bébé qu’elle ne pouvait rien faire pour Aline se souvient d’un bébé qu’elle ne pouvait pas soigner 34 CONCEPT is either: [1] • ELLE DOIT PRENDRE LES DÉCISIONS TOUTE SEULE «Au Malawi (…) c’est elle qui doit prendre les décisions toute seule» c’est elle qui doit prendre les décisions (toute seule) or • EN FRANCE ELLE POUVAIT CONSULTER DES COLLÈGUES «En France, Aline pouvait toujours demander conseil à d’autres médecins quand il y avait un problème» «Quand elle travaillait en France, Aline pouvait toujours demander conseil à d’autres médecins quand il y avait un problème. Au Malawi, par contre, c’est elle qui doit prendre les décisions toute seule» (whole lift is simply too long) elle est toute seule au Malawi «Au Malawi Aline c’est elle qui doit prendre les décisions toute seule» elle doit faire les décisions toute seule [Total : 8]

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2015 0520 23 © Cambridge International Examinations 2015 Exercice 2 Questions 36–42 ACCEPT: wrong gender (accept il/elle throughout for Claude) ACCEPT REFUSE 36 PENDANT QUELQUES ANNÉES DU VINGTIÈME SIÈCLE [1] «Mais ce musicien et acteur comique était, pendant quelques années du vingtième siècle, un des personnages les plus connus en France» les années du vingtième siècle du vingtième siècle à l’âge de 27 ans tc but HA quand il était musicien et acteur comique tc but HA 37 IL S’ENNUYAIT FACILEMENT [1] «Après avoir quitté l’école, le jeune Claude, qui s’ennuyait facilement, a essayé plusieurs emplois: garçon de café, jardinier et ouvrier d’usine» parce qu’il ennuyait facilement il n’était pas content il a trouvé ce travail peu intéressant INV s’ennuyait facilement c’était ennuyé qui s’ennuyait facilement parce qui s’ennuyait facilement 38 IL A ÉTÉ PUNI (PLUSIE(U)RS FOIS) [1] «Claude a été puni plusieurs fois pour son manque de discipline» «Ce n’était pas une période heureuse de sa vie. La vie de soldat n’était pas pour lui et Claude a été puni plusieurs fois pour son manque de discipline» il y a puni plusieurs fois «La vie de soldat n’était pas pour lui et Claude a été puni plusieurs fois» 39 (POUR) SA / SON / IL / ELLE MÈRE [1] «Claude est retourné à Paris où sa mère, propriétaire d’un magasin, lui a offert un emploi» dans le magasin de sa mère tc avec les magasins de sa mère à sa mère 40 (IL SAVAIT) FAIRE RIRE LES GENS [1] il fait/faire rire les gens son talent était faire rire les gens son talent était il peut faire rire les gens il savait/sait comment faire rire les gens il pouvait faire rire les gens «Il était évident que ce jeune homme savait faire rire les gens» il était drôle tc but HA il racontait des histoires drôles tc but HA il savait comme faire rire les gens il est devenu de plus en plus populaire INV

Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper Cambridge IGCSE – May/June 2015 0520 23 © Cambridge International Examinations 2015 ACCEPT REFUSE 41 LE DIRECTEUR LUI PROPOSAIT D’ANIMER UNE ÉMISSION (COMIQUE) [1] le directeur proposait à Claude d’animer une émission comique il lui proposait d’animer une émission la rencontre avec le directeur de la chaîne de télévision a été si importante parce qu’il lui proposait d’animer une émission «C’était une rencontre très importante pour Claude: le directeur lui proposait d’animer une émission comique» le directeur proposait d’animer une émission comique le directeur lui proposait un emploi dans une émission comique le directeur proposait à Claude de faire une émission comique parce que le directeur lui a offert d’animer une émission comique 42 LE STRESS/LA FATIGUE [1] le/du/de stress et de fatigue le stress et la fatigue de sa vie il était stres(s)é et fatigué/fatigue il souffrait de stress et de fatigue «Souffrant de stress et de fatigue (Claude a décidé soudainement de tout abandonner)» le stress et la fatigue de la vie d’un acteur il est stress et fatigue parce qu’il souffrait de stress et de fatigue il a souffré de stress et de fatigue [Total : 7]