Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2009 Oct/Nov Paper 2 · Variant 1

This document consists of 14 printed pages and 2 blank pages. IB09 11_0520_02/6RP © UCLES 2009 [Turn over *8174083649* For Examiner's Use Section 1 Section 2 Section 3 Total UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education FRENCH 0520/02 Paper 2 Reading and Directed Writing October/November 2009 1 hour 30 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in Section 1, Section 2 and Section 3. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. www.XtremePapers.com

2 © UCLES 2009 0520/02/O/N/09 For Examiner's Use Section 1 Exercice 1 Questions 1-5 Répondez aux questions en cochant la bonne case. 1 Votre amie vous laisse un mot: Je suis à la plage Où est-elle? A B C A B C D D [1] 2 A la gare, vous voulez acheter un billet. Où allez vous? A GUICHET B BUFFET C TOILETTES D SALLE D’ATTENTE [1] 3 Votre amie a mal au genou. Où a-t-elle mal? A B C A B C D D [1]

3 © UCLES 2009 0520/02/O/N/09 [Tournez la page For Examiner's Use 4 Votre ami laisse un message: Achète des tomates s’il te plaît Qu’est-ce que vous achetez? A B C A B C D D [1] 5 Sur la route vous voyez: Feux à 100 mètres Qu’est-ce qu’il y a à 100 mètres? A B C A B C D D [1] [Total : 5]

4 © UCLES 2009 0520/02/O/N/09 For Examiner's Use Exercice 2 Questions 6-10 Lisez l’annonce suivante et répondez aux questions en cochant la case VRAI ou FAUX. Camping de la rivière Ce petit camping (30 tentes maximum) est situé tout près de la rivière, sous les arbres. Si vous recherchez le calme, c’est un endroit parfait. Le village de St Martin est à 1 kilomètre à pied par le petit chemin. Là, vous trouverez une épicerie, un boucher et un boulanger. Location de canoës à l’entrée du camping: 16€ la demi-journée; 24€ la journée complète. Les caravanes sont interdites. Le camping est ouvert du 1 avril au 12 septembre. VRAI FAUX 6 Les tentes du camping sont sous les arbres. [1] 7 Il n’y a pas beaucoup de bruit dans ce camping. [1] 8 Les magasins sont dans le camping. [1] 9 Louer un canoë pour la journée coûte 16€. [1] 10 Le camping est fermé en avril. [1] [Total : 5]

5 © UCLES 2009 0520/02/O/N/09 [Tournez la page For Examiner's Use Exercice 3 Questions 11-15 Amélie part en vacances. Dites ce qu’elle va prendre en écrivant dans la case appropriée A, B, C, D, E ou F. LES OBJETS A APPAREIL PHOTO B ARGENT C MAILLOT DE BAIN D PASSEPORT E VALISE F BROSSE A DENTS 11 Je dois chercher ma pièce d’identité. [1] 12 Je vais prendre des photos. [1] 13 Je dois faire mes bagages. [1] 14 Je vais me baigner. [1] 15 Je vais payer mon billet d’avion. [1] [Total : 5]

6 © UCLES 2009 0520/02/O/N/09 Exercice 4 Question 16 16 Vous êtes chez votre ami(e) français(e). Vous laissez un message sur la table. Regardez attentivement les images et dites en français: (a) Avec qui vous avez rendez-vous: (b) Où vous allez: (c) Comment:

7 © UCLES 2009 0520/02/O/N/09 [Tournez la page For Examiner's Use Écrivez ci-dessous votre réponse à la Question 16: … … … … … [Total : 5]

8 © UCLES 2009 0520/02/O/N/09 Section 2 Exercice 1 Questions 17-25 Dans un journal vous trouvez cette lettre de Diane. Lisez-la puis répondez aux questions en français. Je connais Amanda depuis 10 ans. On s’est rencontrées à l’école primaire. Ensuite, on est allées dans le même collège, et maintenant au même lycée. Comme Amanda habite près de chez moi, elle passe me chercher chaque matin pour marcher ensemble jusqu’à l’école. Alors, bien sûr, tout le monde pense «Ces deux-là sont d’excellentes amies». Pourtant, depuis quelque temps, j’ai des doutes sur cette amitié: on est beaucoup trop ensemble et en plus nous sommes très différentes. Il y a des choses qui m’énervent chez Amanda, par exemple, elle bavarde sans arrêt et je trouve ça vraiment fatigant! Amanda adore les discothèques et veut sortir tous les week-ends. Mais moi ce que j’aime le plus quand je suis libre, c’est la lecture. J’aime aussi me promener seule avec mon chien. Amanda me dit que ce sont des passe-temps de ‘vieux’. A l’école, elle se moque de moi avec trois autres filles. Je voudrais qu’elle me laisse tranquille! Mais je ne sais pas comment le lui dire. Diane

9 © UCLES 2009 0520/02/O/N/09 [Tournez la page For Examiner's Use 17 Depuis combien de temps Diane connaît-elle Amanda? [1] 18 Où les deux filles se sont-elles rencontrées? [1] 19 Que fait Amanda chaque matin? [1] 20 Qu’est-ce qu’on dit de Diane et d’Amanda? [1] 21 Pourquoi Diane a-t-elle des doutes sur cette amitié? (i) [1] (ii) [1] 22 Qu’est-ce que Diane trouve fatigant? [1] 23 Qu’est-ce qu’Amanda aime surtout faire le week-end? [1] 24 Que pense Amanda des activités préférées de Diane? [1] 25 Que fait Amanda à l’école avec d’autres filles? [1] [Total : 10]

10 © UCLES 2009 0520/02/O/N/09 For Examiner's Use Exercice 2 Question 26 26 Quel est le jour de l’année que vous aimez le plus? (Peut-être le jour de votre anniversaire, ou Noël, ou une fête de famille?) Racontez: (a) Avec qui vous passez cette journée. (b) Ce que vous faites ce jour-là. (c) Les raisons pour lesquelles vous aimez tellement cette journée. Écrivez entre 80 et 90 mots en français. [Total : 15]

11 0520/02/O/N/09 [Tournez la page BLANK PAGE Tournez la page pour la Section 3.

12 © UCLES 2009 0520/02/O/N/09 Section 3 Exercice 1 Questions 27-32 Lisez le texte suivant puis répondez aux questions en cochant la case VRAI ou FAUX. Si l’affirmation est FAUSSE, corrigez-la selon le texte. Elisa est arrivée en France à l’âge de 3 ans. Ses parents, originaires du Portugal, avaient émigré et son père travaillait comme mécanicien dans un garage. Elisa avait toujours rêvé d’aller voir Paris et le jour de ses 15 ans son père lui a offert un billet de train pour aller visiter la capitale. C’est ce jour- là, dans un grand magasin parisien, qu’un photographe déjà célèbre, la remarque. Elisa est grande, mince, jolie. Le photographe lui demande si elle accepterait qu’il prenne des photos d’elle. Elle refuse. Mais un an plus tard, elle pose pour ses premières photos et cette fois, sa mère l’accompagne. Très vite, Elisa est sur la couverture de tous les grands magazines. Sa vie est transformée. Elle voyage partout au monde, présente les vêtements des grands couturiers, est reçue dans les endroits les plus chics. Elle gagne beaucoup d’argent. Une vie de rêve, pourrait-on penser? Et pourtant un jour, Elisa abandonne tout pour acheter une ferme près de ses parents et ses anciens amis et décide d’écrire un livre. «J’en ai eu assez dit-elle de faire toutes ces publicités. La publicité c’est absurde! On fait croire aux filles que si elles utilisent ce shampooing, ou ce parfum, ou ce maquillage, elles vont être heureuses. Et moi, j’ai participé à cette idée fausse.» La vie de mannequin ne lui manque pas. «C’est une vie très solitaire, en fait déclare-t-elle. Quand je travaillais à l’étranger je n’avais même pas le temps de découvrir les pays! Aujourd’hui, je suis si heureuse ici, dans mon village!»

13 © UCLES 2009 0520/02/O/N/09 [Tournez la page For Examiner's Use Exemple: VRAI FAUX Elisa a été élevée au Portugal où ses parents habitent. Non, elle est arrivée en France quand elle avait 3 ans. 27 A l’âge de quinze ans, Elisa déménage à Paris. 28 Elisa part seule pour ses premières photos. 29 Elisa devient rapidement très connue. 30 Elisa a arrêté son travail pour devenir écrivain. 31 Elisa pense que la publicité est utile. 32 Dans ce métier, Elisa appréciait les voyages dans des pays différents. [Total : 10]

14 © UCLES 2009 0520/02/O/N/09 Exercice 2 Questions 33-41 Lisez l’article suivant puis répondez aux questions en français. La traversée de l’espoir Dix adolescents ont quitté le port de Toulon pour aller jusqu’en Corse sur un grand voilier blanc, Fleur d’espoir. Pendant trois semaines, ils vont vivre ensemble à bord du voilier. Pour ces jeunes, c’est une aventure qu’ils n’avaient jamais imaginée. Ils viennent tous de sortir d’hôpital où ils ont passé de longs mois pour soigner une maladie grave. Quatre adultes les accompagnent: deux médecins qui sont aussi d’excellents navigateurs, et Philippe et Jacques, les deux organisateurs. Ce sont eux qui ont eu l’idée de cette aventure. Philippe voulait avant tout faire oublier aux jeunes les journées passées dans des hôpitaux, la maladie et les souffrances. Pour Jacques, le plus important est de redonner à ces adolescents confiance en eux. «A cause de leur maladie, explique-t-il ils ont été très protégés par leurs parents et les personnes qui les soignaient. En conséquence, ils ont perdu leur autonomie. Il faut leur donner des responsabilités.» Pour faire partie de cette aventure, chaque participant doit, tout d’abord, gagner seul l’argent nécessaire au voyage. Chacun d’eux a cherché un petit boulot pour trouver l’argent. Ils n’ont pas seulement à s’occuper de la vie à bord. Ils sont avant tout responsables du voilier: ils doivent piloter le bateau jusqu’à destination… Quand, le troisième jour, une tempête se lève, plusieurs adolescents sont pris de panique et veulent rentrer au port. Les accompagnateurs les rassurent qu’ils sont capables de passer ce moment difficile. Encouragés par cette confiance, ils décident tous de continuer. Trois semaines plus tard, quand Fleur d’Espoir rentre enfin dans le port de Toulon, la joie est sur le visage de chacun. «Avant de partir, j’avais peur de tout. Je ne savais plus rien faire tout seul! déclare Adrien. Ce séjour m’a montré que je pouvais prendre des décisions et réussir des projets difficiles.»

15 © UCLES 2009 0520/02/O/N/09 For Examiner's Use 33 Combien de temps cette aventure va-t-elle durer? [1] 34 Pourquoi ces jeunes n’avaient-ils jamais espéré vivre cette aventure? [1] 35 De quoi ces jeunes ont-ils besoin… (a) d’après Philippe? [1] (b) d’après Jacques? [1] 36 Quelle est la condition pour pouvoir participer au voyage? [1] 37 Pourquoi dit-on que les jeunes sont ‘responsables du voilier’? [1] 38 Quelle réaction ont plusieurs jeunes pendant la tempête? [1] 39 Comment les accompagnateurs ont-ils encouragé les jeunes à continuer? [1] 40 Quel sentiment les jeunes éprouvent-ils au retour? [1] 41 Qu’est-ce qu’Adrien a appris au cours de cette aventure? [1] [Total : 10]

16 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. 0520/02/O/N/09 BLANK PAGE

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the October/November 2009 question paper for the guidance of teachers 0520 FRENCH (FOREIGN LANGUAGE) 0520/02 Paper 2 (Reading and Directed Writing), maximum raw mark 65 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes must be read in conjunction with the question papers and the report on the examination. • CIE will not enter into discussions or correspondence in connection with these mark schemes. CIE is publishing the mark schemes for the October/November 2009 question papers for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level syllabuses and some Ordinary Level syllabuses. www.XtremePapers.com

Page 2 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – October/November 2009 0520 02 © UCLES 2009 A General marking principles 1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in this mark scheme. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary, and award marks accordingly. 2 Do not alter what the candidate has written in any way, e.g. if an accent is missing, don't add it in, and if a word doesn't end correctly don't write in the correction. Where necessary, indicate errors by underlining or by placing a circle where an accent should be or by using an insert sign to indicate something is missing. 3 If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. 4 If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 5 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1, and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1, and line 2 wrong = 1 (or vice versa) 6 tc = tout court 7 ha = harmless addition = extra material which does not affect an otherwise acceptable answer 8 inv = invalidation = extra material which 'contradicts' or 'distorts' correct answer (more likely to occur in Section 3) 9 bod = benefit of doubt

Page 3 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – October/November 2009 0520 02 © UCLES 2009 B Detailed mark scheme SECTION 1 Exercice 1 Questions 1–5 1 C 2 A 3 C 4 B 5 D 1 Mark per item = 5 Marks Exercice 2 Questions 6–10 6 V 7 V 8 F 9 F 10 F 1 Mark per item = 5 Marks Exercice 3 Questions 11–15 11 D 12 A 13 E 14 C 15 B 1 Mark per item = 5 Marks

Page 4 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – October/November 2009 0520 02 © UCLES 2009 Exercice 4 Question 16 COMMUNICATION: 1 mark per item up to a maximum of 3 + APPROPRIATENESSS OF LANGUAGE: 0, 1 or 2 marks according to grid Mark answers that are not written in the space provided for that purpose exactly as if they were written in the correct space, e.g. where candidates answer the questions but ignore the instruction to frame their answer as a message: • des amis (b) piscine (c) vélo = 1 for COMMUNICATION and 0 for APPROPRIATENESS If the candidate uses ‘vous’ throughout: maximum of 1 Communication ACCEPT For COMMUNICATION accept any tense REFUSE (a) Avec qui vous avez rendez-vous 1 J'ai rendez-vous avec des amis Je rencontre / je vais rencontrer des amis Je suis allé / sorti rencontrer mes / des amis… Accept any person or persons: e.g. mon frère et sœur / mes cousins / parents / ma mère / Hugo Accept: Je (suis) rendez-vous (avec) mes amis Je suis avec des amis J’ai rendre / je vais rendre / j’ai rendez avec des amis J’ai rendez-moi J’ai avec mes amis (b) Où vous allez 1 Nous allons / on va / je vais à la piscine …pour aller à la pi(s)cine / le centre sportif / le centre de loisirs Nous sommes / je suis à la piscine / picsine nous allons nager / je vais faire de la natation nous allons nager (à la mer / à l’hôtel): «nager» ok, ignore «à la mer» / «à l’hôtel» NB: mes amis et moi, nous allons nager = 2 BUT Nous allons à la mer / plage / l’hôtel tc = 0 (c) Comment 1 …à vélo / à VTT Nous (y) allons / on (y) va à vélo J'y vais à / en vélo / bicyclette Nous faisons du vélo / du cyclisme Accept: any preposition + «vélo» / «bicyclette» Tolerate: spellings of «bicyclette»: if in doubt sound it out bicycle bici cycle j’achète un vélo j’adore la bicyclette Appropriateness of language 2 For the award of 2 marks, 2 verbs must be in appropriate tenses. Minor errors (adjective endings, use of prepositions etc.) are tolerated. 1 There is some appropriate usage to reward. For the award of 1 mark, 1 verb must be in an appropriate tense. 0 There are no examples of appropriate usage to reward. Where 0 marks were awarded for Communication, 0 marks awarded for language. When marking for Language, consider only the parts of the candidate's work for which you are awarding a communication mark. For APPROPRIATENESS accept any tense as long as it is used in a logical fashion NB: if candidates do not attempt one of the tasks they cannot score more than 1 mark for language. [TOTAL: 5 marks]

Page 5 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – October/November 2009 0520 02 © UCLES 2009 SECTION 2 Exercice 1 Questions 17–26 General Marking Principles • Answers should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. Remember 'if in doubt, sound it out', e.g. ils on recommençait would be acceptable, as would ils ont différents (for ils sont différents). • At this stage (Section 2) we are on the whole rewarding the candidate for being able to locate the answer in the passage and we are not worried about lifting unless this would cause the message to be distorted – in which case a lift will be specifically rejected in the mark scheme. • Ignore extra material given in an answer providing that it does not invalidate an answer. • Where extra material invalidates an answer, underline the material and place INV above it. Invalidation = 0. • In general, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. • Tolerate mes, tes, mon, ton, me, te etc. except where specifically refused in the mark scheme. • Accept il/elle for Amanda/Diane.

Page 6 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – October/November 2009 0520 02 © UCLES 2009 ACCEPT REFUSE 17 10 ans 1 10 elle était / avait 10 ans 18 (à l') école (primaire) 1 collège / lycée 19 (elle) vient chercher Diane (pour aller à l'école) 1 elle passe me / la / se chercher «elle passe me chercher chaque matin pour marcher ensemble…» Insist on concept of «chercher»: e.g. elle vient à la maison de Diane / elle passe chez Diane PLURAL PRONOUNS: nous / vous / les BUT: elle passe me chercher chaque matin pour marcher ensemble avec Diane 20 (elles sont d')excellentes amies 1 «ces deux-là sont d'excellentes amies» 21 Any 2 of 3 trop / beaucoup / très ensemble 1 + 1 très / trop / beaucoup différentes il y a des choses qui l’énervent / m’énervent / s’énervent chez Amanda ensemble NB two correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 two correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice versa) 22 elle / Amanda bavarde tout le temps 1 (quand) elle / Amanda bavarde sans arrêt / trop bavarde sans arrêt tc (no indication of qui) bavarder tc (no Amanda, no elle) Amanda 23 aller en discothèque / sortir 1 (elle aime les) discothèques danser etc. tc but = HA 24 des passe-temps de vieux 1 «Amanda me dit que ce sont des passe-temps de vieux» BUT: des passe-temps vieux (no «de») il / elle est vieux 25 elle(s) se moque(nt) de Diane (avec 3 autres filles) 1 elle(s) moque(nt) Diane elle se moque de moi elle(s) se moque(nt) elle(s) se moque(nt) de trois autres filles elle(s) se moque(nt) de toi [TOTAL: 10 marks]

Page 7 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – October/November 2009 0520 02 © UCLES 2009 Exercice 2 Question 26: Le jour de l’année que vous aimez le plus NO WORD COUNT • COMMUNICATION: 1 mark per item up to a maximum of 10 • ACCURACY: up to 5 marks according to mark scheme Ignore letter format/headings and endings for Communication and Accuracy Mark Scheme for Communication NB: Each of the 3 tasks, (a), (b), (c) must be completed to get the 10 communication marks. If (a) or (b) or (c) is missing, the maximum communication mark is 9. If 2 of (a) or (b) or (c) are missing, the maximum communication mark is 8. LISTS = a maximum of 3 marks for communication: lists of 1-3 items = 1 mark; lists of 4 items = 2 marks; lists of 5-6 items = 3 marks (+) AWARD MARK(S) FOR DAY CHOSEN AND FURTHER DETAILS RELATING TO THIS, E.G. DATE / SPECIFIC PREPARATIONS E.g. le jour que je préfère c’est mon anniversaire, le 15 décembre = 2 marks for communication (a) Dites avec qui vous passez cette journée 1 mark per category, e.g. 1 for friends + 1 for family (ma tante, mon frère et mon cousin = 1) (b) Ce que vous faites ce jour-là (c) Les raisons pour lesquelles vous aimez tellement cette journée Mark Scheme for Accuracy 5 • Limited range of vocabulary, idiom and structures (e.g. parce que, quand, ne ... pas). • The style of writing is basic but reasonably coherent. • Use of a limited range of verbs, often successful. • More accuracy than inaccuracy. 4 • Basic range of vocabulary, idiom and structures (e.g. parce que, ne … pas). • Sentences may be repetitive (e.g. all beginning with je), but are often successful. • Use of a basic range of verbs, with limited success. • The writing is sufficiently accurate for some meaning to be conveyed. 3 • Basic range of vocabulary and structure (e.g. infinitive constructions: je aller). • Sentences may be repetitive (e.g. all beginning with je). • Some awareness of verb usage. • Despite regular errors, the writing conveys some meaning. 2 • Basic range of vocabulary and structure. • Effective for a variety of straightforward messages. • Some awareness of verb usage. • The degree of inaccuracy frequently obscures the meaning. 1 • Basic range of vocabulary. • Effective for some messages. • Insufficient accuracy to convey the meaning. 0 Insufficient accuracy to be awarded a mark of 1. LENGTH: award mark for accuracy on the basis of the quality of the work produced. Where the composition is so short that the number of messages is restricted, this will be self-penalising. [TOTAL: 15 marks]

Page 8 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – October/November 2009 0520 02 © UCLES 2009 SECTION 3 General Marking Principles • Answers should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. Remember 'if in doubt, sound it out', e.g. ils on recommençait would be acceptable, as would ils ont différents (for ils sont différents). • At this stage (Section 3) we are looking for signs of genuine comprehension. As a general rule, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of just the required details does demonstrate comprehension and should be rewarded. See detailed mark scheme for guidance. • Where extra material invalidates an answer, underline the material and place INV above it. Invalidation = 0. • In general, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. • Accept il/elle for Elisa, Adrien, Philippe, Jacques

Page 9 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – October/November 2009 0520 02 © UCLES 2009 Exercice 1 Questions 27–32 1 Mark per question for True or False: use a tick to indicate that the True/False element is correct 1 Mark for correcting False statement (27, 28, 31, 32): use a 1 to indicate that the correction is acceptable and a 0 to indicate it is unacceptable. Add up the ticks and 1s to give the total mark out of 10. • Candidate ticks/crosses VRAI and goes on to supply justification: award mark for VRAI if this is the correct answer; ignore any justification. If VRAI is not the correct answer, no marks are awarded. • Candidate ticks neither VRAI nor FAUX and supplies justification: assume candidate intended to tick FAUX and proceed accordingly, e.g. 1 mark for ticking FAUX if this is the correct answer and 1 mark for a correct justification • Candidate ticks FAUX and provides no justification: award 1 mark for FAUX if this is the correct answer; no further marks can be awarded • Candidate ticks both boxes, with or without justification: no marks can be awarded (unless the candidate indicates that you should ignore one of the ticks in which case proceed according to the usual rules) ACCEPT REFUSE 27 FAUX 1 Concept = just a visit / just visiting (Non, à l'âge de 15 ans) elle visite Paris 1 elle est arrivée en France à l'âge de 3 ans «(le jour de ses 15 ans) son père lui a offert un billet de train pour visiter la capitale» elle a aller à Paris quand elle a 15 ans (no idea of just a visit) 28 FAUX 1 Concept = mother going with her (Non,) sa mère l'accompagne 1 «…cette fois, sa mère l’accompagne» avec sa mère «(Elle refuse. Mais un an plus tard,) elle pose pour ses premières photos et cette fois, sa mère l’accompagne» 29 VRAI 1 30 VRAI 1 31 FAUX 1 (Non,) elle /Elisa pense (que) la publicité est un mensonge / est absurde / est fausse 1 Selon Elisa la publicité est absurde la publicité est absurde tc «J’en ai eu assez, dit elle, de faire toutes ces publicités» 32 FAUX 1 (Non,) elle «n'avait (même) pas le temps de découvrir ces pays» 1 Elle dit «(quand je travaillais à l’étranger) je n’avais même pas le temps de découvrir les pays» BUT «Quand je travaillais à l’étranger je n’avais même pas le temps de découvrir les pays!» Elle dit «quand je travaillais à l’étranger je n’avais même pas le temps de découvrir les pays! Aujourd’hui je suis si heureuse ici, dans mon village!» [TOTAL: 10 marks]

Page 10 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – October/November 2009 0520 02 © UCLES 2009 Exercice 2 Questions 33–41 ACCEPT REFUSE 33 trois / 3 semaines 1 incorrect length of time trois / 3 tc …va-t-elle durer… = INV combien 3 semaines = INV 34 ils étaient à l'hôpital / ils ont eu une maladie grave / ils ont passé de longs mois pour soigner une maladie grave 1 «Ils viennent tous de sortir d’hôpital où ils ont passé de longs mois pour soigner une maladie grave» «c’est une aventure qu’ils n’avaient jamais imaginée» BUT: «…c’est une aventure qu’ils n’avaient jamais imaginée. Ils viennent tous de sortir d’hôpital où ils ont passé de longs mois pour soigner une maladie grave» 35 (a) (d')oublier la maladie / l’hôpital / les souffrances 1 Il/«Philippe voulait (avant tout) faire oublier aux jeunes les journées passées dans des hôpitaux, la maladie et les souffrances» BUT: «faire oublier aux jeunes les journées passées dans des hôpitaux, la maladie et les souffrances» (b) (d'avoir) confiance en eux 1 confiance «redonner à ces adolescents confiance en eux» «il faut leur donner des responsabilités» tc but = HA 36 «gagner (seul) l'argent (nécessaire au voyage)» 1 «Pour faire partie de cette aventure, chaque participant doit tout d'abord gagner seul l'argent nécessaire au voyage» l’argent tc BUT: «Pour faire partie de cette aventure, chaque participant doit tout d'abord gagner seul l'argent nécessaire au voyage. Chacun d'eux a cherché un petit boulot pour trouver l'argent» «Chacun d'eux a cherché un petit boulot pour trouver l'argent» / trouver un petit boulot 37 «ils doivent piloter le bateau (jusqu’à destination)» 1 BUT: «Ils sont avant tout responsables du voilier: ils doivent piloter le bateau (jusqu’à destination)» «ils n’ont pas seulement à s’occuper de la vie à bord» tc but = HA 38 ils veulent abandonner / rentrer 1 panique «plusieurs adolescents sont pris de panique et veulent rentrer au port» BUT: «Quand, le troisième jour, une tempête se lève, plusieurs adolescents sont pris de panique et veulent rentrer au port» 39 (ils / les accompagnateurs) les rassurent 1 ils rassurent ils / les accompagnateurs disent / les assurent qu'ils sont capables de réussir «Les accompagnateurs les rassurent qu'ils sont capables de passer ce moment difficile» ils / les encouragent tc but = HA BUT rassurent tc 40 (la) joie 1 «la joie est sur le visage de chacun» content / joyeux «(Encouragés par cette confiance) ils décident tous de continuer» 41 (à) prendre des décisions 1 (à) faire les choses tout seul (à) réussir (des projets difficiles) (à) ne pas avoir peur il peut / il pouvait + any of above «Avant de partir, j'avais peur de tout. Je ne savais plus rien faire tout seul! Ce séjour m'a montré que je pouvais prendre de décisions et réussir des projets difficiles» REFUSE QUOTE: e.g. Il dit / Adrien dit…etc. [TOTAL: 10 marks]