Cambridge IGCSE Italian - Foreign Language 0535 — 2025 May/June Paper 2 · Variant 1

This document has 12 pages. Any blank pages are indicated. [Turn over Cambridge IGCSE™ ITALIAN 0535/21 Paper 2 Reading May/June 2025 1 hour You must answer on the question paper. No additional materials are needed. INSTRUCTIONS ● Answer all questions. ● Use a black or dark blue pen. ● Write your name, centre number and candidate number in the boxes at the top of the page. ● Write your answer to each question in the space provided. ● Do not use an erasable pen or correction fluid. ● Do not write on any bar codes. ● Dictionaries are not allowed. INFORMATION ● The total mark for this paper is 45. ● The number of marks for each question or part question is shown in brackets [ ]. * 5 1 1 0 2 5 2 6 3 0 * DC (SL/CB) 344866/2 © UCLES 2025 ,










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2 0535/21/ M/J/25 © UCLES 2025 1 Guarda le immagini. B C E F A D Per ogni domanda, scrivi la lettera corretta (A–F) nella casella. (a) Gioco a calcio ogni sabato mattina. [1] (b) Gioco a tennis la domenica pomeriggio. [1] (c) Gioco a scacchi dopo la scuola. [1] (d) Gioco a carte quando piove. [1] (e) Gioco ai videogiochi in camera mia. [1] [Totale: 5] * 0000800000002 * ,










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3 0535/21/M/J/25 © UCLES 2025 [Turn over 2 Leggi le insegne. Al villaggio turistico A LAVANDERIA NEGOZIO PARCHEGGIO AUTOMOBILI SALA GIOCHI NOLEGGIO BICI DOCCE PALESTRA PISCINA B C D E F G H Per ogni domanda, scrivi la lettera corretta (A–H) nella casella. (a) Qui compriamo qualcosa da mangiare. [1] (b) Qui lasciamo la macchina per la settimana. [1] (c) Qui troviamo i tavoli da ping-pong. [1] (d) Qui nuotiamo quando fa caldo. [1] (e) Qui laviamo i vestiti sporchi. [1] [Totale: 5] * 0000800000003 * ,










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4 0535/21/M/J/25 © UCLES 2025 3 Leggi il blog di Stefano. Per ogni domanda, segna con una crocetta (X) la casella corretta (A–C). Ciao a tutti! Questo sabato la sorella di mio padre è venuta a trovarci durante una sua visita in Italia. Adesso vive in Spagna. Carlotta è una persona che passa delle ore a guardare libri di ricette. Anche se lavora come insegnante d’italiano, la sua passione è la cucina. Mio padre ha proposto di cenare all’osteria sotto casa, ma Carlotta voleva preparare un piatto tipico spagnolo per noi. Lei aveva già comprato tutti gli ingredienti al supermercato! Il piatto era a base di riso, con peperoni, pollo e gamberi. A me è piaciuto molto, ma mamma è vegetariana quindi non l’ha mangiato. Ha mangiato invece degli spaghetti al pomodoro. Carlotta sembrava un po’ delusa perché, secondo lei, il piatto non è risultato così buono come quando l’aveva preparato l’ultima volta. (a) Chi è venuto a trovare Stefano e la sua famiglia? A la nonna di Stefano B la cugina di Stefano C la zia di Stefano [1] (b) Carlotta spende molto tempo a … A leggere. B riciclare. C stirare. [1] (c) Carlotta lavora in … A un ristorante. B una scuola. C una libreria. [1] * 0000800000004 * ,










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5 0535/21/M/J/25 © UCLES 2025 [Turn over (d) Il padre di Stefano ha suggerito di mangiare quella sera … A in un ristorante spagnolo. B a casa loro. C in un’osteria lì vicino. [1] (e) Chi ha fatto la spesa? A Stefano B il papà C Carlotta [1] (f) Perché la mamma di Stefano non ha mangiato il piatto di Carlotta? A Perché non aveva fame. B Perché non mangia la carne. C Perché è allergica alla verdura. [1] (g) Carlotta pareva un po’ triste dopo la cena perché … A voleva mangiare lei la pasta. B a nessuno è piaciuto il suo piatto. C il piatto poteva essere migliore. [1] [Totale: 7] * 0000800000005 * ,










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6 0535/21/M/J/25 © UCLES 2025 4 Leggi l’email di Noemi e rispondi alle domande in italiano. Ciao Giada! Come sono le tue vacanze al mare? Io passo due settimane in un paesino in montagna per un motivo un po’ particolare. Ti ricordi che studio il flauto da quando avevo dieci anni? È l’unico passatempo di cui non mi sono mai stancata. I miei genitori hanno pensato che sarebbe stata una buona idea fare un corso di perfezionamento con altri giovani musicisti durante le vacanze d’estate. All’inizio, non ero molto entusiasta, perché non conoscevo nessuno. Ma adesso che sono qui da un po’, devo dire che mi diverto tanto. Siamo venti ragazzi tra i quattordici e i diciotto anni. Io sono fra i più giovani, evidentemente. Ogni giorno, dopo la prima colazione, andiamo in una grande sala con un pianoforte e studiamo insieme per imparare un nuovo brano di musica. Il professore è molto simpatico – è italiano ma durante l’anno lavora per una famosa orchestra tedesca. Lui deve adattare la musica originale per noi, perché c’è una varietà di strumenti diversi, compresi violini, clarinetti e percussioni. Il risultato è molto originale. Ridiamo molto, anche se è difficile ridere e suonare allo stesso tempo, soprattutto per una flautista. L’ultimo giorno del corso, daremo un concerto gratuito per mostrare quanto abbiamo imparato. I miei genitori verranno al concerto, poi mi accompagneranno a casa. Sarebbe bello se potessi venire anche tu. Che ne dici? Ma no, lo so, tu sarai sdraiata sulla spiaggia! Scrivimi presto e raccontami che cosa fai di bello. Un forte abbraccio, Noemi * 0000800000006 * ,










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7 0535/21/M/J/25 © UCLES 2025 [Turn over (a) Dove passa le ferie Giada? … [1] (b) Quanto tempo trascorre Noemi in montagna? … [1] (c) A quale età ha cominciato le lezioni di flauto Noemi? … [1] (d) Come si sentiva Noemi quando ha cominciato il corso? Perché? Indica due dettagli. 1. … [1] 2. … [1] (e) Quanti giovani partecipano al corso? … [1] (f) Dove va Noemi la mattina dopo aver mangiato? … [1] (g) Di quale nazionalità è l’insegnante di musica? … [1] (h) Perché deve cambiare la musica originale per i giovani musicisti? … [1] (i) Quando suoneranno insieme i giovani per il pubblico? … [1] (j) Chi andrà al concerto per ascoltare Noemi? … [1] (k) Secondo Noemi, dove si troverà Giada al momento del concerto? … [1] [Totale: 12] * 0000800000007 * ,










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8 0535/21/M/J/25 © UCLES 2025 5 Leggi le frasi (a–e) e gli annunci (1–8). Quale scelta di vacanza è adatta ad ogni persona? Per ogni persona (a–e) scrivi il numero corretto (1–8) sulla linea. Scegliere la vacanza ideale a Gabriele è estremamente socievole. Quando parte in vacanza vuole divertirsi, chiacchierare con altri giovani e adora ballare fino all’alba. Nuota ogni tanto, ma solo per rinfrescarsi, non per fare esercizio! … b Per Lorenzo non c’è niente di meglio che una giornata trascorsa camminando tra i ruderi di qualche civiltà antica. Appassionato di storia, vuole visitare i luoghi di cui ha letto tanto. … c Da piccola, Leila non ha mai imparato a cucinare in famiglia, ma ora deve rimediare perché vuole cucinare bene e fare bella figura con i suoi amici quando li invita a cena. … d A Claudia piace fare lunghe gite in paesaggi isolati e tranquilli, a piedi e da sola. Lavora in centro città, quindi preferisce passare le vacanze in collina dove può respirare aria buona e riflettere. … e Dario adora l’acqua ed è perfino soprannominato ‘il delfino’. Ogni anno passa il mese di agosto in uno dei tanti villaggi turistici della costa italiana. Piuttosto solitario, pratica nuoto e sci nautico. … * 0000800000008 * ,










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9 0535/21/M/J/25 © UCLES 2025 [Turn over 1 Offriamo viaggi di una settimana a bordo di uno dei nostri treni storici. Attraverserete gli spettacolari paesaggi d’Italia accompagnati dalle nostre guide. Comodamente seduti in poltrona, dal finestrino potrete ammirare il panorama di colline sinuose, ponti vertiginosi e acque scintillanti. 2 L’Associazione Protezione Uccelli offre vacanze sull’isola del Giglio, che includono escursioni guidate in barca su altre isole per osservare uccelli rari. Passerete una settimana con altri appassionati in un albergo a mezza pensione, con vista sul mare e cene squisite. 3 Il Club Amicizia è ideale per i giovani da 18 a 30 anni che vogliono andare in villeggiatura con persone della stessa età. Offriamo letti comodi, ristorante, piscina e discoteca che, durante il mese di luglio, è aperta da mezzanotte fino alle cinque di mattina. 4 Archeogite offre la possibilità di visitare le città importanti del nostro passato. Non solo per gli studiosi, i nostri itinerari archeologici sono adatti a tutti quelli che per passione o curiosità desiderano passeggiare fra le rovine di un’altra epoca. 5 Scopri l’arte della pasta fresca tra le colline romane! Proponiamo corsi settimanali in un posto bellissimo. Tra una chiacchiera e l’altra, prepareremo insieme alcuni piatti italiani tipici, proprio come li faceva la nonna. Non importa se non hai esperienza. 6 L’Albergo Morandi propone un soggiorno con attività culturali nel centro della bellissima città di Bologna. Il prezzo include anche un rinfresco di benvenuto all’arrivo e una visita guidata della Galleria di Arte Moderna. 7 Il Resort San Vitale è situato sullo splendido mare della Sardegna, con tutto il necessario per un soggiorno attivo durante il giorno, ma silenzioso di notte. Ha un’ampia spiaggia privata, ed è ideale per appassionati di sport acquatici. 8 Toscana Nascosta propone passeggiate seguendo itinerari poco turistici. Scoprirete la quiete della campagna toscana. Immersi nella natura, sarete liberi di pensare e camminerete leggeri perché offriamo il trasporto bagagli, e ogni sera mangerete una meritata cena abbondante! [Totale: 5] * 0000800000009 * ,










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10 0535/21/M/J/25 © UCLES 2025 6 Leggi il testo. Rispondi alle domande in italiano. – Oggi ci troviamo sulla spiaggia di Follonica per parlare con Vittoria Bindi, fondatrice del Movimento Sacco e Guanti, un’associazione di ragazzi spinti dalla voglia di lasciare l’ambiente pulito per le generazioni successive. Vittoria, come è nato il Movimento Sacco e Guanti? Eravamo una decina di amici, tutti disgustati alla vista della quantità di rifiuti di plastica lasciata sulla spiaggia e dunque abbiamo deciso di fare qualcosa. Ci siamo dati appuntamento qui, sul litorale di Follonica, per il 3 gennaio e in uno spazio di 50 metri quadrati, abbiamo raccolto 20 chili di plastica. – Perché avete scelto il nome Movimento Sacco e Guanti? Perché sono oggetti semplici di uso quotidiano. La raccolta dei rifiuti non è né complicata né costosa. Non ci vogliono attrezzi speciali – solo impegno e sacrificio. – Quali sono i vostri obiettivi? – Desideriamo far capire qual è l’impatto delle nostre azioni in modo da incoraggiare comportamenti diversi. Purtroppo le microplastiche rimangono nell’ambiente per anni. Non lo sappiamo, ma, nell’acqua e nei cibi che ingeriamo, mangiamo cinque grammi di microplastiche a settimana, che è il quantitativo di una carta di credito. È scioccante. – Cosa succede poi alla plastica che raccogliete? Purtroppo, ancora non abbastanza. Non dobbiamo buttare la plastica in discarica, ma riciclarla, trasformandola in un nuovo oggetto, come una sedia, o anche un paio di scarpe. Abbiamo visto depositi pieni di materiale accumulato che ancora aspetta di essere riciclato. Per risolvere il problema, ho già parlato personalmente con alcuni industriali della zona. – Sono stati pronti ad ascoltarti? Sì e no. Mi sono arrabbiata perché il governo è così lento a legiferare. Ci dovrebbe essere un obbligo di utilizzare il 90% di materiale recuperato nella produzione di nuovi oggetti in plastica. Lo stesso è vero in altri settori, carta e vetro per esempio. – Che progetti futuri hai? Scriverò al giornale per spiegare il problema e cercherò di coinvolgere altri giovani nel Movimento. La pubblicità è importante. – Grazie Vittoria e in bocca al lupo. * 0000800000010 * ,










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11 0535/21/M/J/25 © UCLES 2025 (a) Che cosa vogliono fare i membri del movimiento Sacco e Guanti? … [1] (b) Come si sentivano i giovani vedendo i rifiuti sulla spiaggia? … [1] (c) Dove si sono rincontrati Vittoria e i suoi amici il 3 gennaio? … [1] (d) Secondo Vittoria, quali due qualità sono necessarie per fare la raccolta dei rifiuti? 1. … [1] 2. … [1] (e) Che cosa fanno le persone, senza rendersene conto, ogni settimana, secondo Vittoria? … [1] (f) Secondo Vittoria che cosa si deve fare con la plastica raccolta invece di buttarla via? … [1] (g) Cosa ha fatto Vittoria per aumentare il livello di riciclaggio nel suo quartiere? … [1] (h) Qual è stata la reazione di Vittoria al sistema legislativo? … [1] (i) Quali due cose farà Vittoria prossimamente? 1. … [1] 2. … [1] [Totale: 11] * 0000800000011 * ,









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12 0535/21/M/J/25 © UCLES 2025 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of Cambridge Assessment. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE * 0000800000012 * ,









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This document consists of 11 printed pages. © Cambridge University Press & Assessment 2025 [Turn over Cambridge IGCSE™ ITALIAN 0535/21 Paper 2 Reading May/June 2025 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the May/June 2025 series for most Cambridge IGCSE, Cambridge International A and AS Level components, and some Cambridge O Level components.

0535/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 2 of 11 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alon gside the specific content of the mark scheme or generic level descriptions for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions). GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently, e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application of generic level descriptors.

0535/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 3 of 11 GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thre sholds or grade descriptors in mind.

0535/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 4 of 11 Annotations guidance for centres Examiners use a system of annotations as a shorthand for communicating their marking decisions to one another. Examiners are trained during the standardisation process on how and when to use annotations. The purpose of annotations is to inform the standard isation and monitoring processes and guide the supervising examiners when they are checking the work of examiners within their team. The meaning of annotations and how they are used is specific to each component and is understood by all examiners who mark the component. We publish annotations in our mark schemes to help centres understand the annotations they may see on copies of scripts. Note that there may not be a direct correlation between the number of annotations on a script and the mark awarded. Similarly, the use of an annotation may not be an indication of the quality of the response. The annotations listed below were available to examiners marking this component in this series. Annotations Annotation Meaning Mark given – occasional use when clarification might be needed for second examiner Incorrect answer – occasional use when clarification might be needed for second examiner Benefit of doubt given On-page comment On page comment – clarification of why mark given or not Something missing or ‘tout court’ (tc) Message unclear To confirm blank pages seen Harmless addition Part of the response invalidates an otherwise correct answer

0535/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 5 of 11 Additional Guidance The following guidance underpins the detailed instructions provided in the mark scheme. Where a decision is taken to deviate from this guidance for a particular question, this will be specified in the mark scheme. Often the additional guidance points will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might look or sound like the intended word/phrase in Italian, but if what the candidate has written means something different in Italian from what is expected, the mark cannot be awarded. It is not possible to list all acceptable alternatives in the mark scheme. If you encounter an answer which is not covered by the mark scheme, you will need to make a decision about whether it communicates the required elements (in consultation with your T eam Leader if necessary, or with your Product Manager if you are a single examiner), and award marks accordingly. • Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind about an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. • More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the one box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. • For questions requiring more than one element for the answer, 1 and 2, where the answers are interchangeable: (a) Both of the correct answers are on line 1 and line 2 blank (or vice versa) = 2 marks (b) Both correct answers on line 1 and line 2 contains a wrong answer (or vice versa) = 1 mark

0535/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 6 of 11 • Mark for communication: Answers requiring the use of Italian (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided that the message is clear. However, do not accept incorrect Italian if the word written by the candidate means something else in Italian (unless the mark scheme specifies otherwise). (a) If you read aloud what the candidate has written, does it sound like the correct answer? Would a native speaker of Italian understand it? (b) Does what the candidate has written look like the correct answer, e.g. one letter missing but no other word created? Would a native speaker of Italian understand it? • Annotations used in the mark scheme: (a) Words that are underlined must be included in the answer for the mark to be awarded. (b) () Words that are bracketed are not required for the mark to be awarded but are perfectly acceptable as part of the answer. (c) INV = invalidation. This is used when the additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer and therefore prevents him/her from scoring the mark. (INV = 0) (d) tc = ‘tout court’. This means that, on its own, the material is not sufficient to score the mark. (e) HA = harmless addition. This means that the candidate has included additional material which, in conjunction with the correct answer, does not prevent him/her from scoring the mark. • No response and ‘0’ marks: (a) Award NR (no response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). (b) Award 0: If there is any attempt that earns no credit, e.g. the candidate has copied out part or all of the question.

0535/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 7 of 11 • Extra material: Candidates need to answer the questions in such a way as to demonstrate that they have understood the text. The mark scheme cannot cover all eventualities so where specific instructions are not provided, the examiner must check the text to en sure that the correct elements which would attract the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following general rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the mark scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: This is acceptable and is not penalised. (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the mark scheme: The examiner needs to decide, by consulting the transcript/text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded, or (ii) an answer which on its own would be rejected, in which case this falls into category (c) and the answer should be rejected. (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically rejected in the mark scheme: This puts the examiner in the position of having to ‘choose’ which the intended answer is. The examiner cannot therefore be sure what the candidate has understood and the mark cannot be awarded. (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: This affects communication. The examiner cannot be sure what the candidate has understood and therefore the mark cannot be awarded. (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original text: This affects communication. The examiner cannot be sure what the candidate has understood and therefore the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore, where a particular answer is not covered by the mark scheme, the examiner should consult the Team Leader.

0535/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 8 of 11 Detailed Mark Scheme Question Answer Marks Guidance 1(a) C 1 1(b) F 1 1(c) B 1 1(d) D 1 1(e) A 1 Question Answer Marks Guidance 2(a) C 1 2(b) D 1 2(c) H 1 2(d) E 1 2(e) A 1

0535/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 9 of 11 Question Answer Marks Guidance 3(a) C 1 3(b) A 1 3(c) B 1 3(d) C 1 3(e) C 1 3(f) B 1 3(g) C 1

0535/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 10 of 11 Question Answer Marks Guidance Before marking Question 4, read the section Additional Guidance. 4(a) al mare 1 Refuse in/nel mare 4(b) due settimane 1 4(c) dieci anni 1 4(d) 1) non (era) molto entusiasta / poco entusiasta or similar idea 1 2) perché non conosceva nessuno 1 4(e) venti 1 Accept Venti ragazzi 4(f) in una grande sala (con un pianoforte) 1 Refuse without preposition 4(g) italiano 1 4(h) perché c’è una varietà di strumenti (diversi) 1 Accept complete lift from perché 4(i) l’ultimo giorno del corso 1 4(j) i (suoi) genitori 1 Refuse i miei genitori 4(k) (sdraiata) sulla spiaggia 1 Refuse without preposition Question Answer Marks Guidance 5 a 3; b 4; c 5; d 8; e 7 5

0535/21 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2025 © Cambridge University Press & Assessment 2025 Page 11 of 11 Question Answer Marks Guidance Before marking Question 6, read the section Additional Guidance. 6(a) lasciare l’ambiente pulito pulire l’ambiente 1 Accept far capire qual è l’impatto delle nostre/loro azioni in modo da incoraggiare comportamenti diversi 6(b) disgustati 1 6(c) sul litorale di Follonica 1 Refuse without preposition 6(d) 1) impegno 1 Accept with definite article 2) sacrificio 1 6(e) mangiano cinque grammi di microplastiche 1 6(f) riciclarla 1 Refuse ma (invalidates) but accept trasformarla (in un nuovo oggetto) 6(g) ha parlato (già) con alcuni industriali (della zona) 1 6(h) si è arrabbiata 1 Refuse arrabbiata 6(i) 1) scriverà al giornale 1 Accept scrivere/cercare di coinvolgere/coinvolgere 2) cercherà di coinvolgere altri giovani 1