Cambridge IGCSE Spanish - Foreign Language 0530 — 2018 Oct/Nov Paper 2 · Variant 1

This document consists of 14 printed pages and 2 blank pages. DC (LEG/FC) 146739/2 © UCLES 2018 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education * 0 8 3 0 0 2 6 2 1 3 * SPANISH 0530/21 Paper 2 Reading October/November 2018 1 hour Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name in the spaces at the top of this page. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. This syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate.

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3 0530/21/O/N/18 © UCLES 2018 [Turn over Sección 1 Ejercicio 1 Preguntas 1–5 Para cada pregunta indica tu respuesta escribiendo una X en la casilla correcta. 1 Ves este letrero: Arreglamos relojes ¿Qué se arregla aquí? A 12 6 9 3 A B C D [1] B C D 2 En el aeropuerto, quieres comer algo. Ves este letrero: Restaurante arriba ¿Dónde está el restaurante? A A B C D [1] B C D

4 0530/21/O/N/18 © UCLES 2018 3 Ves este anuncio: Escuela de karate ¿Qué enseñan aquí? A A B C D [1] B C D 4 En una sala de espera, ves este letrero: Prohibido usar el móvil ¿Qué está prohibido? A A B C D [1] B C D 5 En una tienda, ves: Se venden helados ¿Qué se vende en esta tienda? A A B C D [1] B C D [Total: 5]

5 0530/21/O/N/18 © UCLES 2018 [Turn over Ejercicio 2 Preguntas 6–10 Mira los dibujos. A B C D E F Indica tu respuesta, colocando A, B, C, D, E o F en la casilla que corresponda. 6 Juan: “Tengo que comprar una bicicleta.” [1] 7 Pedro: “Le voy a dar de comer a mi gato.” [1] 8 Diego: “Quisiera un libro sobre España.” [1] 9 Sergio: “Hay que cruzar la calle en el semáforo.” [1] 10 Carlos: “Quiero hacer un pastel.” [1] [Total: 5]

6 0530/21/O/N/18 © UCLES 2018 Ejercicio 3 Preguntas 11–15 Lee este texto con atención. Para cada pregunta indica tu respuesta escribiendo una X en la casilla correcta. Comentario personal: Las vacaciones Nos habla Manuel… Voy de vacaciones con mis primos porque no tengo hermanos. Cada año vamos a un lugar diferente. Lo que más me gusta es ir al campo pero a veces también vamos a la playa. Cuando vamos al campo, mis primos y yo nos levantamos temprano para salir a caminar por los bosques todos juntos. Eso me encanta. En la playa hace demasiado calor y paso todo el día en el mar porque el agua está fría. Mis primos juegan al voleibol en la playa porque no les importa el calor pero yo prefiero nadar. 11 Manuel… A tiene un hermano. B es hijo único. C tiene dos hermanos. [1] 12 Para las vacaciones, Manuel… A siempre va a la playa. B prefiere ir al campo. C viaja al extranjero. [1]

7 0530/21/O/N/18 © UCLES 2018 [Turn over 13 En el campo, Manuel… A sale a caminar solo. B duerme hasta el mediodía. C se levanta temprano. [1] 14 En la costa, Manuel… A pasa mucho tiempo en el agua. B disfruta del calor de la playa. C toma bebidas frescas. [1] 15 A los primos de Manuel… A no les gustan los deportes. B les aburre estar en la playa. C no les molesta el calor. [1] [Total: 5]

8 0530/21/O/N/18 © UCLES 2018 Sección 2 Ejercicio 1 Preguntas 16–20 Lee este anuncio. La región del norte • Esta región tiene una temperatura muy agradable durante los tres meses de verano. Llueve muy poco y no hace demasiado calor. • El aeropuerto se encuentra a cinco kilómetros de la capital de la región. Hay vuelos directos de muchas partes del mundo. • Hay autobuses que salen del aeropuerto con mucha frecuencia para otras ciudades importantes. • Se pueden visitar muchos lugares de interés. La ciudad de San Roque, rodeada de murallas en lo alto de una montaña, es el sitio más atractivo. • La comida es muy variada. El plato típico de la región se hace con mucho tomate y cebolla pero nada de aceite. Completa cada frase con una palabra de la lista. aceite autobús baratos internacionales mucho nunca pasar subir tomate tren 16 Durante el verano no llueve … . [1] 17 Hay vuelos … para visitar esta región. [1] 18 Se puede ir a muchas ciudades importantes en … . [1] 19 Para visitar San Roque se tiene que … una montaña. [1] 20 Si quieres hacer el plato típico necesitas … . [1] [Total: 5]

9 0530/21/O/N/18 © UCLES 2018 [Turn over Dar la vuelta para el Ejercicio 2.

10 0530/21/O/N/18 © UCLES 2018 Ejercicio 2 Preguntas 21–30 Lee este e-mail de Sandra y contesta a las preguntas en español. ¡Hola Rafael! Te escribo para contarte que voy todos los sábados a un club de baile deportivo. Un amigo me dio un folleto que decía: ‘Para el baile deportivo sólo hay que tener ganas de competir’. Me gustó la idea de bailar. Además, si no tienes pareja tu profesor te encuentra una. Los profesores te enseñan unos bailes especiales para hacer, siguiendo la música. Es muy divertido pero también difícil. Por suerte, los profesores son excelentes pero hay que prestar atención. Si no, seguro que te perderás y no podrás bailar bien. Este club es una buena solución para olvidarse de los problemas diarios en un ambiente divertido. Sé que es esencial estar en forma pero la verdad es que a mí no me gustan mucho los deportes. Con el baile deportivo puedo disfrutar bailando con mi pareja y hacer ejercicio también. En el salón de baile hay un espejo enorme. A las chicas les encanta mirarse en el espejo mientras bailan. A los chicos también les gusta aunque ¡no lo dicen! Tendrías que venir tú también. Mi casa está cerca del club y después puedes venir a mi casa para practicar los bailes que se han enseñado. Sandra

11 0530/21/O/N/18 © UCLES 2018 [Turn over 21 ¿Cuándo va Sandra al club de baile deportivo? …[1] 22 ¿Quién le dio a Sandra la idea del baile deportivo? …[1] 23 ¿Por qué puedes ir al club sin pareja? …[1] 24 ¿Cómo son los profesores? …[1] 25 ¿Qué se debe hacer para aprender a bailar bien? …[1] 26 ¿De qué se olvida Sandra mientras está bailando en el club? …[1] 27 ¿Para qué cree Sandra que es importante hacer ejercicio? …[1] 28 ¿Qué les gusta hacer a todos cuando están bailando? …[1] 29 ¿Dónde está la casa de Sandra? …[1] 30 ¿Para qué puede ir Rafael a la casa de Sandra? …[1] [Total: 10]

12 0530/21/O/N/18 © UCLES 2018 Sección 3 Ejercicio 1 Preguntas 31–35 Lee este artículo e indica si las afirmaciones que siguen son verdaderas o falsas. Si son FALSAS, escribe una frase en español para corregirlas. ATENCIÓN: hay 2 afirmaciones que son VERDADERAS y 3 afirmaciones que son FALSAS. La carrera de una modelo Virginia Mayoral es una famosa modelo de Colombia pero también estudia Matemáticas en la universidad. Ahora tiene 20 años y desde la edad de cinco años todo el país la conoce. Virginia, ¿cómo empezaste como modelo? Mi carrera empezó por casualidad. Mi tío me sacó una foto para un CD. Como la música tuvo mucho éxito, mi foto aparecía por todos lados para sorpresa de mi familia. Claro que todos pensaron que ésa sería la única vez. No fue así porque en 15 años no he parado. Tu carrera como modelo fue bastante fácil, ¿no? Al principio mis padres me ayudaron mucho porque yo era demasiado pequeña para tomar decisiones. Mis padres me llevaron a un fotógrafo profesional porque queríamos una colección de fotos de calidad para enviar a agencias de publicidad. Así comenzaron a llegar ofertas de trabajo. El problema fue mi hermana. A mis amigas les encantaba verme en las revistas pero a ella le molestaba. Nos empezamos a llevar mal. ¿Cómo mejoraste las cosas con tu hermana? Un día ella me acompañó en un viaje y entendió que cuando yo tenía que trabajar en una playa hermosa, no podía divertirme jugando como otros jóvenes. Me vio pasar horas sonriendo, siempre con una cara alegre aun cuando no estaba contenta. Si yo estaba cansada, lo tenía que esconder. Siempre tenía que acostarme temprano. Mi hermana se dio cuenta de que ella podía divertirse de una forma que yo no podía. Así es la vida de una modelo. Sé que todos creen que una modelo se interesa solo en ropa. Por ejemplo, salieron recientemente en una revista unas fotos mías en una terraza muy elegante pero nadie sabe que, cuando me sacaron las fotos, estaba pensando en los problemas del mundo. Una modelo también puede ser una persona seria.

13 0530/21/O/N/18 © UCLES 2018 [Turn over Ejemplo: VERDADERO FALSO Virginia Mayoral trabaja como modelo profesional a tiempo completo. ✗ Virginia también estudia Matemáticas. … VERDADERO FALSO 31 La foto que sacó el tío de Virginia se veía poco. … VERDADERO FALSO 32 Los padres de Virginia le sacaron una serie de fotos de calidad. … VERDADERO FALSO 33 Las amigas y la hermana de Virginia vieron su éxito de forma diferente. … VERDADERO FALSO 34 El trabajo le hace difícil a Virginia mostrar cómo se siente. … VERDADERO FALSO 35 Cuando le hicieron las fotos a Virginia en la terraza, se preocupaba por sus estudios. … [Total: 8]

14 0530/21/O/N/18 © UCLES 2018 Ejercicio 2 Preguntas 36–42 Lee este artículo y contesta a las preguntas en español. Las experiencias de un voluntario Hola. Soy Roberto. Me gustaba mucho la idea de ir a trabajar a un parque natural como voluntario. Busqué algún anuncio en Internet sin éxito pero finalmente encontré uno en el periódico local. Tuve una entrevista a los pocos días. Creía que con tener ganas de trabajar ya me iban a aceptar. Me hicieron muchas preguntas bastante complicadas sobre cómo pensaba que tenía que ser un parque natural. Yo no esperaba ese tipo de preguntas. Por eso, cuando me dijeron que no me habían elegido, no me sorprendí. De todas maneras me puse bastante triste. Unas semanas más tarde encontré otro proyecto del mismo tipo. Esta vez me preparé muy bien. Sin embargo, en la entrevista la única pregunta fue si era fuerte. “Vas a tener que trabajar muy duro,” dijeron. Para conseguir el trabajo, mentí. Les dije: “Como salgo a correr todas las mañanas, no me canso nunca.” También dije que hacía camping con frecuencia. Esto fue lo peor porque cuando llegué al parque me mandaron a montar las tiendas para dormir esa noche y yo no tenía ni idea de cómo se hacía. El director del proyecto me empezó a mirar con mala cara. Al día siguiente tuvimos que limpiar un lago, sacando basura. Empezamos muy temprano y el agua estaba helada. Estuvimos trabajando más de tres horas y terminé cansadísimo. El director me dijo: “No entiendo, Roberto. Tú dijiste que tenías mucha práctica deportiva pero no puedes aguantar unas horas de trabajo.” El tercer día, aunque no paró de llover, fuimos a un bosque a recoger los trozos de árboles que tiraba el viento. Por la noche ya tenía heridas en las manos y me di cuenta de que no podía seguir. Me volví a casa pensando en qué otro trabajo podría hacer.

15 0530/21/O/N/18 © UCLES 2018 36 ¿Dónde vio Roberto que había un puesto en un parque natural? …[1] 37 ¿Por qué Roberto estuvo triste? …[1] 38 ¿Por qué no le sirvió a Roberto lo que había preparado para la segunda entrevista? …[1] 39 ¿Para qué dijo mentiras Roberto durante la entrevista? …[1] 40 ¿Cuál fue la primera tarea que Roberto no pudo hacer? …[1] 41 ¿Por qué el director pensaba que Roberto debería ser capaz de hacer las tareas? …[1] 42 ¿Qué comprendió Roberto cuando se vio las heridas? …[1] [Total: 7]

16 0530/21/O/N/18 © UCLES 2018 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

This syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. This document consists of 15 printed pages. © UCLES 2018 [Turn over Cambridge Assessment International Education Cambridge International General Certificate of Secondary Education SPANISH 0530/21 Paper 2 Reading October/November 2018 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the October/November 2018 series for most Cambridge IGCSE™, Cambridge International A and AS Level components and some Cambridge O Level components.

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 2 of 15 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alongside the specific content of the mark scheme or generic level descriptors for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors.

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 3 of 15 GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thresholds or grade descriptors in mind.

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 4 of 15 1 General Marking Principles 1.1 It is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 2. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 2 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (1.5(b)), but if the candidate has produced an answer that is another word in the target language they will not score (1.6). 1.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. 1.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. 2 boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) Where candidates must tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) and tick too many, apply the following rule: deduct the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate from their number of correct answers. The remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is asked to tick 6 statements, but ticks 8. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 are ‘extras’ (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks 2, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer.

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 5 of 15 1.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: (a) Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 (b) Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa) 1.5 Answers requiring the use of Spanish (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mi, tu, su, etc., unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 1.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect Spanish if the word given means something else in Spanish. (Incorrect Spanish which constitutes a word in any language other than Spanish is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 1.5 above).

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 6 of 15 1.7 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = benefit of the doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. 1.8 No response and ‘0’ marks There is a NR (No Response) option in RM Assessor. Award NR (No Response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 7 of 15 1.9 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the reading text. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the reading text to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original text: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 8 of 15 2 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 1 D 1 2 D 1 3 C 1 4 A 1 5 B 1 Section 1 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 6 A 1 7 F 1 8 C 1 9 E 1 10 B 1

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 9 of 15 Section 1 Exercise 3 Question Answer Marks Guidance 11 B 1 12 B 1 13 C 1 14 A 1 15 C 1 Section 2 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 16 mucho 1 17 internacionales 1 18 autobús 1 19 subir 1 20 tomate 1

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 10 of 15 Section 2 Exercise 2 • In this exercise, reward the candidate for being able to locate the answer in the passage. • Ignore extra material (whether Spanish is accurate or inaccurate) unless the Mark Scheme specifies otherwise. • Accept lifting unless it is specifically refused in the Mark Scheme. • READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES. • Accept mi, mis, tu, tus, su, sus, etc. ACCEPT: wrong genders throughout Question Answer Marks Guidance 21 (todos) los sábados 1 22 un amigo (le/me/lo/la dio un folleto) 1 Refuse un amigo me dio un folleto que decía« 23 (si no tienes pareja) tu profesor te encuentra una 1 24 (los profesores son) excelentes 1 Refuse por suerte, los profesores son excelentes Refuse los profesores son excelentes pero hay que prestar atención 25 (hay que) prestar atención 1 Refuse pero hay que prestar atención 26 (de los) problemas (diarios) (en un ambiente divertido) 1 Refuse es una buena solución para olvidarse de los problemas diarios en un ambiente divertido 27 (para) estar en forma (sabe/sé que) es esencial estar en forma 1 28 mirarse en el espejo (mientras bailan) a las chicas«no lo dicen 1 Refuse a las chicas«bailan tc

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 11 of 15 Question Answer Marks Guidance 29 cerca del club 1 30 para practicar (los bailes que se han enseñado) 1 Refuse después« Note: For questions with 2 interchangeable answers: 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa)

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 12 of 15 Section 3 Look for signs of genuine comprehension. Usually, candidates who lift indiscriminately fail to demonstrate comprehension and will not score the mark. However, careful lifting of the details required to answer the question does demonstrate comprehension and should be rewarded. This Detailed Mark Scheme provides specific guidance but in cases not covered, see General Marking Principles, Section 1.9. In this section, take into account the whole of the candidate’s answer. We are still applying the sound-alike rule (e.g. passado = pasado). READ SECTION 1: GENERAL MARKING PRINCIPLES FOR ANSWERS NOT COVERED BY MARK SCHEME, ANNOTATION TOOL MAY BE USED, e.g. INV or BOD REFUSE DIRECT SPEECH HOWEVER IT IS PRESENTED. Section 3 Exercise 1 1 Mark available per question for True or False + 1 Mark available for correction of each False statement. First award marks for the True/False element and then award marks for the justification of the False statements. True/False element: all 5 statements appear on screen. Enter mark as appropriate for correct identification of each statement as True or False. • If neither True nor False is ‘ticked’ for a question, enter N/R (no response). • If both True and False are ‘ticked’ (and there is no clarification of candidate’s ‘final’ answer), enter 0. Justification for false statements: only the 3 False statements appear on screen. • If the candidate correctly identified the statement as False, mark the justification and enter the mark • If True is ‘ticked’, award N/R (or 0 if justification is provided) • If True and False are both ‘ticked’ (and there is no clarification of candidate’s ‘final’ answer), award 0 (ignore any justification) • If neither True nor False is ‘ticked’, mark justification and enter mark (no mark awarded for True/False element)

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 13 of 15 Question Answer Marks Guidance TRUE FALSE 9 9 9 9 9 31 FALSO 1 See grid above for marking True/False element 32 FALSO 1 See grid above for marking True/False element 33 VERDADERO 1 See grid above for marking True/False element 34 VERDADERO 1 See grid above for marking True/False element 35 FALSO 1 See grid above for marking True/False element

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 14 of 15 JUSTIFICATION ACCEPT: wrong genders throughout IN EACH CASE, CHECK FALSO IS TICKED Question Answer Marks Guidance 31 FALSO (su/la foto) aparecía por todos lados 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE Refuse mi foto« Refuse aparecía por todos lados para sorpresa (de mi/su/la familia) Refuse tuvo mucho éxito 32 FALSO (los/sus padres) la llevaron a un fotógrafo (profesional) un fotógrafo (profesional) le sacó las fotos 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE Refuse me llevaron« 33 VERDADERO 34 VERDADERO 35 FALSO estaba pensando en los problemas del mundo 1 REFUSE MERE ADDITION OF NEGATIVE

0530/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED October/November 2018 © UCLES 2018 Page 15 of 15 Section 3 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 36 (encontró uno) en el periódico (local) 1 Refuse encontré« 37 (le dijeron que) no lo/le habían elegido 1 Refuse cuando« 38 la única pregunta fue si era fuerte porque le preguntaron solo una pregunta 1 39 para conseguir el trabajo 1 40 montar las tiendas (para dormir esa noche) 1 41 dijo que tenía mucha práctica deportiva (dijo que) salía/sale a correr todas las mañanas (dijo que) hacía mucho camping 1 Refuse usted« 42 que no podía seguir 1 Note: For questions with 2 interchangeable answers: 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa)