Cambridge IGCSE French - Foreign Language 0520 — 2024 Feb/March Paper 2 · Variant 2

This document has 12 pages. Any blank pages are indicated. [Turn over Cambridge IGCSE™ FRENCH 0520/22 Paper 2 Reading February/March 2024 1 hour You must answer on the question paper. No additional materials are needed. INSTRUCTIONS ● Answer all questions. ● Use a black or dark blue pen. ● Write your name, centre number and candidate number in the boxes at the top of the page. ● Write your answer to each question in the space provided. ● Do not use an erasable pen or correction fluid. ● Do not write on any bar codes. ● Dictionaries are not allowed. INFORMATION ● The total mark for this paper is 45. ● The number of marks for each question or part question is shown in brackets [ ]. * 8 7 7 5 4 9 1 1 8 0 * DC (CJ/) 327986 © UCLES 2024

2 0520/22/F/M/24 © UCLES 2024 1 Regardez les images. A B C D E F Pour chaque question, écrivez la bonne lettre (A–F) dans la case appropriée. (a) Il va au collège à vélo. [1] (b) Je vais boire un verre d’eau. [1] (c) Elle mange un croissant maintenant. [1] (d) Il porte des lunettes. [1] (e) Il prend une douche tous les jours. [1] [Total : 5]

3 0520/22/F/M/24 © UCLES 2024 [Turn over 2 Regardez les panneaux. En voyage STATION- SERVICE PASSAGE POUR PIÉTONS PARKING PAYANT AUTOROUTE FERMÉE GARE ROUTIÈRE VÉHICULES INTERDITS VENT FORT – RALENTISSEZ A B C D E F G H AÉROPORT INTERNATIONAL Pour chaque question, écrivez la bonne lettre (A–H) dans la case appropriée. (a) Notre avion part dans deux heures. [1] (b) Je cherche le car numéro 15. [1] (c) On peut traverser la route là-bas. [1] (d) Il faut acheter un ticket pour stationner ici. [1] (e) À cause du mauvais temps, on doit rouler moins vite. [1] [Total : 5]

4 0520/22/F/M/24 © UCLES 2024 3 Lisez le texte. Pour chaque question, cochez (3) la case qui correspond à la bonne réponse. Salut ! Je suis contente car les vacances scolaires ont commencé. Voici mes projets pour cette semaine. Lundi, je dois remettre un peu d’ordre dans ma chambre. Il y a des vêtements et des livres partout. Mardi après-midi, je suis invitée chez ma copine Isabelle. On va nager dans la piscine de son jardin ! On va bien s’amuser ensemble. Mercredi, je vais aider ma mère à acheter des provisions au supermarché. Il se trouve dans la ville voisine qui est à vingt minutes de chez nous en voiture. À midi, nous allons manger à la cafétéria du supermarché. J’adore ça. Samedi, mon oncle va venir pour passer le week-end chez nous. Il est très drôle. S’il ne fait pas froid dimanche, nous ferons un barbecue sur la terrasse. Rosalie (a) Cette semaine… A le collège est fermé. B Rosalie regarde la télé. C il y a une fête en ville. [1] (b) Dans sa chambre, Rosalie va… A écrire une histoire. B jouer de la guitare. C ranger ses affaires. [1] (c) Mardi, Rosalie va… A sortir avec son frère. B faire de la natation. C rester chez elle. [1]

5 0520/22/F/M/24 © UCLES 2024 [Turn over (d) Mercredi, Rosalie et sa mère feront… A du jardinage. B de la musique. C des courses. [1] (e) Mercredi midi, Rosalie va … avec sa mère. A rentrer chez elle B prendre le déjeuner C faire du sport [1] (f) Rosalie pense que son oncle est… A riche. B amusant. C intelligent. [1] (g) Dimanche, Rosalie et sa famille espèrent… A faire une promenade. B manger dehors. C aller au cinéma. [1] [Total : 7]

6 0520/22/F/M/24 © UCLES 2024 4 Lisez le texte. Répondez aux questions suivantes en français. Salut ! Vendredi dernier, nous avons décidé d’aller passer la journée chez mes grands-parents. Mon grand-père est fermier dans une région rurale à une centaine de kilomètres de notre ville. Il est possible d’y aller en train mais mon père veut toujours prendre la voiture car il dit que c’est plus pratique. En plus, même avec les tarifs de train avantageux pour les familles, c’est beaucoup moins cher de voyager en voiture. Quand nous sommes partis, le ciel était gris et le bulletin météorologique annonçait quelques averses plus tard dans la journée. En route, j’ai joué à un jeu vidéo et ma sœur a écouté de la musique. Je n’aime pas beaucoup voyager en voiture car je suis souvent malade pendant le trajet. Vers midi, nous sommes arrivés à la ferme. Ma grand-mère était très contente de nous voir. Mon grand-père est venu plus tard car il avait dû aller dans ses champs pour s’occuper des moutons. À son retour, nous nous sommes mis à table pour le déjeuner. J’aime toujours manger chez mes grands-parents car les repas sont délicieux. Au début de la soirée, la pluie s’est mise à tomber très fort. Il y avait aussi des coups de tonnerre qui m’ont fait un peu peur. Papa avait eu l’intention de rentrer le soir même, mais nous n’avons pas pu partir à cause de l’orage. Heureusement, le soleil brillait à nouveau le lendemain et nous sommes arrivés chez nous sains et saufs. Lucien (a) Quand est-ce que Lucien est allé voir ses grands-parents ? … [1] (b) Quel est le métier du grand-père de Lucien ? … [1] (c) Pourquoi le père de Lucien préfère-t-il la voiture comme moyen de transport ? Donnez deux raisons. 1 … [1] 2 … [1] (d) Quel temps faisait-il quand la famille de Lucien est partie ? … [1]

7 0520/22/F/M/24 © UCLES 2024 [Turn over (e) Comment Lucien a-t-il passé le temps dans la voiture ? … [1] (f) Pourquoi Lucien n’aime-t-il pas voyager en voiture ? … [1] (g) Où était le grand-père de Lucien quand la famille est arrivée ? … [1] (h) Quand a-t-il commencé à pleuvoir ? … [1] (i) Quel bruit Lucien a-t-il entendu ? … [1] (j) Qu’est-ce qui a rendu le retour de Lucien et sa famille impossible ? … [1] (k) Quand est-ce que Lucien et sa famille sont rentrés ? … [1] [Total : 12]

8 0520/22/F/M/24 © UCLES 2024 5 Lisez les affirmations (a–e) puis les 8 descriptions (1–8). Quelle option convient le mieux à chaque personne ? Pour chaque affirmation (a–e), écrivez le bon chiffre (1–8) dans l’espace approprié. Destinations de vacances a Laure et Pierre sont à la retraite et cherchent une destination avec une ambiance historique. Ils aiment l’architecture et la bonne cuisine. Un hôtel de luxe leur est essentiel. … b Jean-Paul a trois enfants de moins de cinq ans. Il veut aller dans une station balnéaire où il y a beaucoup d’activités et des clubs pour occuper les enfants. … c Gérard adore les randonnées à la campagne. La pêche est sa passion aussi, mais pas en mer. Un camping près d’un village lui conviendrait parfaitement. … d Amélie et Sophie aiment danser. Elles veulent faire les magasins pendant la journée et fréquenter des boîtes de nuit le soir. Elles cherchent un hébergement pas cher. … e Céline préférerait être dans un petit hôtel près de la mer mais elle veut éviter les foules. Elle déteste le sable. Elle aime peindre et se promener. …

9 0520/22/F/M/24 © UCLES 2024 [Turn over 1 Si vous aimez être loin du bruit, cet endroit est idéal. Campez au bord du lac et passez vos journées à pêcher, à découvrir les sentiers pédestres qui traversent la forêt, ou simplement à vous détendre dans la nature. 2 Cette petite ville est une destination parfaite pour les familles désirant passer des vacances simples. Vous n’y trouverez ni grands hôtels, ni parc d’attractions mais les plaisirs de la plage, de la pêche et des châteaux de sable vous attendent. 3 Ce petit port tranquille et pittoresque a attiré plusieurs artistes célèbres dans le passé et est certain d’inspirer les peintres d’aujourd’hui. Le bassin est bordé de maisons du dix-septième siècle, dont certaines sont maintenant de petits hôtels confortables avec restaurant. 4 Les familles reviennent nombreuses chaque été à cette destination populaire. Avec sa belle plage, ses jeux organisés et son parc aquatique, les enfants de tous âges ne risquent pas de s’ennuyer. Grand camping à proximité. 5 Cette ville riche en contrastes, dont les origines datent du Moyen Âge, a tout pour les voyageurs. N’oubliez pas de visiter le château et le musée d’art. Grand choix d’hôtels, dont un à cinq étoiles avec restaurant gastronomique. 6 On conseille aux vacanciers en direction de la mer de quitter l’autoroute pour découvrir cette ville intéressante qui a gardé des traces de son passé industriel. Ceux qui veulent y séjourner y trouveront des chambres d’hôtes et un camping municipal. 7 Cette ville animée et accueillante offre aux jeunes adultes tout ce qu’ils désirent : une belle plage, un choix d’hôtels à prix raisonnables, un centre commercial moderne et une vie nocturne vibrante. 8 Ce port de pêche, ville natale d’un de nos plus célèbres peintres, attire de plus en plus de familles malgré l’absence d’une plage de sable. Les restaurants du port sont renommés pour leurs fruits de mer et leur poisson. [5]

10 0520/22/F/M/24 © UCLES 2024 6 Lisez le texte. Répondez aux questions suivantes en français. Au pair à Londres Louise avait toujours voulu faire un long séjour en Angleterre. Cette étudiante française désirait découvrir une culture différente et surtout améliorer son niveau d’anglais. Elle avait l’ambition de travailler dans une organisation internationale à l’avenir et elle savait qu’une maîtrise de la langue anglaise serait essentielle pour réaliser ce rêve. « Ma meilleure copine m’a conseillé de devenir au pair, dit Louise. Je me suis inscrite dans une agence spécialisée qui, après quelques jours seulement, m’a mise en contact avec une famille à Londres. Après l’échange de plusieurs e-mails pour conclure les conditions du travail, j’étais prête à partir. » En arrivant à Londres, Louise a été reçue chaleureusement par les parents et les enfants qui l’ont tout de suite mise à l’aise. Au début, il y avait beaucoup d’obstacles bureaucratiques à surmonter, rendus plus difficiles par son niveau d’anglais assez bas. Elle a donc trouvé les premiers jours assez durs. Mais, après quelques semaines seulement, avec l’aide de la famille anglaise, Louise a commencé à s’habituer à sa nouvelle vie. « La mère m’encourageait toujours à poser des questions, ce qui m’a permis de m’adapter plus facilement. » Louise avait des horaires de travail bien définis, ce qui lui a permis d’organiser sans difficulté des rencontres avec d’autres au pair et de nombreuses visites dans Londres. En parlant anglais tous les jours, Louise a fait de rapides progrès dans la langue. « Pour élargir mon vocabulaire, je regardais des séries à la télévision avec des sous-titres en anglais. Vers la fin de mon séjour, explique-t-elle, je m’exprimais sans problèmes quelle que soit la situation. » Louise s’est même rendu compte qu’elle rêvait en anglais. De retour en France, Louise affirme que son séjour comme au pair a été un succès total : « Pendant ce séjour, dit-elle, j’ai appris à être plus indépendante. Et, à mon avis, je suis devenue plus mûre. » (a) Selon Louise, de quoi aurait-elle besoin pour une carrière dans une organisation internationale ? … [1] (b) Qui a donné à Louise l’idée d’être au pair ? … [1] (c) Combien de temps l’agence a-t-elle mis pour trouver une famille pour Louise ? … [1] (d) Pourquoi Louise a-t-elle communiqué avec la famille anglaise par e-mail avant de partir ? … [1]

11 0520/22/F/M/24 © UCLES 2024 (e) Comment Louise se sentait-elle grâce à l’accueil chaleureux de la famille ? … [1] (f) Comment la mère a-t-elle aidé Louise à s’habituer à sa vie en Angleterre ? … [1] (g) Pourquoi Louise a-t-elle trouvé assez facile d’organiser des sorties ? … [1] (h) Qu’est-ce qui montre que Louise a perfectionné sa connaissance de la langue anglaise ? Donnez deux détails. 1 … [1] 2 … [1] (i) Pour quelles raisons Louise dit-elle que son séjour en Angleterre a été un succès ? Donnez deux raisons. 1 … [1] 2 … [1] [Total : 11]

12 0520/22/F/M/24 © UCLES 2024 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge Assessment International Education Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cambridgeinternational.org after the live examination series. Cambridge Assessment International Education is part of Cambridge Assessment. Cambridge Assessment is the brand name of the University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is a department of the University of Cambridge. BLANK PAGE

This document consists of 8 printed pages. © Cambridge University Press & Assessment 2024 [Turn over Cambridge IGCSE™ FRENCH 0520/22 Paper 2 Reading February/March 2024 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge International will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge International is publishing the mark schemes for the February/March 2024 series for most Cambridge IGCSE, Cambridge International A and AS Level components, and some Cambridge O Level components.

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED February/March 2024 © Cambridge University Press & Assessment 2024 Page 2 of 8 Generic Marking Principles These general marking principles must be applied by all examiners when marking candidate answers. They should be applied alon gside the specific content of the mark scheme or generic level descriptions for a question. Each question paper and mark scheme will also comply with these marking principles. GENERIC MARKING PRINCIPLE 1: Marks must be awarded in line with: • the specific content of the mark scheme or the generic level descriptors for the question • the specific skills defined in the mark scheme or in the generic level descriptors for the question • the standard of response required by a candidate as exemplified by the standardisation scripts. GENERIC MARKING PRINCIPLE 2: Marks awarded are always whole marks (not half marks, or other fractions) GENERIC MARKING PRINCIPLE 3: Marks must be awarded positively: • marks are awarded for correct/valid answers, as defined in the mark scheme. However, credit is given for valid answers which go beyond the scope of the syllabus and mark scheme, referring to your Team Leader as appropriate • marks are awarded when candidates clearly demonstrate what they know and can do • marks are not deducted for errors • marks are not deducted for omissions • answers should only be judged on the quality of spelling, punctuation and grammar when these features are specifically assessed by the question as indicated by the mark scheme. The meaning, however, should be unambiguous. GENERIC MARKING PRINCIPLE 4: Rules must be applied consistently e.g. in situations where candidates have not followed instructions or in the application o f generic level descriptors GENERIC MARKING PRINCIPLE 5: Marks should be awarded using the full range of marks defined in the mark scheme for the question (however; the use of the full mark range may be limited according to the quality of the candidate responses seen). GENERIC MARKING PRINCIPLE 6: Marks awarded are based solely on the requirements as defined in the mark scheme. Marks should not be awarded with grade thre sholds or grade descriptors in mind.

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED February/March 2024 © Cambridge University Press & Assessment 2024 Page 3 of 8 Additional Guidance The following guidance underpins the detailed instructions provided in the mark scheme. Where a decision is taken to deviate from this guidance for a particular question, this will be specified in the mark scheme. Often the additional guidance points will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might look or sound like the intended word/phrase in French, but if what the candidate has written means something different in French from what is expected , the mark cannot be awarded. It is not possible to list all acceptable alternatives in the mark scheme. If you encounter an answer which is not covered by the mark scheme, you will need to make a decision about whether it communicates the required elements (in consultation with your T eam Leader if necessary, or with your Product Manager if you are a single examiner), and award marks accordingly. • Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind about an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work. • More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. two boxes ticked instead of the one box stipulated), and neither has been crossed out/disco unted by the candidate, no mark can be awarded. • For questions requiring more than one element for the answer, 1 and 2, where the answers are interchangeable: (a) Both of the correct answers are on line 1 and line 2 blank (or vice versa) = 2 marks (b) Both correct answers on line 1 and line 2 contains a wrong answer (or vice versa) = 1 mark

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED February/March 2024 © Cambridge University Press & Assessment 2024 Page 4 of 8 • Mark for communication: Answers requiring the use of French (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided that the message is clear. However, do not accept incorrect French if the word written by the candidate means something else in French (unless the mark scheme specifies otherwise). (a) If you read aloud what the candidate has written, does it sound like the correct answer? Would a native speaker of French understand it? (b) Does what the candidate has written look like the correct answer, e.g. one letter missing but no other word created? Would a native speaker of French understand it? • Annotations used in the mark scheme: (a) INV = invalidation. This is used when the additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer and therefore prevents him/her from scoring the mark. (INV = 0) (b) tc = ‘tout court’. This means that, on its own, the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless addition. This means that the candidate has included additional material which, in conjunction with the correct answer, does not prevent him/her from scoring the mark. • No response and ‘0’ marks: (a) Award NR (no response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). (b) Award 0: If there is any attempt that earns no credit, e.g. the candidate has copied out part or all of the question.

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED February/March 2024 © Cambridge University Press & Assessment 2024 Page 5 of 8 • Extra material: Candidates need to answer the questions in such a way as to demonstrate that they have understood the text. The mark scheme cannot cover all eventualities so where specific instructions are not provided, the examiner must check the text to en sure that the correct elements which would attract the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following general rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the mark scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: This is acceptable and is not penalised. (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the mark scheme: The examiner needs to decide, by consulting the transcript/text and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded, or (ii) an answer which on its own would be rejected, in which case this falls into category (c) and the answer should be rejected. (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically rejected in the mark scheme: This puts the examiner in the position of having to ‘choose’ which the intended answer is. The examiner cannot therefore be sure what the candidate has understood and the mark cannot be awarded. (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: This affects communication. The examiner cannot be sure what the candidate has understood and therefore the mark cannot be awarded. (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original text: This affects communication. The examiner cannot be sure what the candidate has understood and therefore the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have read and pure guesswork. Therefore, where a particular answer is not covered by the mark scheme, the examiner should consult the Team Leader.

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED February/March 2024 © Cambridge University Press & Assessment 2024 Page 6 of 8 Detailed Mark Scheme Question Answer Marks Guidance 1(a) F 1 1(b) B 1 1(c) D 1 1(d) C 1 1(e) A 1 Question Answer Marks Guidance 2(a) H 1 2(b) B 1 2(c) E 1 2(d) F 1 2(e) D 1 Question Answer Marks Guidance 3(a) A 1 3(b) C 1 3(c) B 1 3(d) C 1 3(e) B 1 3(f) B 1 3(g) B 1

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED February/March 2024 © Cambridge University Press & Assessment 2024 Page 7 of 8 Question Answer Marks Guidance Before marking Question 4, read the section Additional Guidance. 4(a) vendredi (dernier) 1 Accept le vendredi dernier Refuse (le) dernier vendredi Accept any reasonable preposition 4(b) (il est) fermier 1 dans une region rurale HA Refuse sa grand-père Tolerate un/une/le/la fermier 4(c) 1 c'est (plus) pratique 1 Refuse il est plus pratique 2 c'est (beaucoup) moins cher 1 With extra material, check it still answers the question. If same error (e.g. il est/c’était or lack of c’est) in both parts, penalise in first part only. 4(d) Le ciel était gris. 1 Tolerate la ciel, but not un/une or missing Accept il faisait gris Reference to averses INV il y a avait des nuages tc 4(e) Il a joué à un jeu vidéo. 1 Tolerate omission of à sa sœur écoutait de la musique HA 4(f) Il est (souvent) malade (pendant le trajet). 1 Present tense required 4(g) dans ses champs 1 il avait dû aller INV pour s’occuper des moutons HA 4(h) (au) début de la soirée 1 Tolerate lift of whole sentence 4(i) (des coups de) tonnerre 1 4(j) l'orage / il y a eu un orage 1 de INV 4(k) le lendemain 1 Accept samedi Reference to sains et saufs INV Reference to a time of day e.g. matin INV

0520/22 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED February/March 2024 © Cambridge University Press & Assessment 2024 Page 8 of 8 Question Answer Marks Guidance 5 a5, b4, c1, d7, e3 5 Question Answer Marks Guidance Before marking Question 6, read the section Additional Guidance. 6(a) (d) une maîtrise de la langue anglaise 1 qu’ INV Tolerate la/le/un maîtrise Accept lift of sentence starting elle savait qu’… 6(b) sa meilleure copine 1 6(c) quelques jours (seulement) 1 après INV Refuse il a mis quelques jours 6(d) pour conclure les conditions du travail 1 Accept de instead of du 6(e) (mise) à l'aise 1 Accept la famille/les parents et les enfants/ils l’a/ont (tout de suite) mise à l’aise (qui INV) 6(f) Elle/La mère l’encourageait (toujours) à poser des questions. 1 6(g) Elle avait des horaires de travail bien définis. 1 6(h) 1 Elle s’exprimait sans problèmes (quelle que soit la situation). 1 2 Elle rêvait en anglais. 1 Refuse Louise s’est (même) rendu compte qu’elle rêvait en anglais 6(i) 1 Elle a appris à être plus indépendante. 1 2 Elle est devenue plus mûre. 1