Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2002 Oct/Nov Paper 2 · Variant 1

This question paper consists of 14 printed pages and 2 blank pages. © CIE 2002 [Turn over Centre Number Candidate Number Candidate Name International General Certificate of Secondary Education CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS FOREIGN LANGUAGE FRENCH PAPER 2 Reading and Directed Writing OCTOBER/NOVEMBER SESSION 2002 2 hours 15 minutes Candidates answer on the question paper. No additional materials are required. Time 2 hours 15 minutes INSTRUCTIONS TO CANDIDATES Write your name, Centre number and candidate number in the spaces at the top of this page. Answer all questions in Section 1 and Section 2. You may also attempt Section 3. Write your answers in the spaces provided on the question paper. INFORMATION FOR CANDIDATES The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. FOR EXAMINER’S USE Section 1 Section 2 SUB-TOTAL Section 3 TOTAL www.XtremePapers.com

0520/2O/N/02 [Tournez la page 3 Section 1 Exercice 1 Questions 1-6 Répondez aux questions en cochant la bonne case. 1 Vous voulez des croissants. Vous allez à...? A la charcuterie. B la crémerie. C la boulangerie. D la librairie. [1] 2 Vous trouvez une note d'une amie: Je travaille ce matin. Peux-tu faire le repassage? Que devez-vous faire? A B C D [1] 3 Vous mettez les assiettes sales dans... A le lave-linge. B le lave-vaisselle. C l'armoire. D le frigo. [1] For Examiner’s Use
  

4 0520/2O/N/02 4 Vous achetez des billets d'avion. Où allez-vous? A Agence de voyage B Agence immobilière C Bureau de poste D Gare routière [1] 5 Vous n'aimez pas les légumes. Que choisissez-vous? A Tarte à l'oignon B Haricots verts C Lapin à la moutarde D Purée de carottes [1] 6 A l'école, pour déjeuner vous allez... A à la cantine. B aux dortoirs. C à la bibliothèque. D au laboratoire. [1] [Total: 6] For Examiner’s Use

0520/2O/N/02 [Tournez la page 5 Exercice 2 Questions 7-13 Dans le journal vous voyez l'annonce suivante. Lisez-la, puis répondez aux questions en cochant la case VRAI ou FAUX. VRAI FAUX VRAI FAUX 7 Ces classes de neige vont durer deux semaines. [1] 8 Ce séjour est proposé à tous les élèves du collège. [1] 9 Pour aller à La Plagne les élèves vont prendre le train. [1] 10 Les élèves vont voyager toute la nuit et arriver tôt le matin. [1] 11 Les élèves vont partir avec leurs professeurs. [1] 12 On fera du ski seulement après le déjeuner. [1] 13 Les élèves vont être logés dans le village de La Plagne. [1] [Total: 7] CLASSES DE NEIGE DU COLLEGE JULES FERRY Séjour de 12 jours à la montagne pour les élèves des classes de 3ème et 4ème Départ en autocar le 17 janvier du parking du collège à 21 heures. Arrivée à 6h à La Plagne le 18 janvier. Retour le 28 janvier à 10 heures gare routière de Chartres. Cours avec les professeurs du collège, tous les matins de 8h à 13h. Déjeuner à l'hôtel et ski, l'après-midi de 14h à 17h30. Pension complète à l'hôtel des Monts situé à 3 km du village de La Plagne. Dortoirs ou chambres à 4 lits. For Examiner’s Use

6 0520/2O/N/02 Exercice 3 Questions 14-20 Un magazine a demandé à ses lectrices “Qu'est-ce que vous aimez chez une amie?”. Lisez les réponses des jeunes lectrices, puis répondez aux questions en écrivant dans la case appropriée la lettre A pour Anne, B pour Béatrice, C pour Christine, D pour Dalila, E pour Emilie, F pour Frédérique, G pour Gabrielle, H pour Hélène. “Moi, j'ai une passion pour les CD! Ce serait bien d'avoir une amie qui aime les mêmes groupes que moi et avec qui j'échangerais les CD.” Béatrice “Pour être mon amie, il faut aimer les mêmes activités que moi, car je passe la plupart de mon temps libre à faire du tennis, du vélo et de la natation!” Gabrielle “J'adore aller en ville regarder les vitrines et puis, essayer des jupes, des pantalons. On s'amuserait bien si j'y allais avec une amie qui aime ça aussi!” Hélène “J'aime surtout être avec quelqu'un avec qui je peux parler de tout, de ce que j'aime ou ce que je déteste, raconter mes problèmes!” Anne “Si une amie n'a pas les mêmes goûts que moi, ce n'est pas important. Mais avoir le sens de l'humour, et aimer la vie, c'est l'essentiel.” Emilie “J'aimerais une amie très bonne en mathématiques, comme ça elle pourrait m'aider à faire mes devoirs, et j'aurais de bonnes notes!” Frédérique “Je rêve de rencontrer une fille qui habite très très loin, en Chine, par exemple. Elle me parlerait de son pays et des habitudes là-bas.” Dalila “Je voudrais une amie qui aimerait m'accompagner dans mes randonnées quand je pars le week-end découvrir une région!” Christine Son amie doit… 14 partager avec elle son plaisir à pratiquer beaucoup de sports. [1] 15 savoir l'écouter et aimer bavarder avec elle. [1] 16 être quelqu'un qui aime faire de longues promenades. [1] 17 aimer, comme elle, la musique. [1] 18 s'intéresser à la mode et aimer faire les magasins. [1] 19 être quelqu'un d'optimiste et qui aime rire. [1] 20 être quelqu'un qui habite à l'étranger. [1] [Total: 7] For Examiner’s Use

0520/2O/N/02 [Tournez la page 7 Exercice 4 Question 21 21 Vous écrivez à votre correspondant(e) français(e) Dominique pour la première fois. Écrivez environ 25 à 30 mots en français sur la carte postale. Dites: (a) votre âge (b) où vous habitez (c) comment vous êtes: (i) taille (ii) cheveux (iii) caractère Cher/chère Dominique Je vais me présenter. Je m'appelle... Dominique Lefėvre Villa Berlioz Choisy-le-Roi Paris France [Total: 10] For Examiner’s Use

8 0520/2O/N/02 Section 2 Exercice 1 Questions 22-32 Lisez l’article suivant et répondez aux questions en français. La première fois qu'Elise est montée à cheval elle avait 4 ans. Pour son anniversaire ses parents lui avaient fait un cadeau magnifique: un petit poney. A 15 ans elle avait déjà remporté plusieurs compétitions. Aujourd'hui à 25 ans, Elise est monitrice d'équitation. Elle enseigne 30 heures par semaine. Ses élèves sont divisés en groupes selon leur niveau. Avec ses élèves du ‘Galop 8’, le groupe le plus avancé, Elise fait la préparation aux compétitions. Aux débutants, elle apprend comment se tenir bien sur le cheval, placer ses pieds, tenir ses bras. ‘Beaucoup de gens ont peur des chevaux, et ne savent pas que les chevaux ont, eux aussi, très peur. L'important dans mon travail c'est de leur expliquer cela. Pour devenir amis, il faut vaincre la peur et créer la confiance entre l'homme et l'animal.’ Une monitrice doit aussi s'occuper des chevaux malades, prendre leur température, donner les médicaments. Elise aime cet aspect de son travail: ‘c'est un moment où je me sens très proche de l'animal. Les chevaux sont tellement sensibles! ’. Ce n'est pas un métier facile: il faut avoir de la patience, pouvoir travailler dehors même en hiver, accepter de travailler tous les week-ends. ‘Oui, c'est dur, déclare Elise, mais j'adore ce métier. Il me permet de vivre mes deux passions: le cheval et l'enseignement! ’

0520/2O/N/02 [Tournez la page 9 22 (a) Quand Elise a-t-elle commencé l'équitation? ……………………………………………………………………………………………….… [1] (b) Pourquoi? ……………………………………………………………………………………………….… [1] 23 Qu'a-t-elle fait quand elle était adolescente? ………..…………………………………………………………………………………………….. [1] 24 Que fait-elle maintenant? …...……………………………………………………………………………………………….… [1] 25 Que font les élèves du 'Galop 8'? …...……………………………………………………………………………………………….… [1] 26 Que faut-il enseigner à ceux qui commencent l'équitation? Citez 2 choses. (i) ……………………………………………………………………………………………….… [1] (ii) ……………………………………………………………………………………………….… [1] 27 Comment le moniteur peut-il aider les élèves qui ont peur? …………………………………………………………………………………………………….… [1] 28 Qu'est-ce qui est nécessaire pour rendre l'homme et l'animal amis? Donnez 2 éléments. (i) ……………………………………………………………………………………………….… [1] (ii) ……………………………………………………………………………………………….… [1] 29 Comment soigne-t-elle les chevaux malades? Citez 2 choses. (i) ……………………………………………………………………………………………….… [1] (ii) ……………………………………………………………………………………………….… [1] 30 Pourquoi aime-t-elle soigner les chevaux malades? …………………………………………………………………………………………………….… [1] 31 Quelles sont les principales difficultés de ce métier? Citez 2 choses. (i) ..…………………………………………………………………………………….………….. [1] (ii) ..…………………………………………………………………………………….………….. [1] 32 Pourquoi Elise accepte-t-elle bien ces difficultés dans son travail? ……….……………………………………………………………………………………………... [1] [Total: 16] For Examiner’s Use

10 0520/2O/N/02 Exercice 2 Question 33 33 Écrivez environ 80 à 95 mots pour décrire la maison ou l'appartement où vous vivez. (a) Décrivez cette maison/cet appartement. (b) Dites quelle pièce vous aimez le plus et pourquoi. (c) Si vous pouviez, qu'est-ce que vous aimeriez changer à votre maison? Écrivez environ 80 à 95 mots maximum. [20] For Examiner’s Use

0520/2O/N/02 [Tournez la page 11 BLANK PAGE Tournez la page pour la Section 3

12 0520/2O/N/02 Section 3 Exercice 1 Questions 34-40 Lisez l’article puis dites si les phrases suivantes sont vraies ou fausses en cochant la case appropriée. Si elles sont fausses corrigez-les selon l'article. Le 14 juillet 2000 on célébrait le nouveau millénaire ainsi que la fête nationale française. Pour ce double événement, Mission 2000, le comité chargé d'encourager le tourisme en France, a eu l'idée d'organiser un immense pique-nique qu'on a appelé L'Incroyable Pique-Nique. En effet, tout était 'incroyable' dans cet événement: l'étendue de ce pique-nique d'abord. Il traversait toute la France, du nord au sud, le long de la 'Méridienne Verte'. La 'Méridienne Verte' est une ligne imaginaire de mille kilomètres, qui va de Dunkerque, une ville tout à fait au nord de la France, jusqu'au tout petit village de Prats- de-Mollo, le plus au sud de la France. Cette ligne traversait vingt départements et 337 villes et villages de France. Tout le long de cette 'Méridienne Verte' plus de 10.000 arbres avaient été plantés. 'Incroyable' également l'immense nappe à carreaux rouges et blancs, déroulée le long de la 'Méridienne Verte' et fabriquée spécialement pour l'occasion et qui mesurait plus de 700 km de long. Sur cette nappe étaient inscrits les noms des 337 communes traversées par la 'Méridienne Verte'. Enfin, 'incroyable' aussi, le nombre de participants: plus de 3 millions de personnes habitants ou touristes sont venus. Ils ont partagé la nourriture et les boissons qu'ils avaient achetées dans la convivialité et la bonne humeur, malgré le temps exceptionnellement froid en France en juillet cette année-là. Dans chaque ville et village traversé par la 'Méridienne Verte', des marchés en plein air étaient ouverts toute la journée. Ils proposaient aux pique-niqueurs gourmands d'acheter les produits de la région. Ces marchés pittoresques ont contribué à créer une ambiance de fête sur tout le parcours du pique-nique. La fête était aussi dans le ciel où les 600 aéro-clubs de France avaient organisé une grande parade aérienne. Des centaines de petits avions, des deltaplanes, des ULM, des parachutes et toutes sortes d'engins volants, se sont partagés le ciel pour la plus grande joie des pique-niqueurs. Une journée bien réussie que le temps pluvieux n'a pas réussi à assombrir!

0520/2O/N/02 [Tournez la page 13 Exemple: VRAI FAUX Le jour du 14 juillet les Français célébraient la fête du Tourisme.
Non, ils célébraient le 14 juillet et le nouveau millénaire. 34 La Méridienne Verte est un groupement de vingt départements français. 35 Deux villes en France ont été choisies pour participer à L'Incroyable Pique- Nique. 36 Chaque participant à L'Incroyable Pique-Nique devait apporter une nappe. 37 Sur la nappe on pouvait lire les noms de toutes les villes participant au pique-nique. 38 Le nombre de pique-niqueurs était assez bas à cause du mauvais temps. 39 Les marchands proposaient un pique-nique gratuit à chaque participant. 40 Pendant que les gens pique-niquaient, ils pouvaient regarder le spectacle dans le ciel. [Total: 12] For Examiner’s Use

14 0520/2O/N/02 Exercice 2 Questions 41-46 Lisez l’article ci-dessous, puis répondez aux questions en français. L'histoire de Zahdig commence il y a deux ans. Alors qu'il est endormi chez lui avec sa famille, des soldats entrent brusquement en pleine nuit dans son village et mettent le feu à sa maison. Zahdig arrive à s'enfuir, mais ne retrouve pas ses parents: sont-ils morts, ont-ils été arrêtés par les soldats? Aujourd'hui encore, il n'en sait rien. Seul, n'ayant qu'une idée: fuir les soldats, il se cache dans un camion qui transporte des fruits dans la capitale. Là, malgré son jeune âge, il sait qu'il peut trouver un emploi. Il travaille pour un commerçant et, avec l'argent qu'il gagne, il décide d'acheter un billet d'avion pour la France. 'Je parlais bien français et mes parents m'avaient dit que c'était un pays où la vie est facile' déclare-t-il. A son arrivée à l'aéroport de Roissy, la police de l'air et des frontières remarque ce trop jeune garçon seul, et commence à l'interroger pour savoir qui il est, d'où il vient, s'il a des parents ou amis qui l'attendent. Ils découvrent alors que Zahdig est seul et sans aucune ressource. S'il avait été plus âgé, Zahdig aurait été forcé à reprendre l'avion vers son pays. Mais la loi en France s'y oppose: 'un jeune de moins de 18 ans ne peut pas être expulsé', c'est-à-dire renvoyé dans son pays de force. Il est alors placé dans un Centre d'Accueil pour les jeunes dans la même situation. Là, Zahdig partage une chambre avec un garçon de son âge qui vient du Kosovo et qui a, lui aussi, perdu ses parents. Ils sont 29 jeunes à vivre dans ce Centre d'Accueil qui est devenu leur maison: ils font le ménage, la vaisselle, et prennent leurs repas tous ensemble, et vont au collège dans la journée. 'Ils ont peut-être du retard par rapport aux élèves de leur âge' constate le professeur 'mais ils ont un si fort désir d'apprendre et ils travaillent si dur! Des élèves parfaits, pour des enseignants!' Le rêve de Zahdig et de ses copains? Repartir un jour dans leur pays avec un bon diplôme pour y travailler.

0520/2O/N/02 [Tournez la page 15 41 Pourquoi Zahdig a-t-il été obligé de s'enfuir de son village? …………………………………………………………………………………………………….….[1] 42 Pour quelles raisons part-il pour la capitale? Donnez 2 raisons. (i) ……………………………………………………………………………………………….….[1] (ii) ……………………………………………………………………………………………….….[1] 43 Pourquoi choisit-il d'aller en France? Donnez 2 raisons. (i) ……………………………………………………………………………………………….….[1] (ii) ……………………………………………………………………………………………….….[1] 44 Pourquoi la police française a-t-elle remarqué Zahdig à l'aéroport? Donnez 2 raisons. (i) ……………………………………………………………………………………………….….[1] (ii) ……………………………………………………………………………………………….….[1] 45 Qu'arrive-t-il aux gens de plus de 18 ans qui sont dans la situation de Zahdig? Citez 2 choses. (i) ……………………………………………………………………………….………………….[1] (ii) …………………………………………………………………………………………………..[1] 46 Pourquoi ces élèves travaillent-ils si dur au collège? ……………………………………………………………………………………………..…….……. .………………………………………………………………………………………………..……..[2] [Total: 11] For Examiner’s Use

16 0520/2O/N/02 Exercice 3 Questions 47-66 Complétez ce texte. Remplissez chaque blanc en écrivant un mot seulement. Exemple: Ce jeudi je me trouvais dans ma chambre d’hôtel; je devais rentrer chez moi le lendemain. L'ingénieur qui dessina la Tour Eiffel s'appelait Gustave Eiffel. Il est né le 15 décembre 1832 (47)……………….. Dijon. Ses parents avaient une entreprise de bois et n'avaient pas (48)……………….. temps de s'occuper de (49)……………….. trois enfants. Gustave (50)……………….. donc été élevé par sa grand-mère. Après (51)……………….. passé son baccalauréat, il décide (52)……………….. partir à Paris (53)……………….. faire une grande école d'ingénieur. Il obtient son diplôme d'ingénieur (54)……………….. 1855. C'est l'époque (55)……………….. développement (56)……………….. chemins de fer et des bateaux à vapeur et Gustave est tout de suite employé (57)……………….. un constructeur de machines. En 1887, la France (58)……………….. bientôt célébrer les 100 ans de (59)……………….. Révolution. Le gouvernement veut une construction spectaculaire (60)……………….. célébrer l'événement et lance un grand concours. C'est la Tour de 300 mètres de haut de Gustave Eiffel (61)……………….. sera choisie. Aujourd'hui, c'est le monument le (62)……………….. connu de Paris. Impossible d'imaginer Paris (63)……………….. la Tour Eiffel! Bien qu'elle domine Paris (64)……………….. plus de 100 ans, elle (65)……………….. restée aussi belle (66)……………….. le jour de l'Exposition Universelle de 1889. [Total: 10] For Examiner’s Use

CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS NOVEMBER 2002 INTERNATIONAL GCSE MARK SCHEME SYLLABUS/COMPONENT: 0520/2 Foreign Language French (Reading and Directed Writing) UNIVERSITY of CAMBRIDGE (Local Examinations Syndicate

Section 1 Exercice 1 Questions 1-6 1 c 1 2 OD 1 3B 1 4 A 4 5 Cc 1 6 A 4 Exercice 2 Questions 7-13 7 F 1 8 OF 1 9 F 1 10 V 1 1 =v 1 12 V 1 13°F 1 Exercice 3 Questions 14-20 14 G 1 15 A 1 16 C 1 17 B 1 18 H 41 19 E 1 20 OD 1 Exercice 4 Question 21 Accomplishment of task — award 2, 1 or 0 for each task complete. 2 for accomplishment: getting the message across sufficiently well to be understood by a sympathetic native speaker. This does not imply accuracy, so full marks can be obtained with errors of spelling and syntax which do not obstruct comprehension. Where the candidate uses incorrect verb forms, such as the continuous present in a language that does not have one, this is deemed to impede communication. 1 for partial accomplishment: with doubts remaining as to whether the message gets through. 0 otherwise. (a) J'ai 14 ans 2 (b) J'habite a.../Je vis a.../J'habite en... 2 (c) (i) Je suis grand(e)/petit(e) 2 (ii) J'ai les cheveux noir(s)/brun(s)/blond(s)/roux 2 (iii) Je ris/sourit souvent or Je suis trés sympa/gentille/dréle/calme/intéressant 2 (adjectival agreement not required in (¢)) In this exercise, marks are given for communication and not for accuracy. As long as the message is clear, candidates should score the marks. [Total : 10 marks]

Section 2 Exercice 1 Questions 22-32 22 (a) a4 ans/elle avait 4 ans 1 (b) ses parents lui ont acheté un poney/elle a un poney 1 23 = (elle a remporté) des compétitions 1 24 ~~ elle est monitrice/prof (d’équitation) 1 25 la préparation aux compétitions 1 26 = any2of (comment) se tenir (sur le cheval) (comment) placer ses/les pieds (comment) tenir les bras 1+1 27 ~~ expliquer que les chevaux ont peur aussi 1 28 (i) vaincre la peur 1 (ii) créer la confiance 1 29 = (i) _ prendre la température 1 (ii) donner les médicaments 1 30 elle (se) sent trés proche de l’animal 1 31.0 any2of devoir travailler dehors travailler tous les week-ends avoir (de) la patience 1+1 32 elle adore ce travail/elle peut vivre ses 2 passions/elle adore les chevaux/elle aime enseigner 1 Exercice 2 Question 33 ¢ Communication marks 12 These are awarded for: (a) describing the place where they live (up to 8 marks) (b) explaining why they prefer one room and which one (accept garden) (c) saying what they would like to change about their house To get the maximum mark for communication candidates must complete the 3 tasks. If a candidate does not complete one of the tasks, the maximum communication mark that can be awarded is 10 marks. Accuracy marks 8 Awarded according to attached Accuracy mark scheme [Total : 20 marks]

Section 3 Exercice 1 Questions 34-40 34 F. Non, c'est une ligne imaginaire (de 1000 km qui va du nord au sud de la France) 1+1 35 F. Non, 337 communes/villes/villages ont participé a ce pique-nique or Non, toute la France participait 4 se pique-nique 1+1 36 ~~ F. Non, il y avait une (immense) nappe (de 700 km) 14+1 37 OV 1 38 -F. Non, il y a eu (plus de) 3 millions de personnes or Non, (plus de) 3 millions de personnes sont venu(es) 1+1 39 =F. Non, c'est dans les marchés en plein air qu'on pouvait acheter des produits or Non, ils proposaient aux pique-niqueurs d'acheter les produits de la région or Non, ils avaient acheté les boissons et les nourritures or Non, chaque pique-niqueur devait apporter sa nourriture 14+1 40 V 1 Exercice 2 Questions 41-46 41 — des soldats ont mis le feu 4 sa maison or des soldats entrent dans son village or pour fuir les soldats or a cause des soldats or 1 42 any2of ila perdu ses parents il est seul il va 6tre moins en danger la il sait qu'il peut trouver du travail il veut fuir les soldats il veut gagner de I'argent pour acheter un billet d'avion 141 43 (i) _ il parle bien frangais 1 {ii) (il pense que) la vie est facile en France 1 44 (i) la police voit qu'il est trés jeune 1 (ii) et il est seul/il n'a pas de parents qui I'attendent/avec lui 1 45 (i) _ ils sont forcés a reprendre l'avion 1 (ii) ils doivent rentrer dans leur pays/ils sont expulsés 1 46 any1of ils ont du retard par rapport aux éléves de leur Age ils ont un fort désir d'apprendre ils veulent avoir un dipléme pour repartir travailler dans leur pays 2 Exercice 3 Questions 47-66 47 a 57 par/chez 48 le 58 va/allait/veut/voulait/voudrait/devait 49 leurs 59 la/sa 50 alavait 60 pour 51 avoir 61 qui 52 de 62 plus/mieux 53 pour/et 63 sans 54 en 64 depuis 55 du 65 est 56 des 66 que/depuis [Total: 10 marks]

ACCURACY MARKS FOR QUESTION 33 VERBS 1 Subject (noun or pronoun) + any finite verb correct = 1 Preceding direct object agreement on past participle = extra v c'est = cest = v j'ai un frére = v il était étudiant = v v il s'est arrété = viv v elle s'est arrétée = v je m'appelle = v il s'appelle = v j'ai mangé = je aime = v v je pense/crois/estime/dis/trouve que = v v il trouve que = See note 6 section G re Prepositions Imperative = 1, 2 or 3 v Viens! = v v Dépéche-toi! = v v Ne sors pas = v v v Ne te dépéche pas 2 (reflexive imperative) 3 (negative reflexive imperative)

v v Ne sortez pas v v Veuillez trouver viv Figure-toi v Figures-toi Participle (past or present) = 2 (En) quittant v v Ayant quitté v v Etant arrivés v Regardant Infinitive = 1 or 2 v v Je voudrais sortir v Je aimerais partir v Je veux sortie v v ll est allé regarder vv v v Il s'est mis & chercher vv vv Vv Elle s'est mise a chercher v v v Il s'est mit & chercher v v Il s'est mit chercher v viv J'ai décidé de partir v J'ai décide partir

After a preposition: v v sans hésiter v v avant d'entrer v v en train de parler pour + correct infinitive pour + reflexive infinitive pour + incorrect infinitive Perfect Infinitive = 1 or 2 Yvv Aprés avoir parlé v v Aprés avoir parler vv v Aprés s'étre levé, il... vv v Aprés s‘étre levé, elle... =2 v v v v =2 il parle pour ne rien dire = 3 (Aprés s'étre levée, elle = 4) = 2 (1 for inversion + 1 for s.v. accord) = 1 (incorrect tense) = 1 (elle était arrétée = 2) =0O 5 Inversion (insist after direct speech) + a-telle dit 6 Passive (by normal rules) v Il était arrété v v Ila été arrété v Elle était arrété Notes 1 Acute accent missing on Past Participle loses mark Il a regarde 2 Plural verb with 2 subjects — accept v v Le femme et son mari ont regardé if either subject is correct i N

3 Incorrect subject with 2 correct verbs — tick second verb v Le femme est sortie et a regardé =1 NEGATIVES = 1 (verb and subject accord are awarded by normal rules) Award negatives in correct position as in last example ne pas + infinitive =3 v v je n'ai pas compris =2 v J'ai vu =1 vv Je n'ai pas vu =2 v Je n'ai vu pas =1 viv Elle n'est pas allée =2 v Elle n'est pas allé =1 INTERROGATIVES = 3, 2 or 1 (NB verb and subject accord are awarded by normal rules) 1 Inflected viv Tu viens? =2 vv Tu as vu? =2 2 Est-ce que + correct word order = 1 v v Est-ce que tu viens? =2 v v Est-ce que tu as vu? =2 v Est-ce que tu a vu? =1

Qu'est-ce que + correct word order = 2 v v v v Qu'est-ce que tu en penses? v v v Qu'est-ce que tu en pense? Inversion vv As-tu vu? vv Viens-tu? vv A-t-elle fini? v v Viendras-tu? v Viendra-tu? v v v Quand viendras-tu? v v Quand viendra-tu? Separate Interrogative pronouns ou? v Quand? v Comment? v Pourquoi? Negative interrogatives vvv Tu ne viens pas? vvv Tu n'as pas vu? v vv Est-ce que tu ne viens pas? = 3 (viens =2: 1 for inflected q, 1 for s.v.a.) =3

v viv Est-ce que tu n’as pas vu? =3 v v Est-ce que tu n'a pas vu? =2 viv Est-ce que il n'a pas vu? =2 vv Vv N'as-tu pas vu? =3 vv Vv N'a-t-il pas fini? =3 NOUNS There is no reward for a noun preceded by a definite or indefinite (cf*) article. A noun will score only as part of a unit. No consequential allowance for repeated incorrect nouns. *1 tick awarded for 2/3 correct articles and nouns, eg J'aime les mathématiques, la biologie et le francais 1 Subject and verb = 1 (see above) v le garcon est parti =1 le petit déjeuner =0 2 Preposition + noun = 1 (unit correct) v a I'hétel =1 v dans la cuisine =1 3 Correct omission of article = 1 v v v Je voudrais étre journaliste =3 4 Demonstrative adjective + noun = 1 v ce livre =1 v cet homme =1

Possessive adjective + noun = 1 v mon ami v ma maison v son vélo v notre jardin Interrogative article + noun = 1 v Quel homme? Partitive article + noun = 1 (du, de la, des, de, d' etc) v du vin v des gens v de la viande Expressions of quantity = 1 v peu de temps v un kilo de raisins v un paquet de café v beaucoup de monde beaucoup des personnes viv le nombre de mes amis v la plupart de la famille v assez de temps

PRONOUNS All pronouns other than subject pronouns and reflexives should be ticked. To gain credit such pronouns must be in the correct position and order. 1 Conjunctive me, te, le, la, etc also y anden = 1 2 Disjunctive moi, toi etc =1 viv chez moi =2 v v comme toi =2 viv moi aussi =2 v v moi-méme =2 3 Demonstrative celui =1 4 Possessive le mien etc =1 5 Relative qui, que, dont, lequel, ce qui, ce dont = 1 6 Interrogative Qui?, Que? =1 v viv Qui est-ce qui? =3 v vv v Qui est-ce qui est venu? =4 v v Avec quoi? =2 Lequel =1 7 Indefinite pronouns chacun, quelqu'un, quelque chose, tout = 1

Notes 1 Reward pronouns each time. subject: v Hl elle a donné v Ml a donné lui vv I lui a donné v J'ai vu viv Je l'ai vu Wrong pronoun does not invalidate correct verb and I Pronoun may score if verb doesn't: v Elle lui a donnée v v Elle, je l'ai vu v Je le voit Order: vv Vv Elle le lui a donné viv Elle lui {'a donné 2 * see Note 4 2 Correct Preceding Direct Object agreements gain additional marks vv Vv les photos que j'ai prises ADJECTIVES Adjective + noun or pronoun form a marking unit. The whole unit must be correct with the adjective in its correct form and position. 1 v un beau jour v mon petit paradi 1 (noun misspelt, therefore credit 1 adj)

viv le tableau était beau v le jour étais beau la jour était beau v v de petits villages v des petits villages viv d'autres villes v un vin rouge v v un bon vin blanc v une chaise en bois v un chaise en bois v v un livre plus intéressant No allowance for wrong gender v une grande voiture une grand voiture un grand voiture 1 O (gender invalidates both v. and adj. score) 1 (incorrect use of de) 1 (unit = noun + adjective) An incorrect adjective does not invalidate an otherwise credit worthy unit v a l'hotel vv au bel hétel v au beau hétel 1 An adjective used as a noun counts as a noun les riches fe}

8 Comparisons vv v viv {l est plus grand que son frére v v v vv Elle était moins petite que sa soeur G PREPOSITIONS 1 With verbs v v sans attendre v v avant de partir 2 With nouns v a I'hétel v a pied v a Paris v dans le jardin vv en face de la maison v de Paris vv a cété de la gare viv prés d'une maison v v loin du village v loin du gare v le bus de Lyon v v au bord de la mer

v a Alain =1 v v a destination de =2 v v en provenance de =2 3 With pronouns v v avec lui =2 v v entre nous =2 v v sans elle =2 4 Prepositional phrase v v au milieu de la foule =2 5 voici and voila v voici un ami =1 viv le voila (la voila, les voila) =2 6 if 4 or pour used after regarder/chercher then subject verb accord not awarded J'ai cherché pour un livre =0 J'ai regardé a la télévision =0 ADVERBS All adverbs and adverbial phrases and interrogative adverbs are rewarded (including expressions of time — see category 10) excepting trés and bien. Award 1 tick. CONJUNCTIONS Tick all conjunctions except et and mais. Tick the conjunction que. v v Ila dit qu'il... =2 v Ila dis qu'il... =1 v Ila dit que il... =1

J EXPRESSIONS (Time, weather, idioms, interjections, greetings, proverbs.) In general, attempt to apply the normal rules. 1 Time v un jour v un beau jour v v un beau jour de printemps v v pendant les grandes vacances v l'année derniére v le dimanche v dimanche v v dimanche prochain v au bout d'une heure v une heure plus tard v il y a une semaine v depuis une semaine v (a) demain v (a) bientét v (a) ce soir v (a) tout a I"heure 1 (when meaning ‘in the future’ not in ‘il a passé un jour a Paris) v v vv ex: Un jour, j‘irai vivre a Paris 2 (unit is pendant les vacances)

v aujourd'hui =1 v hier =1 v v ce soir-la =2 v v en méme temps =2 v v au méme instant =2 vv en ce moment =2 vv v a ce moment-la =3 v v pendant ce temps =2 v v pendant des heures =2 v v aprés quelques moments =2 v aprés 5 minutes =1 v v quelques minutes aprés =2 v v quelques minutes plus tard =2 v v une demi-heure plus tard = 2 (une demi heure plus tard = 1) v de bonne heure =1 v v v v c'était trop tard = 2 only V as an expression: trop tét, trop tard vv v But ‘Il est trop gros' = 3 v v il était tard =2 v v il faisait nuit/noir =2

v v il faisait sombre =2 v de temps en temps =1 v jeudi matin =1 v le lendemain =1 v le soir =1 v le matin =1 v v a dix heures =2 v v il est dix heures =2 v v v v a dix heures vingt/et quart/et demie = 2 v v v a dix heures moins cing =3 vv v @ dix heures moins le quart =3 v v il est dix heures vingt/et quart/et demie = 2 Weather v v ll fait beau =2 v v ll faisait beau =2 v v Il faisait du soleil =2 viv Il fait du vent =2 v v ll faisait un temps splendide =2

Phrases with avoir = 2 (1 for correct expression, 1 for correct s. v. accord) viv j'ai assez de =2 vv v j'ai mal a la jambe =3 v vv Vv j'ai parlé de toi a Pierre =4 v v j'ai besoin d'un stylo =2 v v j'ai besoin des livres =2 v j'ai besoin de les livres =1 v v j'avais faim =2 v v j'avais de la chance =2 v v v j'avais confiance en eux =3 vv Vv j'en ai assez =3 Numbers un, deux, trois etc = 1 if correctly used with plural noun v une fois =1 premier, second etc =1 v neuf heures =1 9h =0 v moins 25 =1 v deux examens =1 v v deux fréres/deux sceurs =1

Ages v v v Quel age avez-vous? v v J'ai seize ans v v une fille de trois ans Miscellaneous v ilya vv y a-t-il vv il y en a un/une vv n'est-ce pas? v peut-étre v s'il vous/te plait v Eh bien v D'accord v Zut (alors) v Mon dieu v parce que v Bonjour v Au revoir v ici 3 (1 for quel, 1 for inv., 1 for s.v. accord)

v la v v C'est a dire v v de mon/son mieux vv vv quoi que ce soit vv a toute vitesse vv A toutes jambes v Ca va? v Oui, ¢a va v bien sar v v cela fait vv chemin faisant v v v sans rien/mot dire viv je vous en prie v v v aussitét dit, aussitét fait v v aprés la pluie le beau temps v v vv tout est bien qui finit bien v v v aussitét que possible vv v aussi vite que possible v v voici comment

v en fonction =1 v v en fonction de =2 v vv en fonction de ca =3 v v Que faire? =2 v v n‘importe quoi/qui =2 v parce qu =1 parce-que =0 v v comme ¢a =2 viv aprés ca =2 v beaucoup de =1 quelque fois =0 General notes Punctuation — incorrect punctuation will be tolerated. Spellings — incorrect use of capitals will be tolerated. — missed out or superfluous accents will be tolerated except past participle accents and where meaning would be obscured. Repetition — rule of three, ie that only the first three examples of identical lexis and structure in identical circumstances will be rewarded. This includes ‘je voudrais' and the present and imperfect tenses of ‘étre’ and ‘avoir’. Accuracy - no ticks awarded for letter endings (appris par coeur): A bientét, Ton ami, Ecris-moi vite, Je t'embrasse - ticks awarded for letter openings: v Cher André v Chére Annie vv Vv vVv Merci de ta gentille lettre qui m‘a fait trés plaisir but no marks for communication

Conversion Table for 0520/2 Maximum 40 for Accuracy of Language) 40+ 35-39 30-34 25-29 20-24 15-19 10-14 5-9 0-4 Number of ticks IT Mark out of 8 ( | SIN]O} HR] a]}Q)/} 0 oO