Cambridge IGCSE Spanish - Foreign Language 0530 — 2017 May/June Paper 1 · Variant 2

This document consists of 11 printed pages and 1 blank page. DC (ST/FC) 129763/3 © UCLES 2017 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education * 8 9 6 5 6 5 1 4 3 5 * SPANISH 0530/12 Paper 1 Listening May/June 2017 Approx. 45 minutes Candidates answer on the Question Paper. No Additional Materials are required. READ THESE INSTRUCTIONS FIRST Write your Centre number, candidate number and name in the spaces at the top of this page. Write in dark blue or black pen. Do not use staples, paper clips, glue or correction fluid. DO NOT WRITE IN ANY BARCODES. Answer all questions. The number of marks is given in brackets [ ] at the end of each question or part question. The syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate.

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3 0530/12/M/J/17 © UCLES 2017 [Turn over Sección 1 Ejercicio 1 Preguntas 1–8 En esta sección del examen vas a oír una serie de observaciones o diálogos cortos que podrías oír en países donde se habla español. Para cada pregunta indica tu respuesta escribiendo una X en la casilla correcta. Vas a oír cada observación o diálogo dos veces. Estás en casa de tu amigo. 1 En su casa, tu amigo te dice: ¿Qué habitación prefiere tu amigo? A B C D A B C D [1] 2 Tu amigo te ofrece algo: ¿Qué te ofrece tu amigo? A B C D A B C D [1]

4 0530/12/M/J/17 © UCLES 2017 3 Por la tarde, tu amigo te dice: ¿Qué quiere hacer tu amigo? A B C D A B C D [1] 4 Quieres ir a comer algo. Tu amigo te dice: ¿Dónde está la pastelería? A B C D X A Estás aquí C B D [1] 5 Tu amigo necesita comprar algo. Te dice: ¿Qué tiene que comprar tu amigo? A B C D A B C D [1]

5 0530/12/M/J/17 © UCLES 2017 [Turn over 6 En casa, tu amigo dice: ¿Qué animal tiene tu amigo? A B C D A B C D [1] 7 Estáis viendo la televisión. Tu amigo dice: ¿A qué hora empieza la película? A B C D A B C D [1] 8 Quieres leer algo. Tu amigo te dice: ¿Qué libro recomienda tu amigo? A B C D A B C D [1] [Total: 8]

6 0530/12/M/J/17 © UCLES 2017 Ejercicio 2 Preguntas 9–15 Vas a oír a la guía de un parque acuático. Escúchala con atención y completa la ficha en español. Habrá una pausa durante lo que dice la guía. Vas a oír la información dos veces, pero antes tienes unos segundos para leer las preguntas. Parque acuático 9 El parque está cerrado los …………………… . [1] 10 Espectáculo que hay hoy: (indica 1 respuesta) A B C [1] 11 La taquilla se encuentra al lado de: (indica 1 respuesta) A B C [1] [PAUSA]

7 0530/12/M/J/17 © UCLES 2017 [Turn over 12 Para los padres, hay dos zonas donde pueden: (indica 1 respuesta) A B C [1] 13 En la cafetería, no hay que pagar: (indica 1 respuesta) A B C [1] 14 Ahora hay un problema con una: (indica 1 respuesta) A B C [1] 15 Se puede reconocer a los trabajadores por su: (indica 1 respuesta) A B C [1] [Total: 7]

8 0530/12/M/J/17 © UCLES 2017 Sección 2 Ejercicio 1 Pregunta 16 Vas a oír la opinión de cuatro jóvenes sobre trabajar durante las vacaciones. Escucha lo que dicen con atención y escribe una X en la casilla si la afirmación es Verdad. Hay que marcar solo 6 casillas (XXXXXX). Vas a oír lo que dicen dos veces, pero antes tienes unos segundos para leer las afirmaciones. Andrés VERDAD (a) Andrés trabaja en un negocio de la familia. (b) Andrés gana poco dinero con su trabajo. (c) Andrés quiere ahorrar para irse de viaje. Victoria (d) En el pueblo de Victoria, hace buen tiempo todo el año. (e) Los amigos de Victoria trabajan durante las vacaciones. (f) Victoria ha trabajado en distintos lugares. Juan Pablo (g) Juan Pablo va a buscar trabajo durante el verano. (h) A Juan Pablo le encanta la naturaleza. (i) En este momento, Juan Pablo tiene suficiente dinero. Sonia (j) Sonia trabaja con sus abuelos. (k) Sonia tuvo una mala experiencia en un trabajo. (l) Los padres de Sonia quieren que ella trabaje más. [Total: 6]

9 0530/12/M/J/17 © UCLES 2017 [Turn over Ejercicio 2 Preguntas 17–25 Vas a oír una entrevista con Marga, que habla sobre la escuela de vela a la que fue en las vacaciones. Escúchala con atención y contesta a las preguntas. Habrá una pausa durante la entrevista. Primera parte: Preguntas 17 a 21. En cada frase hay algo que no corresponde a lo que se dice en la entrevista. Escucha la entrevista y escribe la palabra correcta en español. Vas a oír la primera parte de la entrevista dos veces, pero antes tienes unos segundos para leer las preguntas 17 a 21. 17 Marga fue a la escuela de vela con un amigo. …[1] 18 La playa donde estaba la escuela era muy larga. …[1] 19 Al principio, Marga estaba aburrida. …[1] 20 Para hacer vela, necesitas poder nadar un kilómetro. …[1] 21 Los profesores explicaron terriblemente cómo navegar. …[1] [PAUSA] Segunda parte: Preguntas 22 a 25. Vas a oír la segunda parte de la entrevista dos veces. Escúchala y contesta a las preguntas en español. Tienes unos segundos para leer las preguntas. 22 Haciendo surf, ¿qué tenía que hacer Marga frecuentemente? …[1] 23 ¿Con quién compartía Marga el dormitorio? …[1] 24 ¿Cuándo había sesiones de vela normalmente? …[1] 25 ¿Cómo se sentía Marga cuando navegó sola por primera vez? …[1] [Total: 9]

10 0530/12/M/J/17 © UCLES 2017 Sección 3 Ejercicio 1 Preguntas 26–31 Vas a oír una entrevista con Alberto Martínez, un bombero voluntario español para la organización internacional Bomberos Sin Fronteras. Escúchala con atención y contesta a las preguntas escribiendo una X en la casilla correcta. Habrá una pausa durante la entrevista. Vas a oír la entrevista dos veces, pero antes tienes unos segundos para leer las preguntas. 26 Alberto se hizo bombero voluntario porque… A un amigo se lo recomendó. B hubo un incendio donde vivía. C quería vivir nuevas aventuras. D vio un reportaje en la televisión. [1] 27 Para ser parte de Bomberos Sin Fronteras, se necesita… A saber inglés. B tener menos de 40 años. C estar en muy buena forma. D ser alto. [1] 28 Para Alberto, lo peor de ser bombero voluntario es que… A está separado de su familia. B ve sufrir a la gente. C hay demasiado trabajo. D puede ser muy peligroso. [1] [PAUSA]

11 0530/12/M/J/17 © UCLES 2017 [Turn over 29 ¿Cuándo ayuda Alberto como bombero voluntario? A los fines de semana B siempre que sea necesario C durante sus vacaciones D un día a la semana [1] 30 Alberto también apoya a Bomberos Sin Fronteras… A participando en un programa de radio. B hablando en colegios. C ocupándose de la página web. D enseñando a otros voluntarios. [1] 31 Alberto piensa que en España… A los jóvenes causan muchos incendios. B se cuidan poco los bosques. C los bomberos pierden tiempo en la oficina. D hay pocos bomberos voluntarios. [1] [Total: 6]

12 0530/12/M/J/17 © UCLES 2017 Permission to reproduce items where third-party owned material protected by copyright is included has been sought and cleared where possible. Every reasonable effort has been made by the publisher (UCLES) to trace copyright holders, but if any items requiring clearance have unwittingly been included, the publisher will be pleased to make amends at the earliest possible opportunity. To avoid the issue of disclosure of answer-related information to candidates, all copyright acknowledgements are reproduced online in the Cambridge International Examinations Copyright Acknowledgements Booklet. This is produced for each series of examinations and is freely available to download at www.cie.org.uk after the live examination series. Cambridge International Examinations is part of the Cambridge Assessment Group. Cambridge Assessment is the brand name of University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES), which is itself a department of the University of Cambridge. Ejercicio 2 Preguntas 32–40 Vas a oír una entrevista con Julián Díaz, un joven músico. Escúchala con atención y contesta a las preguntas en español. Habrá dos pausas durante la entrevista. Vas a oír la entrevista dos veces, pero antes tienes unos segundos para leer las preguntas. 32 ¿Dónde estaba tocando el piano Julián en el vídeo? …[1] 33 ¿Cómo reaccionó el amigo de Julián después de leer el artículo? …[1] 34 ¿Por qué llamaban a Julián “el joven del piano”? …[1] [PAUSA] 35 ¿Cuál era el sueño de Julián como futbolista? …[1] 36 ¿Qué le dijo su abuela a Julián? …[1] 37 ¿Por qué puso Julián una foto de la abuela en el piano? …[1] [PAUSA] 38 Según Julián, ¿cuándo tocan música los jóvenes? …[1] 39 ¿Para qué sirve la página web de Julián? …[1] 40 ¿Con quién va a tocar Julián mañana? …[1] [Total: 9]

® IGCSE is a registered trademark. This syllabus is approved for use in England, Wales and Northern Ireland as a Cambridge International Level 1/Level 2 Certificate. This document consists of 15 printed pages. © UCLES 2017 [Turn over Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education SPANISH 0530/12 Paper 1 Listening May/June 2017 MARK SCHEME Maximum Mark: 45 Published This mark scheme is published as an aid to teachers and candidates, to indicate the requirements of the examination. It shows the basis on which Examiners were instructed to award marks. It does not indicate the details of the discussions that took place at an Examiners’ meeting before marking began, which would have considered the acceptability of alternative answers. Mark schemes should be read in conjunction with the question paper and the Principal Examiner Report for Teachers. Cambridge will not enter into discussions about these mark schemes. Cambridge is publishing the mark schemes for the May/June 2017 series for most Cambridge IGCSE®, Cambridge International A and AS Level and Cambridge Pre-U components, and some Cambridge O Level components.

0530/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 2 of 15 1 General Marking Principles 1.1 It is not possible to list all acceptable alternatives in the Detailed Mark Scheme provided in Section 2. You will need to consider all alternative answers and unexpected approaches in candidates’ scripts, make a decision on whether they communicate the required elements, in consultation with your Team Leader if necessary (or with your Product Manager if you are a single Examiner), and award marks accordingly. The following marking principles underpin the detailed instructions provided in Section 4 of the Mark Scheme. Where a decision is taken to deviate from these principles for a particular question, this will be specified in the Mark Scheme. Often the general principles will have to be weighed up against each other, e.g. the answer might pass the look-alike test (1.5(b)), but if the candidate has produced an answer that is another word in the target language they will not score (1.6). 1.2 Crossing out: (a) If a candidate changes his/her mind over an answer and crosses out an attempt, award a mark if the final attempt is correct. (b) If a candidate crosses out an answer to a whole question but makes no second attempt at it, mark the crossed out work.

0530/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 3 of 15 1.3 More than the stipulated number of boxes ticked/crossed by the candidate: (a) If more than one attempt is visible, but the candidate has clearly indicated which attempt is his/her final answer (e.g. by crossing out other attempts or by annotating the script in some way), mark in the usual way. (b) If two attempts are visible (e.g. 2 boxes ticked instead of the 1 box stipulated), and neither has been crossed out/discounted by the candidate, no mark can be awarded. (c) Where candidates must tick a number of boxes (e.g. tick the 6 true statements) and tick too many, apply the following rule: deduct the number of ‘extra’ answers indicated by the candidate from their number of correct answers. The remaining number is the mark awarded, e.g. the candidate is asked to tick 6 statements, but ticks 8. 5 of the ticks are correctly placed, but 2 are ‘extras’ (8 ticks placed by candidate minus 6 ticks required by rubric = 2 ‘extras’). Therefore the candidate is awarded a mark of 3. (d) Answers in pen do not take precedence over answers in pencil, e.g. if a candidate is asked to tick 1 box and ticks 2, one in pen and the other in pencil, the mark cannot be awarded unless there is explicit indication from the candidate as to which is his/her final answer. 1.4 For questions requiring more than one element for the answer, (i) and (ii), where the answers are interchangeable: (a) Both correct answers on line 1 and line 2 blank = 2 (b) Both correct answers on line 1 and line 2 wrong = 1 (or vice-versa)

0530/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 4 of 15 1.5 Answers requiring the use of Spanish (rather than a non-verbal response) should be marked for communication. Tolerate inaccuracies provided the message is clear. (a) ‘If in doubt, sound it out’: if you read what the candidate has written, does it sound like the correct answer? (b) Look-alike test: does what the candidate has written look like the correct answer? (c) Accept incorrect gender or person unless Mark Scheme specifies otherwise. (d) Accept incorrect possessive adjectives, e.g. mi, tu, su etc, unless Mark Scheme specifies otherwise. (e) Accept incorrect tense unless Mark Scheme specifies otherwise. (f) Tolerate incorrect auxiliary unless Mark Scheme specifies otherwise. (g) Tolerate incorrect use of infinitive unless Mark Scheme specifies otherwise. 1.6 Unless the Mark Scheme specifies otherwise, do not accept incorrect Spanish if the word given means something else in Spanish. (Incorrect Spanish which constitutes a word in any language other than Spanish is marked (i) on the basis of whether it is accepted or refused in the Mark Scheme and (ii) if not mentioned in the Mark Scheme, on the basis of 1.5 above). 1.7 Where words are combined or split inappropriately do not award the mark, e.g. ‘supadre’ and ‘elar ticulo’ (inappropriate splitting or combination is an indication that the candidate has not understood).

0530/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 5 of 15 1.8 Annotation used in the Mark Scheme: (a) INV = invalidation and is used when additional material included by the candidate is judged to invalidate an otherwise correct answer thus preventing him/her from scoring the mark (INV = 0). (b) tc = ‘tout court’ and means that on its own the material is not sufficient to score the mark. (c) HA = harmless additional material which in conjunction with the correct answer does not prevent the candidate from scoring the mark. (d) BOD = benefit of the doubt and is used to indicate material considered by the Examiner and judged to be more correct than incorrect: the benefit of the doubt is given to the candidate and the mark is awarded. 1.9 No response and ‘0’ marks There is a NR (No Response) option in RM Assessor. Award NR (No Response): If there is nothing written at all in the answer space or If there is only a comment which does not in any way relate to the question being asked (e.g. ‘can’t do’ or ‘don’t know’) or If there is only a mark which isn’t an attempt at the question (e.g. a dash, a question mark). Award 0: If there is any attempt that earns no credit. This could, for example, include the candidate copying all or some of the question, or any working that does not earn any marks, whether crossed out or not.

0530/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 6 of 15 1.10 Extra material: It is the candidate’s responsibility to answer questions in such a way as to demonstrate to the Examiner that s/he has understood the recorded material. Where candidates introduce extra, irrelevant material to an otherwise correct answer the danger is that the Examiner is being forced to ‘choose’ the correct answer and s/he cannot be certain that the candidate has shown understanding. Where the Examiner is put in this position the mark cannot be awarded. The Detailed Mark Scheme cannot cover all eventualities and where specific instructions are not provided, Examiners must check the transcript to ensure the correct elements which would qualify for the mark are not contradicted or distorted by any extra material. The following, general, rules should be applied: (a) Extra material, mentioned in the Mark Scheme, which reinforces the correct answer or in itself constitutes an alternative correct answer: this is acceptable and is not penalised (b) Extra material which constitutes an alternative answer, but which is not explicitly mentioned in the Mark Scheme: the Examiner needs to decide, by consulting the transcript and the Team Leader if necessary, whether the alternative answer constitutes: (i) an alternative correct answer, in which case this falls into category (a) and the answer should be rewarded (ii) or an answer which on its own would be refused, in which case this falls into category (c) and the answer should be refused (c) Extra material which constitutes an alternative answer specifically refused in the Mark Scheme: this puts the Examiner in the position of having to ‘choose’ which is the candidate’s ‘final’ answer – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (d) Extra material which distorts or contradicts the correct answer: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded (e) Extra material introduced by the candidate and which does not feature in the original transcript: this affects communication – the Examiner cannot be sure what the candidate has understood – and the mark cannot be awarded. It can sometimes be difficult to draw the line between what is a deduction made by an able candidate on the basis of what they have heard and pure guesswork. Therefore where a particular answer is not covered in the Mark Scheme, Examiners should consult their Team Leader

0530/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 7 of 15 2 Detailed Mark Scheme Section 1 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 1 D 1 2 A 1 3 A 1 4 A 1 5 C 1 6 B 1 7 C 1 8 B 1

0530/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 8 of 15 Section 1 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 9 lunes lunez (a) (las) ocho (de la tarde) 8 1 Reject: llunes lunes a las ocho lunes de las nueve a las ocho 10 A (cómico) 1 11 C (tienda de recuerdos) 1 12 B (tomar el sol) 1 13 C (limonada) 1 14 C (fuente) 1 15 B (bañador) 1

0530/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 9 of 15 Section 2 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance (a) 9 (b) (c) (d) 9 (e) (f) 9 (g) (h) 9 (i) 9 (j) (k) 9 (l)

0530/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 10 of 15 Question Answer Marks Guidance 16 Type in the letter for each correct option: 6 A mark out of 6 is entered for the whole exercise in the mark input box. USE MARKING TOOL TO TICK ‘9’ EACH CORRECT ANSWER UNLESS ALL 6 CORRECT If more than 6 boxes are ticked by the candidate, indicate ‘working’ in ‘Comments’ box: e.g. 7 boxes ticked of which 6 are correct use formula 6-1 = 5 (where 1 = the number of extra boxes ticked).

0530/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 11 of 15 Section 2 Exercise 2: Part 1 Question Answer Marks Guidance 17 primo 1 Reject: primó (means something else) 18 tranquila tranqila tranquilo 1 Reject: tranquilla (means something else) trankila 19 nerviosa/o nervosa/o 1 Reject: nerveoso/a Reject other adjectives (preocupada, etc.) 20 poco 1 Reject: pouco 21 lentamente lentemente, lentomente 1 Reject: llentamente, lientamente, lintamente lentamiente serios

0530/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 12 of 15 Section 2 Exercise 2: Part 2 Question Answer Marks Guidance 22 (necesitaba) descansar (cada 15/quince/quinze minutos) descansar frecuentemente/frequentemente descansarse tenía descansar qince, quinse 1 Reject: descansar (por/para) quince/cinco minutos. Duration INV. descansar cada cinco (or number other than 15) minutos descancar cince, 23 cinco chicas cinco (otras) niñas cinqo, sinco 1 Reject: cinco chicos (reject masculine) juvenil INV cinco chicas chicas t.c. 24 (todas) las mañanas por/a/en la mañana (cuando) hacía/había/es buen/bien tiempo Todas las mañanas cuando hacía buen tiempo Todo las mañanas 1 Reject: manana, manaña, manyana (casi) todos los días (cuando) buen tiempo t.c. 25 (muy) orgullosa Spellings with orgull-, orguli-, orgul-, orguy- 1 Reject: Orgeosa, orguosa, orgollosa, orgujosa, orgoliosa, orguioso, orguillosa etc Reject other adjectives. Note: For questions with 2 interchangeable answers: 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa)

0530/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 13 of 15 Section 3 Exercise 1 Question Answer Marks Guidance 26 D 1 27 C 1 28 A 1 29 C 1 30 B 1 31 D 1

0530/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 14 of 15 Section 3 Exercise 2 Question Answer Marks Guidance 32 (en la/el/una) calle (Note: para ganar dinero = HA, but not gañar) 1 Reject: (en) internet cale, caye, and callé (means something different) en video/teléfono etc INV 33 gritaba de alegría (2 elements required – shout & joy) gritaba con/por alegría gritó«.. gritava«. allegría 1 Reject: gritaba alegría (no prep) gridaba etc gretaba algría 34 no sabían su/mi/el nombre no sabía / saben / sabe «« no conocían«. no sabíen/sabien/saber..« no savían«. no sabían como se llama porque / por qué no sabían «. 1 Reject: no sé su nombre (ambiguous in this context) no sabré/sabrán «. su nobre 35 (soñaba con) participar en la Copa del Mundo coppa copa mundial, copa de mundo partecipar« soñaba en /de participar«. jugar (en) la copa… Accept : participó / participaba en «. 1 Reject: Cupa, cupo, copo Munda / Mondo copa en mundo , copadelmundo ganar la copa del mundo sonhaba«.. sueña con participar / quiere participar - Present tense INV paticipar«. 36 (que) (un día) sería famoso seria / sera / será / seré famoso estaré famoso va a ser/estar famoso tu sería(s) famoso / un día eres famoso (accept direct speech answers) 1 Refuse: (que) un día sería famoso y le/me regaló su piano sería famosa Feminine adj INV un día famoso (no verb) un día sea / serrá famoso

0530/12 Cambridge IGCSE – Mark Scheme PUBLISHED May/June 2017 © UCLES 2017 Page 15 of 15 Question Answer Marks Guidance 37 como recuerdo (de la abuela), de recuerdo para recordarse de ella para recordar (a) su abuela (ella / la abuela) le regaló el piano el piano es/era/fue un regalo de su abuela la abuela se lo regaló porque regaló un piano (le) recuerda (a) su abuela porque ella da un piano a Julián por el recuerdo 1 Reject: es un regalo y un recuerdo (ambiguous) es/fue un regalo de su abuela (ambiguous – piano or foto?) la abuela se la regaló (la = la foto) recuerdo t.c. como requerdo, como recuedo abula INV la abuela le compró un piano 38 (en sus) ratos libres (en su) tiempo libre / (en sus) tiempos libres 1 Reject: en/durante/como su/el pasatiempo «sus/los pasatiempo (but como pasatiempo can be HA) ratos libros 39 (para) compartir/poner/subir/mostrar/ver (vídeos de) su (propia/propria) música los jóvenes comparten su música sus propias/proprias músicas (accept plural) Answer must contain 3 ideas- that they are sharing their own music (that they have made themselves). 1 Reject: compatir jóvenes músicos comparten videos 40 músicos (muy) conocido(s) conosidos musicos conocidos 1 Reject: músicos famosos. músicas conocidos/as músico conocido(s) (músicos must be plural) festival de música, artistas conocidos conecidos, conicidos Note: For questions with 2 interchangeable answers: 2 correct answers on line 1, line 2 blank = 2; 2 correct answers on line 1, line 2 wrong = 1 (or vice versa)