Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2009 May/June Paper 2 · Variant 1

This document consists of 13 printed pages and 3 blank pages. IB09 06_0520_02/5RP © UCLES 2009 [Turn over *2141398499* For Examiner's Use Section 1 Section 2 Section 3 Total UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education FRENCH 0520/02 Paper 2 Reading and Directed Writing May/June 2009 1 hour 30 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in Section 1, Section 2 and Section 3. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. www.XtremePapers.com

3 © UCLES 2009 0520/02/M/J/09 [Tournez la page For Examiner's Use Section 1 Exercice 1 Questions 1-5 Répondez aux questions en cochant la bonne case. 1 Vous voulez prendre une douche. Où allez-vous? A B C A B C D D [1] 2 Vous voyez: Charcuterie Qu’est-ce que vous pouvez acheter? A B C A B C D D [1] 3 Vous voulez louer un canoë. Quel signe suivez-vous? A B C A B C D D [1]

4 © UCLES 2009 0520/02/M/J/09 For Examiner's Use 4 Vous voulez apprendre à conduire. Où allez-vous? A Agence de voyage B Office de tourisme C Mairie D Auto-école [1] 5 Dans un parking, vous lisez: Réservé aux motos Qu’est-ce qu’il y a dans ce parking? A B C A B C D D [1] [Total : 5]

5 © UCLES 2009 0520/02/M/J/09 [Tournez la page For Examiner's Use Exercice 2 Questions 6-10 Lisez la notice suivante et répondez aux questions en cochant la case VRAI ou FAUX. Cinéma en plein air Pendant le mois de juillet, la ville de Rochegude propose du cinéma en plein air. Les touristes et les habitants sont invités à des séances de cinéma une fois par semaine. Rendez-vous dans le stade du village et, s’il pleut, dans la salle de la Mairie. Venez nombreux tous les jeudis soirs à 21h30. Prix des places: • 5€ par adulte. Prenez vos places à l’avance à l’office de tourisme où vous trouverez la liste complète des films. VRAI FAUX 6 Le cinéma en plein air va durer trois mois. [1] 7 Tout le monde peut venir aux séances. [1] 8 S'il fait mauvais on regardera le film à la Mairie. [1] 9 Chaque dimanche soir on peut voir un film. [1] 10 Il faut acheter les billets au cinéma. [1] [Total : 5]

6 © UCLES 2009 0520/02/M/J/09 For Examiner's Use Exercice 3 Questions 11-15 Annie organise une fête. Qu'est-ce qu'elle doit avoir? Écrivez dans chaque case la lettre appropriée, A, B, C, D, E ou F. A VERRES B ROBE C ASPIRATEUR D COMPACT DISQUE E BARBECUE F CADEAU 11 Je dois nettoyer la maison. [1] 12 Je vais servir des boissons. [1] 13 Je vais faire des grillades. [1] 14 Je dois choisir mes vêtements. [1] 15 Je voudrais avoir de la musique. [1] [Total : 5]

7 © UCLES 2009 0520/02/M/J/09 [Tournez la page For Examiner's Use Exercice 4 Question 16 16 Vous allez chez votre ami(e) français(e). Vous lui écrivez un message. Regardez attentivement les images et dites en français: (a) A quelle heure vous arrivez: (b) Votre moyen de transport: (c) Ce que vous voulez faire: [Total : 5]

8 © UCLES 2009 0520/02/M/J/09 Section 2 Exercice 1 Questions 17-26 Dans un journal vous trouvez cette lettre de Paul. Lisez-la puis répondez aux questions en français. Depuis quelque temps j’ai remarqué que mon père avait l’air fatigué. Il rentrait tard le soir alors, souvent, on ne pouvait pas dîner avec lui. En plus, il rapportait toujours du travail à faire le week-end à la maison. Et puis, hier, il est rentré tôt et avec un air si heureux! Je ne l’avais pas vu comme ça depuis longtemps! Il nous a demandé de venir dans le jardin parce qu’il avait une nouvelle à nous annoncer. Quand maman, ma grande sœur et moi sommes arrivés dans le jardin, il avait mis une bouteille de champagne sur la table. C’est là qu’il nous a annoncé qu’il venait d’obtenir un nouvel emploi. «C’est un emploi très intéressant, nous a-t-il dit, que je voulais depuis longtemps. Fini les deux heures par jour passées dans le métro! Je serai à la maison avec vous à 7h du soir! Maintenant, je vais pouvoir aller au travail à vélo. C’est à seulement 5km d’ici.» Et puis, il a ajouté en riant «Je vais pouvoir passer du temps à t’expliquer les mathématiques, Paul. Alors, pas d’excuses pour avoir de mauvaises notes, maintenant!»

9 © UCLES 2009 0520/02/M/J/09 [Tournez la page For Examiner's Use 17 Qu’est-ce que Paul a remarqué? [1] 18 Pourquoi Paul ne pouvait-il pas dîner avec son père? [1] 19 Qu'est-ce que le père de Paul rapportait à la maison le week-end? [1] 20 Comment était le père de Paul quand il est rentré hier? [1] 21 Pourquoi a-t-il demandé à sa famille de venir dans le jardin? [1] 22 Qu’est-ce qu’il y avait sur la table du jardin? [1] 23 Qu’est-ce que le père de Paul a annoncé? [1] 24 Combien de temps passe-t-il par jour dans le métro? [1] 25 A l'avenir, comment va-t-il pouvoir aller au travail? [1] 26 Pourquoi Paul n’aura-t-il plus d’excuses pour ses mauvaises notes en mathématiques? [1] [Total : 10]

10 © UCLES 2009 0520/02/M/J/09 For Examiner's Use Exercice 2 Question 27 27 Quand vous avez du temps libre, vous aimez sans doute sortir avec vos amis. Dites: (a) Ce que vous aimez faire avec vos amis. (b) Si vos parents vous laissent sortir souvent. (c) Pourquoi ils vous disent 'non' parfois. (d) Ce que vous faites quand ils disent non. Écrivez entre 80 et 90 mots en français. [Total : 15]

11 0520/02/M/J/09 [Tournez la page BLANK PAGE Tournez la page pour la Section 3.

12 © UCLES 2009 0520/02/M/J/09 Section 3 Exercice 1 Questions 28-33 Lisez le texte suivant puis répondez aux questions en cochant la case VRAI ou FAUX. Si l’affirmation est FAUSSE, corrigez-la selon le texte. L’opération 'Vélib' La circulation à Paris, comme dans toutes les capitales, devient un véritable problème pour les habitants. Malgré les efforts faits pour améliorer les transports en commun, beaucoup trop de Parisiens utilisent encore leur voiture pour aller en centre ville. C’est pourquoi le Maire de Paris a organisé l’opération 'Vélib'. L’idée est d’encourager les Parisiens à utiliser un vélo pour de courtes distances ou pour se rendre au travail. 'Vélib' c’est le vélo et la liberté. C'est donc pourquoi la mairie de Paris a installé les stations de vélos non seulement dans la capitale mais aussi dans ses banlieues. Il suffit donc de prendre un vélo d'une station et d’aller en vélo à votre destination. Là vous cherchez la station la plus proche pour y laisser votre vélo. Ce service est peu coûteux: une carte pour une année coûte 29€. Les stations sont ouvertes 24h sur 24, on peut donc sortir le soir et rentrer à vélo. Pour améliorer la sécurité des cyclistes, de nombreuses pistes vélos ont été créées. Pour éviter les accidents, les cyclistes reçoivent un prospectus qui explique les dangers du vélo et rappelle le code de la route. «C’est génial, dit un utilisateur. J’avais abandonné le vélo: je ne pouvais pas le mettre dans mon petit appartement. Avec 'Vélib', je le laisse à la station! Parfois, je prends le bus pour partir au travail et le soir, je rentre à vélo!» L’opération est un succès – en trois mois il y a eu plus de 200 000 déplacements 'Vélib'. Une fort bonne nouvelle pour l’environnement!

13 © UCLES 2009 0520/02/M/J/09 [Tournez la page For Examiner's Use Exemple: VRAI FAUX A Paris, on circule plus facilement que dans les autres capitales. Non, la circulation est un problème pour les habitants. 28 A Paris on n'a rien fait pour améliorer les transports en commun. 29 C’est le maire de Paris qui a eu l’idée de mettre en place l’opération 'Vélib'. 30 Les stations 'Vélib' sont toutes en plein centre de Paris. 31 Il faut ramener le vélo dans la station 'Vélib' où on l’a pris. 32 Le service 'Vélib' est gratuit aux Parisiens. 33 Avec 'Vélib' on n'a pas besoin de trouver de la place pour ranger son vélo chez soi. [Total : 10]

14 © UCLES 2009 0520/02/M/J/09 Exercice 2 Questions 34-42 Lisez l'article suivant puis répondez aux questions en français. Emilie, membre de l’expédition Tara L’expédition Tara est une mission scientifique internationale qui doit étudier les effets du réchauffement climatique sur l’environnement. Les dix membres de l’équipe Tara vont vivre pendant deux ans sur un bateau en plein milieu de l’Arctique. A 25 ans, Emilie a été choisie pour faire partie de l’expédition Tara parce qu'elle avait réussi brillamment son diplôme en Écologie. Emilie a été très contente de partir. Pourtant les conditions de vie de l’équipe ne sont pas faciles: s’il fait 3 degrés en été, en hiver les températures tombent à moins 40 degrés et il fait nuit toute la journée. Mais Emilie s’est vite adaptée aux conditions et aussi au travail. Tous les jours, il faut quitter le bateau pour étudier l’état de la neige et relever des plantes microscopiques qu’on trouve sur la glace. Pour les scientifiques de l’expédition ces plantes permettent de mesurer les effets du réchauffement de la Terre. Pendant ces sorties quotidiennes, on risque de tomber dans un trou! Le règlement est donc strict: il faut être deux. En plus de son travail scientifique, Emilie doit s’occuper des réserves de nourriture à bord du bateau. Le repas du soir est important: toute l'équipe a enfin la chance de se retrouver et plaisanter ensemble. «En neuf mois le bateau a déjà parcouru mille kilomètres, dit Emilie. Il avance très vite, beaucoup trop vite!» «Ça veut dire, ajoute Emilie, que la glace est en train de disparaître. C’est grave et notre génération doit tout faire pour protéger la planète.»

15 © UCLES 2009 0520/02/M/J/09 For Examiner's Use 34 Où seront les membres de l’équipe Tara pendant ces deux années? [1] 35 Pour quelle raison Emilie a-t-elle été sélectionnée pour cette expédition? [1] 36 Qu'est-ce qui rend difficile le travail de l'équipe? (i) [1] (ii) [1] 37 Comment Emilie a-t-elle réagi à sa nouvelle vie? [1] 38 Quelles informations les plantes microscopiques donnent-elles aux scientifiques? [1] 39 Quel danger y a-t-il à sortir seul du bateau? [1] 40 De quoi Emilie est-elle responsable à bord du bateau? [1] 41 Comment les repas du soir contribuent-ils au bon moral de l’équipe? [1] 42 Pourquoi Emilie n’est-elle pas contente que le bateau avance vite? [1] [Total : 10]

16 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. 0520/02/M/J/09 BLANK PAGE

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the May/June 2009 question paper for the guidance of teachers 0520 FRENCH (FOREIGN LANGUAGE) 0520/02 Paper 2 (Reading and Directed Writing), maximum raw mark 65 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes must be read in conjunction with the question papers and the report on the examination. • CIE will not enter into discussions or correspondence in connection with these mark schemes. CIE is publishing the mark schemes for the May/June 2009 question papers for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level syllabuses and some Ordinary Level syllabuses. www.XtremePapers.com

Page 2 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2009 0520 02 © UCLES 2009 A General marking principles 1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in this mark scheme. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary, and award marks accordingly. 2 Do not alter what the candidate has written in any way, eg if an accent is missing, don't add it in, and if a word doesn't end correctly, don't write in the correction. Where necessary, indicate errors by underlining or by placing a circle where an accent should be or by using an insert sign to indicate something is missing. 3 If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. 4 If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 5 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 6 tc = tout court 7 ha = harmless addition 8 inv = invalidation 9 bod = benefit of doubt

Page 3 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2009 0520 02 © UCLES 2009 B Detailed mark scheme SECTION 1 Exercice 1 Questions 1–5 1 C 2 A 3 C 4 D 5 B 1 Mark per item = 5 Marks Exercice 2 Questions 6–10 6 F 7 V 8 V 9 F 10 F 1 Mark per item = 5 Marks Exercice 3 Questions 11–15 11 C 12 A 13 E 14 B 15 D 1 Mark per item = 5 Marks

Page 4 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2009 0520 02 © UCLES 2009 Exercice 4 Question 16 COMMUNICATION: 1 mark per item up to a maximum of 3 + APPROPRIATENESSS OF LANGUAGE: 0, 1 or 2 marks according to grid • Mark answers that are not written in the space provided for that purpose exactly as if they were written in the correct space, e.g. where candidates answer the questions but ignore the instruction to frame their answer as a message: (a) 10 h (b) train (c) café = 2 for COMMUNICATION for (a) and (b) – and 0 for LANGUAGE as there is no verb to credit. • Where there are two versions, one by pics + one in box, mark what is in the box. • TENSES: FOR COMMUNICATION TOLERATE ANY TENSE FOR APPROPRIATENESS OF LANGUAGE DO NOT CREDIT PAST TENSES If candidate uses tu throughout, credit for communication only Communication REFUSE (a) A quelle heure vous arrivez 1 Must include correct time + heure/h or matin/soir j'arrive (à) dix/10 heures je viens à dix/10 le/la matin/soir je serais là à 10h je vais arriver à dix/10 heures je vais arrive à 10 (accept for comm, not lang) wrong time/no time j’arrive à 10/j’arrive à dix (b) Votre moyen de transport 1 Accept any preposition en/à/par (le) train/trein/TGV/Eurostar sur (le/la) train en/à/par (le) métro de train je voyage par train je prends le train je suis moyen a la train wrong transport je travaille le train tren (c) Ce que vous voulez faire 1 je veux aller/manger (au café/au restaurant/dans un bar/quelquechose) je veux boire un coup/un thé je vais être dans le café je voulais faire la cuisine régionale Appropriateness of language 2 For the award of 2 marks, 2 verbs must be in appropriate tenses. Minor errors (adjective endings, use of prepositions etc) are tolerated. 1 There is some appropriate usage to reward. For the award of 1 mark, 1 verb must be in an appropriate tense. 0 There are no examples of appropriate usage to reward. Where 0 marks were awarded for Communication, 0 marks are awarded for Language. When marking for Language, consider only the parts of the candidate's work for which you are awarding a Communication mark. NB: if candidates do not attempt one of the tasks they cannot score more than 1 mark for language. NB: do not credit past tenses for Language mark

Page 5 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2009 0520 02 © UCLES 2009 SECTION 2 Exercice 1 Questions 17–26 General Marking Principles • Answers should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. Remember 'if in doubt, sound it out', e.g. ils on recommençait would be acceptable. • At this stage (Section 2) we are on the whole rewarding the candidate for being able to locate the answer in the passage and we are not worried about lifting unless this would cause the message to be distorted – in which case a lift will be specifically rejected in the mark scheme. • Ignore extra material given in an answer providing that it does not invalidate an answer. • Where extra material invalidates an answer, underline the material and place INV above it. Invalidation = 0. • In general, do not accept incorrect French if the word given means something else in French.

Page 6 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2009 0520 02 © UCLES 2009 ACCEPT ANY PRONOUNS EXCEPT WHEN CONFUSING Accept 'elle' throughout for Paul or père REFUSE 17 (que son) père (est) fatigué 1 «(j'ai remarqué) que mon père avait l'air fatigué» il père avait l'air fatigué mon/votre/ton/notre père est fatigué l’air fatigué Paul a l’air fatigué 18 il rentrait tard (le soir) 1 il est rentrait tard (le soir) Paul rentrait tard 19 (du) travail (à faire) 1 il rapportait toujours (tc) 20 (il avait l’air) heureux 1 il était si heureux il était un air se heureux il est rentré tôt (tc) Paul rentré tôt et avec un air si heureux 21 «il avait une nouvelle (à (nous) annoncer)» 1 une nouvelle à annoncer / quelque chose à annoncer il avait une nouvelle (à annoncer): un nouvel emploi (ignore additional info about nouvel emploi as correct answer given = ha) annoncer qu’il avait un nouvel emploi nouvelle une nouvelle il avait un nouvel emploi tc pour une annonce un annoncer 22 (une bouteille de) champagne 1 23 (qu’il avait un) nouvel emploi 1 (annoncer qu’il avait) un nouvel emploi d’obtenir un nouvel emploi il d’obtenir un nouvel emploi depuis longtemps («depuis longtemps» distorts) un emploi intéressant (no 'new') 24 deux/2 heures 1 les deux heures par jour elle finir les 2 heures «fini les deux heures par jour (passées dans le métro)» addition of «…et il sera à la maison à 7 h du soir» = inv 25 (à) vélo 1 26 son père va les (lui) expliquer (les maths) – maths in the question 1 son père va passer du temps à expliquer les maths car il père expliquer les maths à Paul il/son père t’expliquer les maths à Paul son père va (l’)aider/expliquer (à Paul) car votre père n’expliquer pas (les maths) pour Paul il va expliquer les maths (à Paul) (don’t know who 'il' is) il père s’expliquer les maths à Paul t’expliquer les maths à Paul son père t’expliquer les maths [Total: 10 marks]

Page 7 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2009 0520 02 © UCLES 2009 Exercice 2 Question 27 NO WORD COUNT • 1 mark per item up to a maximum of 10 for Communication + • Up to 5 marks for Accuracy according to banded mark scheme below Communication NB: (a) + 2 of (b), (c) and (d) must be completed to get the 10 communication marks. (a) + 1 of (b), (c) and (d) = maximum communication mark of 9. If only (a) is covered, the maximum communication mark is 8. LISTS = a maximum of 3 marks for communication: lists of 1–3 items = 1 mark lists of 4 items = 2 marks lists of 5–6 items = 3 marks REFUSE (a) Ce que vous aimez faire avec vos amis et pourquoi (b) Si vos parents vous laissent sortir souvent (c) Pourquoi ils vous disent 'non' parfois (d) Ce que vous faites/sentez quand ils disent non Accuracy 5 Limited range of vocabulary, idiom and structure (e.g. parce que, quand, ne ... pas). The style of writing is basic but reasonably coherent. Use of a limited range of verbs, often successful. More accuracy than inaccuracy. 4 Basic range of vocabulary, idiom and structure (e.g. parce que, ne … pas). Sentences may be repetitive (e.g. all beginning with je, but are often successful. Use of a basic range of verbs, with limited success. The writing is sufficiently accurate for some meaning to be conveyed. 3 Basic range of vocabulary and structure (e.g. infinitive constructions) Sentences may be repetitive (e.g. all beginning with je). Some awareness of verb usage. Despite regular errors, the writing often conveys some meaning. 2 Basic range of vocabulary and structure. Effective for a variety of straightforward messages. Some awareness of verb usage. The degree of inaccuracy frequently obscures the meaning. 1 Basic range of vocabulary. Effective for some messages. Insufficient accuracy to convey the meaning. 0 Nothing to reward Length: award mark for accuracy on the basis of the quality of work the candidate has produced. Where the composition is so short that the number of messages is restricted, this will be self- penalising. [Total: 15 marks]

Page 8 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2009 0520 02 © UCLES 2009 SECTION 3 General Marking Principles • Answers should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. Remember 'if in doubt, sound it out', eg ils on recommençait would be acceptable. • At this stage (Section 3) we are looking for signs of genuine comprehension. As a general rule, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of just the required details does demonstrate comprehension and should be rewarded. See detailed mark scheme for guidance. • Where extra material invalidates an answer, underline the material and place INV above it. Invalidation = 0. • In general, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. Exercice 1 Questions 28–33 1 Mark per question for True or False: use a tick to indicate that the True/False element is correct 1 Mark for correcting False statement (28, 30, 31, 32): use a 1 to indicate that the correction is acceptable and a 0 to indicate it is unacceptable. Add up the ticks and 1s to give the total mark out of 10. • Candidate ticks/crosses VRAI and goes on to supply justification: award mark for VRAI if this is the correct answer; ignore any justification. If VRAI is not the correct answer, no marks are awarded. • Candidate ticks neither VRAI nor FAUX and supplies justification: assume candidate intended to tick FAUX and proceed accordingly, eg 1 mark for ticking FAUX if this is the correct answer and 1 mark for a correct justification • Candidate ticks FAUX and provides no justification: award 1 mark for FAUX if this is the correct answer; no further marks can be awarded • Candidate ticks both boxes, with or without justification: no marks can be awarded (unless the candidate indicates that you should ignore one of the ticks in which case proceed according to the usual rules)

Page 9 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2009 0520 02 © UCLES 2009 REFUSE 28 FAUX 1 (Some indication needed either of 'effort' or 'amélioration') 1 on (a) fait des efforts pour améliorer les transports en commun on a amélioré/améliore les transports en commun Paris (a) fait des efforts il y a les efforts (mais c’est difficile) «malgré les efforts faits pour améliorer les transports en commun beaucoup trop de Parisiens utilisent encore leur voiture pour aller en centre ville» Parisiens utilisent encore leur voiture non, tout le monde peux utilise les vélos on a fait des efforts mais ils sont tous malgré on a organisé l’opération Vélib 29 VRAI 1 30 FAUX 1 elles sont aussi dans les banlieues 1 «la mairie de Paris a installé les stations de vélo non seulement dans la capitale mais aussi dans ses banlieues» les stations aussi situer dans les banlieues sont aussi dans les banlieues «c'est donc pourquoi la mairie de Paris a installé les stations de vélo non seulement dans la capitale mais aussi dans ses banlieues» «non seulement dans la capitale mais aussi dans ses banlieues» (without a verb) elles sont dans les banlieues (implies they are all in the «banlieues») 31 FAUX 1 (some idea of leaving bike in different station/destination station) 1 Non, on laisse le vélo dans la station la plus proche «vous cherchez la station la plus proche pour y laisser votre vélo» il faut le laisser/rendre dans la station la plus proche «il suffit de prendre un vélo d’une station et d’aller en vélo à votre destination. Là vous cherchez la station la plus proche pour y laisser votre vélo» on le laisse près de/à sa destination «Là vous cherchez la station la plus proche pour y laisser votre vélo» «il suffit donc de prendre un vélo d’une station et d’aller en vélo à votre destination. Là vous cherchez la station la plus proche pour y laisser votre vélo» 32 FAUX 1 Non, il coûte 29 euros 1 Non, on doit payer (un peu d’argent chaque année) le service Vélib est très peu coûteux mais pas gratuit «Ce service est peu coûteux: une carte pour une année coûte 29€» Non, parce que les cyclistes a les accidents il est peu coûteux (but ha) 33 VRAI 1 [Total: 10 marks]

Page 10 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2009 0520 02 © UCLES 2009 Exercice 2 Questions 34–42 REFUSE 34 (sur un) bateau 1 (en) Arctique/l'Arctique ils «vont vivre pendant deux ans sur un bateau en plein milieu de l'Arctique» «les dix membres de l'équipe Tara vont vivre (…) sur un bateau en plein milieu de l'Arctique» les membres sont dans l’Ar(c)tique «les dix membres de l'équipe Tara vont vivre pendant deux ans sur un bateau en plein milieu de l'Arctique» – don't accept the complete quote 35 Accept lift: «Emilie a été choisi pour faire partie de l’expédition Tara parce qu'elle avait (réussi brillamment) son diplôme en Écologie» 1 elle a (réussi brillamment) son diplôme en Écologie elle a été sélectionnée parce qu'elle avait réussi brillamment son diplôme en Écologie «A 25 ans Emilie a été choisie pour faire partie de l’expédition Tara parce qu'elle avait réussi brillamment son diplôme en Écologie» 36 1 mark for temperature «(en hiver) les températures tombent à moins 40 degrés» 1 il fait moins 40 (en hiver) le froid les températures (basses) s'il/il fait 3 degrés en été = inv + 1 mark for darkness le noir/il fait nuit toute la journée 1 il faut nuit toute la journée 37 «elle s'est vite adaptée (aux conditions et aussi au travail)» 1 elle s’adapte vite (etc) «Mais Emilie/elle s'est vite adaptée (aux conditions et aussi au travail)» Addition of «tous les jours il faut quitter le bateau pour étudier l’état de la neige et relever des plantes microscopique qu’on trouve sur la glace» to correct answer = inv elle est vite adaptée 38 (elles permettent de) mesurer les effets du réchauffement climatique/de la terre 1 (elles donnent les informations) sur le réchauffement climatique/de la terre les plantes mesurent les effets de terre (what does it mean?) mesurer les effets du réchauffement 39 («on risque de) tomber dans un trou» 1 un risque de/vous pouvez tomber dans un trou «on risque de tomber dans un trou: le règlement est donc strict: il faut être deux» «Pendant ces sorties quotidiennes on risque de tomber dans un trou»

Page 11 Mark Scheme: Teachers’ version Syllabus Paper IGCSE – May/June 2009 0520 02 © UCLES 2009 40 («Emilie doit s'occuper des) réserves de nourriture (à bord du bateau)» 1 nourriture tc «En plus de son travail scientifique Emilie doit s'occuper des réserves de nourriture» elle doit occuper réserves de nourriture 41 «(Toute l'équipe a enfin) la chance de se retrouver/de plaisanter ensemble» 1 «Le repas du soir est important: toute l'équipe a enfin la chance de se retrouver/de plaisanter ensemble» 42 «ça veut dire que la glace est en train de disparaître» 1 parce que, donc, la glace est en train de disparaître «ça veut dire que la glace est en train de disparaître. C’est grave» (c’est grave = ha) «ça veut dire ajoute Emilie que la glace est en train de disparaître» «ça veut dire que la glace est en train de disparaître. C’est grave et notre génération doit tout faire pour protéger la planète» «il avance très vite, beaucoup trop vite» parce que en neuf mois le bateau a déjà parcouru 1000 km et la glace est en train de disparaître parce que le bateau contamine le planète ça signifique que le planète est grave [Total: 10 marks]