Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2007 Oct/Nov Paper 2 · Variant 1

This document consists of 13 printed pages and 3 blank pages. IB07 11_0520_02/5RP © UCLES 2007 [Turn over *4161897105* For Examiner's Use Section 1 Section 2 Section 3 Total UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education FRENCH 0520/02 Paper 2 Reading and Directed Writing October/November 2007 1 hour 30 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions in Section 1, Section 2 and Section 3. At the end of the examination, fasten all your work securely together. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. www.XtremePapers.com

2 © UCLES 2007 0520/02/O/N/07 For Examiner's Use Section 1 Exercice 1 Questions 1-5 Répondez aux questions en cochant la bonne case. 1 Sur votre liste, il y a: Légumes Qu'est-ce que vous achetez? A B C A B C D D [1] 2 Votre amie laisse une note: Tu peux faire la cuisine? Qu’est-ce qu'elle vous demande de faire? A B C A B C D D [1]

3 © UCLES 2007 0520/02/O/N/07 [Tournez la page For Examiner's Use 3 Le plat du jour c'est du poisson. Qu'est-ce que vous mangez? A B C A B C D D [1] 4 Vous voulez de l’aspirine. Où allez-vous? A Banque B Poste C Pharmacie D Bijouterie [1] 5 Vous lisez: Mettre ce produit au frigo. Où le mettez-vous? A B C A B C D D [1] [Total : 5]

4 © UCLES 2007 0520/02/O/N/07 For Examiner's Use Exercice 2 Questions 6-10 Lisez la notice suivante et répondez aux questions en cochant la case VRAI ou FAUX. Visite touristique d’une journée Loisirs-Corsica vous propose une journée merveilleuse pour découvrir les côtes, les plages mais aussi les montagnes de Corse. 8h: départ en autocar. 9h30: arrêt au village de Soccia pour prendre le petit déjeuner. Puis, promenade à pied (2 heures environ) pour découvrir deux autres villages en pleine montagne. 12h30: déjeuner au bord de la rivière. N’oubliez pas votre sandwich et votre boisson! 14h30: retour à l'autocar pour partir vers la mer et les plages. Vous pourrez nager si vous en avez envie. Dîner à 19h. Menus au choix à 10 euros ou 15 euros. Prix par personne: 60 euros, petit déjeuner compris. VRAI FAUX 6 On va voir la mer et la montagne. [1] 7 Il faut prendre le petit déjeuner avant le départ. [1] 8 De Soccia on va aller en autocar visiter des villages. [1] 9 L’après-midi on peut faire de la natation. [1] 10 Il y a un menu seulement pour le dîner. [1] [Total : 5]

5 © UCLES 2007 0520/02/O/N/07 [Tournez la page For Examiner's Use Exercice 3 Questions 11-15 Lisez la liste des repas. Puis dites qui va choisir chaque repas en inscrivant dans chaque case la lettre appropriée, A, B, C, D, E ou F. La Liste des Repas A Dîner de Noël B Cantine scolaire C Cuisine régionale D Restaurant de cuisine rapide E Restaurant pizza et pâtes F Pique-nique à la campagne 11 Clément veut découvrir les spécialités de la région. [1] 12 Pierre veut manger au collège avec ses amis. [1] 13 Marie aime surtout la cuisine italienne. [1] 14 Antoine veut manger vite. [1] 15 Anne veut manger dehors. [1] [Total : 5]

6 © UCLES 2007 0520/02/O/N/07 For Examiner's Use Exercice 4 Question 16 16 Vous allez chez votre ami(e) Dominique à Paris. Avant votre visite vous lui écrivez un message. Regardez attentivement les images et dites en français: • Comment vous voyagez • A quelle heure vous arrivez • Comment vous allez chez Dominique METRO [Total : 5]

7 0520/02/O/N/07 [Tournez la page BLANK PAGE Tournez la page pour la Section 2

8 © UCLES 2007 0520/02/O/N/07 Section 2 Exercice 1 Questions 17-25 Lisez le message de Sophie à son amie Morgane, puis répondez aux questions en français. Salut Morgane! J’ai une bonne nouvelle à t’annoncer: je vais organiser une fête chez moi et bien sûr je vais t'inviter! Mon anniversaire est le 4 juin et cette année le 4 est un samedi. Alors je vais pouvoir organiser ma fête le jour de mon anniversaire. Tu sais, ça n’a pas été facile d’obtenir la permission de mes parents. La première fois que j’ai commencé à en parler, mon père a dit tout de suite «Tu es encore un peu jeune. On en reparlera l’année prochaine…» Heureusement que mon ami Hugo a organisé une fête le mois dernier pour son anniversaire. Ma mère a téléphoné hier aux parents d’Hugo pour savoir s'il y avait eu des problèmes pendant la fête. La maman d’Hugo lui a dit «Vous savez, c’est bien normal à leur âge de vouloir faire la fête». Après, ça n’a pas été difficile de convaincre mon père. C’est super, non? Je peux inviter une vingtaine d’amis. On fera un barbecue dehors dans le jardin et j’achèterai des saucisses et des hamburgers. Est-ce que tu veux bien me faire un gâteau? J’aimerais tant souffler mes 15 bougies avec tous mes amis! Sophie

9 © UCLES 2007 0520/02/O/N/07 [Tournez la page For Examiner's Use 17 Pourquoi Sophie écrit-elle à Morgane? [1] 18 Quand Sophie va-t-elle organiser sa fête? [1] 19 Qu’est-ce qui n’a pas été facile? [1] 20 Qu’est-ce que le père de Sophie lui a dit quand elle a demandé la permission? Mentionnez 2 choses. (i) [1] (ii) [1] 21 Quand Hugo a-t-il organisé sa fête? [1] 22 Pourquoi la mère de Sophie a-t-elle téléphoné aux parents d’Hugo? [1] 23 Que pense la mère d’Hugo au sujet de la fête? [1] 24 Combien de personnes Sophie va-t-elle inviter? [1] 25 Qu’est-ce que les amis vont manger le jour de la fête? Mentionnez 1 chose. [1] [Total : 10]

10 © UCLES 2007 0520/02/O/N/07 For Examiner's Use Exercice 2 Question 26 26 Vous recevez de l'argent de poche de vos parents ou peut-être vous faites un petit travail pour gagner un peu d'argent. (a) Dites comment et quand vous obtenez de l'argent. (b) Dites comment vous dépensez cet argent. (c) Imaginez que vous avez beaucoup plus d'argent de poche, qu'est-ce que vous faites avec cet argent. Écrivez environ 80-90 mots en français. [Total : 15]

11 0520/02/O/N/07 [Tournez la page BLANK PAGE Tournez la page pour la Section 3

12 © UCLES 2007 0520/02/O/N/07 Section 3 Exercice 1 Questions 27-32 Lisez le texte suivant et répondez aux questions en cochant la case VRAI ou FAUX. Si l’affirmation est FAUSSE, corrigez-la selon le texte. Catherine, une passionnée de l’escalade C’est à l’âge de 12 ans que Catherine Destivelle découvre le plaisir de grimper. Ses parents l’avaient emmenée en vacances dans les Alpes et Catherine leur a fait si peur en grimpant des rochers que, en rentrant chez eux, ils l’inscrivent au Club d’Escalade. Tout de suite, Catherine devient une des meilleures du groupe. «Ce sport m’a tout de suite plu» se souvient-elle. «Quand on grimpe, on ne peut penser à rien d’autre – il faut se concentrer très fort. Alors, j’oubliais tous mes petits problèmes d’adolescente.» On pense qu’un grimpeur est grand, fort, avec des muscles très développés. Mais quand on rencontre Catherine, on est surpris par sa petite taille. «C’est très dur de grimper quand on est lourd. Les petits maigres sont de meilleurs grimpeurs car ils ont plus de légèreté… et par conséquent ils sont plus souples et ils ont plus d'équilibre. Ça c'est le plus important» explique Catherine. Aujourd’hui Catherine a escaladé les sommets les plus connus d’Europe. Pourtant, elle veut encore se pousser. «Il faut constamment dépasser ses limites» dit-elle «c’est le seul moyen de s’améliorer». C’est pourquoi l’été prochain, elle va essayer d'escalader l’Annapurna, un des plus hauts sommets du monde. A plus de 8000 mètres sa principale difficulté sera le manque d’oxygène et les effets sur l’organisme: maux de tête, grande difficulté à bouger, à respirer. Il faudra à Catherine trois semaines au minimum pour habituer son corps à l’altitude. C’est alors seulement qu’elle pourra essayer le sommet. Et puis, pour la première fois, elle ne grimpera pas seule mais avec son ami, Erik. «Erik a l’expérience de la haute altitude et moi, des rochers. Une bonne équipe pour tenter cette aventure!»

13 © UCLES 2007 0520/02/O/N/07 [Tournez la page For Examiner's Use Exemple: VRAI FAUX Catherine a commencé à aimer l’escalade quand elle est entrée au Club d’Escalade. Non, elle a commencé à aimer l’escalade pendant des vacances dans les Alpes. 27 A l’âge de 13 ans, pratiquer l’escalade donnait à Catherine le temps de penser à sa vie quotidienne. 28 Pour un grimpeur, le plus important est d’avoir beaucoup de force physique. 29 Catherine veut grimper l'Annapurna parce que c'est plus difficile que tout ce qu'elle a fait jusqu'à maintenant. 30 Dans l'Annapurna le plus difficile pour Catherine c'est la peur de tomber. 31 Catherine va arriver au sommet de l’Annapurna en une semaine. 32 Cette fois Catherine aura un spécialiste d'altitude avec elle. [Total : 10]

14 © UCLES 2007 0520/02/O/N/07 Exercice 2 Questions 33-40 Lisez l’article suivant puis répondez aux questions en français. Une réussite contre l’obésité Le problème des personnes qui ont trop de kilos, problème qu'on appelle 'l'obésité', devient de plus en plus inquiétant dans tous les pays développés. En France, la situation n’est pas aussi grave qu’aux États-Unis où 40% des enfants sont trop gros, mais l’obésité augmente. Dans la ville de Fleurbaix le nombre de personnes obèses était un des plus élevés en France. C'est pourquoi un médecin de la ville, Michel Boiry, spécialiste des problèmes de surpoids et d’obésité a décidé d’agir. «En général, lorsqu’un enfant est trop gros, c’est parce que, chez lui, on mange 'mal' et on ne bouge pas» explique ce médecin. Et ce sont les parents qui sont responsables du type de nourriture que les enfants vont manger. Mais comment faire changer les habitudes alimentaires des parents? Le docteur Boiry voit de nombreuses personnes obèses et il recommande des régimes sans alcool, sans matières grasses, sans sucreries. Mais, peu d’adultes sont assez motivés pour suivre ces régimes et retombent dans leurs mauvaises habitudes. Alors le docteur Boiry a eu une idée: demander aux enfants d'éduquer leurs parents! «J’ai pensé que, si les parents ne suivent pas les conseils d’un médecin», explique-t-il «il y avait plus de chance que les parents écoutent leurs enfants, surtout si les enfants leur montrent l’exemple et suivent ce régime alimentaire». Pour arriver à son objectif, Michel avait besoin de travailler avec l’Éducation Nationale qui a d'abord sélectionné dix écoles de la région Nord de la France. Dans ces écoles 70 professeurs ont accepté de suivre des cours sur la nourriture saine. Et puis ensuite ces professeurs expliquent aux enfants les effets de la nourriture sur leur santé et leur font découvrir les produits sains. Dans les cantines de toutes les écoles, le menu est soigneusement sélectionné: les légumes et les fruits ont remplacé les frites et les gâteaux. Quatre ans plus tard, le programme du docteur Boiry est un succès. Même si à Fleurbaix on mange encore parfois un hamburger frites ou une pizza, la consommation de graisses a baissé de moitié. C'est pourquoi aujourd’hui Fleurbaix est fière d’avoir été élue 'Ville santé' de la France.

15 © UCLES 2007 0520/02/O/N/07 For Examiner's Use 33 Qu’est-ce qui montre que les États-Unis sont très touchés par l’obésité? [1] 34 Qu’est-ce qui a décidé le docteur Boiry à agir contre l’obésité? [1] 35 Quelles sont, selon le docteur Boiry, les 2 raisons de la prise de poids des enfants? (i) [1] (ii) [1] 36 Quelle solution le docteur Boiry a-t-il trouvée? [1] 37 Pourquoi pensait-il que cette méthode avait des chances de réussir? [1] 38 Quel rôle a joué l'Éducation Nationale dans ce programme? Donnez 2 exemples. (i) [1] (ii) [1] 39 Qu’est-ce qui a changé dans la nourriture offerte à l’école? [1] 40 Pourquoi Fleurbaix a-t-elle reçu le titre de 'ville santé'? [1] [Total : 10]

16 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. 0520/02/O/N/07 BLANK PAGE

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the October/November 2007 question paper 0520 FRENCH (FOREIGN LANGUAGE) 0520/02 Paper 2 (Reading and Directed Writing), maximum raw mark 65 This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began. All Examiners are instructed that alternative correct answers and unexpected approaches in candidates’ scripts must be given marks that fairly reflect the relevant knowledge and skills demonstrated. Mark schemes must be read in conjunction with the question papers and the report on the examination. • CIE will not enter into discussions or correspondence in connection with these mark schemes. CIE is publishing the mark schemes for the October/November 2007 question papers for most IGCSE, GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level syllabuses and some Ordinary Level syllabuses. www.XtremePapers.com

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2007 0520 02 © UCLES 2007 A General marking principles 1 Please note that it is not possible to list all acceptable alternatives in this mark scheme. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary, and award marks accordingly. 2 Do not alter what the candidate has written in any way, e.g. if an accent is missing, don't add it in, and if a word doesn't end correctly, don't write in the correction. Where necessary, indicate errors by underlining or by placing a circle where an accent should be or by using an insert sign to indicate something is missing. 3 If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. 4 If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 5 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 6 tc = tout court 7 ha = harmless addition 8 inv = invalidation 9 bod = benefit of doubt B Detailed mark scheme SECTION 1 Exercice 1 Questions 1-5 1 C 2 B 3 D 4 C 5 A 1 Mark per item = 5 Marks Exercice 2 Questions 6-10 6 V 7 F 8 F 9 V 10 F 1 Mark per item = 5 Marks Exercice 3 Questions 11-15 11 C 12 B 13 E 14 D 15 F 1 Mark per item = 5 Marks

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2007 0520 02 © UCLES 2007 Exercice 4 Question 16 COMMUNICATION: 1 mark per item up to a maximum of 3 + APPROPRIATENESSS OF LANGUAGE: 0, 1 or 2 marks according to grid • Mark answers that are not written in the space provided for that purpose exactly as if they were written in the correct space, e.g. where candidates answer the questions but ignore the instruction to frame their answer as a message: (a) avion (b) 10 h et demi (c) metro = 2 for COMMUNICATION for (a) and (b) – and 0 for APPROPRIATENESS as there is no verb to credit. HOWEVER: avion/10.30/metro = only 1 mark for communication (10.30 is in refuse column) • Where there are two versions, one by pics + one in box, mark what is in the box. • TENSES: FOR COMMUNICATION TOLERATE ANY TENSE FOR APPROPRIATENESS OF LANGUAGE DO NOT CREDIT PAST TENSES Communication REFUSE (a) Comment vous voyagez 1 je voyage en/par/au/avec avion pour un avion aeroplane plane aero (b) A quelle heure vous arrivez 1 j’arrive/suis arrivé/ai arrivé/vais arriver (à) 10.30 j’arrive à dix heures trente/treinte 10.30 tc treinta (c) Comment vous allez chez Dominique 1 je vais/viens en/au/ métro/train je vais pour un train je vais le train Appropriateness of language 2 For the award of 2 marks, 2 verbs must be in appropriate tenses. Minor errors (adjective endings, use of prepositions etc) are tolerated. 1 There is some appropriate usage to reward. For the award of 1 mark, 1 verb must be in an appropriate tense. 0 There are no examples of appropriate usage to reward. Where 0 marks were awarded for Communication, 0 marks are awarded for language. When marking for Language, consider only the parts of the candidate's work for which you are awarding a communication mark. NB: if candidates do not attempt one of the tasks they cannot score more than 1 mark for language. NB: Do not credit past tenses for Language mark

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2007 0520 02 © UCLES 2007 SECTION 2 Exercice 1 Questions 17-25 General Marking Principles • Answers should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. Remember 'if in doubt, sound it out', e.g. ils on recommencait would be acceptable. • At this stage (Section 2) we are on the whole rewarding the candidate for being able to locate the answer in the passage and we are not worried about lifting unless this would cause the message to be distorted – in which case a lift will be specifically rejected in the mark scheme. • Ignore extra material given in an answer providing that it does not invalidate an answer. • Where extra material invalidates an answer, underline the material and place INV above it. Invalidation = 0. • In general, do not accept incorrect French if the word given means something else in French. ACCEPT ANY PRONOUNS EXCEPT WHEN CONFUSING REFUSE 17 (pour lui annoncer) une (bonne) nouvelle 1 elle organise une fête/elle a une fête (une) invitation nouvelle tc une fête pour s’inviter Repeat of pourquoi = inv pour inviter Sophie 18 le 4 (juin) 1 le jour de son anniversaire le samedi parce que c’est son anniversaire le samedi tc 19 (d'obtenir) la permission (de ses parents) 1 permission de elles/mes parents convaincre père/parents 20 (i) tu es trop jeune 1 elle/sophie/tu trop jeune elle un peu jeune Sophie a encore un peu jeune trop jeune plus jeune elle peu jeune (ii) on (en) reparlera (l'année prochaine) 1 elle est reparlera/ils ont reparleront… l’année prochaine reparlera tc / pour reparlera 21 (le) mois dernier/mois avant 1 any specific month of the year avant tc 22 pour savoir (s'il y avait eu des) problèmes 1 23 c'est (bien) normal 1 normal 24 (une/environ) vingtaine 1 environ 20/a peu près vingt 20/vingt 20 amies 25 (des) saucisses 1 (des) hamburgers (du) gâteau barbecue TOTAL: 10 marks

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2007 0520 02 © UCLES 2007 Exercice 2 Question 26 NO WORD COUNT • 1 mark per item up to a maximum of 10 for Communication + • Up to 5 marks for Accuracy according to mark scheme: 20+ ticks = 5 marks 16-19 = 4 12-15 = 3 8-11 = 2 4-7 = 1 0-3 = 0 • DO NOT AWARD TICKS FOR: argent de poche Communication NB: Each of the 3 tasks (a), (b) and (c) must be completed to get the 10 communication marks. If (a) or (b) or (c) is missing, the maximum communication mark is 9. If 2 of (a), (b) or (c) are missing, the maximum communication mark is 8. LISTS = a maximum of 3 marks for communication: lists of 1-3 items = 1 mark lists of 4 items = 2 marks lists of 5-6 items = 3 marks REFUSE (a) Dites comment et quand vous obtenez de l’argent (As long as candidates have 'comment' or 'quand', (a) requirement is fulfilled) (b) Dites comment vous dépensez cet argent (c) Imaginez que vous avez beaucoup plus d’argent de poche, qu’est-ce que vous faites avec cet argent TOTAL: 15 marks SECTION 3 General Marking Principles • Answers should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. Remember 'if in doubt, sound it out', e.g. ils on recommencait would be acceptable. • At this stage (Section 3) we are looking for signs of genuine comprehension. As a general rule, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of just the required details does demonstrate comprehension and should be rewarded. See detailed mark scheme for guidance. • Where extra material invalidates an answer, underline the material and place INV above it. Invalidation = 0. • In general, do not accept incorrect French if the word given means something else in French.

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2007 0520 02 © UCLES 2007 Exercice 1 Questions 27-32 1 Mark per question for True or False: use a tick to indicate that the True/False element is correct 1 Mark for correcting False statement (27, 28, 30, 31): use a 1 to indicate that the correction is acceptable and a 0 to indicate it is unacceptable. Add up the ticks and 1s to give the total mark out of 10. • Candidate ticks/crosses VRAI and goes on to supply justification: award mark for VRAI if this is the correct answer; ignore any justification. If VRAI is not the correct answer, no marks are awarded. • Candidate ticks neither VRAI nor FAUX and supplies justification: assume candidate intended to tick FAUX and proceed accordingly, e.g. 1 mark for ticking FAUX if this is the correct answer and 1 mark for a correct justification • Candidate ticks FAUX and provides no justification: award 1 mark for FAUX if this is the correct answer; no further marks can be awarded • Candidate ticks both boxes, with or without justification: no marks can be awarded (unless the candidate indicates that you should ignore one of the ticks in which case proceed according to the usual rules) REFUSE 27 FAUX 1 Either: when she’s climbing she thinks of nothing else, e.g. «quand on grimpe on ne peut penser à rien d'autre» (Accept lift) 1 Or: she forgets all her problems, e.g. elle oubliait ses problèmes c’est à l’âge de 12 ans 28 FAUX 1 (c'est la) souplesse 1 (c’est l')équilibre c’est la légèreté + either souplesse or équilibre, (légèreté = ha but is not enough on its own) légèreté tc 29 VRAI 1 30 FAUX 1 (ce sera) le manque d'oxygène 1 les effets sur l’organisme/maux de tête/grande difficulté à bouger à respirer = ha BUT do not score on their own 31 FAUX 1 (il faudra) au moins trois semaines 1 (il faudra) un minimum de trois semaines (il faudra) plus de/que trois semaines Accept lift: «Il faudra à Cathérine trois semaines au minimum (pour habituer son corps à l’altitude. C’est alors seulement qu’elle pourra essayer le sommet)» 32 VRAI 1 TOTAL: 10 marks

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2007 0520 02 © UCLES 2007 Exercice 2 Questions 33-40 NB: Accept verb mistakes as long as answer is phonetically correct, e.g.: ils on recommencait REFUSE 33 40% des enfants sont (trop) gros 1 40% des enfants sont trop gros mais l’obésité augmente = 0 (excessive lift fails to show comprehension) aux États-Unis où 40% des enfants sont trop gros = 0 (où = inv) 34 problem of obesity + town/Fleurbaix both required Accept lift: «dans la ville de Fleurbaix le nombre de personnes obèses était un des plus élevés (en France)» 1 35 (i) les enfants mangent mal 1 Accept lift: «on mange mal» chez lui on mange mal Accept: ils mangont/mangons mal Les parents sont responsables du type de nourriture (ii) ils ne bougent pas 1 Accept lift: «on ne bouge pas» Accept: ils ne bougont/bougons pas 36 Accept lift: «demander aux enfants d'éduquer leurs parents» 1 Il recommande des régimes sans alcool, sans matières grasses, sans sucreries 37 Accept lift: «les enfants montrent l'exemple» 1 Accept lift: «les parents écoutent leurs enfants» 38 Any 2 of 1+1 selection of schools dix écoles ont étés sélectionnées il/l’éducation nationale a d’abord sélectionnée dix écoles l’éducation nationale qui a d’abord sélectionnée dix écoles training of teachers Accept lift: «(70) professeurs ont accepté de suivre des cours…» formation des professeurs menu Accept lift «le menu est soigneusement sélectionné» 39 Accept lift: «les fruits et les légumes ont remplacé les frites et les gâteaux» 1 le menu est soigneusement sélectionné 40 Accept lift: «la consommation de graisse a baissé de moitié» 1 Accept lift: «(quatre ans plus tard) le programme du docteur Boiry est un succès» Answers which lift more of the paragraph, e.g. «on mange encore… a baissé de moitié» Le programme est un succès (no mention of docteur Boiry so mark not awarded) TOTAL: 10 marks

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2007 0520 02 © UCLES 2007 ACCURACY MARKS FOR QUESTION 26 A VERBS 1 Subject (noun or pronoun) + any finite verb correct = 1 Preceding direct object agreement on past participle = extra
c'est = 1 cest = 0
j'ai un frère = 1
il était étudiant = 2

il s'est arrêté = 2


elle s'est arrêtée = 3
je m'appelle = 1
il s'appelle = 1
j'ai mangé = 1 je aime = 0

je pense/crois/estime/dis/trouve que = 2

il trouve que = 2 See note 6 section G re Prepositions 2 Imperative = 1, 2 or 3
Viens! = 1

Dépêche-toi! = 2 (reflexive imperative)

Ne sors pas = 2


Ne te dépêche pas = 3 (negative reflexive imperative)

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2007 0520 02 © UCLES 2007

Ne sortez pas = 2

Veuillez trouver = 2

Figure-toi = 2
Figures-toi = 1 3 Participle (past or present) = 2 (En) quittant = 2

Ayant quitté = 2

Etant arrivés = 2
Regardant = 1 4 Infinitive = 1 or 2

Je voudrais sortir = 2
Je aimerais partir = 1
Je veux sortie = 1

Il est allé regarder = 2



Il s'est mis à chercher = 4




Elle s'est mise à chercher = 5


Il s'est mit à chercher = 3

Il s'est mit chercher = 2


J'ai décidé de partir = 3
J'ai décide partir = 1

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2007 0520 02 © UCLES 2007 After a preposition:

sans hésiter = 2

avant d'entrer = 2

en train de parler = 2



pour + correct infinitive = 2 il parle pour ne rien dire pour + reflexive infinitive = 3 pour + incorrect infinitive = 1 Perfect Infinitive = 1 or 2


Après avoir parlé = 3

Après avoir parler = 2


Après s'être levé, il… = 3 (Après s'être levée, elle = 4)


Après s'être levé, elle… = 3 5 Inversion (insist after direct speech) …a-t-elle dit = 2 (1 for inversion + 1 for s.v. accord) 6 Passive (by normal rules)
Il était arrêté = 1 (if incorrect tense)

Il a été arrêté = 2
Elle était arrêté = 1 (elle était arrêtée = 2 if tense is correct) Notes 1 Acute accent missing on Past Participle loses mark Il a regarde = 0 2 Plural verb with 2 subjects – accept if either subject is correct

Le femme et son mari ont regardé = 2

Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2007 0520 02 © UCLES 2007 3 Incorrect subject with 2 correct verbs – tick second verb
Le femme est sortie et a regardé = 1 B NEGATIVES = 1 (verb and subject accord are awarded by normal rules) Award negatives in correct position as in last example ne pas + infinitive = 3

je n'ai pas compris = 2
J'ai vu = 1

Je n'ai pas vu = 2
Je n'ai vu pas = 1


Elle n'est pas allée = 3 (see 6, page 4)

Elle n'est pas allé = 2 C INTERROGATIVES = 3, 2 or 1 (NB verb and subject accord are awarded by normal rules) 1 Inflected

Tu viens? = 2

Tu as vu? = 2 2 Est-ce que + correct word order = 1

Est-ce que tu viens? = 2

Est-ce que tu as vu? = 2
Est-ce que tu a vu? = 1

Page 12 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2007 0520 02 © UCLES 2007 3 Qu'est-ce que + correct word order = 2



Qu'est-ce que tu en penses? = 4


Qu'est-ce que tu en pense? = 3 4 Inversion

As-tu vu? = 2

Viens-tu? = 2

A-t-elle fini? = 2

Viendras-tu? = 2
Viendra-tu? = 1


Quand viendras-tu? = 3

Quand viendra-tu? = 2 4 Separate Interrogative pronouns
Où? = 1
Quand? = 1
Comment? = 1
Pourquoi? = 1 5 Negative interrogatives


Tu ne viens pas? = 3 (viens=2: 1 for inflected q, 1 for s.v.a.)


Tu n'as pas vu? = 3


Est-ce que tu ne viens pas? = 3

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Est-ce que tu n'as pas vu? = 3

Est-ce que tu n'a pas vu? = 2


Est-ce que il n'a pas vu? = 3


N'as-tu pas vu? = 3


N'a-t-il pas fini? = 3 D NOUNS There is no reward for a noun preceded by a definite or indefinite (cf*) article. A noun will score only as part of a unit. No consequential allowance for repeated incorrect nouns. *1 tick awarded for 2/3 correct articles and nouns, eg J'aime les mathématiques, la biologie et le français 1 Subject and verb = 1 (see above)
le garçon est parti = 1 le petit déjeuner = 0 2 Preposition + noun = 1 (unit correct)
à l'hôtel = 1
dans la cuisine = 1 3 Correct omission of article = 1


Je voudrais être journaliste = 3 4 Demonstrative adjective + noun = 1
ce livre = 1
cet homme = 1

Page 14 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2007 0520 02 © UCLES 2007 5 Possessive adjective + noun = 1
mon ami = 1
ma maison = 1
son vélo = 1
notre jardin = 1 6 Interrogative article + noun = 1
Quel homme? = 1 7 Partitive article + noun = 1 (du, de la, des, de, d' etc)
du vin = 1
des gens = 1
de la viande = 1 8 Expressions of quantity = 1
peu de temps = 1
un kilo de raisins = 1
un paquet de café = 1

beaucoup de monde = 2
beaucoup des personnes = 1

le nombre de mes amis = 2
la plupart de la famille = 1
assez de temps = 1

Page 15 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2007 0520 02 © UCLES 2007 E PRONOUNS All pronouns other than subject pronouns and reflexives should be ticked. To gain credit such pronouns must be in the correct position and order. 1 Conjunctive me, te, le, la, etc also y and en = 1 2 Disjunctive moi, toi etc = 1

chez moi = 2

comme toi = 2

moi aussi = 2

moi-même = 2 3 Demonstrative celui
= 1 4 Possessive le mien
etc = 1 5 Relative qui, que, dont, lequel, ce qui, ce dont = 1 6 Interrogative Qui?, Que? = 1


Qui est-ce qui? = 3



Qui est-ce qui est venu? = 4

Avec quoi? = 2 Lequel
= 1 7 Indefinite pronouns chacun, quelqu'un, quelque chose, tout = 1

Page 16 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2007 0520 02 © UCLES 2007 Notes 1 Reward pronouns each time. Wrong pronoun does not invalidate correct verb and subject:
Il elle a donné = 1
Il a donné lui = 1

Il lui a donné = 2
J'ai vu = 1

Je l'ai vu = 2 * see Note 4 2 Pronoun may score if verb doesn't:
Elle lui a donnée = 1

Elle, je l'ai vu = 2
Je le voit = 1 3 Order:


Elle le lui a donné = 3

Elle lui l'a donné = 2 4 Correct Preceding Direct Object agreements gain additional marks


les photos que j'ai prises = 3 F ADJECTIVES Adjective + noun or pronoun form a marking unit. The whole unit must be correct with the adjective in its correct form and position.
1 un beau jour = 1
mon petit paradi = 1 (noun misspelt, therefore credit 1 adj)

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2 le tableau était beau = 2
le jour étais beau = 1 la jour était beau = 0 (gender invalidates both v. and adj. score)

de petits villages = 2
des petits villages = 1 (incorrect use of de)

d'autres villes = 2
3 un vin rouge = 1

un bon vin blanc = 2
4 une chaise en bois = 1
un chaise en bois = 1 (unit = noun + adjective)

un livre plus intéressant = 2 5 No allowance for wrong gender
une grande voiture = 1 une grand voiture = 0 un grand voiture = 0 6 An incorrect adjective does not invalidate an otherwise credit worthy unit
à l'hôtel = 1

au bel hôtel = 2
au beau hôtel = 1 7 An adjective used as a noun counts as a noun les riches = 0

Page 18 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2007 0520 02 © UCLES 2007 8 Comparisons




Il est plus grand que son frère = 5




Elle était moins petite que sa sœur = 5 G PREPOSITIONS 1 With verbs

sans attendre = 2

avant de partir = 2 2 With nouns
à l'hôtel = 1
à pied = 1
à Paris = 1
dans le jardin = 1

en face de la maison = 2
de Paris = 1

à côté de la gare = 2

près d'une maison = 2

loin du village = 2
loin du gare = 1
le bus de Lyon = 1

au bord de la mer = 2

Page 19 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2007 0520 02 © UCLES 2007
à Alain = 1

à destination de = 2

en provenance de = 2 3 With pronouns

avec lui = 2

entre nous = 2

sans elle = 2 4 Prepositional phrase

au milieu de la foule = 2 5 voici and voilà
voici un ami = 1

le voilà (la voilà, les voilà) = 2 6 If à or pour used after regarder/chercher then subject verb accord not awarded J'ai cherché pour un livre = 0 J'ai regardé à la télévision = 0 H ADVERBS All adverbs and adverbial phrases and interrogative adverbs are rewarded (including expressions of time – see category 10) excepting très and bien. Award 1 tick. I CONJUNCTIONS Tick all conjunctions except et and mais. Tick the conjunction que.

Il a dit qu'il… = 2
Il a dis qu'il… = 1
Il a dit que il… = 1

Page 20 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2007 0520 02 © UCLES 2007 J EXPRESSIONS (Time, weather, idioms, interjections, greetings, proverbs.) In general, attempt to apply the normal rules. 1 Time
un jour = 1 (when meaning 'in the future' not in 'il a passé un jour à Paris)



ex: Un jour, j'irai vivre à Paris
un beau jour = 1

un beau jour de printemps = 2

pendant les grandes vacances = 2 (unit is pendant les vacances)
l'année dernière = 1
le dimanche = 1
dimanche = 1

dimanche prochain = 2
au bout d'une heure = 1
une heure plus tard = 1
il y a une semaine = 1
depuis une semaine = 1
(à) demain = 1
(à) bientôt = 1
(à) ce soir = 1
(à) tout à l'heure = 1

Page 21 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2007 0520 02 © UCLES 2007
aujourd'hui = 1
hier = 1

ce soir-là = 2

en même temps = 2

au même instant = 2

en ce moment = 2


à ce moment-là = 3

pendant ce temps = 2

pendant des heures = 2

après quelques moments = 2
après 5 minutes = 1

quelques minutes après = 2

quelques minutes plus tard = 2

une demi-heure plus tard = 2 (une demi heure plus tard = 1)
de bonne heure = 1



c'était trop tard = 2 only
as an expression: trop tôt, trop tard


But 'Il est trop gros' = 3

il était tard = 2

il faisait nuit/noir = 2

Page 22 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2007 0520 02 © UCLES 2007

il faisait sombre = 2
de temps en temps = 1
jeudi matin = 1
le lendemain = 1
le soir = 1
le matin = 1

à dix heures = 2

il est dix heures = 2




à dix heures vingt/et quart/et demie = 3


à dix heures moins cinq = 3


à dix heures moins le quart = 3




il est dix heures vingt/et quart/et demie = 3 2 Weather

Il fait beau = 2

Il faisait beau = 2

Il faisait du soleil = 2

Il fait du vent = 2

Il faisait un temps splendide = 2

Page 23 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2007 0520 02 © UCLES 2007 3 Phrases with avoir = 2 (1 for correct expression, 1 for correct s. v. accord)

j'ai assez de = 2


j'ai mal à la jambe = 3



j'ai parlé de toi à Pierre = 4

j'ai besoin d'un stylo = 2

j'ai besoin des livres = 2
j'ai besoin de les livres = 1

j'avais faim = 2
j'avais de la chance = 1 (if wrong tense)

j'ai eu de la chance = 2


j'avais confiance en eux = 3


j'en ai assez = 3 4 Numbers un, deux, trois etc = 1 if correctly used with plural noun
une fois = 1 premier, second etc = 1
neuf heures = 1 9 h = 0
moins 25 = 1
deux examens = 1

deux frères/deux sœurs = 1

Page 24 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2007 0520 02 © UCLES 2007 5 Ages


Quel âge avez-vous? = 3 (1 for quel, 1 for inv., 1 for s.v. accord)

J'ai seize ans = 2

une fille de trois ans = 2 6 Miscellaneous
il y a = 1

y a-t-il = 2

il y en a un/une = 2

n'est-ce pas? = 2
peut-être = 1
s'il vous/te plaît = 1
Eh bien = 1
D'accord = 1
Zut (alors) = 1
Mon dieu = 1
parce que = 1
Bonjour = 1
Au revoir = 1
ici = 1

Page 25 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2007 0520 02 © UCLES 2007
là = 1

C'est à dire = 2

de mon/son mieux = 2



quoi que ce soit = 4

à toute vitesse = 2

à toutes jambes = 2
Ça va? = 1
Oui, ça va = 1
bien sûr = 1

cela fait = 2

chemin faisant = 2


sans rien/mot dire = 3

je vous en prie = 2


aussitôt dit, aussitôt fait = 3

après la pluie le beau temps = 2



tout est bien qui finit bien = 4


aussitôt que possible = 3


aussi vite que possible = 3

voici comment = 2

Page 26 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2007 0520 02 © UCLES 2007
en fonction = 1

en fonction de = 2


en fonction de ça = 3

Que faire? = 2

n'importe quoi/qui = 2
parce qu = 1 parce-que = 0

comme ça = 2

après ça = 2

beaucoup de = 2 quelque fois = 0 General notes Punctuation – incorrect punctuation will be tolerated. Spellings – incorrect use of capitals will be tolerated. – missed out or superfluous accents will be tolerated except past participle accents and where meaning would be obscured. Accuracy – no ticks awarded for letter endings (appris par cœur): A bientôt, Ton ami, Ecris-moi vite, Je t'embrasse – ticks awarded for letter openings:
Cher André
Chère Annie





Merci de ta gentille lettre qui m'a fait très plaisir but no marks for communication

Page 27 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE – October/November 2007 0520 02 © UCLES 2007 Conversion Table for 0520/2 Number of ticks Maximum 20 Mark out of 5 (for Accuracy of Language) 20+ 5 16-19 4 12-15 3 8-11 2 4-7 1 0-3 0