Cambridge IGCSE Arabic - Foreign Language 0544 — 2017 May/June Paper 2 · Variant 2

This document consists of 14 printed pages and 2 blank pages. NL (CGW) 130455/4 © UCLES 2017 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education ARABIC 0544/22 Paper 2 Reading May/June 2017  1 hour Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name in the spaces at the top of this page. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. * 0 2 9 4 5 6 1 1 7 4 *

2 0544/22/M/J/17 © UCLES 2017 BLANK PAGE

3 0544/22/M/J/17 © UCLES 2017 [Turn over Section 1 Exercise 1 Questions 1–5 1 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 D C B A [1] 2 D C B A [1] 3 D C B A [1] . ) في المربّع المناسب3 ( اختر اإلِجابة الصحيحة بوضع إشارة نظر األُستاذ إلى الساعة. إلى ماذا نظر األُستاذ؟ حسن يشرب كوباً من الماء. بماذا يشرب حسن الماء؟ أَنت ترى هذا اإلعالن: ماذا ستشتري؟ درّاجة جديدة للبيع

4 0544/22/M/J/17 © UCLES 2017 4 [1] 5 D C B A [1] [Total: 5] .في غرفة نوم سامية خزانة مالبس ماذا يوجد في غرفة سامية؟ رأى شادي هذا اإلعالن: معرض سيّارات ماذا رأى شادي؟ D C B A

5 0544/22/M/J/17 © UCLES 2017 [Turn over Exercise 2 Questions 6–10 [Total: 5] 6 7 8 9 10 .ًانظر إلى هذﻩ الصور جيّدا اكتب الحرف الصحيح أَو في كل صندوق. )F E ،D ،C ،B ،A) .يجلس الناس على شاطﺊ البحر سامية ترسم زهرة. أَكل أَخي سمكة في وجبة الغداء. اشتريت طاولة صغيرة اليوم. خرج سالم من المطار. ESPANA 1ST 1ST ESPANA C B A E D F

6 0544/22/M/J/17 © UCLES 2017 Exercise 3 Questions 11–15 11 [1] 12 [1] .كتب عمر رسالة إلكترونية إلى صديقه مصطفى في القدس ) في المربع المناسب.3( اقرأ الرسالة بعناية ثم أجب بوضع إشارة To: Moustafa@network.com Subject: .كيف الجو عندكم في القدس؟ في المدينة التي أَسكن فيها كان الجو بارداً جداً وغائماً الثالثاء الماضي تجمّعت الغيوم في السماء، ثمّ نزلت أَمطار خفيفة على األَرض. بعد نصف ساعة ظهرت أَشعة الشمس من خالل الغيوم. لو تعرف يا مصطفى كم كانت الطبيعة جميلة عندما نظرت إلى السماء! ظهر قَوْس قزح بأَلوانه الجميلة: األَحمر والبرتقالي واألَصفر واألَخضر واألَزرق والنّيلي والبنفسجي. لبست المعطف والقبعة ثمّ خرجت مع ابني الصغير إلى الحديقة لرؤية القوس وتمنّيت أَن تكون معنا لترى منظره الجميل. مع تحياتي، عمر عزيزي مصطفى، A B C A B C … كان الطقس عند عمر الثالثاء الماضي حاراً. بارداً. جافّاً. نزلت أمطار … على األرض. قليلة كثيرة مستمرّة الطقس

7 0544/22/M/J/17 © UCLES 2017 [Turn over 13 [1] 14 [1] 15 [1] [Total: 5] A B C A B C A B C .رأى عمر … في السماء طائرة القمر قوس قزح لبس عمر … قبّعة وسترة. قبّعة وقميص. قبّعة ومعطف. خرج عمر مع … إلى الحديقة. والدته ولده أَبيه

8 0544/22/M/J/17 © UCLES 2017 2 اقلب الصفحة إلى الجزء

9 0544/22/M/J/17 © UCLES 2017 [Turn over Section 2 Exercise 1 Questions 16–20 عند الحلّ ق دخل باسل دكّان الحالقة ليقص شعره. اعتاد زيارة حلّ ق العائلة الموجود بجانب شركة والده في المدينة. جلس باسل على كرسِ يِّ الحلّ قة أَمام مرآةٍ كبيرة. وضع الحلّ ق فوطة بيضاء اللون على صدره وربطها حول عنقه. أراد باسل أن يكون شعره قصيراً جداً ألنّ فصل الصيف على األَبواب وألَنّه يريد أَن يسافر إلى دول الخليج. بدأ الحلّ ق يقصُّ له بالمِشط والمِقصّ ، وكان في أثناء ذلك يسأله عن دراسته الجامعية وعن سبب سفره. كان يتكلّم كثيراً ولم يعطِ باسالً الفرصة لإلجابة على أسئلته. عندما انتهى الحلّ ق، جفّف شعر باسل ورشَّ عليه قليالً من المساحيق وعطراً خفيفاً وتمنّى لباسل حياة سعيدة. اقرأ النصّ التالي بعناية ثمّ أجب عن األسئلة التي تليه. أكمل كل جملة باختيار كلمة من القائمة: مقعد كثيراً غير طويل يغسل رتّب يَحْلق كنبة قليالً نظيف نشّف [1]  16 [1]  17 [1]  18 [1]  19 [1]  20 [Total: 5] .أراد باسل أن … شعره جلس باسل على … أمام المرآة. أراد باسل أن يكون شَعره … . تكلّم باسل … . في النهاية، الحلّ ق … شعر باسل.

10 0544/22/M/J/17 © UCLES 2017 Exercise 2 Questions 21–26 .اقرأ النصّ التالي بعناية ثمّ أجب عن األسئلة التي تليه باللغة العربية صديقتي العزيزة أمل، شاهدت اليوم فيلماً عن إعادة استعمال الموّاد في حياتنا اليومية. كما تعرفين، تصل الصحيفة إلى المنزل صباحاً فقبل أَن يأتي اليوم التالي نراها في سلّة القمامة. ومن المؤسف أَن كثيراً من الصحف تصل القمامة دُون أَن تصل بيوت الناس، وهذه مشكلة بيئية حقيقية فاألوراق ال تُصنَع بسهولة، إنما تأتينا من الموارد الطبيعية. أنا سعيدة ألَنّ بعض السيّدات العربيات تستخدم الصحف اليومية كمِفرش لسفرة الطعام، حتّى ال تضطرّ إلى تنظيف الطاولة بعد األَكل أو إلى استعمال مفرش غالي الثمن. ولهذا، تستعمل السيّدات الجريدة التي لم يعد لها حاجة وهذا بالتأكيد أَفضل من إلقائها في القمامة بعد قراءتها. قالت معلّمة التغذية في الفيلم، "ال نفكّر مرّتين ونحن نُلقي بقشر البيض أو قشر الفاكهة والخضراوات في القمامة. جدّتي لم تكن تسأل نفسها إذا كانت سترمي هذه الفَضالت أَو ال، ألَنّها كانت تستعملها طعاماً للدواجن التي كانت تركض طيلة النهار في حديقة المنزل". رأينا في الفيلم سيّدة تشرح ألوالدها أَهمّية زراعة األَشجار والزهور في حديقة المنزل وداخله وكيفية المحافظة عليها وذلك لتقدير جمال الطبيعة. رأينا في الفيلم أَيضاً كيف يمكن التخلّص من القمامة بطريقة سليمة وذلك لمنع انتشار األَمراض. فال يجب وضعها أَمام المنزل أو خلفه، حتّى ال تلعب فيها القطط وتنتشر في كل مكان. يجب تشجيع الناس على استعمال الطريقة الصحيحة لحماية البيئة. أنا أَنصح كل إنسان أَن يتّصل بمكتب الصحة المسؤول عن التخلّص من القمامة. سالم من صديقتك سلمى

11 0544/22/M/J/17 © UCLES 2017 [Turn over 21 [1] … 22 [1] … 23 [1] … (i) [1] … (ii) [1] … (iii) 24 [1] … (i) [1] … (ii) 25 [1] … (i) [1] … (ii) 26 [1] … [Total: 10] ما موضوع الفيلم؟ أَين يرمي الناس الصحف اليومية؟ ماذا تفعل السيّدات العربيات بالصحف؟ ولماذا؟ اذكر سببين. مَن كان يعيد استعمال قشر البيض؟ وكيف؟ كيف كانت السيّدة في الفيلم تُعلّم أوالدها حُب الطبيعة؟ مَن المسؤول عن التخلّص من القمامة بطريقة صحيحة؟

12 0544/22/M/J/17 © UCLES 2017 Section 3 Exercise 1 Questions 27–31 .) في المربّع المناسب أَمام كل عبارة3( اقرأ الحوار ثمّ أَجب بوضع إشارة صح خطأ)3 صح و2( .اكتب التعبير الصحيح حسب الحوار إذا كانت اإلشارة في المربع الخطأ نُشر الحوار التالي مع التاجر سمير حيث ناقش أهمّية التجارة. سيد سمير، في رأيك ماذا تعني كلمة "التجارة"؟ التجارة واحدة من أَهم األَنشطة االقتصاديّة قديماً وحديثاً، فمن خاللها تتوفّر احتياجات األَفراد المادية من بضائع مختلفة. ومن عصر إلى آخر تطوَّرت التجارة من حيث الشكل والمضمون. فنوعيّة البضائع التي يَتاجر الناس بها اليوم ليست هي البضائع نفسها التي كانت معروفة في العصور القديمة، وأَيضاً اختلفت طرق ممارسة العمل التجاريّ. هل تظنّ أنّ التجارة تغيّرت في يومنا هذا؟ في الماضي كان جدّي وشركاؤه يسافرون مسافات طويلة إلنجاز العمل التجاري. ولكن في أَيّامنا هذه أَصبح لدينا مفهوم جديد للتجارة يُعرَف بالتجارة اإللكترونيّة؛ وهي التجارة التي تتمّ باستخدام التليفزيون واإلنترنت والراديو للبيع والشراء. وقد انتشر العديد من المواقع اإللكترونيّة التجاريّة بشكل كبير والتي تعرض ماليين األَشياء غير الموجودة في األَسواق التقليديّة. ماذا يمكن أن نفهم من عبارة "البيع من التلفزيون واإلنترنت"؟ تقوم شركات الدعاية بالتلفاز باإلعالن عن منتجات جديدة فتشاهدها وأَنت جالس في بيتك. ولو أَنّك قمت باالتصال لشراء هذه السلعة، فسيقوم مسؤولو التوزيع بتوصيل طلبك أَينما كنت حتى إلى منزلك. وبذلك يستفيد كل من التلفاز وشركات الهاتف بتحقيق األَرباح سواء عن طريق اإلعالنات، المكالمات الهاتفية أو عن طريق خدمات التوصيل للمنازل. في رأيك، هل يجب تشجيع التُجار على التجارة الخارجية فقط؟ يمكن أَن تجد الحكومة طُرقاً للتبادل التجاري بين الدولة والدول األُخرى وذلك بتشجيع من السفارات المنتشرة في الخارج حيث يمكنها الترويج للبضائع المحليّة. أَمّا في البالد العربية فيجب على الحكومات أَن تساهم بالمال والتكنولوجيا لنشر المنتوجات في أَسواق جديدة في البالد أَو خارجها ويمكن أَن تُرسل هذه الحكومات بعض الطلّ ب إلى الخارج لدراسة التجارة والبنوك اإللكترونية ألَنّنا نحتاجها في العالم العربي. شكراً جزيالً سيد سمير

13 0544/22/M/J/17 © UCLES 2017 [Turn over  3  …  27 …  28 …  29 …  30 …  31 … [Total: 8] .مثال: السيّد سمير رئيس غرفة التجارة السيّد سمير تاجر. صح خطأ صح خطأ صح خطأ صح خطأ صح خطأ صح خطأ حسب السيد سمير تغيّرتْ نوعية البضائع في التجارة. أَصبح انتشار المواقع اإللكترونية التجارية محدوداً. يمكن أَن تصلك البضائع في أَي مكان. يجب على السفارات منع المشاركة الدولية في التجارة. تساعد الحكومات الطلّ ب العرب على دراسة التجارة في جامعاتهم.

14 0544/22/M/J/17 © UCLES 2017 Exercise 2 Questions 32–36 .اقرأ النصّ التالي ثمّ أَجب باللغة العربية عن األسئلة التي تليه عندما تُغلَق أبواب الطائرة وترتفع في السماء فإنها تصبح مثل البيت الطائر. إذا حصلت أَيّة مشكلة في الطائرة، فإنّ من الصعب على الطيّار ترك غرفة القيادة أَو الرجوع إلى مؤخّرة الطائرة لرؤية ما يحدث وحل المشكلة. ولذلك يُعتَبر دور المُضيفة في الطائرة هامّاً. تختلف مسؤوليات المضيفة حسب مدّة خدمتها على الطائرة. قد يتخيّل كثير من األَشخاص أَنّ الحصول على عمل المضيفة أَمر يسير وسهل. لكن األَمر أصعب ممّا يتخيّلون إذ أَنّها يجب أَن تجتاز عدّة مراحل حتّى يتم اختيارها لهذا العمل، وتخضع المضيفة إلى تدريب ‏طويل وشاق بعد ذلك. تختلف شركات الطيران بتحديد ساعات عمل مضيفاتها، فمثالً بعض شركات الطيران ال تخضع ألَيّ نظام معيّن. في هذه الحالة تتوافق ساعات عمل المضيفة مع عدد الساعات التي تحتاجها الرحلة بغض النظر عن مدّة الرحلة أَو عدد أَفراد الطاقم، فهي في نظر الشركة "رحلة" ويجب أَن تتم. قانونياً ال يمكن لشركات الطيران زيادة عدد ساعات العمل للمضيفات ولكن يمكنها أَن تقلّل ساعات العمل المتوقّعة. قد يظنّ الناس أَنّ عمل مضيفة الطيران عمل رائع ألَنّه يحتوي على المتعة واإلثارة ‏إلمكانية السفر الدائم وزيارة البلدان المختلفة. ‏إنّ سلبيات عمل مضيفة الطيران أَكثر من إيجابياته، إذ تكون مستويات الضغط النفسي مرتفعة، باإلضافة إلى األَجر المتدنّي وظروف العمل الصعبة‏. يمكن أَن تعاني مضيفة الطيران من حياة غير مستقرّة بسبب جدول رحالت الطيران، األَمر الذي يجعل التواصل مع األَصدقاء والعائلة أكثر صعوبة. كما ذكرت المضيفة هبة "فَقَدتُ كثيراً من صديقاتي لصعوبة اللقاء بهنّ في فترة وجودي القصيرة وحتّى ابنة عمي الوحيدة لم أتمكّن من حضور زواجها. ممّا أغضب كثيراً من األهل." يعاني الكثير من الركّاب من خوف الطيران، وهذا يلقي حِمالً إضافياً على المضيفة، إذ أَنّها ‏مطالبة بالتعامل معهم بشكل مِهني. على مضيفة الطيران أَن تتكيّف مع التغير الدائم لزمالئها في العمل، فقد يتغيّر طاقم المضيفات في كل ‏رحلة، األَمر الذي ال يتيح لها تكوين صداقات دائمة مع زمالئها وزميالتها في العمل.

15 0544/22/M/J/17 © UCLES 2017 32 [1] … 33 [1] … 34 [1] … (i) [1] … (ii) 35 [1] … 36 [1] … (i) [1] … (ii) [Total: 7] في رأي الكاتب، ماذا تصبح الطائرة عندما تطير في السماء؟ لماذا دور المضيفة في الطائرة مهمّ؟ كيف يتمّ اختيار المضيفة للوظيفة؟ وماذا يحدث بعد ذلك؟ على ماذا يعتمد عدد ساعات عمل المضيفة في معظم األَوقات؟ لماذا تجد المضيفة التواصل مع العائلة والزمالء أمراً صعباً؟

16 0544/22/M/J/17 © UCLES 2017 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

® IGCSE is a registered trademark. This document consists of 12 printed pages. © UCLES 2017 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education ARABIC 0544/22 Paper 2 Reading May/June 2017 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2017 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level and Cambridge Pre-U components, and some Cambridge O Level components.

0544/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 2 of 12 1 The Standardisation process 2 General Marking Notes 3 General Marking Principles 3.1 It is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 4. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates' scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 4 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (3.5(b)), but if the candidate has produced an answer that is another word in the target language they will not score (3.6). 3.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 3.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (eg by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) Where candidates must tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) and tick too many, apply the following rule: deduct the number of 'extra' answers indicated by the candidate from their number of correct answers. The remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is asked to tick 6 statements, but ticks 8. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 are 'extras' (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks two, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

0544/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 3 of 12 3.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: (a) Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 (or vice-versa) (b) Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1(or vice-versa) 3.5 Answers requiring the use of Arabic (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives e.g. my, your, his/her unless Mark Scheme specifies otherwise (in general, Section 2 accept, Section 3 consult Mark Scheme carefully). (e) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (g Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 3.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect Arabic if the word given means something else in Arabic. (Incorrect Arabic which constitutes a word in any language other than Arabic is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 2.5 above). 3.7 Where words are combined or split inappropriately do not award the mark, e.g. ‘ ’ھيمنھناand ‘ "ب يتinstead of ( ھي من ھناinappropriate splitting or combination is an indication that the candidate has not understood).

0544/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 4 of 12 3.8 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = Invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = Benefit of the Doubt and is used to indicate that the Examiner has considered the answer/that part of the answer and judged it to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded 3.9 No response and '0' marks There is a NR (NO Response) option in RM Assessor. Award NR (No Response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (eg 'can’t do' or 'don’t know') or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

0544/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 5 of 12 3.10 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the recorded material. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the transcript to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the transcript/text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate's 'final' answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the text/transcript: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have heard/read and pure guesswork. Therefore, where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

0544/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 6 of 12 4 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 1 C 1 2 A 1 3 B 1 4 C 1 5 A 1 Section 1 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 6 F 1 7 A 1 8 D 1 9 B 1 10 C 1

0544/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 7 of 12 Section 1 Exercise 3 Question Answer Marks Guidance 11 B 1 12 A 1 13 C 1 14 C 1 15 B 1 Section 2 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 16 ½ƆÍţƔ 1 17 ¯ŸƂƈ 1 18 ¿Ɣ÷ ±ƔŻ 1 19 ÆƜƔƆƁ 1 20 ¼ÌŮƊ 1

0544/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 8 of 12 Section 2 Exercise 2 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. Ignore extra material (whether Arabic is accurate or inaccurate) unless the Mark Scheme specifies otherwise • Accept lifting unless it is specifically refused in the Mark Scheme. • READ SECTION 3: GENERAL MARKING PRINCIPLES Question Answer Marks Guidance 21 ÌÃƈƅ§ ¿ŕƈŸśŬ§ ©¯ŕŷ¥ ¯§ (řƔƈÃƔƅ§ ŕƊśŕƔţ Ɠž) 1 تدوير/ استعمال المواد مرة أخرىcan also be accepted 22 Ɠž řƈŕƈƂƅ§ řÌƆŬ řƈŕƈƂƅ§/ 1 Accept any synonyms of القمامةsuch as الزبالة 23(i) § ¼ţŰƅ§ À¯ŦśŬś (řƔƈÃƔƅ ËƈƄ ÀŕŸ·ƅ§ ©±ſŬƅ ´±ſ ) 1 23(ii) řƅÃŕ·ƅ§ ¼Ɣ¸Ɗś Ƒƅ¥ ̱·Ųś ƙ Əřš 1 23(iii) Áƈŝƅ§ Ɠƅ௠´±ſƈ ¿ŕƈŸśŬ§ Ƒƅ¥ ±·Ųś ƛ 1 Áƈŝƅ§ Ɠƅ௠´±ſƈ ¿ŕƈŸśŬ§ is not enough on its own *If candidate writes ±·Ųś ƙ in the first part of the answer (23iii) and then says à /ã in 23iii this is acceptable. 24(i) řƈƆŸƈƅ§ ©¯Š/řƔ°żśƅ§ řƈƆŸƈ ©Ì¯Š 1 جدتي، جدتھا أو الجدةon its own is not enough 24(ii) ) ªƊŕƄ (ŕƎƆƈŸśŬś Ɔƅ ÆŕƈŕŸ· ÁŠ§Ã¯ 1 on its own can be accepted للدواجن 25(i) (ŕƍ¯ƛÃƗ ­±Ůś) řƔƈƍÉ£ řŷ§±² ±ŕŠŮÉƗ§ ±Ãƍ²ƅ§Ã 1 25(ii) (řƔſƔƄÃ) ř¸žŕţƈƅ§ ŕƎƔƆŷ 1 26 řţŰƅ§ ¨śƄƈ 1 كل إنسانis not acceptable Lifting the whole last sentence is also not accepted even though it has řţŰƅ§ ¨śƄƈ in it. Note: For questions with 2 interchangeable answers: 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa)

0544/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 9 of 12 Section 3 Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. This Detailed Mark Scheme provides specific guidance but in cases not covered, see General Marking Principles, Section 3.10 In this section, take into account the whole of the candidate’s answer. READ SECTION 3: GENERAL MARKING PRINCIPLES FOR ANSWERS NOT COVERED BY MARK SCHEME, ANNOTATION TOOL MAY BE USED, e.g. INV or BOD REFUSE DIRECT SPEECH HOWEVER IT IS PRESENTED. Section 3 Exercise 1 1 Mark available per question for True or False + 1 Mark available for correction of each False statement. First award marks for the True/False element and then award marks for the justification of the False statements True/False element: all 5 statements appear on screen. Enter mark as appropriate for correct identification of each statement as True or False. • If neither True nor False is 'ticked' for a question, enter N/R (no response). • If both True and False are 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), enter 0. Justification for false statements: only the 3 False statements appear on screen. • If the candidate correctly identified the statement as False, mark the justification and enter the mark. • If True is 'ticked', award N/R (or 0 if justification is provided) • If True and False are both 'ticked' (and there is no clarification of candidate's 'final' answer), award 0 (ignore any justification) • If neither True nor False is 'ticked', mark justification and enter mark (no mark awarded for True/False element)

0544/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 10 of 12 Question Answer Marks Guidance TRUE FALSE 9 9 9 9 9 27 صح1 See grid above for marking True/False element 28 خطأ1 See grid above for marking True/False element 29 صح1 See grid above for marking True/False element 30 خطأ1 See grid above for marking True/False element 31 خطأ1 See grid above for marking True/False element

0544/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 11 of 12 JUSTIFICATION IN EACH CASE, CHECK خطأ IS TICKED Question Answer Marks Guidance 28 ¯Ɓà řÌƔ±ŕŠśƅ§ řÌƔƊñśƄƅƙ§ ŶƁ§Ãƈƅ§ Áƈ ¯Ɣ¯Ÿƅ§ ±ŮśƊ§ ±ƔŗƄ ¿ƄŮŗ 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE It has to have °ƒŕƂ or ŴŪ¦Â or any meaning along that line such as ÀƒƒƚƆƃœŕ or listing at least 2 like Àƒ±ŽƄř  ©ƈ°řƈ¦  ƒ®¦° 30 ŶœŕŲŗƆƅ şƔñśƅ§Ã) ıŦƗ§ ¿Ã¯ƅ§Ã řƅïƅ§ ÁƔŗ Å±ŕŠśƅ§ ¿¯ŕŗśƅ§ ŶƔŠŮś (ª§±ŕſŬƅ§ ƑƆŷ) (řƔƆţƈƅ§ 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE ŴƒŞŬř is a key to the answer 31 (řƔƊñśƄƛ§ ¾ÃƊŗƅ§Ã ©±ŕŠśƅ§ řŬ§±¯ƅ) ¬±ŕŦƅ§ Ƒƅ¥ ¨ ÌƜ·ƅ§ ¶Ÿŗ ªŕƈÃƄţƅ§ Ƌ°ƍ ¿Ŭ±ś 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE Əƃ¤ «°œŤƃ¦ is key to the answer

0544/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 12 of 12 Section 3 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 32 ¿ŝƈ) ( ±œŕ·ƅ§ ªƔŗƅ§ 1 Grammatical or gender errors are acceptable. 33 ألنّه من الصعب على الطيار ترك غرفة القيادة أو الرّجوع إلى مؤخرة الطائرة لرؤية ما يحدث وحل المشكلة 1 We accept من الصعب على الطيار ترك غرفة القيادةon its own or اذا حصلت أية مشكلة في الطائرة ينادون المضيفة = إذا حصلت أية مشكلةalso acceptable لحل المشكلة Key elements: The pilot not being able to leave cockpit/air hostess deals with problems on airplane as they happen 34(i) Ɣ) É£ ¨Š Á ( ¿ţ§±ƈ ©¯ŷ ²ŕśŠś 1 ¿ţ§±ƈ ©¯ŷ on its own is not acceptable 34(ii) ŶŲŦśÃ řſƔŲƈƅ§ ¨Ɣ±¯ś Ƒƅ¥ ¿Ɣ÷ / ½ŕŮ 1 ¨Ɣ±¯ś ¿Ɣ÷ / ½ŕŮ on its is acceptable 35 ƑƆŷ řƆţ±ƅ§ ŕƎŠŕśţś Ɠśƅ§ ªŕŷŕŬƅ§ ¯¯ŷ ¯§±ž£ ¯¯ŷ ã řƆţ±ƅ§ ©¯ƈ Áŷ ±¸Ɗƅ§ ¶żŗ) řƆţ±ƅ§ ©Ì¯ƈ / (ÀƁŕ·ƅ§ 1 على شركات الطيرانon its own is not acceptable 36(i) ) ¨ŗŬŗ ( Á§±Ɣ·ƅ§ ªƜţ± ¿Ã¯Š řŗßŰ/©Ì±ƂśŬƈ ±ƔŻ ©ŕƔţ Áƈ Á§±Ɣ·ƅ§ řſƔŲƈ ƓƊŕŸś/ Ŷƈ ©±ƔŰƂƅ§ ŕƍ¯ÃŠÃ ©±śž ¨ŗŬŗ /¿Ű§Ãśƅ§ .ÀƎŸƈ ã (¡Ɯƈ²ƅ§ ž¡ŕƁ¯ŰƗ§ žřƆœŕŸƅ§) ¿ƍƗ§ 1 Also accept any answer referring to lack of stability or not enough time to spend with family. ضغوط نفسيةon its own is not enough فترة وجودھا قصيرةon its own is not enough ظروف العمل الصعبةon its own is not enough 36(ii) ÌƔżśƔ ¿Ƅ Ɠž ªŕſƔŲƈƅ§ ÀƁŕ· ± řƆţ± 1 Note: For questions with 2 interchangeable answers: 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa)