Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2005 Oct/Nov Paper 2 · Variant 1

This document consists of 14 printed pages and 2 blank pages. IB05 11_0520_02/3RP  UCLES 2005 [Turn over UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education FOREIGN LANGUAGE FRENCH Paper 2 Reading and Directed Writing 0520/02 October/November 2005 Candidates answer on the Question Paper. 1 hour 30 minutes No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name on all the work you hand in. Write in dark blue or black pen in the spaces provided on the Question Paper. Do not use staples, paper clips, highlighters, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN THE BARCODE. DO NOT WRITE IN THE GREY AREAS BETWEEN THE PAGES. Answer all questions in Section 1 and Section 2. You may also attempt Section 3. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. At the end of the examination, fasten all your work securely together. *052002* For Examiner's Use Section 1 Section 2 Section 3 SUB-TOTAL TOTAL Candidate Name Centre Number Candidate Number www.XtremePapers.com

2 © UCLES 2005 0520/02/O/N/05 For Examiner's Use Section 1 Exercice 1 Questions 1-5 Répondez aux questions en cochant la bonne case. 1 Vous trouvez une note: Va acheter une baguette Qu’est-ce que vous achetez? A B C A B C D D [1] 2 Vous achetez un poulet. Dans quel magasin? A BOULANGERIE B PATISSERIE C BOUCHERIE D CRÉMERIE [1] 3 Vous voyez l’annonce suivante: Offre spéciale sur les ordinateurs L’offre spéciale est sur quel article? A B C A B C D D [1]

3 © UCLES 2005 0520/02/O/N/05 [Tournez la page For Examiner's Use 4 Votre ami est blessé au bras. Où est-il blessé? A B C A B C D D [1] 5 On vous invite à un repas. Où allez-vous? A B C A B C D D [1] [Total : 5]

4 © UCLES 2005 0520/02/O/N/05 For Examiner's Use Exercice 2 Questions 6-10 Lisez la notice suivante et répondez aux questions en cochant la case VRAI ou FAUX. Village de St Martin Programme du mois d’août • Dimanche 15: balade à vélo. Venez découvrir les plus jolis endroits de la région avec les deux guides de l’office de Tourisme qui accompagnent le groupe. Tout le monde peut participer car le chemin est facile et il est possible de louer des vélos au magasin de la gare, à côté de l’office de Tourisme. Rendez-vous à 10h pour le départ, place de la mairie. N’oubliez pas votre pique-nique et une bouteille d’eau. Retour vers 17 heures. VRAI FAUX 6 L’office de Tourisme organise le 15 août une visite guidée du village. [1] 7 Le groupe de cyclistes va traverser de très jolis paysages. [1] 8 Les participants doivent être de bons cyclistes. [1] 9 Pour faire partie de la balade, il faut venir avec sa bicyclette. [1] 10 Il faut apporter quelque chose à manger. [1] [Total : 5]

5 © UCLES 2005 0520/02/O/N/05 [Tournez la page For Examiner's Use Exercice 3 Questions 11-15 Les amis vont au restaurant et choisissent un plat. Lisez la liste des plats au choix puis dites qui va choisir quel plat en inscrivant la lettre appropriée, A, B, C, D, E ou F, pour chaque personne. Les Plats au choix A Salade de crabe B Tarte aux abricots C Steak cuit sur barbecue et frites D Omelette aux champignons E Canard à l’orange F Spaghetti à l’ail et à la sauce tomate 11 Marie adore les œufs et les légumes. [1] 12 Sylvie aime beaucoup la cuisine italienne et surtout les pâtes. [1] 13 Damien choisit toujours de la viande rouge grillée. [1] 14 Aurianne préfère les plats de poisson et les fruits de mer. [1] 15 Sébastien aime les plats sucrés et veut seulement un dessert. [1] [Total : 5]

6 © UCLES 2005 0520/02/O/N/05 For Examiner's Use Exercice 4 Question 16 16 Vous laissez une note à votre ami(e) Regardez bien les images et dites en français: (a) Où vous êtes. (b) A quelle heure le film finit. (c) Ce que vous allez faire après.

7 © UCLES 2005 0520/02/O/N/05 [Tournez la page For Examiner's Use [Total : 5]

8 © UCLES 2005 0520/02/O/N/05 Section 2 Exercice 1 Questions 17-25 Vous trouvez la lettre de Sébastien dans votre magazine. Lisez-la, puis répondez aux questions en français. Je m’appelle Sébastien et je vous écris pour vous parler de mes parents. Mes amis pensent que mes parents sont super parce qu’ils me donnent beaucoup de liberté… Mais moi, je crois que s’ils me laissent faire ce que je veux, c’est parce qu’ils n’ont pas le temps de s’occuper de moi. Mes parents travaillent tout le temps! A 7h30, chaque matin, ils sont déjà partis! Je déjeune seul avec mon chat. Heureusement qu’il est là, lui. Et le soir, souvent ils ne sont pas de retour avant 20h30. Le week-end ils sont fatigués, alors, ils ne veulent rien faire, seulement regarder la télé. Je sais qu’ils doivent travailler dur pour payer l’appartement où nous habitons. Et en plus, nous faisons deux voyages chaque année. Mais moi, j’aimerais mieux ne pas aller en voyage si souvent mais passer plus de temps avec eux. Pendant les vacances, on pourrait simplement faire des randonnées ensemble en montagne. Alors, c’est décidé. Ce week-end, je vais leur parler. Je vais leur expliquer que ça me rendrait heureux s’ils étaient plus souvent à la maison. On pourrait manger le soir ensemble. Et puis, mon père est très fort en maths. Il pourrait m’aider avec les devoirs. J’espère qu’ils vont accepter de m’écouter.

9 © UCLES 2005 0520/02/O/N/05 [Tournez la page For Examiner's Use 17 Les amis de Sébastien pensent que ses parents sont ‘super’. Pourquoi? [1] 18 Selon Sébastien, pourquoi peut-il faire tout ce qu’il veut? [1] 19 Pourquoi prend-t-il le petit déjeuner avec le chat? [1] 20 Que font ses parents le week-end? [1] 21 Pourquoi doivent-ils travailler si dur? (i) [1] (ii) [1] 22 Pour Sébastien qu’est-ce qui est plus important que les voyages? [1] 23 Comment voudrait-il passer ses vacances avec ses parents? [1] 24 Qu'est-ce que Sébastien a décidé de faire ce week-end? [1] 25 Que voudrait-il faire le soir, avec son père? [1] [Total : 10]

10 © UCLES 2005 0520/02/O/N/05 For Examiner's Use Exercice 2 Question 26 26 Le Temps libre Écrivez environ 80-90 mots en français pour dire: (a) Qu'est-ce que vous faites pendant les vacances scolaires ou pendant le week-end? (b) Avec qui faites-vous ces activités et où? (c) Expliquez si vous aimez/vous n’aimez pas ces activités. [Total : 15]

11 0520/02/O/N/05 [Tournez la page BLANK PAGE Tournez la page pour la Section 3

12 © UCLES 2005 0520/02/O/N/05 Section 3 Exercice 1 Questions 27-32 Lisez le texte suivant et répondez aux questions en cochant la case VRAI ou FAUX. Si l’affirmation est fausse, corrigez-la selon le texte. Un métier différent Après ses études de médecine, les parents de Stéphane espéraient que leur fils deviendrait médecin. Stéphane, lui, avait une autre idée. Il voulait voyager. Aujourd’hui, à 32 ans, il a enfin la chance de faire le métier qu’il a toujours voulu faire… Il est reporteur-explorateur. Son travail consiste à découvrir des pays peu connus et à écrire des articles sur ces pays. Il écrit dans des guides ou des magazines pour renseigner les gens qui vont voyager dans ces pays. Beaucoup de jeunes rêvent d’être reporteur-explorateur mais ils oublient que pour Stéphane ce ne sont pas des vacances. Alors, comment Stéphane a-t-il pu réaliser ce rêve? Pourquoi a-t-il été choisi par le magazine Terres Inconnues pour écrire son premier reportage sur les Yanomani, un peuple du Brésil? «Parmi tous les candidats, dit Stéphane, je pensais qu’on choisirait un journaliste ou quelqu’un qui avait fait de nombreux voyages… Et bien, non! C’est moi qu’ils ont choisi parce que je parlais portugais couramment. Et puis, j’ai accompagné un groupe d’alpinistes dans l’Himalaya… Le magazine voulait un article sur les problèmes de santé en haute montagne. On ne m’a pas choisi parce que j’avais l’expérience de la haute montagne. Non, cette fois on m’a choisi parce que j’étais médecin!» Aujourd’hui, quand il n’est pas en voyage pour ses reportages, Stéphane continue à apprendre: la mécanique, la photographie. Tout l’intéresse. Aux jeunes qui veulent faire le même travail que lui, Stéphane donne le conseil suivant, «Ne perdez surtout jamais votre temps: il est précieux! Il y a toujours tellement de choses à apprendre et à découvrir. Servez-vous des livres, des magazines, de l’Internet. C’est important de pouvoir faire le maximum de choses seul, sans avoir besoin de l’aide des autres. Alors, ajoute-t-il en souriant, vous pourrez vraiment choisir le métier que vous aimez.»

13 © UCLES 2005 0520/02/O/N/05 [Tournez la page For Examiner's Use Exemple: VRAI FAUX Ce sont les parents de Stéphane qui ont choisi le métier de leur fils.
Non, Stéphane n’a pas voulu être médecin. 27 Stéphane est arrivé à faire le métier qu’il aimait le plus. 28 Le but des articles de Stéphane est de raconter ses vacances à l’étranger. 29 Pour écrire son premier reportage, il a dû aller au Brésil. 30 Le journal voulait envoyer chez les Yanomani un journaliste qui avait beaucoup voyagé. 31 Pour partir dans l’Himalaya, on a choisi Stéphane parce qu’il était alpiniste. 32 Selon Stéphane pour bien choisir son métier il faut se spécialiser dans une activité. [Total : 10]

14 © UCLES 2005 0520/02/O/N/05 Exercice 2 Questions 33-40 Lisez le texte suivant, puis répondez aux questions en français. Danser pour sortir de la misère Joelma pousse des cris de joie, rit et pleure en même temps: elle vient d’apprendre qu’elle est acceptée à Edisca, l’école de danse de la ville de Forzela au Brésil. Cette école est réservée aux enfants des ‘favelas’, c’est-à-dire des quartiers les plus pauvres de la ville. La mère de Joelma aussi pleure de joie, car elle sait que cette école va donner à Joelma la chance de quitter la ‘favela’ et d’avoir un avenir. C’est une jeune danseuse brésilienne, Dora Andrade, qui décide il y a 15 ans d’ouvrir cette école. Dora, née dans une famille assez riche, était alors danseuse étoile. Mais, Dora ne supporte pas la misère des enfants qui vivent dans les ‘favelas’. Alors, elle décide d’abandonner sa brillante carrière pour aider ces enfants. Pour pouvoir acheter l’école, elle vend ses bijoux, son appartement, sa voiture. Elle arrive aussi à obtenir de l’argent d’une grande organisation charitable pour l’éducation des enfants. Sa mère, sa sœur et son frère, convaincus par l’enthousiasme de Dora, viennent se joindre au projet et travailler à la réussite de l’école. En 1992, Edisca (École de danse et d’intégration sociale pour les enfants) ouvre enfin ses portes. «Je crois par-dessus tout que l’art est un moyen d’éducation tout à fait exceptionnel. Je veux qu’Edisca apporte aux enfants les plus pauvres une éducation de qualité basée sur l’art» déclare Dora. Depuis son ouverture, plus de 3.000 enfants des rues, de 6 ans à 22 ans, ont eu la chance d’étudier à Edisca. Et Dora a voulu ce qu’il y a de mieux pour ces enfants des rues: en plus de la danse, les enfants reçoivent un enseignement complet – lecture, écriture et maths, mais aussi la découverte des ordinateurs et de l’Internet. Demain matin, comme les autres élèves, Joelma, aussitôt arrivée, va mettre ses vêtements de danse et elle laissera au vestiaire, dans un coffre, ses affaires personnelles. Pour elle, comme pour tous les jeunes de l’école cela veut dire qu’elle abandonne, pendant les cours, le monde de drogue, de violence et de misère des ‘favelas’, pour se tourner vers l’avenir...

15 © UCLES 2005 0520/02/O/N/05 For Examiner's Use 33 Pourquoi Joelma est-elle si heureuse? [1] 34 Qui sont les enfants qui suivent les cours de cette école? [1] 35 Quelle chance ont les enfants qui sont acceptés à Edisca? [1] 36 (a) Quel métier faisait Dora Andrade il y a quinze ans? [1] (b) Pourquoi Dora arrête-t-elle sa carrière? (i) [1] (ii) [1] 37 Que fait-elle avec l’argent de la vente de son appartement et de sa voiture? [1] 38 Pour Dora, qu’est-ce que Edisca va apporter aux élèves? [1] 39 Qu’est-ce qui montre que Edisca est un succès? [1] 40 Pendant qu’ils travaillent à Edisca, qu’est-ce que les enfants oublient? [1] [Total : 10]

16 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. University of Cambridge International Examinations is part of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. 0520/02/O/N/05 BLANK PAGE

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education MARK SCHEME for the November 2005 question paper 0520 FOREIGN LANGUAGE FRENCH 0520 Paper 2 (Reading and Directed Writing), maximum mark 65 This mark scheme is published as an aid to teachers and students, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were initially instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began. Any substantial changes to the mark scheme that arose from these discussions will be recorded in the published Report on the Examination. All Examiners are instructed that alternative correct answers and unexpected approaches in candidates’ scripts must be given marks that fairly reflect the relevant knowledge and skills demonstrated. Mark schemes must be read in conjunction with the question papers and the Report on the Examination. The minimum marks in these components needed for various grades were previously published with these mark schemes, but are now instead included in the Report on the Examination for this session. • CIE will not enter into discussion or correspondence in connection with these mark schemes. CIE is publishing the mark schemes for the November 2005 question papers for most IGCSE and GCE Advanced Level and Advanced Subsidiary Level syllabuses and some Ordinary Level syllabuses. www.XtremePapers.com

Page 1 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - NOVEMBER 2005 0520 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 SECTION 1 Exercice 1 Questions 1-5 1 B 2 C 3 D 4 A 5 C 1 Mark per item = 5 Marks Exercice 2 Questions 6-10 6 F 7 V 8 F 9 F 10 V 1 Mark per item = 5 Marks Exercice 3 Questions 11-15 11 D 12 F 13 C 14 A 15 B 1 Mark per item = 5 Marks

Page 2 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - NOVEMBER 2005 0520 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 Exercice 4 Question 16 1 mark per item up to a maximum of 3 for Communication + 0, 1 or 2 marks for Appropriateness of language according to grid Communication REFUSE (a) Où vous êtes 1 je suis au cinéma je suis dans un cinéma / dans le cinéma je suis allé au cinéma je t’écris de la cinéma je regarderai un film au cinéma (b) A quelle heure le film finit 1 le film finit à 4h30 / 4h et demi / 4h et trente il finit a 4h demi le film finit à seize heures et demie le film finit a quartre heures et demi je vais / aller au cinéma à quatre heures quatre trente heures le film commence à 4h30 (c) Ce que vous allez faire après 1 je vais faire les courses / des courses je vais acheter des fruits / des légumes je vais à la épicerie après j'irai au supermarché / supermache puis je vais faire du shopping à l'épicerie apres ça je vais faire le shopping après ça j'allais au supermarché pour faire les courses je vais supermarket après le film je vais faire des cours Appropriateness of language NB: if candidates do not attempt one of the tasks they cannot score more than 1 mark for language. 2 For the award of 2 marks, 2 verbs must be in appropriate tenses. Minor errors (adjective endings, use of prepositions etc) are tolerated. 1 There is some appropriate usage to reward. For the award of 1 mark, 1 verb must be in an appropriate tense. 0 There are no examples of appropriate usage to reward. Where 0 marks were awarded for Communication, 0 marks are awarded for language. TOTAL: 5 marks

Page 3 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - NOVEMBER 2005 0520 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 SECTION 2 Exercice 1 Questions 17-25 REFUSE 17 (parce qu’) ils donnent beaucoup de liberté 1 ils le donnent beaucoup de liberté ils lui laissent faire beaucoup de choses ils donnent Sébastien beaucoup de liberté ses parents lui donnent beaucoup de liberté parce que ils pensent ça les parents de Sebastien donnent Sebastien beaucoup de liberté ils donnent beaucoup de liberté a Sebastien ils se donnent beaucoup de liberté parce que ils son donnent beaucoup de liberté parce que les parents de Mark lui donnent beaucoup de liberté parce que ses parents me donnent beaucoup de liberté mes parents me donnent beaucoup de liberté 18 (parce que) ses parents n’ont pas le temps de s’occuper de lui / de Sebastien / avec Seb. 1 parce que ses parents travaillent tout le temps car ses parents n'ont pas le temps de s'occuper parce que il pense qu'ils n'ont pas le temps de s'occuper de Sebastien ses parents ne sont jamais à la maison pour être avec lui ses parents n'ont pas le temps de lui s'occuper ses parents n'ont pas le temps de s'occuper avec il ils n'ont pas le temp(s) de s'occuper de Sébastien / lui / de passer avec lui n'ont pas le temps de occuper Sébastien 19 (parce que) ses parents sont déjà partis 1 parce que seulement lui est la parce que ses parents sortent à 7h30 / sont partir parce que ses parents quittent la maison à 7h30 Sebastien parents sont déjà partis chaque matin ses parents sont déjà partis car ses parents travaillent tres tot chaque matin sa parents travaillent tôt dans se matin parce que ses parent travaillent tout le temps ses parents travaillent tout le matin parce que ses parents partirons chaque matin ses parents sont déjà partis à 7h30 chaque matin les parents partons devant 7h30 ses parents n’ont pas à la maison 20 ils regardent la télé 1 regarder la télé / seulement regarder la télé ils ne veulent pas faire rien ils ne ferent rien, seulement regarder la télé = bracket 'ils ne ferent rien' and treat as ha ils sont fatigués / ils sont fatigués alors ils seulement regardons la télé ils ne veulent rien faire, seulement regarder la télé à Paris 21 (i) (pour) payer l’appartement 1 pour payer l'appartement ou ils/nous habitent

Page 4 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - NOVEMBER 2005 0520 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 21 (ii) (pour) les voyages 1 parce qu’ils faisent 2 voyages pour payer les deux voyages chaque année pour faire les voyages chaque anée pour ganyer l'argent pour leurs voyages, deux fois par année vous faisez 2 voyages chaque année la famille fait deux voyages chaque mois 22 passer plus de temps avec ses / sa parents 1 il pense que le temps ensemble avec ses parents sont plus importants il pense que les temps ensemble avec ses parents sont plus importants passer plus de temps avec eux / parents c'est important de passer plus de temps avec eux car il aime passé les temps avec ses parents si ses parents passez plus de temps avec eux c'est plus important parce qu'il peut avoir de temps avec sa famille passer plus de temps avec leur parents 23 à la montagne / en montagne / (faire des) randonnées (en montagne) 1 on pourrait faire des randonnées il voudrait faire des randonnées ensemble en montagne ils font des randonnées ensemble en montagne (en ferrent) des randonnées ensemble en montagne il aimerait mieux ne pas aller en voyage si souvent mais passer plus de temps avec ses parents. On pourrait simplement faire des randonnées ensemble en montagne 24 parler à ses parents / parle ses parents 1 expliquer /(de) leur parler il parler / / va parler /parlera / a décidé de parler avec ses parents il parler avec ses parents (pour expliquer la case) il decide de leur parlez avec ses parents il va leur parler et expliquer que ça lui rendrait heureux s'ils étaient plus souvent à la maison il va leur expliquer pourquoi il voudrait ils être plus à la maison il va leur parler, il va leur expliquer que ça se rendent heureux s'ils étaient plus souvent à la maison il va leur expliquer que ça te rendrait heureux s'ils étaient plus souvent à la maison, il va leur parler 25 (il voudrait faire ses) devoirs (avec son père) 1 (des / les) maths il voudrait faire le devoir de maths ensemble il voudrait pour son père de lui aider avec les devoirs son père pourrait lui aider avec les devoirs il voudrait faire les devoirs avec son père car il est fort en maths il voudrait manger ensemble le soir et son père va leur aider avec ses devoirs (first part = ha) sa père pourront s’aider avec les devoirs il voudrait manger ensemble le soir il voudrait son père aider avec ses devoirs il voudrait lui aider avec les devoirs aider Sebastien avec les devoirs de maths TOTAL: 10 marks

Page 5 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - NOVEMBER 2005 0520 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 Exercice 2 Question 26 NO WORD COUNT • 1 mark per item up to a maximum of 10 for Communication + • Up to 5 marks for Accuracy according to mark scheme: 20+ ticks = 5 marks 16-19 = 4 12-15 = 3 8-11 = 2 4-7 = 1 0-3 = 0 • Do not award ticks for: 'Pendant les vacances scolaires', 'Pendant les week-ends' Communication NB: Each of the 3 tasks (a), (b) and (c) must be completed to get the 10 communication marks. If (a) or (b) or (c) is missing, the maximum communication mark is 9. If 2 of (a), (b) or (c) are missing, the maximum communication mark is 8. LISTS = a maximum of 3 marks for communication: lists of 1-3 items = 1 mark lists of 4 items = 2 marks lists of 5-6 items = 3 marks REFUSE • Award marks to candidates who say what they want to do during their free time, eg 'Pendant le week-end, je veux faire…' • Be aware that candidates will mix reference to (a), (b) and (c), eg 'Le samedi, je sors (a) avec mes amis (b) dans des discothèques (b). J’adore danser! (c)' (a) Qu’est-ce que vous faites pendant les vacances scolaires ou pendant le week-end (b) Avec qui faites-vous ces activités et où (c) Explique si vous aimez/vous n’aimez pas ces activités TOTAL: 15 marks

Page 6 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - NOVEMBER 2005 0520 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 SECTION 3 Exercice 1 Questions 27-32 1 Mark per question for True or False 1 Mark for correcting False statement (28, 30, 31, 32) NB: Accept verb mistakes as long as answer is phonetically correct, eg: ils on recommencait REFUSE 27 VRAI 1 28 FAUX 1 c’est de renseigner les gens (sur ces pays) 1 c'es pour renseigner les gens qui vont voyager à l'étranger c'est pour renseigner les gens qui vont voyager dans ses pays. Il a decouvrir des pays peu connus (last sentence = ha) ses articles est sur les pays peu connus il doit découvrir des pays peu connus et écrire dessus son travail consiste à écrire des articles sur les pays c’est découvrir des pays et écrire dessus pour Stephane ce ne sont pas des vacances non, il écrit des guides ou des magazines non, beaucoup de gens rêvent d'être reporteur/explorateur mais ils oublient que pour Stephane ce ne sont pas de vacances non le but des articles est à découvrir des pays pu connus et à écrire sur ces pays le but des articles de Stephane est d'expliquer son métier découvrir de pays peu connus 29 VRAI 1 30 FAUX 1 il voulait envoyer quelqu’un qui parlait portugais couramment 1 le journal a choisi quelqu'un qui parlais portugais non, il voulait un journaliste qui parlait portugais le journal voulait un journaliste qui parlait portugais couramment non, Stephane qu'ils ont choisi car il parlait portugais couramment il parlait portugais couramment

Page 7 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - NOVEMBER 2005 0520 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 31 FAUX 1 on a choisi Stéphane parce qu’il était médecin 1 parce qu’il est médicin non, c'est parce que Stéphane est médecin non, il s'a choisi car il était médecin 32 FAUX 1 il faut savoir faire beaucoup de choses 1 il faut savoir presque tout faire il faut avoir beaucoup à offrir il faut savoir faire le maximum seul. «c’est important de pouvoir faire le maximum de choses seul» on doit faire beaucoup de choses? si vous apprenez beaucoup de choses vous pourrez choisir iI faut apprendre toutes les activités il faut faire le maximum d’activités il pense qu’on devrait étudier de tout / beaucoup de choses selon Stephane il y a tellement de choses à apprendre et à découvrir donc il faut savoir faire beaucoup de choses différentes il faut apprendre et découvrir beaucoup de choses non, selon Stephane il faut apprendre le maximum de choses non, il faut choisir le métier que vous aimez apres avoir fait le maximum de choses il ne faut pas perdre son temps «il y a tellement de choses à apprendre et à découvrir» «Stéphane continue à apprendre …. tout l’intéresse» il pense qu’il a toujours tellement de choses à apprendre / tout l’intéresse, il fait beaucoup de choses non, il faut apprendre avec des livres, des magazines et Internet Stéphane continue à apprendre la mécanique et la photo on faut pouvoir faire le maximum de choses TOTAL: 10 marks

Page 8 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - NOVEMBER 2005 0520 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 Exercice 2 Questions 33-40 NB: Accept verb mistakes as long as answer is phonetically correct, eg: ils on recommencait • Accept 'il' for Dora REFUSE 33 elle est acceptée à Edisca 1 elle est acceptée dans une école de danse elle a la chance de quitter la favela elle vient d'apprendre qu'elle est acceptée à Edisca. Pousse des cris de joie, rit et pleure en même temps parce elle est acceptée à Edisca parce que elle est acceptée à Edisca et parce que il est une enfant de favelas parce qu'elle va maintenant pouvoir avoir un avenir elle vient d’apprendre dans Edisca Joelma pousse des cris de joie, rit et pleure en même temps. Elle vient d'apprendre qu'elle est acceptée à Edisca parce qu'elle accepte à Edisca 34 (les) enfants des favelas 1 les enfants des quartiers les plus pauvres des enfants pauvres les enfants qui habite dans les favelas les plus pauvres de la ville cette école est réservée aux enfants des favelas des favelas aux enfants des favelas des jeunes danseuses qui vivent dans les favelas 35 quitter la favela 1 avoir un avenir sortir de la misère la chance de danser, la lecture, l’écriture et utiliser les ordinateurs la chance de quitter la favela et d'avoir un avenir devenir danseuse ils avons une bonne chance pour l'avenir les plus pauvres une éducation de qualité basée sur l'art une éducation de qualité basée sur l'art danseuse 36 (a) danseuse 1 l la danse elle une danseuse (elle étais) danseuse/danseuse étoile (elle était) une jeune danseuse brésilienne elle est danseuse il y a une danseuse brésilienne

Page 9 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - NOVEMBER 2005 0520 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 36 (b) Any 2 of 3 1+1
elle ne supporte pas la misère des enfants / de favelas elle ne supporte pas la misère des enfants (qui) vivent dans la / les favelas elle n'a supporté pas la misère des enfants qui vivent dans les favelas
elle veut les aider elle voulait aider ces enfants pour aider les qui habitent dans les favelas elle peux aider les enfants misère pour aider les enfants de favelas était alors danseuse étoile et aider ces enfants
pour donner une éducation aux enfants pour ouvrir une école pour des enfants des favelas pour pouvoir acheter l’école elle peux ouvrir l'école de danse 37 elle achète / acheter une / l'école 1 elle a ouvert / a ouvre une école elle a acheté l'école elle commence une école avec l'aide de sa famille et l'argent d'une grande organisation charitable elle peut acheter l'école elle vouloir acheter l’école elle va acheter une école elle a voulu acheter une école 38 une éducation (de qualité basée sur l'art) 1 un avenir la chance de quitter la favela 39 3.000 enfants ont pu étudier / avoir une éducation de qualité 1 beaucoup d’enfants étudient à Edisca (depuis son ouverture) plus de 3000 enfants de rue ont eu la chance d'étudier à Edisca c'est un succès parce que 3000 enfants ont étudié à Edisca le nombre d'enfants parce que Dora a voulu ce qu’il y a de mieux: en plus de la danse un enseignement complet parce que les enfants reçoivent un enseignement complet la mère, la sœur et le frère de Dora parce que les enfants peuvent avoir une éducation de qualité plus de 3000 enfants de rues de 6 ans à 22 ans venir à ce école depuis son ouverture plus enfants des rues ont eu la chance d'étudier à Edisca 40 les favelas / la vie dans la favela 1 la misère le monde de la drogue, de la misère, de la violence ils oublient de misère des favelas ses affaires personnelles les enfants oublient des vêtements, ses affaires personnelles et le monde de drogue d'abandonner le monde de drogue, de violence et de misère des favelas TOTAL: 10 marks

Page 10 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - NOVEMBER 2005 0520 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 ACCURACY MARKS FOR QUESTION 26 A VERBS 1 Subject (noun or pronoun) + any finite verb correct = 1 Preceding direct object agreement on past participle = extra
c'est = 1 cest = 0
j'ai un frère = 1
il était étudiant = 2

il s'est arrêté = 2


elle s'est arrêtée = 3
je m'appelle = 1
il s'appelle = 1
j'ai mangé = 1 je aime = 0

je pense/crois/estime/dis/trouve que = 2

il trouve que = 2 See note 6 section G re Prepositions 2 Imperative = 1, 2 or 3
Viens! = 1

Dépêche-toi! = 2 (reflexive imperative)

Ne sors pas = 2


Ne te dépêche pas = 3 (negative reflexive imperative)

Page 11 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - NOVEMBER 2005 0520 2 © University of Cambridge International Examinations 2005

Ne sortez pas = 2

Veuillez trouver = 2

Figure-toi = 2
Figures-toi = 1 3 Participle (past or present) = 2 (En) quittant = 2

Ayant quitté = 2

Etant arrivés = 2
Regardant = 1 4 Infinitive = 1 or 2

Je voudrais sortir = 2
Je aimerais partir = 1
Je veux sortie = 1

Il est allé regarder = 2



Il s'est mis à chercher = 4




Elle s'est mise à chercher = 5


Il s'est mit à chercher = 3

Il s'est mit chercher = 2


J'ai décidé de partir = 3
J'ai décide partir = 1

Page 12 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - NOVEMBER 2005 0520 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 After a preposition:

sans hésiter = 2

avant d'entrer = 2

en train de parler = 2



pour + correct infinitive = 2 il parle pour ne rien dire pour + reflexive infinitive = 3 pour + incorrect infinitive = 1 Perfect Infinitive = 1 or 2


Après avoir parlé = 3

Après avoir parler = 2


Après s'être levé, il… = 3 (Après s'être levée, elle = 4)


Après s'être levé, elle… = 3 5 Inversion (insist after direct speech) …a-t-elle dit = 2 (1 for inversion + 1 for s.v. accord) 6 Passive (by normal rules)
Il était arrêté = 1 (if incorrect tense)

Il a été arrêté = 2
Elle était arrêté = 1 (elle était arrêtée = 2 if tense is correct) Notes 1 Acute accent missing on Past Participle loses mark Il a regarde = 0 2 Plural verb with 2 subjects – accept if either subject is correct

Le femme et son mari ont regardé = 2

Page 13 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - NOVEMBER 2005 0520 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 3 Incorrect subject with 2 correct verbs – tick second verb
Le femme est sortie et a regardé = 1 B NEGATIVES = 1 (verb and subject accord are awarded by normal rules) Award negatives in correct position as in last example ne pas + infinitive = 3

je n'ai pas compris = 2
J'ai vu = 1

Je n'ai pas vu = 2
Je n'ai vu pas = 1


Elle n'est pas allée = 3 (see 6, page 4)

Elle n'est pas allé = 2 C INTERROGATIVES = 3, 2 or 1 (NB verb and subject accord are awarded by normal rules) 1 Inflected

Tu viens? = 2

Tu as vu? = 2 2 Est-ce que + correct word order = 1

Est-ce que tu viens? = 2

Est-ce que tu as vu? = 2
Est-ce que tu a vu? = 1

Page 14 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - NOVEMBER 2005 0520 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 3 Qu'est-ce que + correct word order = 2



Qu'est-ce que tu en penses? = 4


Qu'est-ce que tu en pense? = 3 4 Inversion

As-tu vu? = 2

Viens-tu? = 2

A-t-elle fini? = 2

Viendras-tu? = 2
Viendra-tu? = 1


Quand viendras-tu? = 3

Quand viendra-tu? = 2 4 Separate Interrogative pronouns
Où? = 1
Quand? = 1
Comment? = 1
Pourquoi? = 1 5 Negative interrogatives


Tu ne viens pas? = 3 (viens=2: 1 for inflected q, 1 for s.v.a.)


Tu n'as pas vu? = 3


Est-ce que tu ne viens pas? = 3

Page 15 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - NOVEMBER 2005 0520 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 Est-ce que tu n'as pas vu? = 3

Est-ce que tu n'a pas vu? = 2


Est-ce que il n'a pas vu? = 3


N'as-tu pas vu? = 3


N'a-t-il pas fini? = 3 D NOUNS There is no reward for a noun preceded by a definite or indefinite (cf*) article. A noun will score only as part of a unit. No consequential allowance for repeated incorrect nouns. *1 tick awarded for 2/3 correct articles and nouns, eg J'aime les mathématiques, la biologie et le français 1 Subject and verb = 1 (see above)
le garçon est parti = 1 le petit déjeuner = 0 2 Preposition + noun = 1 (unit correct)
à l'hôtel = 1
dans la cuisine = 1 3 Correct omission of article = 1


Je voudrais être journaliste = 3 4 Demonstrative adjective + noun = 1
ce livre = 1
cet homme = 1

Page 16 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - NOVEMBER 2005 0520 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 5 Possessive adjective + noun = 1
mon ami = 1
ma maison = 1
son vélo = 1
notre jardin = 1 6 Interrogative article + noun = 1
Quel homme? = 1 7 Partitive article + noun = 1 (du, de la, des, de, d' etc)
du vin = 1
des gens = 1
de la viande = 1 8 Expressions of quantity = 1
peu de temps = 1
un kilo de raisins = 1
un paquet de café = 1
beaucoup de monde = 1 beaucoup des personnes = 0

le nombre de mes amis = 2
la plupart de la famille = 1
assez de temps = 1

Page 17 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - NOVEMBER 2005 0520 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 E PRONOUNS All pronouns other than subject pronouns and reflexives should be ticked. To gain credit such pronouns must be in the correct position and order. 1 Conjunctive me, te, le, la, etc also y and en = 1 2 Disjunctive moi, toi etc = 1

chez moi = 2

comme toi = 2

moi aussi = 2

moi-même = 2 3 Demonstrative celui
= 1 4 Possessive le mien
etc = 1 5 Relative qui, que, dont, lequel, ce qui, ce dont = 1 6 Interrogative Qui?, Que? = 1


Qui est-ce qui? = 3



Qui est-ce qui est venu? = 4

Avec quoi? = 2 Lequel
= 1 7 Indefinite pronouns chacun, quelqu'un, quelque chose, tout = 1

Page 18 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - NOVEMBER 2005 0520 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 Notes 1 Reward pronouns each time. Wrong pronoun does not invalidate correct verb and subject:
Il elle a donné = 1
Il a donné lui = 1

Il lui a donné = 2
J'ai vu = 1

Je l'ai vu = 2 * see Note 4 2 Pronoun may score if verb doesn't:
Elle lui a donnée = 1

Elle, je l'ai vu = 2
Je le voit = 1 3 Order:


Elle le lui a donné = 3

Elle lui l'a donné = 2 4 Correct Preceding Direct Object agreements gain additional marks


les photos que j'ai prises = 3 F ADJECTIVES Adjective + noun or pronoun form a marking unit. The whole unit must be correct with the adjective in its correct form and position.
1 un beau jour = 1
mon petit paradi = 1 (noun misspelt, therefore credit 1 adj)

Page 19 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - NOVEMBER 2005 0520 2 © University of Cambridge International Examinations 2005

2 le tableau était beau = 2
le jour étais beau = 1 la jour était beau = 0 (gender invalidates both v. and adj. score)

de petits villages = 2
des petits villages = 1 (incorrect use of de)

d'autres villes = 2
3 un vin rouge = 1

un bon vin blanc = 2
4 une chaise en bois = 1
un chaise en bois = 1 (unit = noun + adjective)

un livre plus intéressant = 2 5 No allowance for wrong gender
une grande voiture = 1 une grand voiture = 0 un grand voiture = 0 6 An incorrect adjective does not invalidate an otherwise credit worthy unit
à l'hôtel = 1

au bel hôtel = 2
au beau hôtel = 1 7 An adjective used as a noun counts as a noun les riches = 0

Page 20 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - NOVEMBER 2005 0520 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 8 Comparisons




Il est plus grand que son frère = 5




Elle était moins petite que sa sœur = 5 G PREPOSITIONS 1 With verbs

sans attendre = 2

avant de partir = 2 2 With nouns
à l'hôtel = 1
à pied = 1
à Paris = 1
dans le jardin = 1

en face de la maison = 2
de Paris = 1

à côté de la gare = 2

près d'une maison = 2

loin du village = 2
loin du gare = 1
le bus de Lyon = 1

au bord de la mer = 2

Page 21 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - NOVEMBER 2005 0520 2 © University of Cambridge International Examinations 2005
à Alain = 1

à destination de = 2

en provenance de = 2 3 With pronouns

avec lui = 2

entre nous = 2

sans elle = 2 4 Prepositional phrase

au milieu de la foule = 2 5 voici and voilà
voici un ami = 1

le voilà (la voilà, les voilà) = 2 6 If à or pour used after regarder/chercher then subject verb accord not awarded J'ai cherché pour un livre = 0 J'ai regardé à la télévision = 0 H ADVERBS All adverbs and adverbial phrases and interrogative adverbs are rewarded (including expressions of time – see category 10) excepting très and bien. Award 1 tick. I CONJUNCTIONS Tick all conjunctions except et and mais. Tick the conjunction que.

Il a dit qu'il… = 2
Il a dis qu'il… = 1
Il a dit que il… = 1

Page 22 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - NOVEMBER 2005 0520 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 J EXPRESSIONS (Time, weather, idioms, interjections, greetings, proverbs.) In general, attempt to apply the normal rules. 1 Time
un jour = 1 (when meaning 'in the future' not in 'il a passé un jour à Paris)



ex: Un jour, j'irai vivre à Paris
un beau jour = 1

un beau jour de printemps = 2

pendant les grandes vacances = 2 (unit is pendant les vacances)
l'année dernière = 1
le dimanche = 1
dimanche = 1

dimanche prochain = 2
au bout d'une heure = 1
une heure plus tard = 1
il y a une semaine = 1
depuis une semaine = 1
(à) demain = 1
(à) bientôt = 1
(à) ce soir = 1
(à) tout à l'heure = 1

Page 23 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - NOVEMBER 2005 0520 2 © University of Cambridge International Examinations 2005
aujourd'hui = 1
hier = 1

ce soir-là = 2

en même temps = 2

au même instant = 2

en ce moment = 2


à ce moment-là = 3

pendant ce temps = 2

pendant des heures = 2

après quelques moments = 2
après 5 minutes = 1

quelques minutes après = 2

quelques minutes plus tard = 2

une demi-heure plus tard = 2 (une demi heure plus tard = 1)
de bonne heure = 1



c'était trop tard = 2 only
as an expression: trop tôt, trop tard


But 'Il est trop gros' = 3

il était tard = 2

il faisait nuit/noir = 2

Page 24 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - NOVEMBER 2005 0520 2 © University of Cambridge International Examinations 2005

il faisait sombre = 2
de temps en temps = 1
jeudi matin = 1
le lendemain = 1
le soir = 1
le matin = 1

à dix heures = 2

il est dix heures = 2



à dix heures vingt/et quart/et demie = 2


à dix heures moins cinq = 3


à dix heures moins le quart = 3

il est dix heures vingt/et quart/et demie = 2 2 Weather

Il fait beau = 2

Il faisait beau = 2

Il faisait du soleil = 2

Il fait du vent = 2

Il faisait un temps splendide = 2

Page 25 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - NOVEMBER 2005 0520 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 3 Phrases with avoir = 2 (1 for correct expression, 1 for correct s. v. accord)

j'ai assez de = 2


j'ai mal à la jambe = 3



j'ai parlé de toi à Pierre = 4

j'ai besoin d'un stylo = 2

j'ai besoin des livres = 2
j'ai besoin de les livres = 1

j'avais faim = 2
j'avais de la chance = 1 (if wrong tense)

j'ai eu de la chance = 2


j'avais confiance en eux = 3


j'en ai assez = 3 4 Numbers un, deux, trois etc = 1 if correctly used with plural noun
une fois = 1 premier, second etc = 1
neuf heures = 1 9 h = 0
moins 25 = 1
deux examens = 1

Page 26 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - NOVEMBER 2005 0520 2 © University of Cambridge International Examinations 2005

deux frères/deux sœurs = 1 5 Ages


Quel âge avez-vous? = 3 (1 for quel, 1 for inv., 1 for s.v. accord)

J'ai seize ans = 2

une fille de trois ans = 2 6 Miscellaneous
il y a = 1

y a-t-il = 2

il y en a un/une = 2

n'est-ce pas? = 2
peut-être = 1
s'il vous/te plaît = 1
Eh bien = 1
D'accord = 1
Zut (alors) = 1
Mon dieu = 1
parce que = 1
Bonjour = 1
Au revoir = 1
ici = 1

Page 27 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - NOVEMBER 2005 0520 2 © University of Cambridge International Examinations 2005
là = 1

C'est à dire = 2

de mon/son mieux = 2



quoi que ce soit = 4

à toute vitesse = 2

à toutes jambes = 2
Ça va? = 1
Oui, ça va = 1
bien sûr = 1

cela fait = 2

chemin faisant = 2


sans rien/mot dire = 3

je vous en prie = 2


aussitôt dit, aussitôt fait = 3

après la pluie le beau temps = 2



tout est bien qui finit bien = 4


aussitôt que possible = 3


aussi vite que possible = 3

voici comment = 2

Page 28 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - NOVEMBER 2005 0520 2 © University of Cambridge International Examinations 2005
en fonction = 1

en fonction de = 2


en fonction de ça = 3

Que faire? = 2

n'importe quoi/qui = 2
parce qu = 1 parce-que = 0

comme ça = 2

après ça = 2

beaucoup de = 2 quelque fois = 0 General notes Punctuation – incorrect punctuation will be tolerated. Spellings – incorrect use of capitals will be tolerated. – missed out or superfluous accents will be tolerated except past participle accents and where meaning would be obscured. Accuracy – no ticks awarded for letter endings (appris par cœur): A bientôt, Ton ami, Ecris-moi vite, Je t'embrasse – ticks awarded for letter openings:
Cher André
Chère Annie





Merci de ta gentille lettre qui m'a fait très plaisir but no marks for communication

Page 29 Mark Scheme Syllabus Paper IGCSE - NOVEMBER 2005 0520 2 © University of Cambridge International Examinations 2005 Conversion Table for 0520/2 Number of ticks Maximum 20 Mark out of 5 (for Accuracy of Language) 20+ 5 16-19 4 12-15 3 8-11 2 4-7 1 0-3 0